مقاله در مورد چگونه می توان ارتباطات جمعی را در خدمت جامعه بکار گرفت؟

اختصاصی از حامی فایل مقاله در مورد چگونه می توان ارتباطات جمعی را در خدمت جامعه بکار گرفت؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله در مورد چگونه می توان ارتباطات جمعی را در خدمت جامعه بکار گرفت؟

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه14

بخشی از فهرست مطالب

مقدمه:

تعاریف ارتباط:

ارتباط جمعی:

توجه به فراگرد ارتباط:

ارتباطات و مطالعه ی سیستم ها:

وسایل ارتباط جمعی:

تاثیر وسایل ارتباط جمعی:

نتیجه:

منابع:

مقدمه:

قافله بشری در سیر بسوی کمال علمی به قله های رفیعی از علم و دانش دست یافته است . هر چند راهای ناپیموده ی بسیاری را فرا روی  خود دارد ،عوامل  متعددی  در فتح این قله های  رفیع موثر بوده اند  که تبادل  اطلاعات از مهمترین این عوامل است همواره به میزان رشد امکانات  تبادل اطلاعات ،سرعت  پیشرفت علم  و دانش افزایش  دو چندان  داشته  است ،بطوریکه  در جهان امروز جریان اطلاعات در همه ی حوزه های معرفت بشری نقشی تعیین

کننده و کارساز دارد.از سوی دیگر ارتباطات و پیام رسانی به پشتوانه ی رشد و گستر- ش فناوری ،کل جهان را تحت پوشش خود گرفته است به گونه ای که هیچ فرد و کشوری نمی تواند خود را مصون از تاثیر پیامهای ناخواسته و مستغنی از شرکت در جریان بین الملی اطلاعات بداند،بنابرین هم  برای  بهره وری  از دانش بشر معاصر  و در نتیجه  رشد و پیشرفت علمی و هم به لحاظ مقابله ی مؤثر با ابعاد مخرب جریان بین الملی اطلاعات که میان مذهبی و ملی ما را هدف گرفته است ،ناگذیر از حضور قوی و مؤثردر این جریان مستقیم .

از لوازم اولیه ی این حضور شناخت و هر چه بیشتر ابعاد جریان بین الملی اطلاعات است . اطلاعات و ارتباطات رگهای هر سیستم حیاتی است.

تعاریف ارتباط:

درباره ی ارتباط تعاریف زیادی شده است:((توماس نیلسون)) دررساله ای پیرامون تعریف ارتباط می گوید:معنی لغت ارتباط از یک سو روشن و واضح ازسوی دیگر پیچده  وغامض است . در استفاده ی معمول از این لغت مفهوم آن روشن است ولی وقتی  به جهت وجوی این تعیین حدود و کاربرد آن می پردازیم مسأله پیچده و دشوار است. در وبستر آمده است که محل برقراری  ارتباط  می تواند  از طریق  کلمات ، حروف ، پیامها کنفرانسها، مکاتبه و دیگر راهها انجام می گیرد.

ارتباط،خطوط ارتباطی،مبادله،گزارش،ابداغیه،ابداع،اطلاعیه ، نقل وانتقال،مراوده اخبار،مشارکت،جلسه ی رسمی و سری فراماسیونها  و مهل رساندن کاغذ نویسی ،مکاتبه،راه وسایل نقل وانتقال.

فرهنگ فارسی معین ، ارتباط را یکبار بصورت مصدر متعدی و بار دیگر اسم معنا کرده است:

1. مصدر متعدی:ربط دادن ،بستن، بربستن، بستن چیزی با چیزدیگر
2. اسم مصدر :بستگی ،پیوند، پیوستگی ،رابطه.

ارسطو فیلسوف یونانی اولین  اندیشمندی  باشد  که  نخستین  بار2300سال پیش در زمین ارتباط سخن گفت . او در کتاب مطالعه معانب بیان (ریطوریک)  که  معمو لا" آنرا مترادف ارتباط می دانند در تعریف ارتباط می نویسد :

ارتباط عبارت است از جستجو برای  دست یافتن به کلیه ی مسایل و امکانات موجود برای ترغیب و اوضاع دیگران .

مانیوس اسمیت در تعریف ارتباط می گوید: هر گونه عملی که  به وسیله ی فردی انجام شود که طی آن فرد  دیگری بتواند آنرا درک کند ((ارتباط)) نامیده  می شود. خواه این عمل با استفاده از یک وسیله انجام شودیا بدون وسیله .

مهره ای  دیگر داشتن  علایم  مشابه  با  شیوه ی  مشابه  را شرط ارتباط دانسته اند .لاسول می گوید: یک مهل ارتباطی بین دو نفر، وقتی کامل است که آنها از علایم مشابه آگاه باشد.

جیفر واتسون در کتاب فرهنگ ارتباطی می گوید:ارتباط  عبارت است از فراگرد تولید  محتوایی  نمادی از سوی یک فرد بر اساس یک کد با پیش بینی مصرف آن از سوی دیگر بر اساس همان کد.

-ارتباط عبارت است از فراگرد  و انتقال  پیام  از سوی  فرستنده برای گیرنده ،مشروط بر آن  که  در گیرنده ی  پیام مشابهت معنی با معنی مورد نظر فرستنده ی پیام ایجاد شود.

ارتباط جمعی:

ژان استوتزل در کتاب روانشناسی اجتماعی می نویسد :ارتباط  جمعی یا  بهتر بگویم  ارتباط  در میان  توده ها عبارت از انتقال اندیشه ها به تعداد فراوانی از افر

اشتراک بگذارید:

 

پرداخت و دانلود

مبلغ قابل پرداخت 3,500 تومان

ایمیل موبایل

عملیات پرداخت با همکاری بانک

انجام می شود

کدتخفیف:

 

فایل هایی که پس از پرداخت می توانید دانلود کنید

نام فایلحجم فایل81_714554_9144.zip17.8k

تحقیق در مورد جلوگیری از تولید و تکثیر سلاحهای کشتار جمعی

اختصاصی از حامی فایل تحقیق در مورد جلوگیری از تولید و تکثیر سلاحهای کشتار جمعی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه19

جلوگیری از تولید و تکثیر سلاحهای کشتار جمعی

جلوگیری از تولید و تکثیر سلاحهای کشتار جمعی همیشه یکی از اولویت های اساسی سیاست خارجی ایالات متحده آمریکا بوده است. از زمانی که جان کندی رئیس جمهور سابق آمریکا نسبت به مخاطرات افزایش قدرت های هسته ای در دنیا هشدار داد تا به امروز دولتمردان ایالات متحده اقدامات مختلفی را برای جلوگیری از تکثیر سلاح های مزبور انجام داده اند.[1]

در زمینه جلوگیری از تولید و تکثیر سلاحهای کشتار جمعی از منظر دکترین بوش دولت ایالات متحده باید پیش از آن که دولتهای سرکش بتوانند این کشور را تهدید به استفاده از سلاحهای کشتار جمعی کنند یا عملاً از این سلاحها بر ضد آمکریکا استفاده کنند آنها را متوقف سازد. در پاسخ به این تهدیدات دولت آمریکا باید با حداکثر استفاده ممکن را از اتحادهایش با سایر کشورها بنماید. همچنین دولت آمریکا باید حداکثر بهره را از دوستی های تازه که با رقبای سابق خود به وجود آورده است ببرد. راههای تازه استفاده از نیروهای مسلح کشور،

1-سابقه فعالیتهای هسته ای ایران

سابقه فعالیت های هسته ای ایران به دوران پیش از انقلاب باز می گردد. در اوایل دهه 1970، ایران با این استدلال که بالاخره زمانی منابع نفتی کشور تمام خواهد شد برنامه تنوع منابع انرژی را در دستور کار خود قرار داد. در این راستا انرژی اتمی اولویت بسیار مهمی تلقی می شد. افزایش عواید نفتی در اوایل دهه 70 و درنتیجه افزایش امکان اجرای برنامه مزبور فیزیکی از دلایل این امر بود. در آغاز ایران تصمیم گرفت که حدود 23 راکتور اتمی را احداث کند. بدین ترتیب، برای عملی شدن این برنامه سازمان انرژی اتمی ایران تأسیس شد.

اما به دلیل نوپا بودن مطالعات و فعالیت های هسته ای در ایران، این کشور به ناچار از جنبه های مختلف مانند نظریات کارشناسی و حتی کارشناسان فنی، سوخت هسته ای و دیگر قطعات و لوازم مورد نیاز به خارجیان وابسته بود، بنابراین به کشورهای غربی شامل آلمان غربی. فرانسه و آمریکا روی آورد و قراردادهای متعددی را با آنها امضاء کرد. ازجمله در سال 1974 قراردادی بین سازمان انرژی اتمی ایران و کرافت

دانش خانواده و جمعیت ویراست دوم - پاییز 95 - جمعی از نویسندگان - عمومی پیام نور

اختصاصی از حامی فایل دانش خانواده و جمعیت ویراست دوم - پاییز 95 - جمعی از نویسندگان - عمومی پیام نور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانش خانواده و جمعیت

تالیف جمعی از نویسندگان 

چاپ پاییز 1395

منبع عمومی دانشگاه پیام نور

شامل 220 صفحه با فرمت pdf

تحقیق جامع و کامل درباره بررسی هنجارشکنی در رسانه‌های جمعی

اختصاصی از حامی فایل تحقیق جامع و کامل درباره بررسی هنجارشکنی در رسانه‌های جمعی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 122 صفحه

چکیده

تبدیل مدل های سنتی ارتباط به مدل های جدید آن، پیامدهایی مثبت و منفی داشته است. تقویت پیامدهای مثبت و کاستن از پیامدهای منفی این مدل ها و رسانه هایی که از آنها برای این گونه ارتباط ها استفاده می شود، از دغدغه ها اندیشمندان و صاحب نظرانی است که به سلامت فرد و جامعه اهمیت می دهند. یکی از حوزه هایی که همواره در مباحث ارتباطات، روان شناسی و جامعه شناسی به آن توجه شده، مطالعه نسبت رسانه های نوین با ارزش ها و هنجارهای جوامع است. این موضوع در جامعه اسلامی ما، جایگاه بالاتر و اهمیت بیشتری دارد؛ زیرا رسانه در این جامعه، همچون دانشگاهی عمومی است و در تبیین، ترویج و تعمیق آموزه های دینی و بالندگی فرهنگی، نقشی بسزا و مهم دارد. در این نوشتار، نویسنده با بررسی آسیب شناسانه در رسانه ملی پیش و پس از انقلاب، کوشیده است پیامد های منفی بی توجهی یا کم توجهی برنامه سازان به ارزش ها و هنجار های جامعه را بازشناسی و معرفی کند تا مسئولان را نسبت به آن حساس تر سازد.

فهرست

دیباچه

پیشگفتار

فصل اول: کلیات

1. طرح مسئله
2. هدف از پژوهش
3. اهمیت بررسی هنجارشکنی در رسانه‏های جمعی
4. روش تحقیق
5. قلمرو زمانی، مکانی و موضوعی پژوهش
6. کاربرد پژوهش در سازمان صدا و سیما
7. پیشینه پژوهش

فصل دوم: مبانی نظری پژوهش

1. مفهوم‏شناسی هنجارهای اجتماعی
2. انواع هنجارهای اجتماعی

الف) انواع هنجارها بر حسب اهمیت آنها

ب) انواع هنجارها براساس میزان رسمیت آنها

ج) انواع هنجارها بر اساس حوزه‏های اجتماعی

د) انواع هنجارها براساس نوع پایبندی افراد جامعه

هـ) انواع هنجارها براساس دینی یا غیردینی بودن آنها

1. مفهوم هنجارشکنی
2. هنجارشکنی رسانه‏ای
3. انواع هنجارشکنی
4. شکل‏های گوناگون هنجارشکنی رسانه‏ای

الف) قطبی شدن هنجاری

ب) تضاد هنجاری

ج) ناپایداری هنجاری

د) ضعف هنجاری

هـ) بی‏هنجاری

1. انواع و مصداق‏های هنجارشکنی رسانه‏ای

فصل سوم: تحلیل هنجارشکنی در رسانه

1. مصداق‏های هنجارشکنی رسانه‏ای

الف) قانون‏شکنی

ب) خشونت

ج) برنامه‏های مبتذل و غیراخلاقی (Sexual)

د) تجمل‏گرایی (مصرف‏گرایی افراطی)

هـ) نقض برخی از فضیلت‏های اخلاقی و دینی

و) روزمرگی و کلیشه‏گرایی

1. تاریخچه هنجارشکنی در رسانه

الف) هنجارشکنی در رسانه‏های غربی

یک ـ تاریخچه

دو) تجزیه و تحلیل مصداق‏ها

اول ـ قانون‏شکنی

دوم ـ خشونت

سوم ـ مسائل غیراخلاقی (سکس)

چهارم ـ تجمل‏گرایی (مصرف‏گرایی افراطی)

پنجم ـ نقض برخی فضایل اخلاقی و دینی

ب) هنجارشکنی در رسانه‏های (رادیو و تلویزیون) ایران

یک ـ تاریخچه

دو ـ تجزیه و تحلیل مصداق‏ها

اول ـ قانون‏شکنی

دوم ـ خشونت

سوم ـ مسائل غیراخلاقی (امور جنسی)

چهارم ـ تجمل‏گرایی

پنجم ـ نقض برخی فضیلت‏های اخلاقی و دینی

ششم ـ روزمرگی و کلیشه‏گرایی

فصل چهارم: جمع‏بندی و نتیجه‏گیری

کتاب‏نامه

دیباچه

با پیدایش و گسترش رسانه‏ها در جوامع امروز بشری، نظام فرهنگ جوامع، به ویژه ارزش‏ها و هنجارها، پیوند تنگاتنگی با رسانه‏های گروهی به ویژه انواع پرمخاطب آن، یعنی رادیو و تلویزیون برقرار کرده است.
در این پژوهش، ضمن شناسایی هنجارهای اجتماعی و انواع آنها، به تعریف و تبیین هنجارشکنی و مصداق های مختلف آن خواهیم پرداخت.
هنجارهای یک جامعه دینی، مجموعه‏ای از بایدها و نبایدهاست که شرع مقدس اسلام با تکیه بر منابع چهارگانه‏اش (کتاب، سنت، عقل و اجتماع) آنها را مشخص و به لزوم رعایت و عمل به آنها سفارش می‏کند. هنجارشکنی رسانه‏ای در جامعه دینی، شرایطی است که رسانه‏ها به ویژه رادیو و تلویزیون در پیام‏های خود به مخاطبان، زمینه‏های روی‏گردانی و سرپیچی آنها را از هنجارها و اخلاق مورد نظر اسلام فراهم آورند. در این حالت، می گوییم که این رسانه ها هنجارشکنی کرده و به تعبیری، «اخلاق رسانه ای» را زیر پا نهاده‏اند. برای تحلیل دقیق تر هنجارشکنی رسانه‏ای، مصداق های مختلف این موضوع در دو سطح رسانه‏های خارجی و رسانه داخلی و در دو مقطع زمانی پیش و پس از انقلاب اسلامی ایران به طور جداگانه بررسی شده است. مصداق های مختلف هنجارشکنی که این پژوهش به آنها پرداخته است، عبارتند از: قانون شکنی؛ خشونت: برنامه‏های مبتذل و غیراخلاقی؛ تجمل‏گرایی (مصرف‏گرایی افراطی)؛ نقض برخی فضیلت‏های اخلاقی و دینی؛ روزمرگی و کلیشه‏گرایی.
عوامل هنجارشکنی در رسانه را می‏توان چنین برشمرد: تضاد هنجاری موجود در جامعه، بی‏هنجاری اجتماعی، قطبی شدن و ناپایداری هنجاری در سطح اجتماع، آگاهی نداشتن سازندگان برنامه‏ها از بخشی از ارزش‏ها و هنجارهای اخلاقی و دینی، نبود تخصص یا تخصص اندک سازندگان از زاویه تسلط بر علوم اجتماعی، روان‏شناسی، مطالعات فرهنگی، نبود نظارت دقیق بر محتوای برنامه‏ها، تلاش برای رضایت مخاطبان به هر قیمت. مهم‏ترین راهبرد پیش رو برای کاهش هنجارشکنی رسانه‏ای، فعالیت و دخالت مستمر شورای تخصصی مرکب از استادان حوزه دین، ارتباطات، هنر، جامعه‏شناسی و مطالعات فرهنگی است. البته این امر امکان پذیر نخواهد بود، مگر با نظارت و اشراف دقیق و کامل مسئولان رسانه بر هم‏خوانی محتوای برنامه‏ها با قوانین و سیاست‏های کلی نظام و آیین‏های برنامه‏سازی سازمان صدا و سیما.
امید است تحقیق پیش رو، در جهت پیش‏برد هدف الگوسازی رسانه‏ای دینی و تحقق رسانه‏ای تهی از هر ضدهنجاری، مؤثر باشد تا جامعه‏ای روز به روز متعالی‏تر داشته باشیم.
گروه ارتباطات
اداره کل پژوهش
مرکز پژوهش‏های اسلامی صدا و سیما

پیشگفتار

عصر حاضر را چه عصر «ارتباطات» بدانیم یا «عصر جامعه شبکه‏ای»، «عصر جامعه دانایی‏محور»، «عصر نور و صدا و تصویر» یا به قول مک لوهان، «دهکده جهانی» و به تعبیر مانوئل کاستلز، «عصر اطلاعات» بر آن نام نهیم، بی‏شک بازی‏گردان اصلی آن، رسانه‏های جمعی هستند که بر همه حوزه‏های خرد و کلان جامعه اعم از اقتصاد و اجتماع و سیاست و فرهنگ تأثیری شگرف دارند و البته از آنها تأثیر هم می‏پذیرند. با توجه به همین جایگاه مؤثر رسانه‏ها در حوزه‏های مختلف و نقش آنها در شکل‏دهی به عناصر مختلف زندگی فردی و اجتماعی آدمی، در این مجال برآنیم تا به نقش رسانه‏های جمعی ـ در این تحقیق، رادیو و تلویزیون ـ ایران و تأثیر آن در شکل‏گیری ارزش‏ها و هنجارها یا رواج ضد ارزش‏ها و هنجارشکنی در برنامه‏های تولیدی بپردازیم.
در فصل اول کلیاتی درباره موضوع ارائه می‏دهیم. فصل دوم، تصویری اجمالی از مبانی نظری پژوهش (هنجار و هنجارشکنی) از منظر جامعه‏شناختی و دینی را به‏دست می‏دهد و به مسائلی همانند تعریف و انواع هنجارهای اجتماعی و هنجارشکنی‏های اجتماعی توجه می‏شود. در فصل سوم تلاش می‏شود تا به‏صورتی نسبتا مبسوط در باب هنجارشکنی و زمینه‏های آن در رسانه‏ها و برخی مصداق‏های آن در تلویزیون و رادیوی ایران و غرب سخن به میان آید.
فصل چهارم به نتیجه‏گیری و جمع‏بندی نهایی اختصاص می‏یابد که در آن، راهبردهایی برای برون‏رفت از مشکل پیشنهاد شده است.
نگارنده در تألیف و نگارش این پژوهش با مشکلات و موانع بسیاری روبه‏رو بود، به‏ویژه در مقوله برنامه‏های رادیویی که اسناد و مستندات بسیار محدودی وجود داشت و دست رسی به برنامه‏های رادیویی نیز بسیار سخت بود. درباره برنامه‏های تلویزیونی نیز مطالعه مدون و جامعی با عطف به موضوع هنجارشکنی صورت نگرفته بود و همین، سیر انجام پژوهش را با مشکل روبه‏رو می‏کرد، به‏ویژه برای مطالعه دوره پیش از انقلاب، مشکلات پژوهش دوچندان شد. بااین‏حال، تلاش شد در این پژوهش با وجود این محدودیت‏ها، زمینه و دستاویزی هرچند اندک فراهم آید تا برنامه‏سازان و مدیران ارجمند رسانه ملی با تکیه بر این‏گونه مطالعات، در راه رشد و بالندگی ایران اسلامی و تحقق آرمان‏ها و فضیلت‏های والای مورد نظر اسلام در کشور، گام‏های بیشتر و مطلوب‏تری بردارند.

فصل اول: کلیات

1. طرح مسئله

استفاده از رسانه‏های جمعی ـ اعم از تلویزیون، اینترنت، رادیو و... ـ بیشترین زمان اوقات فراغت کودکان و بزرگ‏سالان را در سراسر جهان به خود اختصاص داده و آثاری شگرف در رشد و توسعه جوامع انسانی بر جای گذاشته است.
رسانه‏های جمعی به شکل روزافزونی، در عرصه‏های مختلف اجتماعی نقش‏آفرینی می‏کنند و این امر، تنها بدین خاطر نیست که آنها بر نگرش‏های ما به شیوه‏های خاصی اثر می‏گذارند، بلکه این ابزار به اندازه‏ای پیشرفت کرده‏اند که ترکیب و سرشت زندگی اجتماعی را دگرگون کرده‏اند.
چهاردیواری خانه‏های امروز، همچون گذشته چندان امن نیست؛ چراکه رسانه‏های نوین ارتباطی، قلمرو زمان و مکان را درنوردیده و شبانه‏روز حجم سرسام‏آوری از اطلاعات و برنامه‏ها را برای مخاطبان می‏فرستد. رسانه‏ها قاعده بازی‏ها در حوزه‏های مختلف جامعه معاصر را بر هم می‏زنند و پیوسته در حال بازتولید قواعد جدیدند.
در میان حوزه‏های اجتماعی، نظام فرهنگ جوامع به‏ویژه ارزش‏ها و هنجارها، پیوند تنگاتنگی با رسانه‏ها به‏ویژه انواع پرمخاطب آن، یعنی تلویزیون و رادیو برقرار کرده است. این دو رسانه به دلیل گستره وسیع مخاطبانشان می‏توانند نقش بزرگی در دگرگونی و تولید ارزش‏ها و هنجارهای مطلوب یا نامطلوب اجتماعی داشته باشند. دراین‏میان، تلویزیون به‏عنوان پرمخاطب‏ترین رسانه می‏تواند بیشترین تأثیر را در فرایند انتقال ارزش‏ها، هنجارها، عقاید، باورها و الگوهای رفتاری و احساسی موجود در فرهنگ جامعه داشته باشد. برای روشن‏تر شدن جایگاه تلویزیون در زندگی روزانه، چنین می‏گویند:
اگر روند جاری در تماشای تلویزیون ادامه یابد، به‏طور متوسط کودکی که امروز متولد می‏شود، تا هجده سالگی وقت خود را بیش از هر فعالیت دیگری (غیر از خوابیدن)، صرف تماشای تلویزیون خواهد کرد.1
کشور ما، ایران نمونه بارز این واقعیت‏هاست. سازمان صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران، نقش عمده‏ای در پر کردن اوقات فراغت افراد جامعه، خبردهی و آگاهی‏بخشی به آنها دارد و به‏عنوان رسانه ملی می‏تواند با ساخت و تولید برنامه‏های پربار و منسجم، فرهنگ جامعه و به همراه آن ارزش‏ها و هنجارهای مطلوب را در جهت رسیدن به جامعه‏ای اخلاق‏مدار و هنجارمند تقویت کند.
بنابر این مطالب و نیز با اثبات جایگاه مؤثر صدا و سیما در زندگی ایرانی‏ها، این پرسش مطرح می‏شود که رسانه ملی تا چه اندازه در تقویت و بازآفرینی ارزش‏ها و هنجارهای هماهنگ با فرهنگ اسلامی ـ ایرانی مؤثر است و برای دستیابی به این هدف تا چه میزان تلاش خود را به‏کار می‏گیرد؟ به تعبیر کلی، آیا برنامه‏ها و تولیدات رادیو ـ تلویزیونی رسانه ملی در جهت تقویت هنجارهای جامعه و خلق هنجارهای مطلوب حرکت می‏کند یا در جهت خلاف این راه به پیش می‏رود؟

هوش جمعی و کاربردهای آن

اختصاصی از حامی فایل هوش جمعی و کاربردهای آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل: word(قابل ویرایش)تعداد صفحات80

فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه .................................................................................................................................................... 1
1- فصل اول : هوش مصنوعی و ارتباط آن با هوش جمعی ........................................................ 2
1-1 مقدمه............................................................................................................................................. 2
1- 2 تاریخچه هوش مصنوعی.............................................................................................................. 3
1- 3 هوش چیست؟............................................................................................................................. 4
1- 4 فلسفه هوش مصنوعی............ ..................................................................................................... 5
1-5 مدیریت پیچیدگی................ ......................................................................................................... 6
1-6 عامل¬های هوشمند....................... ................................................................................................. 7
1- 7 سیستم¬های خبره......................... ................................................................................................. 8
1- 8 رابطه هوش جمعی با هوش مصنوعی....... ................................................................................. 8
2- فصل دوم: تعریف هوش جمعی................ ................................................................................... 10
2- 1 مقدمه.................................... .................................................................................................... 10
2- 2 تعریف هوش جمعی....................... .......................................................................................... 11
2- 3 خصوصیات هوش جمعی.................. ....................................................................................... 14
2- 4 اصول هوش جمعی......................... .......................................................................................... 15
2- 5 طبقه بندی هوش جمعی.................. ......................................................................................... 16
2- 5 -1 طبیعی در مقابل مصنوعی..................................................................................................... 16
2- 5 – 2 علمی در مقابل مهندسی..................................................................................................... 16
2- 6 تعامل دو دسته طبیعی/ مصنوعی و علمی/ مهندسی................................................................... 17
3- فصل سوم:‌ کاربردهای هوش جمعی........... ................................................................................. 18
3- 1 مقدمه..................................... ................................................................................................... 18
3- 2 تعریف بهینه سازی....................... ............................................................................................. 18
3- 3 الگوریتم بهینه سازی کلونی مورچه¬ها........... ............................................................................ 19
3- 3- 1 تعریف....................... .......................................................................................................... 19
3- 3- 2 الگوریتم............................. ................................................................................................. 20
3- 3- 3 خواص عمومی کلونی مورچه¬ها................... ...................................................................... 23
3- 3- 4 الگوریتم مورچه برای مسئله فروشنده دوره-گرد......... ......................................................... 24
3- 3- 5 کاربردهای الگوریتم مورچه.................. .............................................................................. 26
3- 3- 5- 1 مسیریابی خودرو......................... .................................................................................. 27
3- 3- 5- 2 الگوریتم S_ANTNET............... ................................................................................. 28
3- 3- 5- 3 هزارتوی چند مسیره............... ....................................................................................... 29
3- 3- 5- 4 مسیریابی در شبکه¬های مخابراتی.... ............................................................................... 29
3- 4 الگوریتم بهینه سازی زنبور................... ..................................................................................... 30
3- 4- 1 تعریف.................................... ........................................................................................... 30
3- 4- 2 جستجوی غذا در طبیعت........ ............................................................................................ 31
3- 4- 3 الگوریتم زنبور......................... ............................................................................................ 32
3-4-4- بهینه سازی کلونی زنبورها............ ..................................................................................... 32
3- 4- 5 سیستم فازی زنبورها..................... ...................................................................................... 37
3- 4- 6 کاربردهای الگوریتم بهینه سازی زنبورها..... ....................................................................... 40
3- 4- 6- 1 مسئلهRide_matching................ ............................................................................. 40
3- 4- 6- 2 حل مسئله RS بوسیله سیستم فازی زنبورها......... ........................................................ 41
3- 4- 6- 3 کاربردهای الگوریتم زنبور در مهندسی... ....................................................................... 42
3- 5 الگوریتم بهینه سازی انبوه ذرات............. .................................................................................. 43
3- 5- 1 تعریف............................. .................................................................................................... 43
3- 5- 2 الگوریتم.......................... .................................................................................................... 44
3- 5- 3 کاربردهای الگوریتم بهینه سازی انبوه ذرات..... .................................................................. 46
3- 6 الگوریتم ‍ژنتیک......................... ................................................................................................ 48
3- 6- 1 تعریف................................ ................................................................................................. 48
3- 6- 2 عملگرهای یک الگوریتم ژنتیک........... ............................................................................... 49
3- 6- 3 عملکرد کلی الگوریتم ژنتیک.............. ................................................................................ 50
3- 6- 4 مقایسه الگوریتم ژنتیک و دیگر شیوه¬های مرسوم بهینه سازی. ........................................... 51
3- 6- 5 الگوریتم ژنتیک و سیستم¬های مهندسی.... ........................................................................... 52
3- 6- 6 کاربردهای الگوریتم ژنتیک........ ......................................................................................... 52
3- 7 شبکه¬های عصبی......................... .............................................................................................. 53
3- 7- 1 تعریف................................... .............................................................................................. 53
3- 7- 2 تازیخچه شبکه¬های عصبی........... ....................................................................................... 53
3- 7- 3 چرا از شبکه¬های عصبی استفاده می-کنیم؟........................................................................ ... 54
3- 7- 4 شبکه¬های عصبی در مقابل کامپیوترهای معمولی.. ............................................................... 55
3- 7- 5 چگونه مغز انسان می-آموزد؟................................................................................................. 56
3- 7- 6 از سلول¬های عصبی انسانی تا سلول¬های عصبی مصنوعی.. ................................................ 57
3- 7- 7 کاربردهای شبکه¬های عصبی................ ............................................................................... 57
3- 8 کاربردهای دیگر هوش جمعی.................. ................................................................................ 58
3- 8- 1 تعریف.................................... ............................................................................................. 58
3- 8- 2 اقتصاد................................. ................................................................................................. 59
3- 8- 3 شبکه¬های ادهاک...................... ........................................................................................... 60
3- 8- 4 سیستم¬های خودسازمانده........... .......................................................................................... 60
4- فصل چهارم: نتیجه گیری............... .............................................................................................. 62