راههای جذاب کردن ساعت انشاء دانش آموزان مقطع راهنمایی

اختصاصی از حامی فایل راههای جذاب کردن ساعت انشاء دانش آموزان مقطع راهنمایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فهرست مطالب

چکیده 1
مقدمه ........... ...3
بیان مساله 8
جمع آوری اطلاعات ( شواهد 1 ) 10
ادبیات موضوع 14
ارایه راه حل 17
انتخاب راه حل 21
مشکلات حین اجرا 30
چگونگی نظارت بر راه حل 31
نتیجه گیری 33
پیشنهادات 35
منابع 37

چکیده‌
نگارش درواقع زبان وکاربردآن درعرصه ی تفکروبیان تفکر است.هم گام باآموزش نگارش-به عنوان امری زبان شناختی-بایدبه جنبه ی فکری واندیشه ای آن هم توجه کرد.یعنی درنگارش زبان درخدمت تفکر است نه درخدمت آفرینش وادب وهنر. (حق شناس،76،شماره ی42)
دردرس نگارش،قدرت تفکر،تمرکزواستنتاج دانش آموزان را باید تقویت کنیم وبه او بیآموزیم که چگونه درمسیر ارتباطات اجتماعی خود،به ارتباط های وسیع تردست یافت.(سنگری،76،شماره ی42)
درس نگارش می تواندبه یادگیری مجموعه دروس دیگر کمک کند.دانش آموزوقتی دراین عرصه توانا می شود،قدرت دریافت درس های دیگرراپیدا خواهد کرد.
درواقع مادانش آموزرابرای ارتباط اجتماعی آماده می کنیم و زبان نگارش را به او می آموزیم.به اوتمرین می دهیم برای این که مسائل خودراحل کند؛بتواند فکر کندوازمحیط بیرون از خود،شناختی برون گرایانه داشته باشد.درعین حال،اورابرای آفرینش ونویسندگی خلاق آماده می سازیم وبه او کمک می کنیم تاآن چه راکه دردرون خوددارد،بابیانی خلاق متجلی سازد.
نظام های آموزشی، دانش آموزان رادرمیادین گوناگون زندگی فردی واجتماعی به موفقیت برسانند،به ادبیات ونگارش که یک ابزارارتباطی قوی است،بیشتر معطوف نموده است.پس بااین وجودادبیات یک ابزار قوی برای برقراری ارتباط شایسته ترباعلم ودانش بشری می باشدکه بتوا ند زمینه ی ظهوروبروزعواطف انسانی باشدوبابرقراری ارتباط مناسب تر-صحیح وسالم-به ساده ترین شکل خواسته ها،تمایلات،اندیشه هاوعواطف راانتقال دهد.
از ادبیّات می‌توان برای رسیدن به دو هدف کلّی استفاده نمود:1ـ استفاده از ادبیّات برای معنا بخشیدن به زندگی 2ـ استفاده از ادبیّات برای معنا آفریدن در زندگی.
هدف‌ اوّل با خواندن آثار ادبی‌ای که برای نوجوانان خلق شده و هدف دوم‌ با ایجاد زمینه برای خلق آثار ادبی توسط نوجوان، حاصل می‌شود. بدیهی است که برای رسیدن به این اهداف باید به تقویت انگیزه‌ی نوشتن و خواندن در نوجوانان بپردازیم.
برای نائل شدن به این هدف، معلّمان می‌توانند از روش‌هایی مانند: الگوی بدیعه‌پردازی، خاطره‌نویسی، انشای گروهی، قصّه‌گویی و کار با تصاویر استفاده کنند
کلید واژه: انشا، ترس از نوشتن، خاطره‌نویسی، قصّه‌گویی

دانلود پروژه آماده مدرسه راهنمایی 9 کلاسه

اختصاصی از حامی فایل دانلود پروژه آماده مدرسه راهنمایی 9 کلاسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ین پروژه رو برای تمرین های معماری 2 کار کرده بودم که واسه دانلود گذاشتم.برای دانلود فایل های اتوکد به ادامه مطلب بروید.

    -مشخصات مدرسه

مقطع:راهنمایی

تعداد کلاس:9

موقعیت جغرافیایی:کرمان(بم)

اقلیم:گرم و خشک

نقشه ها:پلان اندازه گذاری-پلان مبلمان-سایت پلان-نماها-برش-پرسپکتیو داخلی-پرسپکتیو خارجی

تحلیل پروژه:
ورودی:قسمت ورودی در قسمت نبش عقب کشیده شده است تا سطح پیاده رو بیشتر باشد و باعث تجمع دانش آموزان در خیابان نشود.

اتاق معاون و سرایداری:برای کنترل ورود وخروج در نزدیک ترین قسمت ورودی طراحی شده است.


سالن اجتماعات:برای جلوگیری از آلودگی صوتی برای کلاس های درس در دورترین فاصله از کلاس ها طراحی شده است.به دو دلیل نزدیک به پیاده رو طراحی شده است،1-مانعی در مقابل صدای خیابان نسبت به کلاس ها
2-در صورت وجود جلسه افراد همایش به راحتی از طریق ورودی موجود در پیاده رو وارد سالن شده و در سیرکولاسیون داخل مدرسه تداخلی ایجاد  نشود.
کلاسها:چون مدرسه در اقلیم گرم و خشک قرار دارد نورگیری کلاس ها از سمت شمال است،سعی شده است کلاس ها در دورترین نقطه از خیابان طراحی شود.و به وسیله حیاط خلوت از قسمت اداری نیز جدا شده است.
حیاط خلوت:به دلیل اقلیم گرم و خشک وجود چنین فضایی برای ایجاد سایه در فضای باز و وزش باد در داخل ساختمان ضروری است.

سمعی بصری:چون در این فضا به نور زیادی نیاز نیست در قسمت غرب تعبییه شده است.

حوض:بادی که از بادگیر(گنبد) بالای  حوض به سمت حوض می آید توسط آب حوض خنک شده و به سراسر سالن پخش میشود.



  در این قسمت می توانید تمام فایل های اتوکد این مدرسه رو دانلود کنید.
 

کتاب راهنمایی های کاربردی وسط بازی شطرنج Practical Middlegame Tips

اختصاصی از حامی فایل کتاب راهنمایی های کاربردی وسط بازی شطرنج Practical Middlegame Tips دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نام کتاب

راهنمایی های کاربردی وسط بازی شطرنج 

معرفی کتاب

در سبک روشن دو جلد اول در این سری، راهنمایی های کاربردی شروع بازی و آخر بازی  (همچنین CADOGAN منتشر شده)، استاد مدنایس توانگری از مشاوره عقل سلیم که بازیکنان در تمام استانداردها بهره مند خواهند شد را فراهم می کند. در این کتاب تئوری های مبهم وغیر طبیعی در مورد چگونه باید فکر کنم وجود ندارد فقط روش های شگفت انگیزاز بینش یک نویسنده بسیار با تجربه و بازیکن ارائه می شود.

مشخصات کتاب

نویسنده: ادمارمدنایس

تعداد صفحات: 180

فرمت: PDF

اورجینال با قابلیت کپی

زبان: انگلیسی

ناشر: Everyman Chess

978-1857442113:ISBN

مقاله بررسی تأثیراشتغال مادران بر سازگاری اجتماعی پسران مقطع راهنمایی شهرستان شهریار

اختصاصی از حامی فایل مقاله بررسی تأثیراشتغال مادران بر سازگاری اجتماعی پسران مقطع راهنمایی شهرستان شهریار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل : word

قابل ویرایش و آماده چاپ

تعداد صفحه :64

چکیده:

پژوهش حاضر به منظور بررسی تأثیراشتغال مادران بر سازگاری اجتماعی پسران مقطع راهنمایی شهرستان شهریار در سال تحصیلی 81-1380انجام گردید.

جامعه آماری شامل همه ی دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی شهرستان شهریار بوده که باروش نمونه گیری در دسترس 76 نفر انتخاب شده اند در دو گروه 44 نفری که مادران غیر شاغل(خانه دار) و32 نفر مادران شاغل داشتند به پرسشنامه سازگاری اجتماعی کالیزنیا(cpi) پاسخ دادند.

این پژوهش دو فرضیه داشت که ،پس از تحلیل داده ها نتایج زیر را نشان داده است.

فرضیه اول مبنی بر وجود رابطه معنی دار بین اشتغال مادران وسازگاری اجتماعی پسران در سطح معنی دار 05/0 رد گردیده و 277/0= t بدست آمده حاکی از عدم وجود رابطه می باشد.

فرضیه دوم مبنی بر وجود رابطه معنی دار بین چه کسانی وسازگاری اجتماعی پسران در سطح معنی دار 05/0 ونتایج تحلیل ANOVA رد گردیده وحاکی از عدم وجود رابطه می باشد یعنی،اشتغال مادران،تأثیر در سازگاری اجتماعی فرزندان پسر ندارد.

فصل اول

مقدمه

سازگاری اجتماعی نوجوانان

روسو در قرن 17 مقالات متعددی در زمینه مسائل کودکان ارائه داد وعنوان کرد که کودکان زمینه ذاتی تشخیص درست از نادرست را دارا هستند،ولی تحت تأثیر قیود اجتماعی قرار گرفته اند. وی معتقد بود که کودک به طور ذاتی کارشگر فعالی است که تونائیهای بی شماری دارد واگر بزرگسالان زیاد دخالت نکنندتوانائیهایش شکوفا خواهد شد.(دبس، 1353).

نظرات افرادی مانند فروید،دیوئی وتغییرات اجتماعی حاصل شده در قرن حاضر تربیت کودک را دوباره مطرح کرد.

تحقیق رفتارهای هنجار و ناهنجار در نوجوانان- راهنمایی و مشاوره

اختصاصی از حامی فایل تحقیق رفتارهای هنجار و ناهنجار در نوجوانان- راهنمایی و مشاوره دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:39

چکیده:

در زبان فارسی گرچه دو واژه  « راهنمایی » و « مشاوره » معانی تقریباً یکسانی دارند و در مواردی به جای کیدیگر به کار میروند ، ولیکن از دیدگاه علمی بین آنها تفاوت وجود دارد . همچنین درباره این دو اصطلاح تعریف یگانه ای که مورد توافق همگان باشد وجود ندارد برای آنکه بتوانیم تفاوت های بین آنها را مشخص سازیم ابتدا باید هریک از آنها را تعریف کنیم . ( شفیع آبادی ، 1374 ، ص25)
راهنمایی چیست؟
واژه راهنمایی در فرهنگ دهخدا ، هدایت ، ارشاد و ارائه طرق معنی شده است . در این معنا این کلمه مفهوم گسترده ای داشته و می تواند شامل مطالعه کتاب ، گوش دادن به یک سخنرانی ، نصیحت و موعظه ، تماشای یک برنامه تلویزیونی ، استفاده از اطلاعات موجود در اینترنت و همه مواردی که باعث بالا بردن بینش و آگاهی و هدایت فرد گردد را شامل میگردد . برای آشنایی با دیدگاههای مختلف در مورد راهنمایی به تعاریف چند تن از افراد برجسته ی این رشته اشاره می شود .
مک دانیل ( 1965) راهنمایی را به عنوان کمک منظمی به همه افراد برای رسیدن به یک سازش رضایت بخش در مدرسه و زندگی تعریف میکند . (انتصار فومنی ، 1383 ، ص18)
ترکسلر (1957) معتقد است راهنمایی فرد را قادر میسازد تا توانایی ها ، رغبت ها و محدودیت هایش را بشناسد و از طریق گسترش امکانات با توجه به اهدافش زندگی سالم و سازنده ای داشته باشد ( شفیع آبادی ، 1374 ، ص25 )
شرتزر واستون ( 1971 ) ، راهنمایی فرایندی پویاست که فرد را در شناخت خود و محیط پیرامون خود کمک می نماید .
تعریف مشاوره
در معنای مشاوره انتقالی تاریخی از معنای قانونی گذشته به روان شناسی امروزی رخ داده است که از گفتن( پند واندرز ) ( Telling  ) به گوش دادن ( Listening ) می  رسد . فرهنگ انگلیسی اکسفورد ( Oxford English Dictionary (OED) ) ( سیمپسون و واینر ، 1998 (Simpson and Weiner  ) مشاوره را این گونه تعریف میکند : دادن یا گرفتن مشورت ، پند و ... پند دادن در زمینه فردی ، اجتماعی ، روان شناختی و غیره و شکلی از روان درمانی که در آن مشاور نقشی مثبت و حمایت کننده ایفا میکند تا بدین وسیله مراجع را قادر به حل مشکلات موجود خود کند.
تیمز و تیمز ( Timms and Timms  ) در فرهنگ رفاه اجتماعی متذکر شده اند که تعریف « مشاوره » مشکل است و به دیدگاه سانترلند ( Suntherland  ) (1972) اشاره میکنند که می گوید : مشاوره یعنی یک ارتباط فردی که در آن مشاور از تجارب زندگی خود برای کمک به مراجعان برای افزایش بینش آنان و همچنین برای تصمیم گیری بهتر استفاده میکند . آنها اشاره کرده اند که مشاوره در بسیاری از زمینه ها به کار گرفته می شود و اغلب افراد غیرمتخصص تجربه زندگی خود و یا تجربه مشابه آن را به کسانی که در جستجوی آرامش هستند ، تقدیم میکند (خدایاری 1381 ، 22 )
اصطلاح مشاوره در اولین فرهنگ مشاوره به این صورت تعریف شده است : مشاوره یک ارتباط اصولی است که با استفاده از یک یا چند نظریه روانشناسی و مجموعه شناخته شده ای از مهارتهای ارتباطی ، تجربه رشد یافته شهود و عوامل درون فردی دیگر ، برای آگاهی دادن مراجعان نسبت به نگرانی ها ، مشکلات یا تمایلاتشان صورت میگیرد  ( فلتهام ، درایدم  ، 1993 به نقل از خدایاری  ، ص23 ) .
علاوه بر مشاور ، فرد دیگری که در فرایند مشاوره وجود دارد مراجع است . مراجع کسی است که تمایل دارد مشکلات فردی یا بحرانهایی را حل کند و در اشتغالات ذهنی آزار دهنده خود در طول زندگی و نیز  آسیب ها فائق آید و به سطوح جدیدی از فهم و آزادی برسد . مشاوره یک جریان یادگیری است که معمولاً از طریق ارتباط متقابل بین دو نفر مشاور و مراجع انجام میگیرد . در این رابطه مشاور با داشتن مهارت های علمی در زمینه روانشناسی کاربردی و تجربه حرفه ای به مراجع کمک میکند تا هرچه بیشتر به خود آگاهی برسد و با کسب بینش واقعی در برخورد با مشکلات حال و آینده اش بتواند تصمیم بگیرد . مشاوره با افراد به هنجار سرو کار دارد هرگاه فرد در جریان رشد ، سازگاری ، تصمیم گیری ، تعامل اجتماعی و موقعیت های تحصیلی ، شغلی و خانوادگی با مشکلی روبرو شود ، از خدمات مشاوره ای استفاده میکند .
شرتزر واستون (1980 ) مشاوره  را فرایند دوجانبه ای میدانند که شناخت با معنای مراجع از خود و محیط را تسهیل میکند و موجب شناخت و کشف اهداف و ارزشهای مربوط به آیند ه میشود . مشاوره را میتوان رابطه ای تخصصی بین مشاوری کارآزموده و مراجع دانست که درآن به مراجع کمک می شود تا از طریق انتخاب راه حل های با معنا و سنجیده و از طریق حل مشکلات عاطفی و تبادلی به اهداف مورد نظر  خویش برسد (جورج و کریستیانی ، 1990 ) دامنه ماهیت مشاوره در تعاریف گوناگون :
1- مشاوره به معنای تسهیل رشد ( بلاکر ، 1974 – بلکهام ، 1977 – شرتز واستون ، 1980 )
2- مشاوره به معنای کمک به سازگاری ( بلاکر 1974)
3- مشاوره به معنای کمک به تصمیم گیری ( گیبسون و میشل 1990)
4- مشاوره یه معنای کمک به بهبود روابط اجتماعی و خانوادگی ( پاترسون 1967)
5- مشاوره به معنای کمک به تغییر رفتار مراجع ( احمدی ، ص14 و ص15)
انجمن مشاوره ایران ، مشاوره را چنین تعریف میکند :
مشاوره فرایند ی مبتنی بر یک رابطه یاورانه ، حضوری و تخصصی است که طی آن مشاوره کارآمد با استفاده از دانش و مهارتهای ویژه خود امکان رشد ، حل مشکلات و تغییر مراجع یا مراجعان خود را فراهم میکند (اصغری پور ، 1383 ،  ص23)
با بررسی تعاریف فوق می توان نتیجه گرفت که در مشاوره به عنوان یک فعالیت تخصصی به تجزیه و تحلیل مشکل و یافتن راه حل مناسب مبادرت می شود . مراجع از طریق گفتگو با مشاوره  در یک جو مملو از تفاهم خود را بهتر و بیشتر می شناسد و چگونگی تصمیم گیری را می آموزد و سرانجام راه حلی مشکلش پیدا میکند و مشکل مراجع ممکن است در زمینه های عاطفی ، اجتماعی ، ذهنی ، اخلاقی ، خانوادگی ، تحصیلی و یا شغل باشد . مشاوره باید محیطی مملو از درک ، همدلی و تفاهم به وجود آورد تا مراجع احساس آرامش و امنیت کند و مسائل خود را صادقانه مطرح سازد . از این رو در مشاوره اولاً برقراری تعامل و رابطه مداوم و هدفدار بین مراجع و مشاوره ضروری است . ثانیاً هدف غایی ، اتخاذ تخصصی معقول و منطقی است که با نیازها و امکانات شخصی و اجتماعی مراجع سازگار باشد    ( شفیع آبادی ، 1380 ، ص8 ) .