حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

تحقیق درمورد سازه های موثر بر بروز رفتارهای فحلی در گاو 8 ص

اختصاصی از حامی فایل تحقیق درمورد سازه های موثر بر بروز رفتارهای فحلی در گاو 8 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 10

 

سازه های موثر بر بروز رفتارهای فحلی در گاو

مقدمه:

بی حرکت ایستادن و اجازه سواری دادن به گاو نر و یا یک گاو دیگر، اصلی ترین و مطمئن ترین نشانه فحلی، و بهترین شاخص است که نشان می دهد ماده گاو یا تلیسه، در گامه پیش از تخمک ریزی قرار دارد و آماده پذیرش جنسی است.شدت و طول دوره بروز رفتارهای فحلی در خلال چرخه فحلی، بین گاوهای مختلف، بسیار متغییر است.تعداد جفتگیری موفقیت آمیز با گاو نر، می تواند تا 20 بار نیز برسد. "برهم کنش اجتماعی"، سازه های مدیریتی، نوع ساختمانهای نگهداری و امکانات آن ،محیط فیزیکی، تغذیه،سن، وضعیت فیزیولوژیکی ، سازه های ژنتیکی، و بود یا نبود گاو نر در گله، بر بروز رفتارهای فحلی تاثیر می گذارند. هدف این مقاله،بررسی جنبه های مهمتر این سازه ها ، بررفتارفحلی در گاواست.برهم کنش های اجتماعی

بر هم کنش های اجتماعی، از جمله "چیرگی اجتماعی"(Social dominance)چیره بودن بر دیگر افراد گله بر بروز رفتارهای فحلی، تاثیر می گذارند. در تلیسه هایی که به شکل گروهی نگهداری می شوند، برخی از تلیسه های فحل، سواری می گیرند. گاو های درشت جثه چیره، ممکن است از سواری گرفتن گاوهای زیردست(Subordinate)با جثه کوچک، جلوگیری کنند، هر چند که در برخی پژوهش ها، رابطه ای بین درجه اجتماعی(Social Rank) و بسامد سواری از نظر تعداد سواری داده شده و تعداد سواری گرفته شده، مشاهده نشده است. بر هم کنش های اجتماعی، بر زمان بندی بروز رفتار فحلی در گله و احتمالا بر ساز و کارهای فیزیولوژیک موثر بر فحلی، تاثیر می گذارند. در شرایطی که فحلی در گاوهای گله همزمان شده بود، درجه اجتماعی گاوهای چیره، اثر بسیار شدیدی بر طول دوره فحلی و نیز تعداد گاوهایی داشت که در هر زمان معین، فحل بودند. زمانی که اقدام به همزمان سازی فحلی در گله می شود، ماده گاوها، تمایل به تشکیل گروه هایی دارند که انها را "گروه فعال جنسی"(Sexuall Active Group)می نامند. جابجایی گاو ها در این گروه ها، اغلب بسیار زیاد است و اعضای گروه، پیوسته، تغییر می کنند. عملکرد جنسی گاوهای نری که پیش از جفتگیری با ماده گاو ، سواری گرفتن و یا سواری دادن دیگر گاوها را مشاهده کرده اند، افزایش می یابد. با همزمان کردن فحلی، تعداد گاوهایی که در تشکیل " گروه جنسی فعال " شرکت می کنند، افزایش می یابد. همزمان شدن فحلی ماده گاوها، به طور طبیعی نیز اتفاق می افتد و بین گاوهای جوان تر، شایع تر است. پدیده همزمان شدن  فحلی در طبیعت نیز نشان می دهد، گاوهای فحل به گونه ای بر فحلی دیگر گاوهای فحل در گله، اثر می گذارند. متراکم شدن بروز فحلی، بین گاوهای اصطبل های جاور نیز رخ میدهد، به ویژه اگر امکان تماس حسی وجود داشته باشد. در گروه های جنسی فعال، ماده گاوها، گاوهای ماده ویژه ای را به عنوان شریک جنسی،(Sexual partner) بر می گزینند و این تمایل، در گاوهای مسن تر بیشتر دیده می شود. ماده گاوها ، جذابیت جنسی کمتری برای دیگر گاوهای گروه دارند اما بندرت به سوی آنها می روند و یا  در زمان فحلی تمایل به سواری گرفتن دارند. برخی گاوها، درست بر عکس این رفتار را نشان می دهند. سازه های مدیریتی

تشخیص فحلی، یکی از مهمترین نگرانی های گاوداریهایی است که علاقه مند به بکارگیری تلقیح مصنوعی هستند. دقت  و کارایی مشاهدات مستقیم، به بسامد مشاهدات، طول دوره هر مشاهده، و زمان بندی دوره های مشاهده، بستگی دارد. برای افزایش کارآیی تشخیص فحلی، می توان از روش همزمان سازی فحلی، بهره گرفت. بسامد بروز فحلی و طول دوره فحلی، کاملا متغییر بوده است و از این نظر، بین گاوهایی که فحلی طبیعی داشتند و آنهایی که با پروستاگلاندین همزمان شده بودند، تفاوتی دیده نشده است. در گاوهای کوهان دار در مکزیک، طول میانگین دوره فحلی در حالت طبیعی و در گاوهای همزمان شده با پروستاگلاندین به ترتیب، 3/15 و 3/13 ساعت و در تلیسه ها 7/21 و 8/19 ساعت بود. کارایی تشخیص فحلی در روش PRID و ایمپلاتست پروژسترون تقریبا برابر با 70 درصد ولی برای روش پروستاگلاندین، 44 درصد بود. مطالعه گاوهای اروپایی نشان داده است که تراکم دام درواحد سطح موجب افزایش بسامد و برهم کنش های جنسی بین ماده گاوها می شود. گاوهایی که در اصطبل نگهداری می شوند نسبت به آنهایی که در مراتع هستند، در هر دوره فحلی، سواری بیشتری می دهند. در مرتع ، زمان بیشتری صرف چرا می شود و از این رو، زمان کمتری برای بروز برهمکنش های رفتاری وجود دارد. نوع مواد بستر نیز می تواند بر بسامد رفتاری فحلی اثر داشته باشد. سطوح لغزنده، تاثیر نامطلوبی بر بروز فحلی دارند. سواری گرفتن گاوهای فحل روی سطوح چوبی بیشتر از سطوحی است که با کاه پوشیده شده اند(به ویژه، برای گاوهای مسن تر) و برای سطوح سیمانی بیشتر از خاکی است.برخی پژوهشگران، نشان داده اند که سطوح بتونی، به میزان زیادی بسامد سواری دادن و طول دوره فحلی را نسبت به سطوح خاکی، کاهش می دهند.زمانی که مشکلات سم در گله شایع تر باشد، تفاوت بین سطوح بتونی و خاکی از نظر بسامد سواری، به مراتب بیشتر است. سروصدای بلند از دیگر سازه هایی است که فعالیت سواری دادن را کاهش می ده، به ویژه اگر صدا نا منظم و غیر عادی باشد. سقف های کوتاه ساختمان، عمق زیاد گل ولای، در انتظار زمان شیردوشی و تغذیه (شرطی است) بودن نیز بسامد سواری دادن را کاهش می دهند.سازه های محیطی

سازه های محیطی، بر فعالیت های جنسی و بازدهی تولید مثل گاو، تاثیر می گذارند. حتی "فاز ماه"(Lunar phase) می تواند بر فعالیت فحلی تاثیر داشته باشد. در اواخر پاییز و اوایل زمستان رفتار فحلی، در مقایسه با تابستان، کمتر، و چرخه های فحلی نا منظم و تعداد روزهای باز در ماه های زمستان بیشتر گزارش شده است. تداوم دمای محیطی بالا، موجب کوتاه شدن دوره فحلی و کاهش شدت فحلی در گاوهای شیری می شود. انتقال گاوهای اروپایی به نواحی نیمه گرمسیری و گرمسیری موجب کوتاه شدن طول دوره فحلی شد که ناشی از تاثیر تغییرات تغذیه ای، آب و هوا، و انگل ها بر تولید مثل است. در حالی که نزادهای کوهان دار، در ماههای گرم سال، رفتارهای فحلی بیشتری را نشان می دهند، در گاوهای اروپایی، هوای سرد(اگر زیاد شدید نباشد) تاثیر مهاری کمتری بر بروز فحلی دارد تا هوای گرم. در ماههای تابستان، طول دوره فحلی ماده گاوهای هولشتن(لا ضریب چاقی لاغری6/2)، در محیط کاملا خنک(16 ساعت) بیشتر از محیط  نسبتا خنک(5/11 ساعت) بود. برخی گزارش ها حاکی از این هستند که فحلی، هنگام شفق و در ساعت های روشنایی، اغاز می شوود در


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درمورد سازه های موثر بر بروز رفتارهای فحلی در گاو 8 ص

سازه های موثر بر بروز رفتارهای فحلی در گاو

اختصاصی از حامی فایل سازه های موثر بر بروز رفتارهای فحلی در گاو دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 10

 

سازه های موثر بر بروز رفتارهای فحلی در گاو

مقدمه:

بی حرکت ایستادن و اجازه سواری دادن به گاو نر و یا یک گاو دیگر، اصلی ترین و مطمئن ترین نشانه فحلی، و بهترین شاخص است که نشان می دهد ماده گاو یا تلیسه، در گامه پیش از تخمک ریزی قرار دارد و آماده پذیرش جنسی است.شدت و طول دوره بروز رفتارهای فحلی در خلال چرخه فحلی، بین گاوهای مختلف، بسیار متغییر است.تعداد جفتگیری موفقیت آمیز با گاو نر، می تواند تا 20 بار نیز برسد. "برهم کنش اجتماعی"، سازه های مدیریتی، نوع ساختمانهای نگهداری و امکانات آن ،محیط فیزیکی، تغذیه،سن، وضعیت فیزیولوژیکی ، سازه های ژنتیکی، و بود یا نبود گاو نر در گله، بر بروز رفتارهای فحلی تاثیر می گذارند. هدف این مقاله،بررسی جنبه های مهمتر این سازه ها ، بررفتارفحلی در گاواست.برهم کنش های اجتماعی

بر هم کنش های اجتماعی، از جمله "چیرگی اجتماعی"(Social dominance)چیره بودن بر دیگر افراد گله بر بروز رفتارهای فحلی، تاثیر می گذارند. در تلیسه هایی که به شکل گروهی نگهداری می شوند، برخی از تلیسه های فحل، سواری می گیرند. گاو های درشت جثه چیره، ممکن است از سواری گرفتن گاوهای زیردست(Subordinate)با جثه کوچک، جلوگیری کنند، هر چند که در برخی پژوهش ها، رابطه ای بین درجه اجتماعی(Social Rank) و بسامد سواری از نظر تعداد سواری داده شده و تعداد سواری گرفته شده، مشاهده نشده است. بر هم کنش های اجتماعی، بر زمان بندی بروز رفتار فحلی در گله و احتمالا بر ساز و کارهای فیزیولوژیک موثر بر فحلی، تاثیر می گذارند. در شرایطی که فحلی در گاوهای گله همزمان شده بود، درجه اجتماعی گاوهای چیره، اثر بسیار شدیدی بر طول دوره فحلی و نیز تعداد گاوهایی داشت که در هر زمان معین، فحل بودند. زمانی که اقدام به همزمان سازی فحلی در گله می شود، ماده گاوها، تمایل به تشکیل گروه هایی دارند که انها را "گروه فعال جنسی"(Sexuall Active Group)می نامند. جابجایی گاو ها در این گروه ها، اغلب بسیار زیاد است و اعضای گروه، پیوسته، تغییر می کنند. عملکرد جنسی گاوهای نری که پیش از جفتگیری با ماده گاو ، سواری گرفتن و یا سواری دادن دیگر گاوها را مشاهده کرده اند، افزایش می یابد. با همزمان کردن فحلی، تعداد گاوهایی که در تشکیل " گروه جنسی فعال " شرکت می کنند، افزایش می یابد. همزمان شدن فحلی ماده گاوها، به طور طبیعی نیز اتفاق می افتد و بین گاوهای جوان تر، شایع تر است. پدیده همزمان شدن  فحلی در طبیعت نیز نشان می دهد، گاوهای فحل به گونه ای بر فحلی دیگر گاوهای فحل در گله، اثر می گذارند. متراکم شدن بروز فحلی، بین گاوهای اصطبل های جاور نیز رخ میدهد، به ویژه اگر امکان تماس حسی وجود داشته باشد. در گروه های جنسی فعال، ماده گاوها، گاوهای ماده ویژه ای را به عنوان شریک جنسی،(Sexual partner) بر می گزینند و این تمایل، در گاوهای مسن تر بیشتر دیده می شود. ماده گاوها ، جذابیت جنسی کمتری برای دیگر گاوهای گروه دارند اما بندرت به سوی آنها می روند و یا  در زمان فحلی تمایل به سواری گرفتن دارند. برخی گاوها، درست بر عکس این رفتار را نشان می دهند. سازه های مدیریتی

تشخیص فحلی، یکی از مهمترین نگرانی های گاوداریهایی است که علاقه مند به بکارگیری تلقیح مصنوعی هستند. دقت  و کارایی مشاهدات مستقیم، به بسامد مشاهدات، طول دوره هر مشاهده، و زمان بندی دوره های مشاهده، بستگی دارد. برای افزایش کارآیی تشخیص فحلی، می توان از روش همزمان سازی فحلی، بهره گرفت. بسامد بروز فحلی و طول دوره فحلی، کاملا متغییر بوده است و از این نظر، بین گاوهایی که فحلی طبیعی داشتند و آنهایی که با پروستاگلاندین همزمان شده بودند، تفاوتی دیده نشده است. در گاوهای کوهان دار در مکزیک، طول میانگین دوره فحلی در حالت طبیعی و در گاوهای همزمان شده با پروستاگلاندین به ترتیب، 3/15 و 3/13 ساعت و در تلیسه ها 7/21 و 8/19 ساعت بود. کارایی تشخیص فحلی در روش PRID و ایمپلاتست پروژسترون تقریبا برابر با 70 درصد ولی برای روش پروستاگلاندین، 44 درصد بود. مطالعه گاوهای اروپایی نشان داده است که تراکم دام درواحد سطح موجب افزایش بسامد و برهم کنش های جنسی بین ماده گاوها می شود. گاوهایی که در اصطبل نگهداری می شوند نسبت به آنهایی که در مراتع هستند، در هر دوره فحلی، سواری بیشتری می دهند. در مرتع ، زمان بیشتری صرف چرا می شود و از این رو، زمان کمتری برای بروز برهمکنش های رفتاری وجود دارد. نوع مواد بستر نیز می تواند بر بسامد رفتاری فحلی اثر داشته باشد. سطوح لغزنده، تاثیر نامطلوبی بر بروز فحلی دارند. سواری گرفتن گاوهای فحل روی سطوح چوبی بیشتر از سطوحی است که با کاه پوشیده شده اند(به ویژه، برای گاوهای مسن تر) و برای سطوح سیمانی بیشتر از خاکی است.برخی پژوهشگران، نشان داده اند که سطوح بتونی، به میزان زیادی بسامد سواری دادن و طول دوره فحلی را نسبت به سطوح خاکی، کاهش می دهند.زمانی که مشکلات سم در گله شایع تر باشد، تفاوت بین سطوح بتونی و خاکی از نظر بسامد سواری، به مراتب بیشتر است. سروصدای بلند از دیگر سازه هایی است که فعالیت سواری دادن را کاهش می ده، به ویژه اگر صدا نا منظم و غیر عادی باشد. سقف های کوتاه ساختمان، عمق زیاد گل ولای، در انتظار زمان شیردوشی و تغذیه (شرطی است) بودن نیز بسامد سواری دادن را کاهش می دهند.سازه های محیطی

سازه های محیطی، بر فعالیت های جنسی و بازدهی تولید مثل گاو، تاثیر می گذارند. حتی "فاز ماه"(Lunar phase) می تواند بر فعالیت فحلی تاثیر داشته باشد. در اواخر پاییز و اوایل زمستان رفتار فحلی، در مقایسه با تابستان، کمتر، و چرخه های فحلی نا منظم و تعداد روزهای باز در ماه های زمستان بیشتر گزارش شده است. تداوم دمای محیطی بالا، موجب کوتاه شدن دوره فحلی و کاهش شدت فحلی در گاوهای شیری می شود. انتقال گاوهای اروپایی به نواحی نیمه گرمسیری و گرمسیری موجب کوتاه شدن طول دوره فحلی شد که ناشی از تاثیر تغییرات تغذیه ای، آب و هوا، و انگل ها بر تولید مثل است. در حالی که نزادهای کوهان دار، در ماههای گرم سال، رفتارهای فحلی بیشتری را نشان می دهند، در گاوهای اروپایی، هوای سرد(اگر زیاد شدید نباشد) تاثیر مهاری کمتری بر بروز فحلی دارد تا هوای گرم. در ماههای تابستان، طول دوره فحلی ماده گاوهای هولشتن(لا ضریب چاقی لاغری6/2)، در محیط کاملا خنک(16 ساعت) بیشتر از محیط  نسبتا خنک(5/11 ساعت) بود. برخی گزارش ها حاکی از این هستند که فحلی، هنگام شفق و در ساعت های روشنایی، اغاز می شوود در


دانلود با لینک مستقیم


سازه های موثر بر بروز رفتارهای فحلی در گاو

رفتارهای غیر طبیعی در اسب (اسب و رفتارهای غیرطبیعی)

اختصاصی از حامی فایل رفتارهای غیر طبیعی در اسب (اسب و رفتارهای غیرطبیعی) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

رفتارهای غیر طبیعی در اسب (اسب و رفتارهای غیرطبیعی)


رفتارهای غیر طبیعی در اسب (اسب و رفتارهای غیرطبیعی)

 

 

 

 

اسب و رفتار های غیر طبیعی

اسب حیوانی است که از دیرباز زندگی خود را آزادانه در مراتع سپری می نموده است ولی انسان متمدن به دلایل مختلف این حیوان را به اصطبل های محصور محدود نموده و با سوء مدیریتهای خود باعث ایجاد رفتارها و عادات غیر طبیعی در اسب تحت عناوین: اختلال عصبی، اختلال روانی، رفتارهای کلیشه ای و عادات ناپسند، گردیده است. از نمونه های این عادات می توان به موارد زیر اشاره کرد: 

رفتارهای عصبی، گاز گرفتن، چرخش در جایگاه، گاز گرفتن لبه ها، جفتک زدن، سم کوبیدن، گاز گرفتن بدن خود، حرکت پاندولی سر و گردن، بلع هوا و چوب جویدن

حدود ۵ الی ۲۰ درصد از اسبهای محصور در اصطبل چنین رفتاری را از خود نشان داده و سندرم تاکنون در حیوانات آزاد گزارش نشده است. 
عواملی که باعث اینگونه رفتارهای تکرار شونده می گردند عبارتند از و .......

تعدادی از رایج ترین رفتارهای نامطلوب در اسب در ذیل توضیح داده می شود .......

و .....

 شامل 15 صفحه

جهت دانلود کامل تحقیق و مقاله رفتارهای غیر طبیعی در اسب در انتهای صفحه پس از وارد کردن ایمیل و شماره تماس گزینه پرداخت و دانلود را انتخاب کنید.

پس از اتصال به درگاه امن بانکی شما تنها با پرداخت 2500 تومان قادر به دانلود فایل خواهید بود.

پس از پرداخت وجه شما قادر به دانلود خواهید شد. همچنین فایل به ایمیل شما نیز ارسال خواهد شد.

 در صورت بروز هرگونه مشکل با بخش پشتیبانی در ارتباط باشید.

 


دانلود با لینک مستقیم


رفتارهای غیر طبیعی در اسب (اسب و رفتارهای غیرطبیعی)

اقدام پژوهی پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان در کلاس

اختصاصی از حامی فایل اقدام پژوهی پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان در کلاس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان در کلاس


اقدام پژوهی  پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب  دانش آموزان در کلاس

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

 فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحات:13

فهرست مطالب

چکیده. 3

واژگان کلیدی :. 3

مقدمه. 4

اهداف: 4

گردآوری اطلاعات(شواهد اول): 6

تجزیه وتحلیل داده ها: 7

خلاصه یافته های اولیه: 7

چگونگی ایجادراه حلها: 8

اقدامات لازم برای پیشگیری ازرفتارهای نامطلوب دانش آموزان: 8

اقدامات پیشگیرانه مطلوب دارای این ویژگی هستند: 8

ارائه پاسخهای راهبردی به رفتارهای نامطلوب دانش آموزان: 9

گردآوری اطلاعات(شواهد دوم): 10

نتیجه گیری: 11

منابع وماخذ: 12

 چکیده

توانایی اداره وهدایت کلاس،بخش مهمی ازکار هرمعلم وکلاس ونیزبسترمناسبی برای یادگیری است.به نظر میرسدمعلم برای اداره مطلوب ومنظم کلاس درس به دومهارت احتیاج دارد:یکی،برقراری ارتباط موثرومثبت بادانش آموزان ودیگری،مدیریت کلاس.

این مدیریت باعث تسهیل امراموزش وکاهش رفتارهای نامطلوب دردانش اموزان می شود.برای کمک به معلمان برای ایجادجوی آرام ومطلوب درکلاس،چهارراهبرد پیشنهادمیشود:

الف)پیشگیری ازرفتارهای نامطلوب دانش آموزان درکلاس،

ب)برقراری ارتباط موثرومثبت بادانش آموزان ،

ج)استفاده ازروش یادگیری مشارکتی درکلاس

د)فراهم کردن جومثبت ومطلوب برای یادگیری وآموزش.

 واژگان کلیدی :

دانش آموزان – رفتار مطلوب – ارتباط موثر

 مقدمه

کلاس درس محیطی است که دران برقراری ارتباط ومدیریت پیچیده است وگاهی حوادث غیرقابل پیش بینی اتفاق می افتدکه باانهاروبرو می شود.بنابراین توجه ویژه معلم به مسایلی که موجب قطع توجه وارتباط اموزش درکلاس می شود،لازم است.

بدیهی است،دانش آموزان نیازهایی دارندکه معلمان بایدبه آنهاتوجه کنندولی ممکن است گستاخی یک دانش آموز وبی توجهی معلم به آن،باعث شودکه دانش آموزان دیگرفکرکنندکه معلم توانایی اداره کلاس راندارد،بخصوص اگراین بی توجهی ها تکرار شود،ممکن است به افزایش بروز رفتارهای نامطلوب دردانش آموزان کمک کند.

بنابراین اگرمعلم احساس کندکه گرایشهای مختلف رفتاری درکلاس وجوددارد،بایدسعی کند ماهیت عمومی آنها رابشناسد.

اوبایدبرای مواجهه بابعضی رفتارهای نامطلوب دانش آموزان وپیشگیری ازآنها آماده شود،درتغییررفتارونگرش آنها تلاش نمایدودرباره تاثیرتصمیم گیریهای درازمدت خود دوراندیشی کند.

 اهداف:

  1. هدف عملی،که پیشگیری ازبروز رفتارنامطلوب بهتراز بروزواقدام به تغییر ان رفتار است.
  2. هدف انسانی،معلم، دانش اموزان راافرادی که هم یادگیرنده اندوهم انسان می پذیرد،بنابراین،خودرامسول اصلاح وبرطرف کننده مشکلات انها می داند.به طور کلی ،پیشگیری بهتر ازدرمان است.

 فرضیه های پژوهش:


دانلود با لینک مستقیم


اقدام پژوهی پیشگیری از رفتارهای نادرست و نامطلوب دانش آموزان در کلاس

رفتارهای نا بهنجار و غیر عادی در کودکان

اختصاصی از حامی فایل رفتارهای نا بهنجار و غیر عادی در کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 19

 

مقدمه :

رفتارهای نا بهنجار و غیر عادی در کودکان انواع و شکلهای مختلف دارند و از علل بسیاری سرچشمه می گیرند . این رفتارها ممکن است به صورت خشونت ، گوشه ـ گیری و انزوا طلبی افراط آمیز تظاهر کند .

در واقع مشکل اصلی این دسته ازکودکان ، ناتوانی آنان در ایجاد ارتباط مناسب و رضایت بخش با اطرافیان است ، زیرا درفتارهای آنان اکثراً ویژگیهایی چون : ناگهانی و موقتی ، بی نزاکتی و بی ادبی ، تخریب و خصومت ، پرخاشگری و قدرت طلبی ، حسادت و سماجت ، بی اعتنایی و نامرتبی و مانند آن دیده می شود . بنابراین کودکان با مشکلات هیجانی و عاطفی ناچاراً درتخیلات خود دنیایی خیالی بنا می کنند که در آن از فشارها و مشکلات واقعی موجود خبری نیست و نیز در آن دوستانی رؤیایی و خیالی برای خود انتخاب می کنند که با آنان احساس راحتی و آسودگی دارند این کودکان در دوران مدرسه احتمالاً در برخی از موضوعات درسی موفق ا ند ، اما اغلب حداقل در چند درس ضعیف هستند . باید در نظر داشت که انسانها در مورد یک رفتار یا حرکت مشخص خود با دیگران ، یکسان قضاوت نمی کنند آیا می دانید چرا؟ به طور کلی اگر عمل خلافی از فردی سر بزند ، بسته به اینکه چه شخصی و با داشتن چه خصوصیاتی در مورد او قضاوت کند ، تعبیر و تفسیر او از رفتار خلاف ، نامی که به رفتار می دهد ، دلایلی که برای به وقوع پیوستن آن رفتار ذکر می کند و عکس العمل هایی که در مقابل خلاف کار از خودش نشان می دهد ، تفاوت می کند برای مثال نظر یک روانشناس در مورد فرار دانش آموز خاصی از مدرسه و راههایی که برای جلوگیری از فرار او توصیه می کند ممکن است کاملاً با نظر و راه حلهای مدیر مدرسه تفاوت داشته باشد یعنی غیر عادی تلقی کردن یک رفتار ، تعبیر و تفسیر کردن آن دلایلی که فکر می شود باعث بوجود آمدن آن رفتار شده است وهمچنین پاسخ به آن به نظر شخص بیننده و قضاوت کننده بستگی دارد . بنابر این تعریف نابهنجاری رفتاری ، مشکل به نظر می رسد . ( نراقی ، نادری ، 1382 ، ص 239) .

در میان تعاریف مختلف که برای نابهنجاریها یا نارسائیها یا اختلالات رفتاری شده است تعریف زیر مناسب تر به نظر می رسد :

«رفتارهای گوناگون افراطی ، مزمن ، اعرافی که گسترة آن شامل اعمال تهاجمی یا برانگیختگی ناگهانی تا اعمال افسرده گونه و گوشه گیرانه می باشد و بروز آنها به دور از انتظارات مشاهده کننده است به طوری که وی آرزوی توقف این گونه رفتارها را دارد . به سخنی دیگر این گونه رفتارها اولاً تأ ثیر منفی بر فرایند رشد و انطباق مناسب کودک با محیط دارد و ثانیاً مزاحمت برای زندگی دیگران و استفادة آنان از شرایط بوجود می آورد . (سیف نراقی ، نادری ،1370)

این پژوهش در پی آن است که عوامل مؤثر در اختلالات رفتاری دانش آموزان از دیدگاه معلمان را مورد بررسی قرار دهد . پژوهش حاضر درپنج فصل تهیه شده است که هدف از آن شناخت رابطة اختلالات رفتاری شایع در کودکان دبستانی (مقطع ابتدائی ، اعم از مدارس دخترانه و پسرانه ) با شغل و تحصیلات والدین می باشد .

بیان موضوع :

کودکانی که دارای اختلالات رفتاری و پریشانیهای عاطفی اند و در برقراری ارتباط عاطفی نزدیک با همسالان دچار مشکل می باشند و توجه به اینکه این کودکان در دوره ای حیاتی از زندگی قرار دارند و بنیان شخصیت اجتماعی شان در این دوره می باشد و چون علوم انسانی دارای گسترة وسیعی است ولی در این زمینه (اختلالات رفتاری ) پژوهش کمتر صورت گرفته است . در پژوهش حاضر به رابطة بین اختلالات رفتاری فرزندان و شغل و تحصیلات والدین می پردازیم که مسلماً افزایش سطح تحصیلات پدر و مادر باعث ارتقاء و شایستگی اجتماعی کودکان می گردد ، همچنین افزایش سطح تحصیلات والدین می تواند به رشد و تغییر رفتار کودکان منجر می گردد. به هرحال مسئلة اساسی این است که آیا اختلالات رفتاری کودکان و شغل و تحصیلات والدین با یکدیگر رابطه دارند یا خیر به عبارت دیگر وجود شغل و تحصیلات باعث افزایش یا کاهش اختلال رفتاری در کودکان می شود .

اهداف پژوهش :

هدف کلی :

هدف کلی و آرمانی از انجام این تحقیق شناسائی عواملی است که در اختلال رفتاری دانش آموزان تأثیرگذار است . و اطلاع از سطح رشد اجتماعی دانش آموزان و شناسائی نسبی از وضعیت اجتماعی (شغل و تحصیلات والدین) والدین دانش آموزانی که کودکانی با اختلال رفتاری دارند .

هدف جزئی :

هدف از این پژوهش ، بررسی رابطة بین شغل و تحصیلات والدین با اختلالات رفتاری در کودکان دبستانی است .

اهمیت موضوع و ضرورت پژوهش :

دورة کودکی در طول عمر از اهمیت والایی برخوردار است پایه و اساس تمام الگو های رفتاری کودک و همچنین شخصیت اجتماعی اودر این زمان شکل می گیرد و این امر به روشنی قابل اثبات است .

شناخت اختلالات رفتاری به طور اعم رفتارهایی مانند پرخاشگری ، افسردگی ، گوشه گیری ، اضطراب و ...


دانلود با لینک مستقیم


رفتارهای نا بهنجار و غیر عادی در کودکان