پاورپوینت درباره تحقق پذیری معماری ایرانی اسلامی با تأکید بر ایجاد هویت در شهرهای جدید

اختصاصی از حامی فایل پاورپوینت درباره تحقق پذیری معماری ایرانی اسلامی با تأکید بر ایجاد هویت در شهرهای جدید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : power point  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلایدها 18 اسلاید

- اصول تحقق پذیری هویت اسلامی در شهرهای قدیم و جدید

1- کالبد معماری و شهرسازی باید مبتنی بر حکمت نظری اسلام یعنی (حق مداری و واقعیت شناسی) و حکمت عملی آن یعنی (عدالت مداری و مناسب سازی)، توسط افراد ذیصلاح و مجتهد در رشته خود، یعنی عالم به ابعاد فوق و با استعداد و تجربه لازم ساخته شود.

2- کلیه قوانین و ضوابط حاکم بر جامعه، در کلیه سطوح و از جمله معماری و شهرسازی باید مبتنی بر فرهنگ اسلامی باشد.

3- بهره برداران و شهروندان نیز باید به صورت نسبی آشنا و هماهنگ با فرهنگ اسلامی و مؤدب به آداب و سلوک و انسانی آن باشند.

4-  برای تفسیر جامع و مانع از فرهنگ اسلامی و رفع اختلاف مفسران و برای تشخیص و اجتهاد، شرایط اضطراری و مصلحتی (احکام ثانویه)، تبعیت همگانی از ولی فقیه در سطوح کلی و تبعیت از اجتهاد خبرگان در هر رشته تخصصی اجتناب ناپذیر است.

پروژه بررسی رابطه سبک های دلبستگی با هویت فردی در نوجوانان دختر متوسطه. doc

اختصاصی از حامی فایل پروژه بررسی رابطه سبک های دلبستگی با هویت فردی در نوجوانان دختر متوسطه. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 150صفحه

مقدمه:

دلبستگی پیوند عاطفی هیجانی نسبتاً پایداری است که بین کودک و مادر یا افرادی که نوزاد در تعامل منظم و دائم با آنهاست، ایجاد می شود. فروید بر این باور بود که دلبستگی نوزاد به مادر به خاطر تغذیه و رفع نیاز فیزیولوژیکی است.

 تجربه‌هایی که نوزاد با مراقبش دارد در الگوهای روابط وی با دیگران درونی سازی می شوند و این الگوی عملی درونی شده، تعیین کننده چگونگی مفهوم نوزاد از خود و دیگران است؛ مفهومی که بعدها در روابط با دیگران تعمیم می یابد.

 بررسی های اولیه در زمینه های سبک‌های دلبستگی از سوی آینزورث (1978) انجام گرفت و سه الگوی دلبستگی ایمن، نا ایمن – اجتنابی و دلبستگی نا ایمن اضطرابی – دو سو گرا شناسایی شد.

 بعدها مین و سولومون (1990) تعدادی از کودکان را که در هیچ یک از 3 گروه قبلی قرار نمی گرفتند بررسی کرده و آنها را در طبقه جدیدی به نام دلبستگی نا ایمن بی سازمان – بی هدف جای دادند.

با نظر اجمالی به دوره نوجوانی به نظر می رسد که رفتار دلبستگی نوجوان از الگوهای رفتار دلبستگی سنین پایین تر بسیار متفاوت و جدا است. به نظر می رسد نوجوانان از روابط دلبستگی با والدین و یا سایر چهره‌های دلبستگی گریزان هستند.

بسیاری از نوجوانان پیوندهای دلبستگی با والدین را شبیه گره‌هایی تلقی می کنند که از پیوندهای متشابه که محکم و ایمن است جلوگیری می کند. نوجوان برای آنکه بتواند در ساختن و هموار کردن مسیر زندگیش به حمایت والدین بیش از حد متکی نباشد باید به سوی خود مختاری حرکت کند. رفتار نوجوان نسبت به چهره‌های دلبستگی ممکن است متعارض، مغشوش و متضاد به نظر برسد مگر آنکه این رفتارها در بافت تغییرات تحولی دوره نوجوانی در نظر گرفته شوند. ایجاد یک هویت و دستیابی به یک تعریف منسجم از خود، مهم‌ترین جنبه رشد عمومی اجتماعی در دوره نوجوانی است. انتخاب ارزش‌ها، باورها و هدف های زندگی مهم‌ترین مشخصه‌های اصلی این هویت را تشکیل می دهند. هم در دوره نوجوانی و هم در دوره جوانی این ارزش‌ها، باورها و هدف های زندگی مورد تجدید نظر قرار می گیرند. نوجوان در جستجوی پاسخ قانع کننده به موضوعات اساسی زندگی مانند ارزشها، نقشهای اجتماعی، مذاهب، عقاید سیاسی و اهداف حرفه‌ای است تا به او نظام فکری داده و تکیه گاه او در تصمیم گیری ها و ارزش گزاری های مهم او باشد، بداند کیست، چه اهدافی دارد و نهایتاً یک فلسفه برای زندگی خود ایجاد کند (کالسنر، 1999، به نقل از رجب پور، 1386).

فهرست مطالب:

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

هدف

اهمیت و ضرورت موضوع مورد مطالعه

متغیرهای پژوهش

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

فصل دوم

2-1 – مرحله نوجوانی

2-2 – اهمیت مطالعه دوران بلوغ

2-2-1- رشد جسمانی

2-2-2 رشد عقلی – ذهنی

2-2-3- رشد عاطفی

2-2-4- رشد اجتماعی

2-3- مفهوم هویت

2-4- تعریف هویت

2-5- کودک، هویت و نظریه های آن

2-5-1- نظریه روانکاوی

فهرست مطالب

2-5-2- نظریه یادگیری اجتماعی

2-5-3- نظریه شناختی

2-6- نوجوانی و هویت

2-7- جنبه های ضمنی و آشکار خودآگاهی

2-8- هویت از دیدگاههای مختلف

2-8-1- اریکسون

2-8-2- مارسیا

2-8-3- نقد الگوی مارسیا و اریکسون

2-8-4- لوینگر

2-8-5- رویکرد فرآیند محوری برزونسکی

2-8-6- استانلی هال

2-8-7- اتورانک

2-8-8- اشپرانگر

2-8-9- بلوز

2-8-10- والون

2-9- شکل گیری هویت

2-10- عوامل موثر در شکل گیری هویت

2-11- عواملی که بر رشد هویت تاثیر می گذارند.

2-12- پایگاههای هویت

2-13- تعدد هویت‌ها

2-14- شخصیت و تعلقات اجتماعی

2-15- تحول هویت در سنین مختلف

2-16- بحران هویت

2-17- بحران هویت از دیدگاه اریکسون

2-18- نظر روانشناسان کشور ما درباره تعریف بحران هویت

2-19- اختلالات مربوط به هویت

2-20- جنس و هویت

2-21- پژوهشهای انجام شده مربوط به هویت در خارج از کشور

2-22- پژوهشهای انجام شده مربوط به هویت در داخل کشور

- دلبستگی

2-1- مفهوم شناسی دلبستگی

2-2- مؤلفه های اصلی دلبستگی

2-3- خواستگاه های نظری دلبستگی

2-3-1- مبانی روان پویشی نظریه دلبستگی

2-3-2- نظریه یادگیری

2-3-3- نظریه تحول شناختی

2-3-4- نظریه کردار شناسی

2-3-5- نظریه دلبستگی بالبی

2-4- نظریه دلبستگی تئوری بالبی

2-5- سبک های دلبستگی از دیدگاه های مختلف

2-6- انواع سبک های دلبستگی

2-6-1- سبک دلبستگی ایمن

2-6-2- سبک دلبستگی نا ایمن – اجتنابی

2-6-3- سبک دلبستگی نا ایمن – دوسوگرا

2-7- مراحل شکل گیری دلبستگی در نوزادان

2-8- تحول دلبستگی در نوجوانی

2-9- تداوم دلبستگی از کودکی تا نوجوانی

2-10- عوامل موثر بر ثبات دلبستگی از کودکی تا بزرگسالی

2-11- دلبستگی و سازمان شخصیت

2-12- دلبستگی و آسیب شناسی روانی در دوره نوجوانی

2-12-1- اختلال رفتارهای ضد اجتماعی

2-12-2- اختلال بی اشتهایی روانی

2-12-3- اختلال افسردگی

2-12-4- الگوهای رفتار مرضی در دوره نوجوانی

2-12-5- اختلال گسستگی

2-13- پدیده های دلبستگی و گسستگی

2-14- ارتباط دلبستگی، گسستگی و تاریخچه خشونت کودکی

2-15- معیارهای تشخیص دلبستگی

2-16- ارتباط هویت و دلبستگی

2-17- پژوهشهای انجام شده مربوط به دلبستگی در خارج از کشور

2-18- پژوهشهای انجام شده مربوط به دلبستگی در داخل کشور

2-19- پژوهشهای انجام شده مربوط به ارتباط هویت و دلبستگی در خارج از کشور

فصل سوم

3-1- طرح پژوهش

3-2- متغیرهای پژوهش

3-3- تعریف و تعیین جامعه

3-4- نمونه پژوهش

3-5- روش نمونه گیری

3-6- ابزار اندازه گیری

3-7- روش اجرای پژوهش

3-8- روش آماری

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل داده‌ها

آمار توصیفی

تجزیه و تحلیل داده‌ها در قالب فرضیه های پژوهش

فهرست مطالب

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

محدودیت های پژوهش

پیشنهادات

ضمایم و پیوستها

منابع

فهرست جداول:

4-1- شاخصهای توصیفی متغیرهای سبک های دلبستگی و هویت فردی

4-2- هیتسوگرام دلبستگی دو سو گرا

4-3- هیتسوگرام دلبستگی نا ایمن/ اجتنابی

4-4- هیتسوگرام دلبستگی ایمن

4-5- هیتسوگرام هویت فردی

4-6- نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین متغیرهای دلبستگی ایمن و هویت فردی

4-6-1- رگریسون دلبستگی ایمن و هویت فردی

4-7- نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین متغیرهای دلبستگی دو سو گرا و هویت فردی

4-7-1- رگریسون دلبستگی دو سو گرا و هویت فردی

4-8- نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین متغیرهای دلبستگی اجتنابی و هویت فردی

4-8-1- رگریسون دلبستگی اجتنابی و هویت فردی

4-9- ضریب همبستگی بین سبک‌های دلبستگی و هویت فردی

منابع ومأخذ:

1-احدی، حسن وجمهری، فرهاد (1380). روان شناسی رشد: نوجوانی، بزرگسالی (جوانی، میان سالی، پیری). تهران: پردیس.

2-اکبری، ابوالقاسم (1381). مشکلات نوجوانی و جوانی، تهران: ساوالان.

3-آقاجانی، مریم (1381). بررسی تاثیر آموزش مهارتهای زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل نوجوانان. پایان نامه چاپ نشده کارشناسی ارشد، دانشگاه الزهرا

4-ادبی، راضیه (1379). بررسی رابطه پایگاه هویت و سلامت روانی در اوایل و اواسط نوجوانی. پایان نامه کارشناسی ارشد؛ دانشگاه علوم بهزیستی و توان بخشی.

5-احدی، حسن و محسنی، نیکچهر (1370)، روانشناسی رشد: مفاهیم بنیادی در روان شناسی نوجوانی و جوانی، تهران؛ نوبنیاد.

6-اشتانبرک، لارنس (1384). سالهای شیرین نوجوانی، ترجمه قراچه داغی، مهدی، تهران: دایره.

7-ترجمه براهنی، محمد نقی و دیگران (1379). زمینه روانشناسی هیلگارد (1)، انتشارات رشد.

8-برک، لورا. ای. (1383). روان شناسی رشد (2). (از نوجوانی تا پایان پیری). ترجمه: سید محمدی، یحیی، تهران: ارسباران

9-بیابانگرد، اسماعیل (1380). روانشناسی نوجوانان. چاپ پنجم، تهران: دفتر نشر فرهنگ اسلامی.

10-پیاژه، ژ(1372). روانشناسی هوش، ترجمه: پور‌باقر، تهران: شکوفه.

پیاژه، اینهلدر. ب(1366). روان شناسی کودک. ترجمه: توفیق، تهران: نی.

11-حمیدی، فرید (1382). بررسی ساخت خانواده، سبک دلبستگی در دختران فراری و اثر بخشی خانواده درمانی و درمان گری حمایتی در تغییر آنها، رساله دکترا، دانشگاه ترتیب مدرس.

12-خانجانی، زینب (1384). تحول و آسیب شناسی دلبستگی از کودکی تا نوجوانی. تبریز، انتشارات فروزش.

13-رجب پور، عزار گلدی، (1386). رابطه سبکهای هویت با سلامت روان در دانش‌آموزان دوره متوسطه شهر گرگان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد.

14-دکتر رجایی، علیرضا و صداقتی، شیرین، نیری، مهری (1386). سبکهای مختلف دلبستگی و رضایتمندی زناشویی. فصلنامه روانشناسان ایرانی، 12، 356- 347.

15-رمضانی، ولی الله و دکتر شمس اسفند‌آباد، حسن، طهماسبی، شهرام (1386). بررسی پیامدهای هیجانی سبکهای دلبستگی در دانشجویان. مجله پژوهش در سلامت روان شناختی دانشگاه تربیت معلم تهران، شماره 1.

16-ساعتچی، محمود (1377). نظریه‌پردازان و نظریه‌ها در روان شناسی. انتشارات سخن، تهران.

17-سعادتی شاهیر، ابوطالب (1382). بررسی ارتباط بین سبکهای هویت با سلامت روان و مسئولیت پذیری در دانشجویان دانشگاههای تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت معلم.

18-دکتر شعاری نژاد، علی اکبر (1381). روانشناسی رشد (2) (نوجوانی و بلوغ)، چاپخانه پیام نور.

19-دکتر شفیع‌آبادی، عبدالله (1370). مبانی روان شناسی رشد. شرکت سهامی چهر، تهران.

20-عارفی، محمد عارف (1383). بررسی رابطه سبکهای دلبستگی و اختلالات شخصیت در دانشجویان دانشگاه تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.

21-عطار زاده، علی (1384). بررسی عوامل مؤثر بر نگرش مثبت دانشجویان دانشگاه پیام نور ورامین به ازدواج. پایان نامه کارشناسی، دانشگاه پیام نور.

22-فیروزی، منیژه (1380). بررسی رابطه سبکهای دلبستگی زوجین و سازش روانشناختی با نا باروری. پایان کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.

23-قاسمی، سیده زهرا (1384). بررسی رابطه بین مفهوم ادراک خود و هویت در نوجوانی. پایان نامه کارشناسی، دانشگاه پیام نور.

24-دکتر کریمی، یوسف (1380). روانشناسی شخصیت، چاپخانه پیام نور.

25-کراسکیان موجمباری، آدیس (81- 1380). تدوین و هنجار یابی پرسش نامه هویت دینی نوجوانان (پایه دوم و سوم دبیرستانهای شهر تهران). پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد.

26-گلی نژاد، م (1380). بررسی رابطه سبکهای دلبستگی و مشکلات بین شخصی دانشجویان ساکن در خوابگاههای دانشگاه تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.

27-مهروش، ناهید (1381). بررسی رابطه بین عزت نفس، پایگاههای هویت و پیشرفت تحصیلی در دختران پیش دانشگاهی، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد.

28-محسنی، نیک‌چهره (1375). «ادراک خود از کودکی تا بزرگسالی» انتشارات بعثت.

29-ماسن. پی. اچ وکیگان، جی و هوستون، ای، کاووی کانجر، جی، جی (1380). رشد و شخصیت کودک. (ترجمه مهشید یاسایی)‌، تهران: مرکز.

30-مداحی، محمد ابراهیم (1383). بررسی رابطه جدایی، روانشناختی و الگوهای دلبستگی بر رضایتمندی روانی و اجتماعی دانشجویان سال سوم و چهارم دانشکده های علوم انسانی، دانشگاههای دولتی در سطح شهر تهران. رساله دکترا، دانشگاه تربیت مدرس.

31-منصور، محمود و دادستان، پروین (1376). روانشناسی ژنتیک 2، تهران، انتشارات رشد.

32-میرنوش، مهرناز (1383). مقایسه سبکهای دلبستگی در افراد تک همسر و چند همسر. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد (واحد رودهن).

33-مظاهری، محمد‌علی (1379). نقش دلبستگی بزرگسالان در کنش‌وری ازدواج. مجله. روانشناسی، 4، 318- 286.

34-مزرعه شاهی، داوود (1384). بررسی رابطه بین کیفیت دلبستگی با سازگاری در شهر قم. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد.

35-هژبری، لیلا (1383). تاثیر سریالهای تلویزیونی بر هویت یابی دختران مقطع راهنمایی منطقه پاکدشت. پایان نامه کارشناسی دانشگاه پیام نور.

36-همز، جرمی (1380). نظریه دلبستگی: مبانی زیست شناختی، روان درمان‌گری، ترجمه بشارت، محمد‌علی، تازه‌های روان‌درمانی. سال چهارم، شماره 13 و 14 و 83 – 63.

37-منابع لاتین

38--1/ Betman, s. L, weems, c. f, Rodriguez, E . T, and Zamora, I, J (2006). The relation between identity status and romantic attach ment style in middle and late adolescence. Journal of adolescence. Pages 737- 748

39-

40--2/ coe, T. Michael., Dalenberg, J. con stance., Aransky, M. kim,. Reto, s. cathy (1995). Adult attach ment style, reported child hood violence history and types of dissociative experiences. Vol. 1711.NO.1

41-

42--3/ Lough lin, O. Matjorie., Birdsall, Bronwyn ., piccolo, Anna ., Russell , A. Lesley and Bornholt, J. Laurel (2006). Identity, Attach ment and Belonging for goung Adults in Australia : Exploring Implicit and Explicit under standings of self and Nation. Retrieved drom

43-www. since direct / adolescence / s. 2008 march . 12

پرسشنامه سبک هویت

اختصاصی از حامی فایل پرسشنامه سبک هویت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پرسشنامه سبک هویت

روش نمره گذاری و تفسیر

منبع:

پروژه بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه. doc

اختصاصی از حامی فایل پروژه بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 110 صفحه

چکیده:

این تحقیق با هدف بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور از سه بعد دینی ، خانوادگی و ملی شکل گرفته است. فرضیات اصلی این تحقیق عبارتند از : جنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی ، میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها ، هماهنگی ارزشهای گروهی ، تایید دیگران که بر هویت اجتماعی دانش آموزان موثر می باشند .

این تحقیق به شیوه پیمایشی انجام شده و از تکنیک پرسشنامه برای جمع آوری داده ها استفاده شده است . جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم متوسطه نیشابور (15336 نفر) می باشند . حجم نمونه 375 نفر شد که 190 نفر دانش آموز پسر و 185 نفر دانش آموز دختر را در بر می گیرد . شیوه نمونه گیری قشر بندی است که نمونه ها از رشته های عمومی ، انسانی ، تجربی ، ریاضی ، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تفکیک جنس و پایه تحصیلی به صورت تصادفی انتخاب شده است . تجزیه و تحلیل داده ها با   استفاده از t-test و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) و تحلیل مسیر صورت گرفته است .

 نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای مستقل (میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی و تایید دیگران ) با متغیر وابسته هویت اجتماعی و سه بعد آن (ملی ، دینی، خانوادگی) رابطه معنا دار مثبت وجود داشت . یعنی با افزایش متغیرهای مستقل متغیر وابسته هم افزایش می یابد .  و بین متغیر پایگاه اقتصادی- اجتماعی با هویت اجتماعی رابطه معناداری وجود نداشت . ولی با بعد ملی رابطه معنا دار و معکوس و با بعد خانوادگی رابطه معنادار و مثبت وجود داشت . یعنی هر چه پایگاه اقتصادی – اجتماعی والدین بالاتر باشد ، هویت ملی آنان ضعیف تر و هویت خانوادگی آنها ، قوی تر می شود . بین متغیر جنس با هویت اجتماعی رابطه معنادار وجود نداشت ولی با بعد دینی رابطه معنا دار وجود داشت . بدین معنا که : دختران هویت دینی قوی تری نسبت به پسران داشتند  .

مقدمه:

آنچه موجب شد تا پژوهش فعلی با این عنوان در خصوص دانش آموزان متوسطه انجام شود، به دلیل اشتغال به تدریس (نگارنده) در مقطع متوسطه شهرستان نیشابور است که مدام شاهد نگرانی های همکاران فرهنگی و همچنین مراجعات مکرر اولیا و اظهار نگرانی از وضعیت تحصیلی و اخلاقی فرزندانشان ، بودم و با توجه با اینکه همگی دبیران و اولیا به اتفاق معتقد بودند  که نسل فعلی با نسلهای قبلی بسیار متفاوت می باشد و یک شکاف نسلی عمیق احساس می کردند  و از طرفی مشاهده برخی از رفتارها و حرکات و گرایشات در کلاس های درس ، مرا بر آن داشت تا در زمینه هویت اجتماعی آنان و مسائل تأثیر گذار بر آن به صورت جدی به مطالعه بپردازم و بدین صورت  زمینه تحقیق حاضر  فراهم شد.

در این فصل مسأله تحقیق مطرح و اهمیت و ضرورت آن بیان می شود و سپس اهداف تحقیق، محدوده زمانی و مکانی و پیشینه تحقیق عنوان می شود، و در نهایت به موانع و تنگناهای تحقیق پرداخته می شود

فهرست مطالب:

چکیده

فصل اول : طرح تحقیق

1-1 مقدمه

2-1 موضوع تحقیق

3-1 بیان مساله

4-1 اهمیت و ضرورت تحقیق

5-1 اهداف تحقیق

6-1 محدود زمانی و مکانی تحقیق

7-1پیشینه تحقیق

1-7-1 تحقیقات داخلی

2-7-1تحقیقات خارجی

3-7-1 جمع بندی نتایج تحقیقات

8-1 تعاریف مربوط به هویت

9-1 موانع و تنگناهای تحقیق

فصل دوم : مبانی و چارچوب نظری

1-2 مقدمه

2-2 مباحث نظری

1-2-2 دورکیم

2-2-2 پارسونز

3-2-2 ماکس وبر

4-2-2 کنش متقابل نمادی

5-2-2 کولی

6-2-2 مید

7-2-2 گافمن

8-2-2 نظریه هویت (بورک)       

3-2 چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق

4-2 پرسشهای تحقیق

5-2 فرضیات تحقیق

6-2 الگوی نظری و تحلیلی تحقیق

فصل سوم : روش تحقیق

1-3 مقدمه

2-3 نوع تحقیق

3-3 تعریف نظری وعملی متغیرهای تحقیق

1-3-3 تعریف نظری متغیرهای تحقیق

2-3-3 تعریف عملی متغیرهای تحقیق

4-3 متغیرهای مستقل و وابسته

5-3 شاخص سازی متغیر های تحقیق

1-5-3 شاخص سازی متغیرهای مستقل

2-5-3 شاخص سازی متغیرهای وابسته

6-3 قابلیت اعتماد شاخص ها (الفای کرانباخ)

7-3 اعتبار تحقیق

8-3 جامعه آماری

9-3 تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری

1-9-3 تعیین حجم نمونه

2-9-3 شیوه نمونه گیری

10-3 واحد تحلیل

11-3 تکنیک ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات

12-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات

فصل چهارم : یافته ها و دستاوردهای تحقیق

1-4 مقدمه

2-4 توصیف دستاوردهای تحقیق

1-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس جنس

2-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس پایه تحصیلی

3-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی

4-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات پدر

5-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات مادر

6-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس در آمد ماهانه خانواده

7-2-4 بررسی میزان رضایت از خود دانش آموزان

8-2-4 بررسی میزان تایید دیگران

9-2-4 بررسی میزان درونی کردن ارزشها

10-2-4 بررسی میزان هماهنگی ارزشهای گروهی

11-2-4 بررسی میزان پایگاه اقتصادی - اجتماعی دانش آموزان

12-2-4 بررسی میزان هویت دینی دانش آموزان

13-2-4 بررسی میزان هویت خانوادگی دانش آموزان

14-2-4 بررسی میزان هویت ملی دانش آموزان

15-2-4 بررسی میزان هویت اجتماعی دانش آموزان

فصل پنجم : تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق

1-5 مقدمه

2-5 آزمون فرضیات

1-2-5 آزمون فرضیه 1: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت اجتماعی» دانش آموزان

1-1-2-5 آزمون فرضیه 1/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت دینی» دانش آموزان

2-1-2-5آزمون فرضیه 2/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت خانوادگی» دانش آموزان

3-1-2-5 آزمون فرضیه 3/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت ملی» دانش آموزان

2-2-5آزمون فرضیه 2 : بررسی رابطه بین «پایگاه اقتصادی – اجتماعی» و« هویت اجتماعی»

1-2-2-5 آزمون فرضیه 1/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت دینی»

2-2-2-5 آزمون فرضیه 2/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت خانوادگی»

3-2-2-5 آزمون فرضیه 3/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت ملی»

3-2-5 آزمون فرضیه 3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت اجتماعی»

1-3-2-5 آزمون فرضیه 1/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت دینی»

2-3-2-5 آزمون فرضیه 2/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت خانوادگی

3-3-2-5 آزمون فرضیه 3/3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت ملی

4-2-5 آزمون فرضیه 4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت اجتماعی»

1-4-2-5 آزمون فرضیه 1/4: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت دینی»

2-4-2-5 آزمون فرضیه 2/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی»

3-4-2-5 آزمون فرضیه 3/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی»

5-2-5 آزمون فرضیه 5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت اجتماعی»

1-5-2-5 آزمون فرضیه 1/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت دینی»

2-5-2-5 آزمون فرضیه 2/5: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت خانوادگی»

3-5-2-5 آزمون فرضیه 3/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت ملی»

6-2-5 آزمون فرضیه 6 : بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت اجتماعی»

1-6-2-5 آزمون فرضیه 1/6: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت دینی

2-6-2-5 آزمون فرضیه 2/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت خانوادگی

3-6-2-5 آزمون فرضیه 3/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت ملی

3-5 تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه)

1-3-5 تحلیل چند متغیری هویت دینی

2-3-5 تحلیل چند متغیری هویت خانوادگی

3-3-5 تحلیل چند متغیری هویت ملی

4-3-5 تحلیل چند متغیری هویت اجتماعی

4-5  تحلیل مسیر

فصل ششم : نتیجه گیری و پیشنهادها

1-6 خلاصه تحقیق

2-6 جمع بندی و نتیجه گیری

3-6 پیشنهادها

فهرست منابع و ماخذ

پیوست

فهرست جداول:

جدول1-3    میزان آلفای کرانباخ جدول

2-3   میزان دانش آموزان در حال تحصیل در مقطع متوسطه نیشابوربه تفکیک جنس ،

رشته و پایه تحصیلی

جدول 3-3  توزیع حجم نمونه به تفکیک پایه تحصیلی و جنس

جدول 4-3  توزیع حجم نمونه به تفکیک جنس ، پایه و رشته تحصیلی

جدول 1-4  توزیع دانش آموزان بر حسب جنس

جدول 2-4  توزیع دانش آموزان بر حسب پایه تحصیلی

جدول 3-4  توزیع دانش آموزان بر حسب رشته تحصیلی

جدول 4-4  توزیع دانش آموزان بر حسب تحصیلات پدر

جدول 5-4  توزیع دانش آموزان بر حسب تحصیلات مادر

جدول 6-4  توزیع دانش آموزان بر حسب درآمد ماهیانه خانواده

جدول 7-4  توزیع دانش آموزان بر حسب میزان رضایت از خود

جدول 8-4  توزیع دانش آموزان بر حسب مورد تایید دیگران بودن

جدول 9-4  توزیع دانش آموزان بر حسب درونی کردن ارزشها

جدول10-4 توزیع دانش آموزان بر حسب هماهنگی ارزشهای گروهی

جدول11-4 توزیع دانش آموزان بر حسب پایگاه اقتصادی اجتماعی

جدول12-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت دینی

جدول13-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت خانوادگی

جدول 14-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت ملی

جدول15-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میز ان هویت اجتماعی

جدول 1-5   آزمون تفاوت میانگین هویت اجتماعی بر حسب جنس

جدول 2-5   آزمون تفاوت میانگین هویت دینی بر حسب جنس

جدول 3-5   آزمون تفاوت میانگین هویت خانوادگی بر حسب جنس

جدول 4-5   آزمون تفاوت میانگین هویت ملی بر حسب جنس

جدول 5-5   همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت اجتماعی

جدول 6-5   همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت دینی

جدول 7-5   همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت خانوادگی

جدول 8-5   همبستگی پایگاه اقتصادی – اجتماعی با هویت ملی

جدول 9-5  همبستگی رضایت فرد از خود با هویت اجتماعی

جدول 10-5   همبستگی رضایت فرد از خود با هویت دینی

جدول 11-5  همبستگی رضایت فرد از خود با هویت خانوادگی

جدول 12-5  همبستگی رضایت فرد از خود با هویت ملی

جدول 13-5  همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت اجتماعی

جدول 14-5 همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت دینی

جدول 15-5  همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت خانوادگی

جدول 16-5  همبستگی مورد تائید دیگران بودن با هویت ملی

جدول 17-5  همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت اجتماعی

جدول 18-5  همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت دینی

جدول 19-5  همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت خانوادگی

جدول 20-5  همبستگی درونی کردن ارزشها با هویت ملی

جدول 21-5  همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت اجتماعی

جدول 22-5  همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت دینی

جدول 23-5  همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت خانوادگی

جدول 24-5  همبستگی هماهنگی ارزشهای گروهی با هویت ملی

جدول 25-5   عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی هویت دینی

جدول 26-5   عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت دینی در مرحله سوم

جدول 27-5   عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم

جدول 28-5   عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی هویت خانوادگی

جدول 29-5   عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت خانوادگی در مرحله سوم

جدول 30-5   عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم

جدول 31-5   عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی هویت ملی

جدول 32-5   عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت ملی در مرحله جدول سوم

جدول 33-5   عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله سوم

جدول 34-5   عناصر اصلی تحلیل چندمتغیره به روش مرحله به مرحله برای پیش بینی هویت اجتماعی

جدول 35-5   عناصر متغیرهای درون معادله برای پیش بینی هویت اجنماعی در مرحله چهارم

جدول 36-5   عناصر متغیرهای خارج از معادله در مرحله چهارم

جدول 37-5  محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت دینی

جدول 38-5  محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت خانوادگی

جدول 39-5  محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت ملی

جدول 40-5  محاسبه اثر مستقیم و غیر مستقیم عوامل موثر بر هویت اجتماعی

فهرست اشکال:

شکل 1-2 مدل نظام کنترل فرایند هویت

شکل 2-2 الگوی  نظری و تحلیلی تحقیق     

فهرست نمودارها :

نمودار 1-2 رابطه چهار خرده نظام پارسونز (مدل سیبرنیتیک )

نمودار 1-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان رضایت از خود

نمودار 2-4 توزیع دانش آموزان بر حسب مورد تائید دیگران بودن

 نمودار 3-4 توزیع دانش آموزان بر حسب درونی کردن ارزشها

نمودار 4-4 توزیع دانش آموزان بر حسب هماهنگی ارزشهای گووهی

نمودار 5-4 توزیع دانش آموزان بر حسب پایگاه اقتصادی – اجتماعی

نمودار 6-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت دینی

نمودار 7-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت خانوادگی

نمودار 8-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت ملی

نمودار 9-4 توزیع دانش آموزان بر حسب میزان هویت اجتماعی

نمودار1-5 تحلیل مسیر هویت.

منابع ومأخذ:

آرون ، ریمون ، 1364 ، مراحل اساسی اندیشه در جامعه شناسی ، باقر پرهام ، تهران : سازمان انتشارات و آموزش انقلاب اسلامی

- اسکیدمور ، ویلیام ، 1372 ، تفکر نظری در جامعه شناسی ، علی محمد حاضری ، تهران : سفیر

- آشفته تهرانی ، امیر ، 1384 ، ((جامعه شناسی دین )) فصلنامه تخصصی جامعه شناسی ، دانشگاه آزاد اسلامی آشتیان ، سال اول ، شماره  3 ، پاییز

- بیابانگرد ، اسماعیل ، 1376 ، روانشناسی نوجوان ، تهران : دفتر نشر فرهنگ اسلامی

- بیرو ، آلن ، 1367 ، فرهنگ علوم اجتماعی ، باقر ساروخانی ، تهران : کیهان

- تنهایی ، حسین ابوالحسن 1383 ، درآمدی بر مکاتب و نظریه های جامعه شناسی ، چاپ پنجم

 مشهد : مرندیز

- توسلی ، غلامعباس ، 1380 ، جامعه شناسی دینی ، تهران : سخن

- جنکینز ، ریچارد ، 1381 ، هویت اجتماعی ، تورج یار احمدی ، تهران : شیراز

- جولیوس گولد ، ویلیام ، ب ، 1376 ،  فرهنگ علوم اجتماعی ، گروه مترجمان ، تهران : مازیار

- دو اس ، دی . ای ، 1383 ، پیمایش در تحقیقات اجتماعی ، هوشنگ نایبی ، تهران : نی

- دوران بهزاد . محسنی ، منوچهر ، ((هویت رویکرد و نظریه ها)) مجله علوم تربیتی ، دانشگاه فردوسی مشهد جلد 4 ،  شماره اول ، تابستان 82

- رابرتسون ، یان ، 1374 ، در آمدی بر جامعه ، حسین بهروان ، چاپ دوم ، مشهد : آستان قدس رضوی

- رفیع پور ، فرامرز ، 1374 ، کند وکاوها و پنداشته ها ، چاپ هفتم، تهران : شرکت سهامی انتشار

- ریتزر ، جورج ، 1374 ، نظریه جامعه شناسی در دوران معاصر ، محسن ثلاثی ، تهران : علمی

- زیتلین ، ایروینگ ام ، 1381 ، آینده بنیانگذاران جامعه شناسی ، غلامعباس توسلی ، تهران : قومس

- ساروخانی ، باقر ، 1379 ، مقدمه ای بر جامعه شناسی خانواده ، تهران  : سروش

- ساروخانی ، باقر ، 1383 ، روش تحقیق در علوم اجتماعی ، جلد دوم ، چاپ پنجم ، تهران :  پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی

- ساروخانی ، باقر ، 1385 ، روش تحقیق در علوم اجتماعی روشهای کمی ، آمار پیشرفته ، جلد سوم ، چاپ دوم ، تهران : دیدار

- سرایی ، حسن ، 1372 ، مقدمه ای بر نمونه گیری در تحقیق ، تهران : سمت

- سیف اللهی ، سیف الله ، 1381 ، جامعه شناسی مسائل اجتماعی ایران ، تهران : موسسه انتشارات جامعه پژوهان سینا

- شرفی ، محمد رضا ، 1380 ، جوان و بحران هویت ، تهران : سروش

- عبداللهی ، محمد 1374 ، ((هویت جمعی  دینامیسم و مکانیسم تحول آن در ایران )) نامه انجمن جامعه شناسی ایران سال اول شماره اول

- کیوی ، ریمون ، وان کامپنهود ، لوک ، روش تحقیق در علوم اجتماعی ، عبدالحسین نیک گهر ، تهران : توتیا

 - گیدنز ، آنتونی ، 1378 ، تجدد و تشخص ، جامعه و هویت شخصی در عصر جدید ، ناصر موفقیان ، تهران : نی 

- معین ، محمد ، 1371 ، فرهنگ معین ، جلد 4 ، تهران : امیرکبیر

- نیکلاس ، بریس ، 1382 ، تحلیل داده های روانشناسی با برنامه spss ، خدیجه علی آبادی – علی صمدی ، تهران : دوران

دانلود مقاله رشته کامپیوتر با عنوان تشخیص هویت بر اساس اثر انگشت

اختصاصی از حامی فایل دانلود مقاله رشته کامپیوتر با عنوان تشخیص هویت بر اساس اثر انگشت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله رشته کامپیوتر با عنوان تشخیص هویت بر اساس اثر انگشت 

یک سیستم بیو متری اساساً یک سیستم تشخیص الگو است که یک شخص را بر اساس بردار ویژگی های خاص فیزیولوژیک خاص یا رفتاری که دارد باز شناسی می کند. بردار ویژگی ها پس از استخراج  معمولا در پایگاه داده ذخیره می گردد. یک سیستم بیومتری بر اساس ویژگی های فیزیولوژیک اصولا دارای ضریب اطمینان بالایی است .سیستم های بیو متری می توانند در دو مد تایید و شناسایی کار کنند. در حالی که شناسایی شامل مقایسه اطلاعات کسب شده در قالب خاصی با تمام کاربران در پایگاه داده است ، تایید فقط شامل مقایسه با یک قالب خاصی که ادعا شده است را می شود. بنابراین لازم است که به این دو مسئله به صورت جدا پرداخته شود.

و ...
در فرمت ورد
در 18 صفحه
قابل ویرایش