دانلودنمونه سوالات درس جغرافی پنجم ابتدایی
تعداد نمونه سوالات 4عدد فایل
قیمت 2000 تومان
4 نمونه فایل پی ادی اف جداگانه از نمونه سوالات درس جغرافی پایه پنجم ابتدایی یکجا در یه فایل زیپ شده
دانلود طرح درس احتمال - ریاضی چهارم- نه گام گانیه
قیمت 1000 تومان
عنوان تدریس:مفهوم احتمال مدت تدریس:40 دقیقه صفحه :148تا 150
مقطع:چهارم ابتدایی کتاب: ریاضی زمان تدریس:9/3/95 محل تدریس :کلاس تعداد فراگیران:15 روش تدریس:9گام گانیه
نوع ارزشیابی:شفاهی مدرس :سیما رحمانی کیا
اهداف کلی : آموزش ریاضی (مفهوم احتمال)
اهداف جزئی:مفهوم احتمال را درک کند .
با کاربرد احتمال آشنا شوند.
احتمال وقوع یک حادثه رو بیان کند.
عبارات مناسب بیان احتمال را به کار ببرد.
اهداف رفتاری
شناختی:
1-دانش آموز بتواند احتمال روی دادن یک اتفاق را بیان کند.
2-دانش آموز بتواندباعبارات مناسب این احتمالات را بیان کند.
عاطفی:
1-دانش آموز برای حل مسائل احتمال از خودعلاقه نشان دهد.
2-دانش آموز به معلم و دوستان خود احترام بگذارد.
3-دانش آموز با احترام به سخنان و نظرات معلم و هم کلاسی
های خود گوش فرا دهد.
روانی-حرکتی:
1-دانش آموز بتواند با کمک و راهنمایی معلم برای احتمالات
بیان شده نقاشی مناسب بکشد.
2-در فعالیت های گروهی با گروه هماهنگ بوده و با آن ها
فعالیت کند.
3-بتواند با وسایلی که در اختیار دارد به مسائل بیان شده پاسخ
دهد.
4-بتواند از وسایل کمک آموزشی به درستی استفاده کند.
5-دانش آموزان بتوانند در پایان فعالیت های گروهی خود نتایج
به دست آمده را ارائه دهند.
مهارت های ذهنی
محسوس : به وسیله وسایل کمک آموزشی (تاس ،مهره های رنگی،گردونه رنگ به سوالات پاسخ بدهند)
نیمه مجسم: با استفاده از شکل های کتاب بتوانند به مسائل احتمال بیان شده پاسخ بدهند.
انتزاعی:بتوانند با تصور کردن تصویر مربوط به مسائل احتمال به سوالات بیان شده پاسخ بدهند.
اطلاعات کلامی
1-دانش آموز باید تمرین ها را به صورت گروهی انجام داده ونتیجه کار را بیان کند.
2-دانش آموز توان بیان احتمالاتی را که مشاهده کرده است را داشته باشد.
3-دانش آموز توانایی بحث گروهی و به نتیجه رسیدن در گروه را داشته باشد.
دانلود کنش پژوهی تأثیر هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان
قیمت 2500 تومان
مقدمه:
بی شک معطوف شدن نگاههای والدین و جامعه ی آموزش کشور به برآورده ساختن نیازهای علمی دانش آموزان سبب شده است تا نیازهای روحی آن دسته از افراد در بین مشکلات گوناگون کم رنگ شود اگر خصوصیاتی نظیر گذشت، همدلی، شوخ طبعی، کمک به دیگران درک ضعف خود و دیگران ، عدالت خواهی، رازداری، کنترل خشم و احساسی بودن را از جمله ویژگیهای هوش هیجانی یا هوش اجتماعی بدانیم ضرورت دارد که سازمان آموزش و پرورش کشور دانش آموزان مستعد و مدیران آینده کشور را تربیت کند. بررسی های انجام شده در تعیین هوش هیجانی نشان داده است که هوش هیجانی در دانش آموزان خودنمایی می کند. و به همین علت است که در طول سالیان دراز مدارس جهت توجه به این نیازهای درونی اقداماتی مانند المپیادهای ورزشی، طرح پژوهش های دانش آموزی، ابداعات و خلاقیت در زمینه های علوم انسانی در برنامه های مدارس گنجانده شده است. تحقیقاتی در زمینه توضیح رابطه هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی در دنیا و در ایران به عمل آمده است و اغلب معنادار بودن رابطه را نشان داده است. هوش هیجانی خود به تنهایی تولیدکننده ی موفقیت نیست اما واقعیت این است که اسنادهای مثبت در درازمدت می تواند عامل پیش بینی کننده ی خوبی برای موفقیت باشد (سیارویی و همکاران، 1384)
بیان مسئله پژوهش
مسئله اصلی در این پژوهش تأثیر هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان است. تأثیر هوش هیجانی بر پیشرفت تحصیلی در واقع سازه هایی هستند مستقل اما با یکدیگر ارتباط بسیار دارند. وجود هوش هیجانی و احساس در انسان واقعیتی انکار ناپذیر است و در انسان نیم کره ی راست مغز مربوط به هوش هیجانی است هوش هیجانی که مواردی از قبیل علاقه به شادی، ترس از تحقیر و غیره. هوش هیجانی توانایی آگاه بودن از خود، درک و فهم خود و دیگران توانایی مواجه شدن با هیجانات شدید و مدیریت خود و .... است. جان انیل، 1996 هوش هیجانی را چنین تعریف می کند: هوش هیجانی نوع دیگری از هوش است این هوش مشتمل بر شناخت احساسات خویشتن و استفاده از آن برای اتخاذ تصمیم های مناسب در زندگی است توانایی اداره ی مطلوب خلق و خوی و وضع روانی و کنترل تکانش هاست عاملی است که به هنگام شکست ناشی از دست نیافتن به هدف در خود ایجاد انگیزه و امید می کند هم حس یعنی آگاهی از احساسات افراد پیرامون شماست. نظریه پردازان می گویند که هوش هیجانی در واقع به ما می گوید که چه کار می توانیم انجام دهیم هوش هیجانی یعنی داشتن مهارت تا بدانیم چه کسی هستیم و چه افکار، احساسات، عواطف و رفتاری داریم یعنی شناخت عواطف خود و دیگران تا بتوانیم بر اساس آن رفتاری مبتنی بر اخلاق و شایستگی داشته باشیم.
اهمیت پژوهش
در واقع انجام این پژوهش در راستای تربیت نیروی انسانی برای آینده کشور و رشد سرمایه های اجتماعی دارای ضرورت بنیادی است و همچنین شناخت هوش هیجانی و ابعاد هوش هیجانی است و پی بردن به ارتباط هوش هیجانی و پیشرفت دانش آموزان است و در صورت و جود این رابطه آن را به صورت علمی، عینی و آماری نشان دهیم.
اهداف پژوهش
در این پژوهش اولویت با بررسی تأثیر هوش هیجانی در موفقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان هدف تعیین شده است. هوش هیجانی یک مهارت اجتماعی است و شامل همکاری با سایر مردم، کاربرد احساسات در روابط و توانایی رهبری سایر افراد و توانایی کنترل حالتهای اضطراب و کنترل واکنش هاست.
(گلبرگ و همکاران، 2005) نشان دادند که آموزش همدلی در دانش آموزان، هوش هیجانی و عملکرد اجتماعی آنها را افزایش می دهد.
دانلود طرح درس حروف نویسی اعداد ریاضی پایه اول
قیمت 700 تومان
مشخصات کلی
نام درس : ریاضی عنوان : حروف نویسی اعداد کلاس : اول ابتدایی مدت : 20دقیقه نام مدرسه : بلال حبشی تعداد دانش آموزان :35 نفر نام طراح :
هدف کلی
آشنای با روش حروب نویسی اعداد
اهداف جزئی
1 ـ آشنایی با مفهوم در عدد و حروف .
2 ـ %90 فراگیران اعداد یک تا نه رابه عدد بنویسند.
3 ـ %90 فراگیران حروف را می خوانند .
4 ـ %87 فراگیران اعداد نوشته شده را به حروف صحیح می نویسند.
5 ـ %87 فراگیران عدد هر دسته را به حروف می نویسند .
6 ـ %87 فراگیران جدول عدد و حروف را درست حل می کنند.
مواد آموزشی
کارت های عدد و حروف ،برگه های متن ،گچ و تخته ، کتاب درسی ،برگه سفید ،تخته مغتاطیسی ، نوار چسب ، کارت های تصویر .
روش تدریس
اکتشافی ، حل مسئله ، گروهای کوچک ، تمرین و تکرار.
اهداف عاطفی
1 ـ اعداد یک تا نه را می شناسد .
2 ـ اعداد یک تا نه را شماش می کنند .
3 ـ اعداد یک تا نه را به راحتی می نویسد.
رفتار ورودی
سلام و احوالپرسی ، حضور و غیاب دانش آموزان ، دیدن تکالیف ، توجه به روحیات دانش آموزان ، تشویق کسانی که کارشان رابه خوبی انجام داده اند .
اهداف روانی حرکتی
1 ـ اعداد روی تخته را بخوانید .
2 ـ شکل های داده شده را کامل کنید .
3 ـ بتواند پای تخته از یک تا نه را بنویسد .
4 ـ بتواند عدد یک تا نه را روی کارت نشان دهد .
ارزشیابی تشخیصی
دانش آموزان بتوانند اعداد یک تا نه را بشناسند .
دانش آموزان بتوانند اعداد یک تا نه را روی تخته بنویسند .
دانش آموزان بتوانند اعداد را تشخیص دهند .
دانلود مقاله دانشجویی شبکه های نسل آینده
قیمت 2500 تومان
چکیده
در این پروژه از زوایای بسیار متفاوت، هوش شبکه را در نظر گرفته ایم. ما پروتکل ها، روشها و ابزار خدمات رسانی در شبکه های telephony (تلفنی)، mobile (شبکه متحرک) و اینترنت را بررسی کرده ایم. بعضی از استانداردها مناسب هستند و سایر استانداردها پیشنهادهای صنعتی جدید هستند.
به طور کلی موضوع اصلی که در این پروژه دنبال می شود تقارب یا اصطلاحاً همگرایی سرویسهای Voice (صدا) و Data (دیتا) به سمت یک دنیای جدید از درخواستهای پیشرفته که یک راهی برای ارتباط برقرار کردن بین افراد به وجود می آورند، می باشد. در واقع نیاز به یکی کردن حالت انتقال مداری و انتقال بسته ای (Packet) به یک شبکه باند پهن جهانی بود که اتحادیه مخابرات بین المللی را برای ایجاد شبکه های Next Generation تحریک کرد.
مقدمه
نسل بعدی شبکه های مخابرات NGN می باشد، که وظیفه ارائه شبکه packet-switched و طیف وسیعی از سرویس خدمات ارتباط از راه دور با استفاده از فن آوری پهنای باند چند خطه همراه است . NGN چندین شبکه و لایه را پوشش می دهد، این به معنای ارائه خدماتی است که در طیف وسیعی از فن آوری های سازگار و ارائه خدمات به کاربرانی که در مناطق مختلف می خواهند از خدمات استفاده کنند. در سیستم های مخابراتی باید همان گونه که اطلاعات از مبدأ فرستاده می‌شود، در مقصد نیز بازیابی شود. برای فرستادن اطلاعات می توانیم از دو روش انتقال آنالوگ و انتقال دیجیتال استفاده کنیم. در حالت دیجیتال به جای آنکه کل پیام ارسال شود، نمونه هایی از آن که به صورت کد درآمده است فرستاده می شود. محیط انتقال بین دو مرکز می تواند کابل، رادیو یا فیبر نوری باشد.
در شروع ارتباطات تلفنی، مسیرهای ارتباطی، انفرادی و اختصاصی بود. به این صورت که به ازای هر ارتباط تلفنی یک زوج سیم مجزا به کار می رفت. این روش مالتی پلکس تقسیم مکانی SDM نامیده می شود. انبوهی از سیمها کنار یکدیگر قرار می گرفتند و به علت اینکه قسمت اعظم سرمایه گذاری در شبکه خطوط می باشد در مراحل اولیه تلاشهایی برای استفاده چندگانه از خطوط در مسیرهای طولانی به عمل آمد.
این تلاشها منتهی به پیدایش FDM (مالتی پلکس تقسیم فرکانسی) گردید که عبارت از تقسیم باند پهن فرکانس به باندهای فرکانس فرعی می باشد. هر باند فرعی دارای یک سیگنال کاربر سینوسی است که با یک سیگنال تلفنی مدوله می شود. بعد از عمل دمدولاسیون در طرف گیرنده سیگنالهای تلفنی مجدداً به فرکانسهای اولیه خود برمی گردند. در این روش پهنای باند را بین 60 تا 108 درنظر گرفتند و آنرا به 12 قسمت 4kHZ تقسیم می کنند. به ازای هر 4KHZ یک ارتباط یعنی کلاً 12 ارتباط برقرار می شود. در این روش چون فیلترهای بسیار دقیقی برای بیرون کشیدن پهنای باند مشترک لازم است روش خوبی نیست.
اما این تنها راه استفاده از خطوط نیست. راه دیگر TDM (مالتی پلکس تقسیم زمانی) می باشد. در این روش از تقسیم زمانی استفاده می کنند. روی هر مسیر در هر 125 میکرو ثانیه 32 کانال ایجاد کردند. هر یک از کانالها از نظر باند صوتی 4KHZ است. یک کانال در هر کدام از پریودهای متوالی مختص یک سیگنال تلفنی است. بنابراین بطور همزمان می توان چند سیگنال تلفنی ارسال کرد. اساس TDM بر پایه این تئوری است که برای انتقال سیگنالهای تلفنی ارسال کامل موج لازم نیست و کافی است که از موج در فواصل منظم نمونه برداری شده و این نمونه ها ارسال گردند.
وقتی از شکل موجی نمونه برداری می شود قطاری از پالسهای باریک تولید می شود، بطوریکه در دامنه هر پالس نمودار دامنه شکل موج در لحظه نمونمه برداری می باشد. این تغییر شکل به عنوان مدولاسیون دامنه پالس PAM شناخته شده است. پوشش سیگنال PAM منعکس کننده شکل منحنی اولیه می باشد. فاصله بین نمونه برداریها نسبتاً طولانی است از این فاصله ها می توان برای ارسال سیگنالهای PAM دیگر استفاده کرد. وقتی پالسهای چند سیگنال PAM ترکیب می شوند، یک مالتی پلکس تقسیم زمانی PAM را تشکیل می دهند.اگر نمونه های شکل موج یعنی پالسهای با دامنه های مختلف به سیگنالهای باینری تبدیل شوند، واژه PCM به کار می رود. در طی این روش نمونه های شبه پالس مدرج و کدبندی می شوند. در این روش معمولاً از 8 بیت استفاده می شود.