فهرست مطالب
تعداد اسلاید:17صفحه
با قابلیت ویرایش
مناسب جهت ارائه سمینار و گزارش
روانشناسی پویایی گروه٬ مبانی تفکر جمعی و کار گروهی٬ پویایی گروه
شامل نیمسالهای:(12 نیمسال)
نیمسال اول 89-88 + با پاسخنامه
نیمسال دوم 89-88 + با پاسخنامه
نیمسال اول 90-89 + با پاسخنامه
نیمسال دوم 90-89 + با پاسخنامه
نیمسال دوم 91-90 + با پاسخنامه
نیمسال اول 92-91 + با پاسخنامه
نیمسال دوم 92-91 + با پاسخنامه
نیمسال اول 93-92 + با پاسخنامه
تابستان 94+ با پاسخنامه
نیمسال اول 94-93 + با پاسخنامه
نیمسال دوم 94-93 + با پاسخنامه
نیمسال اول 95-94 + با پاسخنامه
فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 197 صفحه
فهرست مطالب
فصل اول : مبانی نظری تحقیق.. 13
بیان مساله واهمیت موضوع تحقیق: 14
فصل دوم: رسانه چیست و چه توانایی‌هایی دارد؟. 20
ارتباط جمعی- تاریخچه رسانه‌های جمعی.. 21
قدرت تأثیر رسانه‌های جمعی.. 36
فصل سوم: جهان جدید تلویزیون. 40
یک کودک چه وقت استفاده از تلویزیون را شروع می‌کند؟. 42
کودک چه مقدار وقت صرف تلویزیون می‌کند؟. 49
چه کسانی بیننده پروپا قرص هستند؟. 54
توضیحی درباره سایر رسانه‌ها 57
استفاده کودکان از رسانه‌ها در سنین مختلف: 58
کودکان چه چیزهایی را می‌بینند؟. 61
برخی معیارهای پیش بینی سلیقه کودکان در مورد تلویزیون. 64
کودکان درباره تلویزیون چگونه فکر میکنند؟. 69
آیا تلویزیون در نظر کودکان شگفت انگیز است؟. 72
بچه‌ها دوست دارند شاهد چه تغییراتی در تلویزیون باشند ؟. 74
والدین دوست دارند شاهد چه تغییراتی باشند ؟. 76
چرا کودک از تلویزیون استفاده می‌کند؟. 78
چرا ما دارای رسانه‌های جمعی هستیم ؟. 87
نیازهای ویژه کودکان که تلویزیون آنها را برآورده می‌کند ، کدامند ؟. 89
آیا تلویزیون مانعی بر سرا راه مسائل زندگی است؟. 96
تلویزیون به عنوان واقعیت... 97
فصل چهارم: یادگیری از تلویزیون. 104
چگونگی یادگیری از تلویزیون. 105
میزان هوش و رفتار کودک در ارتباط با برنامه‌های تلویزیون. 112
چه آموزشی را باید انتظار داشته باشیم؟. 116
فصل پنجم: تاثیرات جسمی و روانی تلویزیون بر کودکان. 132
تلویزیون به کودکان چه می‌دهد؟. 133
اثرات فیزیکی تلویزیون بر کودکان. 149
آیا تلویزیون بر بینایی کودکان اثر بدی دارد؟. 150
آیا تلویزیون کودکان را خواب آلود و خسته به مدرسه می‌فرستد؟. 151
اثرات عاطفی تلویزیون برکودکان. 153
اثرات شناختی تلویزیون بر کودکان. 156
آیا تلویزیون حاوی تصویر غیر دقیقی از زندگی بزرگسالان است؟. 156
آیا تلویزیون موجب بزرگسالی زود رس میشود ؟. 158
آیا تلویزیون کودکان را منفعل می‌کند؟. 163
آیا خشونت ارائه شده در تلویزیون، آموزش خشونت می‌دهد؟. 169
فصل ششم: اینترنت رسانه جدید قرن بیستم. 176
فواید اینترنت برای کودکان: 179
سودجویان از اینترنت برای به دام انداختن کودکان استفاده میکنند: 180
مطالب نامناسب و غیر مجاز در اینترنت : 181
ارتکاب جرایم: بمبها، مواد مخدر، دزدی و شخصیتهای غیر واقعی.. 181
چگونگی اجتناب و کاهش خطراتی که کودکان در ایترنت با آن مواجهند: 182
نتیجه گیری و آزمون فرضیات: 183
پیشگفتار:
تحقیق حاضر با عنوان "بررسی نقش رسانه‌های جمعی(با تاکید بر تلویزیون) در الگوپذیری و رفتار کودکان " سعی دارد، تاثیرات مثبت وپیامدهای منفی وابستگی کودکان به تلویزیون را مورد بررسی قرار دهد. در راستای رسیدن به هدف مذکور ابتدا مبانی نظری تحقیق در مورد تاریخچه پیدایش رسانه‌های گروهی و به خصوص تلویزیون مطرح شده، سپس انواع کارکردهای تلویزیون، وظایف رسانه به عنوان یک وسیله ارتباطی مورد تحلیل و بررسی قرار گرفته است.در فصل دوم تحقیق مقدارزمانی که کودکان در شرایط مختلف سنی صرف تماشای تلویزیون میکنند،آغاز سن تماشای تلویزیون، دلایل تماشای تلویزیون توسط کودکان و انتظاراتی که کودکان و والدین آنها از تلویزیون دارند مورد بررسی قرار می‌گیرد. لازم به ذکر است آمار و ارقام مربوط به این فصل از تحقیق، در مورد جامعه آمریکا و بر اساس اطلاعات کتاب " تلویزیون در زندگی کودکان ما نوشته ویلبر شرام و دیگران، ترجمه محمود حقیقت کاشانی می‌باشد. امید است با عنایتی که مسئولین تعلیم وتربیت ایران اسلامی به الگو گیری کودکان این مرز و بوم از رسانه‌های گروهی و به ویژه رسانه‌های تصویری دارند، زمینه انجام این چنین پژوهشهای گسترده ای در سیستم آموزش و پرورش کشور مانیز فراهم گردد که این مهم حمایت همه جانبه مسئولین امر را می‌طلبد.
ادامه...
پایان نامه کارشناسی ارشد علوم اجتماعی
گرایش پژوهشگری
89 صفحه
چکیده:
فراتحلیل حاضر، کوششی است برای تحلیل مجدد مجموعه ای از این پژوهشهای آسیب شناختی در زمینه عوامل موثر بر نزاع دسته جمعی، در تحقیق حاضر برای فراتحلیل تحقیقات انجام گرفته ابتدا اندازه اثر بر حسب رویکرد تحلیل و آماره مورد استفاده تعیین شدند،سپس برای تعیین میزان رابطه بین متغیرهای مستقل تحقیق با متغیر وابسته از آزمون واریانس و توکی استفاده شد. طبق نتایج بدست آمده سن در گرایش به نزاع تاثیر دارد. مردان بیش از زنان به نزاع دسته جمعی گرایش دارند. بین میانگین اندازه اثر پژوهشهای مورد استفاده با سطح تحصیلات رابطه معناداری وجود ندارد و در تمامی تحقیقات بررسی شده دارندگان تحصیلات بالاتر گرایش کمتری به نزاع دارند. همچنین بین میانگین اندازه اثر با پایگاه اجتماعی-اقتصادی پاسخگویان رابطه معنادار و معکوسی وجود دارد.
در رابطه با متغیر عوامل موثر در نزاع گفتنی است:هر سه عامل فرهنگی، اختلافات خانوادگی و اختلافات ملکی در گرایش به نزاع، تاثیر متفاوتی دارند. تاثیر احساس محرومیت در میزان گرایش به نزاع در تحقیق انجام گرفته در لردگان بیش از شهر اهواز است . بین میانگین اندازه اثر پژوهشهای مورد استفاده با آنومی رابطه معناداری وجود دارد لازم به ذکر اندازه اثر بدست آمده در حد متوسط است. تاثیر پرخاشگری در میزان گرایش به نزاع در تحقیق انجام گرفته در لردگان بیش از شهر اهواز است. اختلاقات قومی برحسب مناطق محتلف تاثیر متفاوتی بر گرایش به نزاع دارد و اندازه اثر قومگرایی در شهر خدابنده کمتر از متوسط و در اهواز، ایلام و لردگان بالاتر از متوسط است.
کلیدواژه: فراتحلیل، اندازه اثر، نزاع دسته جمعی
فرمت فایل: word
تعداد صفحه:85
فهرست مطالب
عنوان
پیش گفتار
مقدمه
بخش یکم-عوامل اساسی ارتباط
بخش دوم- اشکال ارتباط
بخش سوم- از ارتباطات سنتی تا ارتباط جمعی
الف- غیر شخصی بودن و یکنواخت بودن پیام های ارتباط جمعی
ب- نهادی بودن ارتباطات جمعی
ج- وابستگی ارتباطات جمعی به سایر عناصر زندگی اجتماعی
بخش چهارم- وظایف اجتماعی وسایل ارتباط جمعی
بخش پنجم- تلویزیون
مصاحبه
نتیجه
منابع و مآخذ