نزدیک 20 شعر جذاب و جالب

اختصاصی از حامی فایل نزدیک 20 شعر جذاب و جالب دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 توجه درصورت بروز هرگونه مشکل با نشان دادن مدرک به آیدی  E_M_E_S@ کل پول را پس بگیرید. از کارت بانکی ملی استفاده نکیند(به خاطر قیمت کم)

تصویر زمینه

اختصاصی از حامی فایل تصویر زمینه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مجموعه ای متشکل از 300 عکس پس زمینه جذاب برای شما عزیزان فراهم کرده ایم موضوعات متفاوتند اما کیفیت و رنگ تمامی تصاویر بسیار بالاست به همین علت حجم زیادی نیز دارند.این عکس ها در تمامی قالب های طراحی نیز ابزاری کاربردی هستند.

مجموعه در دو فایل شامل 150 عکس عرضه میشود

دانلود درس پژوهی با موضوع چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ،پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم

اختصاصی از حامی فایل دانلود درس پژوهی با موضوع چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ،پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوان درس پژوهی:چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ،پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم؟

فرمت فایل word و قابل ویرایش 

تعداد صفحات 50 صفحه

قیمت 2500 تومان

قسمتی از مجموعه

چکیده مقاله

سالهاست که من و همکارانم (سرکار خانم قزل گل افشین و رحیمه مرادی) مقطع راهنمائی (متوسطه اول)

شهرستان راز و جرگلان (روستاهای جرگلان و غلامان) تدریس می کنیم و همواره سرجلسه امتحان ریاضی،

شاهد فراگیرانی قلم به دست و متحیر بوده ایم که از پاسخگویی به سوالات ریاضی بخصوص جمع و تفریق

اعداد صحیح عاجز بودند برای رفع این مسأله تصمیم گرفتیم تا این وضعیت را عوض کنیم و با استفاده از شیوه

و ارائه تکالیف خلاقیتی و جذاب به فراگیران، تمام IT های نوین تدریس و استفاده از نرم افزارها و امکانات

حواس آنان را جهت درک بهتر مفاهیم ریاضی (جمع و تفریق اعداد صحیح) که از مفاهیم پایه ریاضیات و از

چالشهای بزرگ فراگیران به حساب می آید درگیر کنیم و با استفاده از شیوه های مختلف از قبیل

بازی ریاضی، تهیه آزمونهای کامپیوتری، اسلایدها و نمایش های رایارانه ای ، ساخت قطعات انیمیشین،

سوالات رایانه ای و بازی با یارانه و سرگرمی های یارانه ای، آنان را به سمتی سوق دهیم تا بتوانند جمع و

تفریق اعداد صحیح و ریاضیات را شیرین تر و جذاب تر و با انگیزه تر فراگیرند.

این طرح، باعث افزایش روحیه ی اعتماد به نفس آنان شد و شور و نشاط وشوق آموختن به کلاس بازگشت.

اکثر فراگیران در فرایند یاددهی – یادگیری فعال شدند. فراگیران ضعیف توانستند به خودباوری برسند و

موفقیت را با تمام وجود لمس کنند. کلاس درس، برای معلم و فراگیر کسالت آور و خسته کننده نبود. والدین

از چگونگی پیشرفت فرزندشان در درس ریاضی رضایت کامل داشتند عادت به کار مفید با کامپیوتردر میان

فراگیران رواج یافت، علاوه بر مهارت های ریاضی، مهارت های کار با کامپیوتر نیز در فراگیران بیشتر شد. ذوق

و هنر فراگیران پرورش یافت، کلاس پربارتر شد، ارتباط بین فراگیران بیشتر شد و این شیوه ی کار، زمینه ی

رشد اجتماعی و فرهنگی آنان را فراهم ساخت. فراگیران با آسودگی و طیب خاطر در سرجلسات امتحان ریاضی

حاضر شده و نتیجه ی مطلوبی از ارزشیابی کسب کردند از همه مهمتر اینکه فراگیران دیگر به درس ریاضی به

مشابه یک غول نگاه نمی کردند. گروه نیز از نتیجه کار خود احساس رضایت بیشتری می کردند و مهم ترین

نتیجه ای که قابل ذکر است، پیشرفت تحصیلی فراگیران ضعیف تر بود، زیرا آنان پیشرفت چشمگیری در نمره

آزمون تکوینی خود داشتند بدین ترتیب توانستیم با تدریس جذاب تر موجبات علاقه مندی و پیشرفت

ریاضیات فراگیران را فراهم نماییم .

چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ، پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم؟

تشکر و قدر دانی:

اینک که به یاری خداوند و التاف الهی ، توفیق به پایان رساندن این (( درس پژوهی)) فراهم

گشته،خدای عزّوجل را حمد و ستایش می گوییم و به شکرانه ی توفیق ، وظیفه خود می دانیم تا

از راهنمایی های بی شائبه مسئولین محترم آموزش گروه ریاضی – پژوهش- سرای دانش آموز ،

کتابخانه پژوهش سرا ، سرگروههای آموزشی محترم ریاضی استان خراسان شمالی ، مدیریت ها ،

معاونت ها ، همکاران محترم دبیرستان خاج نصیرالدین طوسی ، استاد محترم جناب آقای کریمی

، روان شناس ریاضی سرکار خانم قدرتی ، اولیاء محترم فراگیران و بخصوص همکاری بی

دریغ فراگیران پایه هفتم از صمیم قلب تشکّر و قدر دانی می نماییم: از تمامی

بزرگوارانی که در این دوره با راهنمایی و همکاری و روشنگری هایشان ما را یاری دادند

، خالصانه سپاسگزاری می کنیم.

(و من ا... توفیق)

چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ، پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم؟

1

مقدمه :

فکر و روان انسان یک معما است. اینکه شما چگونه می اندیشید و یاد می گیرید و فرایندهای پردازش

اطلاعات علمی در مغزتان چگونه است مقولاتی چندان آشکار نیستند. چرا برخی مطالب را یاد می گیرند و به

خاطر می سپارند و برخی آنها را فراموش می کنند؟ چرا وچگونه احساسات و هیجان ها بر رفتار ریاضی دانش-

آموزان مؤثر می باشد؟ و چگونه عمل یادگیری از جمله یادگیری مفاهیم گوناگون در قسمت های مختلف مغز

آدمی صورت می پذیرد؟ چرا برخی فراگیران کندتر یاد می گیرند و بعضی دیگر سریعتر؟ اینها و پرسش های

فراوان دیگری در تدریس و یادگیری ریاضیات نباید مورد غفلت واقع شود.

واقعیت علمی این است که ما از چگونگی عملکرد مغزی و فرایندهای ذهنی و شناختی مان کم اطلاع هستیم و

کم اطلاع تر از آنچه در ذهن و اندیشه دیگران و مخاطبانمان می گذرد. بنابراین، این پرسش مهم و راهبردی

مطرح می شود که با این درک ناچیز از فرایندهای ذهنی خود و دیگران چگونه می توانیم مدعی باشیم که به

عنوان یک معلم ریاضی دیگران را کمک کنیم تا قابلیت ها و ظرفیت های مغزی خود را برای فهم معنادار

مباحث ریاضی به گونه ای مؤثر بکار گیرند و با ریاضی آشتی کنند؟ 1درحالی که نمی دانیم یا اندک می دانیم که

چگونه می اندیشند و یادگیری معنادار برای آنان چگونه اتفاق می افتد؟ متأسفانه باید اذعان کرد که بسیاری از

دست اندرکاران این آموزش ریاضی در مقاطع مختلف مدرسه ای تا دانشگاهی از داشتن نگرش علمی به چگونه

یادگیری و اندیشیدن دانش اندوزان بی بهره اند.

که این خود آغازی بر تحمیل فشارهای نامتناسب درسی در عرصه آموزش و یادگیری ریاضی بر فراگیران و ترس

وگریز آنان از دنیای ریاضیات است.

درآموزش و یادگیری مفاهیم ریاضی همواره عواملی دخیل است که بسیاری از آن ها برای معلمان ریاضی آشکار

نیست.

. ١- علم الھدایی، سیدحسین: آموزش ریاضی، شیوه، تھران، 1381 ، ص 28

چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ، پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم؟

2

هرمعلمی با تکیه بر دانسته های علمی و تجربی خود سعی دارد، تدریس خوب و مناسبی داشته باشد و اغلب

چنین می پندارند که چگونی تدریسش برای تمام دانش آموزان قانع کننده است.

از طرفی هر دانش آموز هم مطالب ریاضی را تنها بازبانی که برایش قابل فهم است. یاد می گیرد و بین مطالب

جدید و مطالب قبلی ارتباطی برقرار می کند. که از دیدگاه خودش درست

دانلود فایل تجربیات مدون جذاب کردن قسمت آشنایی با خودرو .کتاب حرفه و فن سال سوم راهنمایی باوسایل کمک آموزشی ..

اختصاصی از حامی فایل دانلود فایل تجربیات مدون جذاب کردن قسمت آشنایی با خودرو .کتاب حرفه و فن سال سوم راهنمایی باوسایل کمک آموزشی .. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 تجربیات مدون جذاب کردن قسمت آشنایی با خودرو .کتاب حرفه و فن سال سوم راهنمایی باوسایل  کمک آموزشی  برای دانش آموزان

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 51

فهرست مطالب

چکیده ........................................................ ...1

مقدمه ...................................................... 2

توصیف وضعبت موجود..................................................... 6

بیان مسائل......................................................... 8

شواهد 1........................................... 9

پیشینه تحقیق...................................................... 37

تحلیل و تفسیر داده ها............................................. 38

ارائه راه حل موقت................................................. 39

اجرای راه حل................................................................ 40

شواهد(2) ابزارهای اطلاعاتی......................................... 41

ارزیابی تأثیر اقدامات وتعیین اعتبار.......................... 42

راهکارها وپیشنهادات................................................ 45

منابع و مآخذ.................................................... 48

چکیده  

باتوجه به اهمیّت  وضرورتی که شناخت خودرو در زندگی دارد به عنوان دبیر حرفه وفن کسی که باید در دانش آموزان این انگیزه رابوجود آورد که آنها توانائی هائی دارند که باید ره گشای زندگی آینده آنان باشد، برخودم لازم دیدم که به دنبال راههای جذابیّت ،درک بیشتر این بخش وبخشهای شبیه  آن درکلاس وفوائد آن  در زندگی باشم.

کلمات کلیدی : حرفه و فن – خودرو- جذابیت

دانلود تجربیات مدون: جذاب کردن درس فلسفه و منطق بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش

اختصاصی از حامی فایل دانلود تجربیات مدون: جذاب کردن درس فلسفه و منطق بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 تجربیات مدون :  چگونه می توان بوسیله روش تدریس ایفای نقش و نمایش درس فلسفه و منطق  را برای دانش آموزان جذاب نمود.

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 110

چکیده

در آموزش یادگیری به شیوه فرایندی این باور اساسی وجود دارد که فرایندهای شناختی مانند م...ه دقیق، جمع آوری و پردازش داده ها و فرضیه سازی پیش بینی استنباط و ... اساس یادگیری را تشکیل می دهند. و به همین اساس در تدریس فلسفه باید شرایطی فراهم شود تا این مهارت در یادگیرندگان تقویت شود و مکمل این یادگیری شرایط محیطی، ویژگی های یادگیرندگان، ضرورت های موضوع یادگیری، هدف آموزشی، هدف های یادگیرنده، نحوه سازمان دهی و ارائه موضوع و محتوای یادگیری، فعالیت یادگیرنده و مهم تر از همه شیوه ی تعاملی در فرایند تدریس مورد توجه قرار می گیرند.

فلسفه غرب با در دست داشتن چند ویژگی به راحتی توانسته است تا بنیادی ترین مراکز فکری و فرهنگی مسلمانان پیشروی کند از آن جمله:

1)دسترسی به کتابخانه و منابع نوشتاری گسترده و غنی از کهن ترین منابع تا جدیدترین آنها

2)در اختیار داشتن فضاهای آموزشی-پژوهشی مناسب و گسترده

3)امکانات فرآوان اطلاع رسانی به منظور نشر اندیشه های جدید از طریق کتاب، مجله های تخصصی، سایت های علمی و ...

4)بهره گیری از شیوه های پژوهشی-علمی

اما در این سوی دفتر پر برگ اندیشه های ناب فیلسوفان مسلمان به ویژه شیعیان هنوز با کمبودهایی روبرو است. و این کمبودها برای دانش پژوهشی که بخواهد در زمینه فلسفه اسلام حتی در زمینه فلسفه یونان باستان و ... تحقیق نماید محرز و تأثیرگذار است..

اینجانب ......... دبیر فلسفه و منطق و معارف اسلامی دبیرستان ... در  مقاله مدون حاضر        کوشیده ام تا درس فلسفه را از طریق راهکار های دانش آموز محور برای دانش آموزانم  جذاب نموده و آنان را در  فهم  این درس یاری بخشم.

 مقدمه

از وقتی درآموزش و پرورش بعنوان دبیر درس فلسفه مشغول به کارشده ام هر وقت پای صحبت دبیران این درس نشسته ام ازگله و شکایت آنها مبنی بر اینکه دانش آموزان نسبت به این درس علاقه نشان نمی دهند رنج برده ام و همیشه این سوال مرا به خود مشغول کرده است که چرا دانش آموزان نسبت به این درس خاص اینگونه رفتارمی کنند؟ و با توجه به آمارهای موجود درصد قبولی و میانگین نمرات این درس نیز پایین است؟ در ذهن خودم تحلیل ها و دلایل خاصی هم برای این رفتار دانش آموزان پیدا می کردم. مانند اینکه:

ـ این درس برای دانش آموزان خشک و بی جاذبه است.

ـ کلمات آن سخت و غیر قابل فهم و درک است.

ـ این درس در سالهای قبل از پایه سوم پیش نیازی ندارد.

ـ این دو کتاب عاری از عکس و تصاویر جذاب برای جلب توجه دانش آموزان است.

ـ تدریس این دو کتاب در بیشتر مواقع توسط دبیران غیرمتخصص انجام گرفته است که آنها هم در تدریس این دو کتاب دچار مشکل بوده اند و یا حتی خودشان نیز به تدریس این درس علاقه ای ندارند و به خاطر پرکردن ساعات موظف خود مجبور شده اند که در این کلاسها تدریس کنند.

ـ دانش آموزان با الفاظ و مفاهیم فلسفه آشنا و مأنوس نیستند و کلماتی که در آن استفاده می شود کاملاً تخصصی و دور از ذهن دانش آموزان می باشد.

ـ دانش آموزان از مفاهیم این دروس در ذهن خود غولی ساخته اند که هیچگاه دست یافتنی نیست و نمی توانند این درسها را یاد بگیرند.