حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

تحقیق درمورد کامپیوتر چگونه شطرنج بازی میکند 6 ص

اختصاصی از حامی فایل تحقیق درمورد کامپیوتر چگونه شطرنج بازی میکند 6 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 7

 

کامپیوتر چگونه شطرنج بازی می‌کند؟

درباره موفقیت کامپیوتر در شکست دادن قهرمانان بازی شطرنج حتماً شنیده‌اید. به راستی کامپیوتر چگونه شطرنج بازی می‌کند؟ این سؤال جالبی است.

درباره موفقیت کامپیوتر در شکست دادن قهرمانان بازی شطرنج حتماً شنیده‌اید. به راستی کامپیوتر چگونه شطرنج بازی می‌کند؟ این سؤال جالبی است. به نظر من بهترین پاسخ را می‌توانید از برنامه‌نویسان بازی‌های شطرنج کامپیوتری بپرسید. این مقاله تحقیقی در همین زمینه است. در اینجا کوشیده‌ام مدل برنامه‌نویسی شطرنج و شیوه تجزیه و تحلیل بازی از نگاه کامپیوتر را تشریح کنم. اطلاعاتی را که در اینجا آورده‌ام، همه از سایت برنامه‌نویسان بازی‌های کامپیوتری، به‌ویژه برنامه‌نویسان بازی شطرنج، استخراج شده‌اند.

● چرا بررسی شطرنج کامپیوتری؟

ممکن است بپرسید بررسی آناتومی یک برنامه شطرنج اصلاً چه فایده‌ای دارد؟ پاسخ را در دو سه نکته می‌توانم خلاصه کنم. در وهله نخست، بررسی آناتومی یک بازی شطرنج از لحاظ تئوری هوش‌مصنوعی می‌تواند نمونه بسیار جالبی از کاربرد این علم تلقی شود. در بسیاری مواقع وقتی گفته می‌شود هوش مصنوعی، برای بسیاری از مردم واقعاً سؤال است که این هوش از کجا می‌آید و چگونه شکل می‌گیرد. شطرنج یکی از جاهایی است که می‌توانید ببینید چگونه یک سری معادلات ریاضی که ظاهری ساده، اما باطنی پیچیده دارند، به تدریج در پیچ و خم پردازش‌های بعدی مبنای هوشمندی ماشین۱ را فراهم می‌کنند.

گذشته از این، بررسی مکانیزم شطرنج‌بازیِ کامپیوتر یک موضوع تأمل‌برانگیز است و به شما نوعی بینش شبه فلسفی درباره تفاوت رویکرد انسان و ماشین نسبت به نوع خاصی از معماها می‌دهد. ضمن این‌که، دریچه ذهن شما را به روی برخی اشتباهات رایج ذهن انسان بازمی‌کند که منجر به تصمیم‌گیری‌های اشتباه و در نتیجه پیامدهای نامطلوب می‌شوند. از این رهیافت می‌توانید ببینید که از دیدگاه علمی یکی از نظریه‌های مربوط به مبنای اشتباه‌کردن انسان هنگام تصمیم‌گیری میان گزینه‌های مختلف چیست.

آگاهی از این مسئله می‌تواند برای هرکارشناس کامپیوتر، آن هم در دنیایی که یک اشتباه کوچک می‌تواند به مدد شبکه جهانی اطلاعات در عرض چند ثانیه سراسر کره زمین را درنوردد و همچون ویروس‌های مخرب کامپیوتری، پیامدهای وخیمی را ایجاد کند، مهم و آموزنده باشد.

این موضوع نکته دیگری را نیز روشن می‌کند و آن این‌که، چگونه برنامه‌نویسان باهوشی که توسعه‌دهنده مدل برنامه‌نویسی شطرنج بوده‌اند، به منطق این اشتباهات پی‌برده‌اند و سعی کرده‌اند به کامپیوتر یاد دهند با پیش‌بینی این اشتباهات، از انسان پیش‌دستی کند. جالب اینجاست که در مدل برنامه‌نویسی شطرنج، دغدغه کامپیوتر نه سرمایه‌گذاری روی اشتباهات حریف، بلکه چاره‌جویی در مورد اشتباهات احتمالی خودش است! از آن جالب‌تر این‌که، بازی شطرنج جزء بازی‌های اصطلاحاً <با اطلاعات کامل> طبقه‌بندی می‌شود. بازی‌هایی که هر دو طرف دستشان برای یکدیگر رو شده است.

بنابراین، وقتی می‌فهمیم که به‌رغم اطلا‌ع طرفین از وضعیت مهره‌های یکدیگر، این همه پیچیدگی در تجزیه ‌و تحلیل وضعیت‌های پیش رو وجود دارد، می‌توانید حدس بزنید علت این همه ناکامی آدمیزاد در پیش‌بینی سرنوشت بسیاری از تحولات چیست؛ آن هم هنگامی که دست حریف برایش رو نیست.

در نهایت، مطالعه و بررسی مدل برنامه‌نویسی شطرنج یک تمرین فکری خوب و آموزنده برای همه برنامه‌نویسان ماجراجوست و می تواند ذهن کاوشگر آنان را بیش از پیش ورزیده کند. به قول معروف، هم فال است و هم تماشا!

● اثر افق‌

کالبد یک نرم‌افزار شطرنج از قسمت‌های مختلفی تشکیل شده است که کمی جلوتر خواهم گفت، اما اجازه بدهید برای ورود به بحث، شما را با یکی از چالش‌های همیشگی برنامه‌نویسان شطرنج آشنا کنم تا ببینید کامپیوتر برای موفقیت در یک بازی شطرنج، با چه معماهای غامضی دست و پنجه نرم‌ می‌کند.

لابد شنیده‌اید که کامپیوتر هنگام شطرنج بازی تا چند مرحله جلوتر را در ذهن خودش مرور می‌کند و پیامدهای هر یک از حرکت‌های فرضی را در هر مرحله ارزیابی می‌کند. واقعاً هم همین‌طور است.

حالا فرض کنید یک نرم‌افزار طوری برنامه‌ریزی شده است که تا هفت مرحله جلوتر را می‌تواند محاسبه و ارزیابی کند. تصور کنید یک کامپیوتر با استفاده از چنین الگویی ناگهان متوجه ‌شود که ممکن است در پنج نوبت دیگر مُهرهِ وزیرِ خودش را از دست بدهد و حتماً می‌دانید مهره وزیر چقدر مهم است.

بنابراین، باید جایی در منطق نرم‌افزارِ شطرنج، به کامپیوتر گفته شده باشد که در تصمیم‌سازی برای حرکت بعدی خودت <به وضعیت مهره وزیر اولویت بده.> البته از لحاظ تئوریِ مدرن شطرنج، می‌توان پرسید که آیا واقعاً ارزش یک مهره وزیر در سراسر یک بازی یکسان است؟ و آیا باید یک شطرنج باز در هر شرایطی به حفظ جان این مهره بیش از هر مهره دیگر اهمیت بدهد؟

اگر پاسخ منفی باشد، وضعیت خیلی پیچیده‌تر خواهد شد، ولی فعلاً بیایید برای ساده شدن صورت مسئله، فکر کنیم که منطق تصمیم‌سازی کامپیوتر چنین باشد.

در آن صورت نتیجه بدیهی این منطق این خواهد بود که کامپیوتر شروع به بررسی سناریوهای مختلف نجات جان وزیر در پنج نوبت دیگر کند و در این میان به این نتیجه برسد که بهترین گزینه این است که مهره اسب خود را در همین نوبت قربانی کند تا با افزودن فلان حرکت در نوبت سوم، دستیابی حریف به این هدف را دست کم تا نوبت هشتم به تعویق بیندازد. اما مشکل اینجاست که این کامپیوتر می‌تواند تا هفت نوبت جلوتر را محاسبه‌ کند. بنابراین، عملاً تا یک دست دیگر بازی نکند، نمی‌تواند پیش‌بینی کند در نوبت هشتم چه اتفاقی خواهد افتاد.


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درمورد کامپیوتر چگونه شطرنج بازی میکند 6 ص

فایل پاورپوینت چگونه یک نماز دو رکعتی بخوانیم؟ ..

اختصاصی از حامی فایل فایل پاورپوینت چگونه یک نماز دو رکعتی بخوانیم؟ .. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل پاورپوینت چگونه یک نماز دو رکعتی بخوانیم؟ ..


فایل پاورپوینت چگونه یک نماز دو رکعتی بخوانیم؟ ..

پاورپوینت چگونه یک نماز دو رکعتی بخوانیم؟

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 29

 

 

 

 

نیّت

می خواهم دو رکعت نماز بخوانم برای رضای خدا

اَللهُ اَکْبَر


دانلود با لینک مستقیم


فایل پاورپوینت چگونه یک نماز دو رکعتی بخوانیم؟ ..

تحقیق درمورد بلندگوها چگونه کار می‌کنند 7 ص

اختصاصی از حامی فایل تحقیق درمورد بلندگوها چگونه کار می‌کنند 7 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 8

 

بلندگوها چگونه کار می‌کنند

مقدمه:

در هر سیستم صوتی، کیفیت نهایی سیستم به بلندگوهای به‌کار رفته در آن سیستم بستگی دارد، اگر یک سیستم بسیار حرفه‌ای صوتی با آمپلیفایر بسیار پر قدرت، صدایی را که با کیفیت بسیار خوب ضبط شده است، از بلندگویی ضعیف پخش کند، صدا بسیار نا مطلوب خواهد بود.

بلندگوها سیگنالهای الکترونیکی را از دستگاههایی همانند سی دی های صوتی و DVD ها دریافت کرده و تبدیل به صداهای قابل شنیدن برای ما می‌کنند.

در مقاله حاضر، به تشریح مبانی کارکرد بلندگوها و نحوه تبدیل سیگنالهای الکترونیکی به صوت را تشریح خواهیم کرد.

مقدمه‌ای بر صوت:

در درون گوش آدمی پرده بسیار نازکی به نام پرده صماخ وجود دارد، هنگامی که این پرده مرتعش می‌شود، مغز انسان این لرزشها را بصورت صوت تفسیر خواهد کرد. یکی از عمده‌ترین عواملی که باعث تحریک و مرتعش شدن این پرده می‌شود، تغیرات فشار هوایی است که با آن برخورد می‌کند.

در عمل هنگامی که جسمی در فضا حرکت می‌کند، هوای اطراف خود را منبسط کرده و این انبساط باعث فشرده‌شدن هوا گردیده و این تغیر فشار در هوا منتشر شده و به گوش رسیده و باعث مرتعش شدن پرده صماخ می‌گردد.

به عنوان یک مثال ساده به شکل زیر دقت کنید:

در این شکل، یک زنگ ساده حرکت داده شده است. در این حالت در اثر برخورد چکش فلزی داخل زنگ با بدنه آن، فلز بدنه زنگ مرتعش شده و خود باعث مرتعش شدن مولکولهای اطراف زنگ می‌گردد. این مولکولهای مرتعش پس از برخورد به یکدیگر به گوش انسان رسیده و باعث به حرکت درآوردن پرده گوش می‌گردد.

تفاوت اصوات:

صداهای اطراف ما را می‌توان بر اساس دو فاکتور زیر تقسیم‌بندی کرد:

فرکانس صوت: هرچه فرکانس جسمی که مرتعش می‌شود بیشتر باشد، (سریعتر حرکت کند و مرتعش شود)، مولکولهای هوا با سرعت بیشتری تغیر مکان می‌دهند، لذا صدایی که به گوش می‌رسد صدای زیر تری خواهد بود. اگر تعداد نوسانات در واحد ثانیه کم باشد، صدا بصورت بم به گوش خواهد رسید.

دامنه صوت: صدایی که از دامنه بیشتری برخوردار باشد، هوا را بیشتر فشرده خواهد کرد و به علت اینکه قادر است پرده گوش را بیشتر به حرکت در آورد، بلندتر شنیده خواهد شد.

میکروفون‌ها عملی مشابه گوش ما انجام می‌دهند. آنها نیز دارای صفحه نازکی همانند گوش می‌باشند که در اثر برخورد مولکولهای متحرک هوا به آنها، تغیراتی در میزان ولتاژ عبوری از میکروفون را باعث می‌شوند و بدین ترتیب سیگنالهای الکتریکی تولید شده را می‌توان ثبت کرد.

در هنگام پخش نیز، بلندگو، عکس این عمل را انجام داده و سیگنالهای الکتریکی را به لرزه‌های فیزیکی و در نتیجه، امواج صوتی تبدیل می‌کند.

دسیبل:

دسیبل که بطور مخفف آن را با dB نشان می‌دهند، واحد اندازه‌گیری شدت صوت است. اصواتی که ما قادر به شنیدن آن هستیم، بسیار متفاوتند.

ما می‌توانیم صدای کشیدن انگشتان بر پوست دست و صدای یک جت جنگنده را بشنویم. صدای یک جت جنگنده 1000.000.000.000 بار بیشتر از صدای انگشتان است، با این حال گوش انسان قادر است خود را با این شرایط وفق دهد.

واحد دسیبل بصورت لگاریتمی افزایش می‌یابد. بدین صورت که کمترین صوت قابل شنیدن، صفر دسیبل (0 dB) بوده و صدایی ده برابر قویتر از آن 10 dB بوده و صدایی 100 برابر آن 20 dB خواهد بود.

در جدول زیر می‌توان اصوات معمول و شدت آن را مشاهده کرد.

نزدیک به سکوت مطلق

0 dB

نجوا کردن

15 dB

صحبت کردن عادی

60 dB

صدای یک موتور سیکلت

90 dB

بوق اتوموبیل

110 dB

موتور جت

120 dB

انفجار

140 dB

اصوات بیشتر از 85 دسیبل باعث کاهش شنوایی می‌شوند. البته میزان نزدیکی و دوری از منبع صوت و مدت زمان قرار گرفتن در معرض آن، خود عامل مهمی در میزان صدمه خواهد بود.

قرار گرفتن مداوم به مدت 8 ساعت در معرض اصوات با قدرت 90 دسیبل باعث آسیب دیدن گوش شده و اصوات بالای 140 دسیبل، حتی اگر بطور لحظه‌ای با گوش برخورد کنند باعث پارگی پرده گوش و در شدید خواهند شد.

ساختار درونی بلندگوها:

همانطور که گفته شد، بلندگو عمل عکس یک میکروفون را انجام می‌دهد و سیگنالهای الکتریکی را به صوت تبدیل می‌کند. در شکل زیر ساختار یک بلندگو نشان داده شده است:

دیافراگم بلندگو غالباً از کاغذ ساخته می‌شود تا بتواند به راحتی تحرک کند.

مرکز دیافراگم به مرکز بلندگو که سیم پیچ قرار دارد متصل شده است و از اطراف نیز از طریق ثابت کننده به بدنه بلندگو متصل شده است.

هنگامی که جریان الکتریکی از طریق سیمهای سیم‌پیچ بلندگو عبور می‌کند، باعث بوجود آمدن میدان مغناطیسی می‌گردد که در اثر مجاورت با آهنربای بلندگو، باعث بالارفتن یا پایین آمدن هسته مرکزی و درپوش محافظ شده و در نتیجه کاغذ دیافراگم را به داخل کشیده یا به خارج فشار خواهد داد. در اثر حرکت سریع این هسته و تغیرات پیوسته جریان الکتریسیته در داخل سیم‌پیچ، کاغذ دیافراگم بصورت پیوسته نوسان خواهد کرد که خود باعث تولید صوت خواهد شد.

از الکترومغناطیس می‌دانیم که اگر از سیمهای پیچیده شده به دور یک هسته آهنی، جریان عبور کند، باعث بوجود آمدن میدان مغناطیسی می‌شود.

اگر این میدان هم قطب با قطب آهنربای ثابتی باشد که در بلندگو وجود دارد، باعث دفع شدن هسته آهنی از آهنربا می‌گردد و در صورت غیر هم قطب بودن آن، باعث جذب آهنربا می‌گردد.

انواع بلندگوها:

بلندگوها را بر اساس کاربردهای آنها می‌توان به سه دسته تقسیم کرد:

«Woofer»ها که در فرکانسهای پایین کاربرد دارد.

«Tweeters»ها که در فرکانسهای بالا کاربرد دارند.

«Midrange»ها که فرکانسهای میانی ناحیه شنوایی صوت را پخش می‌کنند.

یک «Woofer» بلندگوی بزرگی است که برای تولید اصوات با فرکانس پایین تولید شده است. همانطور که توضیح داده شد، برای تولید اصوات با فرکانس پایین، کاغذ دیافراگم، تحرک کمی خواهد داشت. به همین دلیل اندازه این بلنگوها بزرگ انتخاب شده است.

«Tweeter» در ابعاد کوچک طراحی شده است تا کاغذ دیافراگم آن بتواند به سرعت مرتعش شود. بنابراین از این بلنگوها برای پخش اصوات با فرکانس بالا (اصوات زیر) استفاده می‌شود.

یک «Midrange» با ابعادی متوسط، توانایی تولید فرکانسهای میانی حوزه اصوات قابل شنیدن برای انسان را دارد. اندازه متوسط آن و طراحی آن بگونه‌ای است که به جز اصوات بسیار زیر و اصوات بسیار بم توانایی پخش بقیه اصوات را دارا می‌باشد. بنابر این در کاربردهای خانگی و آماتوری بطور گسترده‌ای از آنها استفاه می‌شود.

Crossover:

گاهی برای تولید صدا با کیفیت بهتر، از ترکیب یک «Woofer» و یک «Tweeter» به طور همزمان استفاده می‌شود.

در این حالت لازم است که فرکانسهای صوت به دو قسمت تقسیم شوند و فرکانسهای بالا از «Woofer» و فرکانسهای پایین از «Tweeter» عبور کند. بلندگوهای با کیفیت هر دو قسمت را در درون یک مجموعه قرار داده‌اند. به عمل تقسیم فرکانسهای صوتی جهت پخش از بلندگوی مناسب آن فرکانس را «Crossover» گویند.

«»ها به دو دسته تقسیم می‌شوند:

غیر فعال: این دسته از مقسمهای فرکانس از خازن و سلف تشکیل شده است و به علت فعال شدن بوسیله سیگنالی که از آن عبور می‌کند، برای تغذیه به منبع خارجی نیاز ندارند. ساده ترین نوع این دسته را می‌توان با کمک سلف و خازن تولید کرد.

در شکل یک Crossover غیر فعال نشان داده شده است که از یک خازن و دو سلف تشکیل شده است.

هر خازن بر اساس مشخصات درونی خود، فرکانسهای پایین تر از حد مشخصی را عبور نخواهد داد و بصورت یک مدار باز عمل خواهد کرد. ولی هرگاه در مسیر فرکانسی بیشتر از آن قرار گیرد بصورت یک اتصال کوتاه عمل کرده و سیگنال را عبور خواهد داد. بدین وسیله می‌توان فرکانسهای بالا را از فرکانسهای پایین جدا کرد.

سلفها عملی معکوس خازنها انجام می‌دهند و در فرکانسهای پایین عمل رسانایی و انتقال فرکانس را انجام داده و در فرکانسهای بالا سیگنال را به سختی عبور می‌دهند، پس می‌توان برای فیلتر کردن فرکانسهای بالا از آنها استفاده کرد.

فعال: این دسته از Crossoverها، از مدارهای الکترونیکی تشکیل شده است و سیگنال صوتی را قبل از ورود به آمپلیفایر به آن فرستاده و از هرکدام از خروجی‌های آن به طور مجزا به آمپلیفایر مخصوص خود فرستاده می‌شوند. از مزایای این دسته نسبت به دسته غیر فعال، می‌توان به توانایی تنظیم فرکانسهای خروجی و کیفیت بسیار بالا


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درمورد بلندگوها چگونه کار می‌کنند 7 ص

فایل پاورپوینت چگونه یک نماز دو رکعتی بخوانیم؟.

اختصاصی از حامی فایل فایل پاورپوینت چگونه یک نماز دو رکعتی بخوانیم؟. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل پاورپوینت چگونه یک نماز دو رکعتی بخوانیم؟.


فایل پاورپوینت چگونه یک نماز دو رکعتی بخوانیم؟.

پاورپوینت چگونه یک نماز دو رکعتی بخوانیم؟

فرمت فایل: پاورپوینت

تعداد اسلاید: 29

 

 

 

 

نیّت

می خواهم دو رکعت نماز بخوانم برای رضای خدا

اَللهُ اَکْبَر


دانلود با لینک مستقیم


فایل پاورپوینت چگونه یک نماز دو رکعتی بخوانیم؟.

دانلود درس پژوهی با موضوع چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ،پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم

اختصاصی از حامی فایل دانلود درس پژوهی با موضوع چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ،پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی با موضوع چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ،پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم


 دانلود درس پژوهی با موضوع  چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ،پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم

عنوان درس پژوهی:چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ،پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم؟

 

فرمت فایل word و قابل ویرایش 

تعداد صفحات 50 صفحه

قیمت 2500 تومان

قسمتی از مجموعه

چکیده مقاله

سالهاست که من و همکارانم (سرکار خانم قزل گل افشین و رحیمه مرادی) مقطع راهنمائی (متوسطه اول)

شهرستان راز و جرگلان (روستاهای جرگلان و غلامان) تدریس می کنیم و همواره سرجلسه امتحان ریاضی،

شاهد فراگیرانی قلم به دست و متحیر بوده ایم که از پاسخگویی به سوالات ریاضی بخصوص جمع و تفریق

اعداد صحیح عاجز بودند برای رفع این مسأله تصمیم گرفتیم تا این وضعیت را عوض کنیم و با استفاده از شیوه

و ارائه تکالیف خلاقیتی و جذاب به فراگیران، تمام IT های نوین تدریس و استفاده از نرم افزارها و امکانات

حواس آنان را جهت درک بهتر مفاهیم ریاضی (جمع و تفریق اعداد صحیح) که از مفاهیم پایه ریاضیات و از

چالشهای بزرگ فراگیران به حساب می آید درگیر کنیم و با استفاده از شیوه های مختلف از قبیل

بازی ریاضی، تهیه آزمونهای کامپیوتری، اسلایدها و نمایش های رایارانه ای ، ساخت قطعات انیمیشین،

سوالات رایانه ای و بازی با یارانه و سرگرمی های یارانه ای، آنان را به سمتی سوق دهیم تا بتوانند جمع و

تفریق اعداد صحیح و ریاضیات را شیرین تر و جذاب تر و با انگیزه تر فراگیرند.

این طرح، باعث افزایش روحیه ی اعتماد به نفس آنان شد و شور و نشاط وشوق آموختن به کلاس بازگشت.

اکثر فراگیران در فرایند یاددهی یادگیری فعال شدند. فراگیران ضعیف توانستند به خودباوری برسند و

موفقیت را با تمام وجود لمس کنند. کلاس درس، برای معلم و فراگیر کسالت آور و خسته کننده نبود. والدین

از چگونگی پیشرفت فرزندشان در درس ریاضی رضایت کامل داشتند عادت به کار مفید با کامپیوتردر میان

فراگیران رواج یافت، علاوه بر مهارت های ریاضی، مهارت های کار با کامپیوتر نیز در فراگیران بیشتر شد. ذوق

و هنر فراگیران پرورش یافت، کلاس پربارتر شد، ارتباط بین فراگیران بیشتر شد و این شیوه ی کار، زمینه ی

رشد اجتماعی و فرهنگی آنان را فراهم ساخت. فراگیران با آسودگی و طیب خاطر در سرجلسات امتحان ریاضی

حاضر شده و نتیجه ی مطلوبی از ارزشیابی کسب کردند از همه مهمتر اینکه فراگیران دیگر به درس ریاضی به

مشابه یک غول نگاه نمی کردند. گروه نیز از نتیجه کار خود احساس رضایت بیشتری می کردند و مهم ترین

نتیجه ای که قابل ذکر است، پیشرفت تحصیلی فراگیران ضعیف تر بود، زیرا آنان پیشرفت چشمگیری در نمره

آزمون تکوینی خود داشتند بدین ترتیب توانستیم با تدریس جذاب تر موجبات علاقه مندی و پیشرفت

ریاضیات فراگیران را فراهم نماییم .

چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ، پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم؟

تشکر و قدر دانی:

اینک که به یاری خداوند و التاف الهی ، توفیق به پایان رساندن این (( درس پژوهی)) فراهم

گشته،خدای عزّوجل را حمد و ستایش می گوییم و به شکرانه ی توفیق ، وظیفه خود می دانیم تا

از راهنمایی های بی شائبه مسئولین محترم آموزش گروه ریاضی پژوهش- سرای دانش آموز ،

کتابخانه پژوهش سرا ، سرگروههای آموزشی محترم ریاضی استان خراسان شمالی ، مدیریت ها ،

معاونت ها ، همکاران محترم دبیرستان خاج نصیرالدین طوسی ، استاد محترم جناب آقای کریمی

، روان شناس ریاضی سرکار خانم قدرتی ، اولیاء محترم فراگیران و بخصوص همکاری بی

دریغ فراگیران پایه هفتم از صمیم قلب تشکّر و قدر دانی می نماییم: از تمامی

بزرگوارانی که در این دوره با راهنمایی و همکاری و روشنگری هایشان ما را یاری دادند

، خالصانه سپاسگزاری می کنیم.

(و من ا... توفیق)

چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ، پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم؟

1

مقدمه :

فکر و روان انسان یک معما است. اینکه شما چگونه می اندیشید و یاد می گیرید و فرایندهای پردازش

اطلاعات علمی در مغزتان چگونه است مقولاتی چندان آشکار نیستند. چرا برخی مطالب را یاد می گیرند و به

خاطر می سپارند و برخی آنها را فراموش می کنند؟ چرا وچگونه احساسات و هیجان ها بر رفتار ریاضی دانش-

آموزان مؤثر می باشد؟ و چگونه عمل یادگیری از جمله یادگیری مفاهیم گوناگون در قسمت های مختلف مغز

آدمی صورت می پذیرد؟ چرا برخی فراگیران کندتر یاد می گیرند و بعضی دیگر سریعتر؟ اینها و پرسش های

فراوان دیگری در تدریس و یادگیری ریاضیات نباید مورد غفلت واقع شود.

واقعیت علمی این است که ما از چگونگی عملکرد مغزی و فرایندهای ذهنی و شناختی مان کم اطلاع هستیم و

کم اطلاع تر از آنچه در ذهن و اندیشه دیگران و مخاطبانمان می گذرد. بنابراین، این پرسش مهم و راهبردی

مطرح می شود که با این درک ناچیز از فرایندهای ذهنی خود و دیگران چگونه می توانیم مدعی باشیم که به

عنوان یک معلم ریاضی دیگران را کمک کنیم تا قابلیت ها و ظرفیت های مغزی خود را برای فهم معنادار

مباحث ریاضی به گونه ای مؤثر بکار گیرند و با ریاضی آشتی کنند؟ 1درحالی که نمی دانیم یا اندک می دانیم که

چگونه می اندیشند و یادگیری معنادار برای آنان چگونه اتفاق می افتد؟ متأسفانه باید اذعان کرد که بسیاری از

دست اندرکاران این آموزش ریاضی در مقاطع مختلف مدرسه ای تا دانشگاهی از داشتن نگرش علمی به چگونه

یادگیری و اندیشیدن دانش اندوزان بی بهره اند.

که این خود آغازی بر تحمیل فشارهای نامتناسب درسی در عرصه آموزش و یادگیری ریاضی بر فراگیران و ترس

وگریز آنان از دنیای ریاضیات است.

درآموزش و یادگیری مفاهیم ریاضی همواره عواملی دخیل است که بسیاری از آن ها برای معلمان ریاضی آشکار

نیست.

. ١- علم الھدایی، سیدحسین: آموزش ریاضی، شیوه، تھران، 1381 ، ص 28

چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ، پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم؟

2

هرمعلمی با تکیه بر دانسته های علمی و تجربی خود سعی دارد، تدریس خوب و مناسبی داشته باشد و اغلب

چنین می پندارند که چگونی تدریسش برای تمام دانش آموزان قانع کننده است.

از طرفی هر دانش آموز هم مطالب ریاضی را تنها بازبانی که برایش قابل فهم است. یاد می گیرد و بین مطالب

جدید و مطالب قبلی ارتباطی برقرار می کند. که از دیدگاه خودش درست

دانلود با لینک مستقیم


دانلود درس پژوهی با موضوع چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ،پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم