در این بخش کتاب راهنمای گیاهان سمی آپارتمانی، باغی و فضای سبز با نام لاتین A Guide to Poisonous House and Garden Plants برای دانلود قرار داده شده است. این کتاب به زبان انگلیسی، در 421 صفحه و با فرمت PDF می‌باشد. در ذیل فهرست مطالب و همچنین تعدادی از صفحات نمونه آن آورده شده است.
پروژه کلاسی مبانی نظری معماری
فهرست:
معنی رنگ
فیزیک رنگ و نور
تجزیه نور
سه رنگ اصلی نور
شاخصه های اصلی رنگ
درخشندگی یا روشنایی رنگ
دسته بندی رنگ ها
بطورکلی میتوان رنگ را به دو معنای عمده بررسی کرد:
الف) رنگ بعنوان ماده ای که با آن چیزی رنگ آمیزی میکنند.
در این معنی رنگ معمولا ازمخلوط رنگدانه هایی بسیار ریز و موادی که اصطلاحا به آنها بست میگویند ساخته میشود.
همانطور که سه رنگ زرد،قرمز،آبی بعنوان رنگ های اصلی محسوب میشوند وسایر رنگها از مخلوط شدن سه رنگ بوجود می آیند.سه شکل اصلی نیز وجود دارندکه پایه واساس سایرشکل هارا ایجاد میکنند وشکل های دیگراز آنهاساخته میشوند.
این سه شکل عبارتند از:دایره،مربع،مثلث
1)مربع: این شکل نماد ماده محسوب میشود که دارای وزن و استحکام است وبا رنگ قرمز که نمادی از مادیت،صراحت وسنگینی است مطابقت میکند ازطرفی وزن وتاریکی قرمز با
زیبایی مربع برابری میکند.
2)مثلث:
زاویه های تند مثلث بر شخصیت تهاجمی،برنده وصریح آن تاکید درند.در عین حال این شکل نمادی از تفکر و روشنایی است و به سرعت دگرگون میشود.رنگی که ازنظر زیباشناختی با مثلث متناسب است و شخصیت آن رابه کمال نشان می دهد رنگ زرد است.مثلث در حالی که جنگجویی حمله وتعرض را معنی می دهد با رنگ زرد برابر و هم خاصیت است که میتواند سمبل تفکرو اندیشه نیز می باشد.
3)دایره:
دایره نمایشگر حرکتی نامتناهی و جاودانه است واحساسی از آرامش ایجاد می کند.این شکل نشانه ای است ازگنبدمینایی آسمانی و نمادی است از روان وجنبه های روحانی که عمق و تفکرپایدار آن را نشان میدهد.
1 متغیر عناصر فرهنگی اجتماعی در برخی ازموارد بر ترجیح رنگ از دیدگاه دانش آموزان، باتوجه به کنترل متغیرهای جنسیت، شهری روستاییو مقطع تحصیلی موثر است؛
2 متغیر جنسیت در ترجیح رنگ از دیدگاهدانش آموزان و با کنترل متغیرهای عناصر فرهنگی اجتماعی، مقطع تحصیلی، شهری روستایی و معنی رنگ، تاثیری ندارد؛
3 متغیر مقطع تحصیلی بر برخی موارد برترجیح رنگ دیدگاه دانش آموزان و با توجه به کنترل متغیرهای جنسیت، عناصر فرهنگی اجتماعی و شهری روستایی موثر است؛
4 متغیر شهری - روستایی بودن بر ترجیح رنگ از دیدگاه دانش آموزان با توجه به کنترل متغیرهای جنسیت، عناصر فرهنگی اجتماعی و منطقه تحصیلی، در برخی موارد موثر است. در ادامه با توجه به نتایج فوق و یافتن ترجیحات رنگ دانش آموزان، به بررسی معنی رنگ پرداخته شده که در نهایت 22 مفهوم و 7 رنگ به دست آمده که معانی رنگ ها به این قرار بود:
سفید به معنی علم و اندیشه نارنجی به معنی نشاط آور و انرژی بخش صورتی به دو معنی 1) خوشحالی و قدرت 2علم و اندیشه
زرد به دو معنی 1) نیروبخش و ضد خستگی 2 ) محرک قرمز به دو معنی 1) حیات بخش 2) نیرو بخش و ضد خستگی
سبز به دو معنی 1) علم و اندیشه 2) محرک آبی به سه معنی 1) علم و اندیشه 2) محرک 3) خونسردی
پاورپوینت تحلیل فضای شهری
46 اسلاید
بخشی از متن اصلی :
در فضاهای شهری، تعداد منابع مضر زیاد است. صدای موتورها و انفجارها، گازهای آلوده کننده هوا و... به وجود آمدن آب و هوایی منطقه ای و مختص فضای بیرون شهری ناشی از این آلودگی هاست که نوعی تیرگی جوی به دلیل وجود غبارهای آلوده کننده و بخارهای سمی و فقدان جریان هوا بوجود می آید فقدان جریان هوا به دلیل وجود ساختمانها که از جریان هوا جلوگیری می کند بوده و همین امر سبب تشکیل لایه ای از هوا برروی شهر می شود و جریان هوا را مجبور به عبور از روی آن می کند. به دلیل آلودگی هوا، کاهش قابل ملاحظه ای در جذب پرتوهای خورشیدی به وجود می آید. فضای سبز داخل شهری می توانند درجة حرارت را کاهش دهند و خود نشانگر وجود جریان هوا در سطح زمین هستند. فضای سبز وظیفه ضدعفونی کردن را نیز به عهده دارد در صورتی که فضاهای سبز کوچک در محله های پرتراکم و خالی از مناطق سبز با مکیدن غبار از محیط خود آلوده ترند. برای زدودن غبار به طور مؤثر به یک حداقل مساحت و یک میزان خاصی از فضای سبز در قبال فضای ساخته شده نیاز است این کودکان هستند که بیشترین قربانی های این قضایا هستند. کودکانی که احتیاج به پرتوهای خورشیدی مفید، هوای سالم و منزه از آلودگی دارند. – نمودار (الف) طبقه بندی فضاهای سبز شهری
فضایی برای دوران طفولیت
در این قرن انسان بیشتر به سرنوشت و آینده کودکان خود احساس توجه می کند و به همین علت نیز در هیچ یک از زمانها تا به این حد معلومات خود و در پی آن تدارک فضا برای فعالیتهای کودک را ناقص و ناکافی نیافته است. می توان مفهوم فضای سبز شهری را برمبنای شکل جدیدی به نام دوران طفولیت مورد بررسی قرارداد.در واقع این پرسش که چگونه باید محیط زیست مناسب حال کودکان و جوابگوی نیازهای اساسی از جمله بازی، شادی، فراگیری و فراغتی باشد، کلیه مشکلات مربوط به سازماندهی شهر را تحت الشعاع قرار می دهد. با احداث زمینهای بازی تلاش شده به این پرسش پاسخ داده شود این زمینها فضایی دقیق و خاص برای بازی کودکان هستند. این پاسخ مطمئنا ابتدای راه حل است. اگر شهر مکانی برای فعالیتهای شهری ونه تراکمی از مسئولیت ها باشد.
پس فضاهای بیرون شهری هم می توانند به عنوان قلمرو کودکان محسوب شوند.
مکان های باز کودکان کدامند؟ می توان فهرستی بی انتها از این اماکن تهیه کرد. مسیرهای عابرین فضای آزاد غیراختصاصی فضاهایی با عملکرد متفاوت به فضاهای بسته یا نیمه بسته، گوشه ای درامان از هجوم باد، فضاهای آفتابگیر و سایه دار، ورودی ساختمانها، میدان های کوچک، محل های ملاقات، گوشه ای برای بازی خردسالان، پارک، زمین ماجراجویی، استراحتگاهها، مدرسه، چمن بازی و ....
اما آیا کودک در شهر به عنوان شهروند جایی دارد همه چیز به لحاظ دید، جنس، ایمنی، .... برای بزرگسالان طراحی شده است. به جز فضاهایی چون مهد کودک ها و فضاهای بازی که آنها هم فاقد کیفیت مناسب هستند.
این فایل به همراه چکیده و متن اصلی تحقیق با فرمت word ( قابل ویرایش ) در اختیار شما قرار می‌گیرد.
تعداد صفحات : 235
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 13
مقدمه:
تمام تلاش انسان در طول تاریخ، ایجاد محیطی بوده است که در آن راحت تر بتواند زندگی کند و نیازهای معیشتی خویش را به بهترین شکل ممکن پاسخ گوید.
مفهوم پیشرفت در راستای این تلاشهای انسان به عنوان موجودی متفکر و تحول پذیر، تجلّی می یابد. این مفهوم در طول تاریخ تمدن بشری همواره با انسان قرین بوده ، بنابر این برای شناخت نیازهای انسانی امروز ناگزیریم که مسیر طبیعی پیشرفت وی در طول تاریخ را بررسی نمائیم.
مورخان و جامعه شناسان این مسیر تحول و تکوین را به سه بخش یا اصطلاحاً سه موج طبقه بندی کرده اند:
موج اول: (عصر کشاورزی) که از قبل از میلاد مسیح شروع شده و عمری 29500 ساله داشته. هدف از ایجاد این موج حل مشکلات معیشتی و غذایی بشر آن زمان بوده است.
موج دوم: (عصر صنعت) که هدف از موج دوم یا انقلاب صنعتی تولید مواد و ابزار کار بوده است. در موج اول که نیروی کار متکی بر بازوان افراد بود، بشر از پس مشکلات زندگی بر نمی آمد و نیاز جدیدی در جامعه بوجود آمد که تغییرات اساسی را می طلبید. عمر موج دوم که دوران موفقی را سپری کرد و بشر در آن به پیشرفتهای بزرگی نائل آمد به 500 سال می رسد.
موج سوم (عصر اطلاعات): بعد از اختراع رایانه و سرعت توسعة مخابرات و ارتباطات بشر نیاز به تغییر جدیدی را درک نمود و آن چیزی جز دسترسی به اطلاعات و دانش نبود. هدف از موج سوم دسترسی به اطلاعات و دانش با استفاده از ابزار و فن آوری روز می باشد. در حال حاضر ورود 50 سال از آن می گذرد و به گفتة اکوین تافلر فیلسوف و جامعه شناس بزرگ معاصر، جامعه امروز بشر در حال گذار از این موج و ورود به موج چهارم یا (عصر مجازی) است که در آینده ای نه چندان دور شاهد آن خواهیم بود. این موج در واقع توسعه یافتة عصر اطلاعات و دانش است.
آنچه انسان هزارة سوم را در معرض آزمونی جدی قرار می دهد نحوة برخورد وی با عصر فن آوری اطلاعات است برخی جوامع انسانی به خوبی از مواهب و فرصت های این عصر و جریان آْزاد اطلاعات استفاده می کنند و در این میان اغلب کشورهای جهان سوم در گروه دوم جای می گیرند.
آنچه از دید این دسته از کشورها مغفول مانده این است که نمی توان با مصرف کنندة مطلق تکنولوژی بودن و در بهترین حالت تولید و مونتاژ تکنولوژی کشورهای پیشرفته در زمرة آنان قرار گرفت و آنچه کشورهای پیشرفته را از سایرین متمایز ساز تنها توجه به ویژگی های بارز این ؟ -(اطلاعات و فن آوری)- و تلاش در جهت استفاده از فرصت های بوجود آمده در این راستا است.
هموراه باید خود این سئوال را بپرسید:
چرا کشور ما هموراره یکی از بزرگترین صادر کنندگان مغزهای متفکر به جهان متمدن امروز بوده اما خود کمترین میزان استفاده را از این مواهب و سرمایه های ملّی برده است؟
آیا غیر این است که هر انسان نخبه ای برای پرورش و بارور نمودن استعدادهای خویش و همچنین استفاده صحیح از این موهبت خدا دادی نیازمند آن است که در معرض این موج فن آوری اطلاعات قرار گیرد تا هوش و استعداداش به ؟ نرود؟
چگونه می توانیم در جایی که معتقد به بستن درها به روی خود و فرو رفتن در کنج باورهای خویش هستیم توقع داشته باشیم که روح کمال طلب انسان نخبه خود را در این زندان اسیر بیند و دم بر نیاورد؟!