حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

اختلال در ادراک شنیداری

اختصاصی از حامی فایل اختلال در ادراک شنیداری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 4

 

ادراک

اختلال در ادراک شنیداری

بیماری های مزمن، درد گوش مداوم و حساسیت ها و سایر دشواری هایی که در کار سلامتی پدید می آید نیز شایسته توجه است. حتی اگر این عوامل بطور مستقیم در یادگیری موثر نباشد می توانند در شنوایی، میزان انرژی یا توجه کودک تاثیر بگذارد.

بازی های مربوط به ادراک شنیداری

1-خواندن داستان های مختلف برای کودک و پاسخگویی به سوالاتی که خواننده داستان مطرح می کند.

2-انجام بازی غلطِ آی غلطِ مثل صدای حیوانات را به صورت اشتباه بگوئیم، بچه باید تشخیص داده که غلط است یا نه.

3-تشخیص تفاوت انواع صداها

 

اختلال ادراکی – حرکتی

فعالیت ها و رفتارهای کودکان خردسال  بی تردید مستلزم استفاده هماهنگ از دستگاه های حسی و ادراکی است. کنترل حرکات که اولین مرحله از رشد فرد است بر 4 پایه حرکتی بستگی دارد.

1-حالت: شکل آرام یا ساکتی که فرد یا اعضایی از بدن فرد برای انجام عملی به خود می گیرد. مثلا کودک باید تصمیم بگیرد چه بکند و کجا برود. تن آگاهی و بازی تکمیل پازل انسان.

2-تشخیص چپ و راست: کودک باید بیاموزد که هنگام گرفتن چیزی که نزدیک دست راست، است باید دست راستش را بکار گیرد و ........

3-جهت یابی: باید بیاموزد که مثلا توپ آبی سمت راست و سبز سمت چپ اوست.

4-تصویر بدنی: کودک از اشیاء در فضا و حجم فضایی که اشغال می کند با استفاده از حرکات قسمت های مختلف بدن ارتباط پیدا می کند.

آگاهی فضایی ( مکانی )

در خلال نخستین دوره کودکی فرد نسبت به دوست بدن خود آگاهی درونی پیدا می کند. این آگاهی درونی به فضای بیرونی گسترش یافته و به کودک جهات راست، چپ، جلو، عقب و بالا و پائین را می آموزیم و سپس با استفاده از مفاهیم جهت یابی با توجه به وضع خودش در فضا اشیاء محیط را موضع یابی می کند. مثلا اجرای دستورات مختلفی که به او داده می شود: نمکدان را از روی میز بیاور و ........

سایر بازی های مربوط به ادراکی – حرکتی

-      انداختن توپ در مینی بسکت

-      دارت نشانه گیری

-      بازی توپ و راکت

-      پازل های مختلف

-      بازی با آجرهای خانه سازی و انجام آن براساس طرح های داده شده

-      انداختن حلقه پلاستیکی به سوی  میله هدف

بازی بهترین وسیله برای انتقال اعمال و افکار به کودکان است زیرا در بازی، یادگیری امری است که بدون فشار و با میل و رغبت فرا گرفته می شود.

ناتوانائیهای ثانویه شامل اختلال در

   1- زبان شفاهی 

   2- تفکر

زبان شفاهی

کودک مبتلا به ناتوانی یادگیر زبانی احتمالا در ارائه پاسخ کند است و گیج می شود، بی تامل پاسخ می دهد. توجه ندارد و سرسخت و لجوج است. این کودکان نزد همسالانشان محبوبیت کمتری دارند و اغلب اوقات در قیاس با کودکان بهنجار بیشتر مطرود واقع می شوند. به نظر   می آید هنگام برقراری ارتباط با دیگران به نکات باریک و ظریف توجهی ندارند.

 

انواع بازی های مربوط به زبان شفاهی

1-   اشیایی را که کودک با آنها بازی می کند را نام ببرد.

2-   نام تصاویر و وسایل مختلف را که به او نشان می دهیم را بگوید.

3-   خواند شعر

4-   داستان ناتمام را که برایش می خوانیم را تمام کند.

5-  تصویر یا صورتک های مربوط به تصاویر حیوانات، میوه ها و یا وسایل مختلف به کودک داده تا به جای آن حرف بزند.

6-   خاطرات خود را بیان کند.

7-   انجام بازی چی مال چیه؟

شرح بازی:

چند وسیله را روبروی کودک با فاصله قرار داده و بچه ها باید به صف بایستند با علامت مربی

  ( با تند سوت زدن ) هر کس که زودتر به وسایل رسید و طرز استفاده یا نوع استفاده از وسیله را توضیح داد یا انجام داد، برنده است.    بچه هایی که به اشیاء نرسیدند از بازی خارج    می شوند باز تعداد اشیاء به اندازه نصف تعداد   بچه های برنده شده قرار داده  می شود و بازی ادامه پیدا می کند.

باید توجه داشت که تعداد اشیاء از بچه ها کمتر باشد.

تفکر

شامل قضاوت، استدلال، محاسبه ( ریاضیات ) و مقایسه است.

مثلا کودک تعدادی ریگ را می شمارد و  می بیند ده عدد است بعد آنها را به صورت ردیف خطی قرار می دهد از راست به چپ می شمرد باز در می یابد که تعدادشان ده تا است و سپس آنها را دایره وار می چیند و باز آنها را ده عدد در می یابد و بدین ترتیب از راه تجربه کشف کرده که مجموع مستقل از ترتیب است. چنین تجربه ای یک تجربه ی منطقی است و نه یک تجربه ی جهانی.

بازی های دیگر در رابطه با تفکر

-      با استفاده از خمیر بازی اشکال مختلف درست کند.

-      با استفاده از آجرهای خانه سازی اشکال مختلف البته بدون دیدن طرح و با خلاقیت خود درست کند.

بازی زیر بنای یادگیری کودکان به شمار می رود و رشد جسمی، اجتماعی، عاطفی و ذهنی کودک بدان بستگی دارد.

 بازی آموزش غیر مستقیم است.

 

(داریوش باقری ) کارشناس روانشناسی

 


دانلود با لینک مستقیم


اختلال در ادراک شنیداری

تحقیق در مورد رسانه های دیداری, شنیداری و گفتاری

اختصاصی از حامی فایل تحقیق در مورد رسانه های دیداری, شنیداری و گفتاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد رسانه های دیداری, شنیداری و گفتاری


تحقیق در مورد رسانه های دیداری, شنیداری و گفتاری

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه13

رسانه دیداری و شنیداری

آگهی تبلیغاتی رسانه‌های دیداری، شنیداری و مکتوب هم تا این حد قدرتمند نیستند که بتواند از شهر بزرگ تهران تا روستاهای دور افتاده و چادرهای عشایری پیام خود را به طور یکسان و گسترده به مخاطب برسانند، حال آن که کتاب درسی از این قدرت برخوردار است. 

نویسنده کتاب درسی و هنرمندی که تصویرش در این کتاب نقش می‌بندد، به مراتب در ذهن مخاطبان ماندگارتر است؛ آن که امروز خود برای کتاب درسی تصویر می‌سازد تا مخاطبانش پیام مکتوب را بهتر فرا بگیرند، دیروز در زمره‌ی پیام‌گیران همین نوشته‌ها و تصاویر بوده است.

کارشناسان، مولفان و تصویر سازان کتاب های کودک و نوجوان بر این باورند که برای انتقال صحیح پیام به کودک باید تصویرخوب را مکمل متن کرد. این امر تا جایی اهمیت دارد که می تواند خلاقیت کودک را شکوفا سازد و او را به مطالعه ترغیب کند . 
«امیر نساجی» - تصویرگر کتاب های درسی- بر این باور است که بچه ها با مشاهده تصویر، بهترین مسیر را برای فهم انچه می آموزند، پیدا می کنند. با تصویر سازی کتاب در واقع خلاقیت را به کودک تزریق می کنیم و از آنجا که خلاقیت بحثی نسبی و شناور و رو به رشد و ترقی است و تاریخ مصرف ندارد، ضرورت و اهمیت تصویر سازی و توجه بیش از گذشته به آن به خوبی احساس می شود . به تصویر نه فقط به عنوان مکمل متن بلکه باید به آن پیشرو تر از متن نگاه کرد و اهمیت تصویر تا به جایی است که حتی ممکن است با دیدن یک تصویر خوب جرقه تالیف کتاب در آینده ، در ذهن دانش آموز نقش ببندد. 

نساجی افزود: مدیران باید با توجه به خلاقیت تصویرگری و رعایت منظور مولف، به سمت کیفیت بخشی به تصاویر کتاب حرکت کنند؛ «تصویر خوانی» پدیده مهمی است که باید جا بیفتد، در حالی که ما به معنایی که از تصویر انتظارمی رود، بی توجه هستیم . تصویر باید ما را درگیر موضوع خود کند و تخیل و ذهن ما را به چالش بکشاند.
وی تاکید کرد: دیدن تصویر و توجه به آن همچون مطالعه است، اگر مطالعه مثل مطالعه کتاب درسی اجباری باشد ذهن ما را به چالش نمی کشاند اما اگر مثل مطالعه یک رمان جذاب باشد تخیل ما را بارور می کند ، به طوری که از خواندن آن لذت می بریم .
نساجی با بیان اینکه سرمایه گذاری بر روی تصاویر کتاب های درسی با توجه به مخاطب گسترده آن دارای اهمیتی حیاتی و معقول است افزود: دانش آموزان مخاطبان اصلی کتاب های درسی هستند و توجه به خرده فرهنگ ها و فرهنگ بومی در تصاویر این کتاب ها بسیار با اهمیت است؛ اگر طراحی تصویر بر مبنای واقعیت انجام گرفته باشد و عناصر به کار رفته در آن کلیدهای خلاقیت را به بچه ها نشان دهد ، نه تنها برای بچه های ایرانی بلکه برای همه مردم دنیا قابل فهم است. اما اگر تخیلات شخصی تصویرگر در آن نقش ایفا کند برای هیچ یک از بچه ها چندان قابل فهم نیست البته تصویر مناسب در فضای آموزشی مناسب درک می شود .

 «حسین کاظمی» - تصویرگر- نیز در پاسخ به این سوال که درتصویرگری کتاب‌های درسی چگونه می‌توان خلاقیت داشت و در همان حال به اصول آموزشی بودن تصویر هم پایبند بود؟ گفت: تصور می‌کنم اگر قبل از هر چیز تصویرگر به آفرینش یک تصویر خوب با خصوصیات بصری مناسب فکر کند و به هنگام آفرینش این اثر، انسان خلاقی باشد و راه‌های متفاوت‌تری را تجربه کند و از تجربه کردن هراسی نداشته باشد، می‌توان امیدوار بود که یک اثر جذاب برای یک کودک خلق کند. تصویرگر باید بتواند کلیشه‌ها را بشکند و در عین حال از فضای داستان سورئالیسم کودکانه‌ای را استخراج نماید. تصویرگر نمی‌‌تواند برای هر چیزی چشم و ابرو بگذارد و آن را کودک تحمیل کند.
کاظمی افزود: این قضیه کار آسانی نیست و نیازمند تفکر و کار فراوان است. در این راستا ابتدا باید خط فکری و هدف کتاب از همان آغاز مشخصی باشد تا هر چیز به طور هماهنگ پیش برود و در عین حال کار از یک جذابیت و تنوع و خط فکری یک دست برخوردار باشد. من معتقدم نباید هرگز مخاطب را فراموش کرد. باید نیازهای بچه‌ها در هر دوره را به درستی بشناسیم وقتی در زمینه‌ی طراحی شخصیت ، نوع لباس و سایر موارد به این نیازها توجه کنیم. گاهی می‌توان در این تصویرسازی‌ها از یک سری شوخی‌های بامزه و طنز بهره گرفت. این نیاز در لابه‌لای برخی از تصاویر احساس می‌شود اما اغلب مشاهده نمی‌شود.

چارقد گلدار کوکب خانم، کتاب باران خورده کبری، باران تند جنگلهای گیلان، حیوانات حسنک و مشعل روشن دهقان فداکار این ها فقط چند تصویر از تصاویر کتاب های دبستان است که در گوشه ذهن ما حک شده است ، تصاویری که سال ها پیش با آن ها انس و الفتی شیرین و خاطره انگیز داشتیم .

کارشناسان ، مولفان و تصویر سازان کتاب های کودک و نوجوان بر این باورند که برای انتقال صحیح پیام به کودک باید تصویرخوب را مکمل متن کرد. این امر تا جایی اهمیت دارد که می تواند خلاقیت کودک را شکوفا سازد و او را به مطالعه ترغیب کند .
 چند سالی است که اهمیت هنر تصویر در کتاب های درسی بیش از گذشته مورد توجه قرار گرفته است و هر چند گام های مثبتی برای بهبود آنها برداشته شده اما کاستی هایی که در اغلب کتاب های درسی دیده می شود ، موجب شده تا رسیدن به سرمنزل مقصود در وادی تصویر سازی کتاب های درسی راه درازی در پیش باشد .

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد رسانه های دیداری, شنیداری و گفتاری

سوالات پر تکرار شنیداری آزمون های زبان تافل وmsrtو تولیمو

اختصاصی از حامی فایل سوالات پر تکرار شنیداری آزمون های زبان تافل وmsrtو تولیمو دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سوالات پر تکرار شنیداری آزمون های زبان تافل وmsrtو تولیمو


سوالات پر تکرار شنیداری آزمون های زبان تافل وmsrtو تولیمو این سوالات در چین جمع اوری شده است و بسیار مناسب است برای ازمون های شنیداری در ایران . بین 5 تا 10 سوال از این سوالات خواهد بود . اگر وقت ندارید حتما ازمون 5 و 6و 7 را ازدست ندهید.

دانلود با لینک مستقیم


سوالات پر تکرار شنیداری آزمون های زبان تافل وmsrtو تولیمو

مرجع لیسنینگ listening آزمون msrt خرداد 95 - مرجع بخش شنیداری 7 خرداد 95 آزمون MSRT

اختصاصی از حامی فایل مرجع لیسنینگ listening آزمون msrt خرداد 95 - مرجع بخش شنیداری 7 خرداد 95 آزمون MSRT دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مرجع لیسنینگ listening آزمون msrt خرداد 95 - مرجع بخش شنیداری 7 خرداد 95 آزمون MSRT


مرجع لیسنینگ listening  آزمون msrt خرداد 95 - مرجع بخش شنیداری 7 خرداد 95 آزمون MSRT

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

***با توجه به روند جدید آزمون MSRT که دفترچه سوالات دو مرحله توزیع می شود بخش شنیداری جدا و در اول آزمون و دفترچه بخش دوم و سوم بعد از اتمام شنیداری، بنابراین بحث زمان بسیار هائز اهمیت می باشد و اینکه بدانیم منابع اصلی آزمون کدامند***

 

بخش شنیداری آزمون MSRT از 30 سؤال تشکیل شده است. 10 سؤال مکالمه کوتاه (short conversations) و 20 سؤال مکالمه بلند (Longer conversations). مشکلی همیشگی که برای شرکت کنندگان آزمون MSRT وجود دارد مشخص نبودن و در دسترس نبودن منبع بخش مکالمات بلند میباشد لذا داوطلبان مجبور به انتخاب شانسی پاسخ  برای این 20 سؤال مکالمه بلند میشوند و عملاً شانس خود را برای قبولی در این آزمون کاهش می دهند.  ما با زحمات فراوان سرانجام موفق به تهیه منبع سؤالات مکالمات بلند آزمون MSRT شدیم تا شما شرکت کنندگان با خیالی آسوده گام به این آزمون سرنوشت ساز بگذارید. شما با مطالعه این منبع به موفقیت 100 تا 90 درصدی در بخش شنیداری دست خواهید یافت.

(ما فقط و فقط منابع دوره های گذشته، 2 سال گذشته  آزمون MSRT را  معرفی کرده و در دسترس شما قرار میدهیم که امکان دارد از آنها در آزمون های بعدی سوال طرح شود و هیچ گاه ادعا نمیکنیم که 100 درصد سوالات آزمونهای بعدی را در اختیار شما قرار میدهیم. بنابراین قبولی در آزمون  به تلاش شما بستگی دارد. باید توجه داشت که معمولاً منابع آزمون MSRT بعد از چند دوره متوالی قابل تغییر بوده لذا شما برای دسترسی به تمامی منابع 2 سال گذشته این آزمون  میتوانید از منابع  موجود در این سایت استفاده کنید).

 

 

منبع لیسنینگ 7 خرداد 95:

منبع حاضر جدیدترین منبع بخش شنیداری بلند آزمون MSRT میباشد.

منبع لیسنینگ بلند LONG:
این منبع شامل 44 نمونه مکالمه بلند همراه با سوالات و پاسخ آنها میباشد و فاقد متن مکالمات بلند (Listening Script) و فایل صوتی  (Listening audio) میباشد. لذا شما با مطالعه و بخاطر سپردن آنها قادر خواهید بود در بخش مکالمات شنیداری بلند موفق عمل کنید.


***تمامی 20 سوال مکالمات بلند آزمون 7 خرداد  95 از این منبع طرح شده است. لذا انتظار می رود در آزمون های آینده از این منبع سؤال مطرح شود***

 

***باید خاطر نشان کرد که منبع حاضر، منبع سوالات لیسنینگ 2 آزمون گذشته سال 94 نیز بوده است***

 

 

 

همچنین شما  جدیدترین منابع را میتوانید از لینکهای زیر دانلود کنید:

 ***کامل ترین بسته منابع واقعی آزمون MSRT - کاملترین و جدیدترین منابع آزمون ام اس آرتی 94 و 95

 

***منابع ریدینگ***

دانلود منبع ریدینگ اردیبهشت و خرداد 95 آزمون زبان MSRT منبع سؤالات درک مطلب خرداد و اردیبهشت 95

 

دانلود جدیدترین منبع ریدینگ یا درک مطلب سال 1395 آزمون زبان MSRT - منبع ریدینگ سال 95

 

دانلود کتاب جدید سوالات ریدینگ آزمون MSRT - برگرفته از آزمون آذر و بهمن 94

 

کتاب مرجع سوالات آزمون MSRT - منبع سوالات مرداد و شهریور 94

 

 

 

***منابع گرامر***

 

کتاب گرامر آزمون MSRT - نکات و 60 مهارت گرامر کتاب لانگمن قرمز به زبان فارسی با 2 ترجمه

 

منبع گرامر آزمون MSRT - منبع گرامر برای آزمونهای زبان MSRT، تولیمو، آزمون دکتری و ...

 

***منابع لیسنینگ**

 

***منبع لیسنینگ یا بخش شنیداری آزمون msrt خرداد 95 - منبع جدید بخش Listening شنیداری 7 خرداد 95 آزمون MSRT

 

***دانلود جدیدترین منبع لیسنینگ 95 آزمون زبان MSRT - منبع جدید بخش شنیداری آزمون MSRT اردیبهشت 95

 

***مرجع جدید بخش شنیداری Listening آزمون MSRT بهمن 1394 - مرجع جدید بخش لانگ شنیداری

 

***دانلود جدیدترین مرجع سوالات بخش لیسنینگ Listening یا شنیداری آزمون MSRT - جدید ترین مرجع مکالمات بلند آزمون آذر 94 به بعد

 

***منبع جدید لیسنینگ (Listening) آزمون MSRT - کاملترین منبع مکالمات بلند مرداد، شهریور، مهر و آبان 94

 

***دانلود منبع اصلی لیسنینگ (listening) آزمون MSRT - مرداد، شهریور، مهر و آبان 94

 

 

 

ما تنها کسانی می باشیم که منابع واقعی سوالات بخش ریدینگ و شنیداری آزمون زبان MSRT را در اختیار داریم و می توانیم آن ها را به شما ارائه دهیم تا شما هیچ گونه مشکلی در این آزمون نداشته باشید.  

 

 


دانلود با لینک مستقیم


مرجع لیسنینگ listening آزمون msrt خرداد 95 - مرجع بخش شنیداری 7 خرداد 95 آزمون MSRT