دانلود پروژه بررسی مراحل رشد زبان در یک کودک طبیعی انگلیسی زبان (10فایل word)

اختصاصی از حامی فایل دانلود پروژه بررسی مراحل رشد زبان در یک کودک طبیعی انگلیسی زبان (10فایل word) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات:122    فرمت فایل:word( قابل ویرایش) فهرست مطالب:

عنوان                                                     صفحه

مقدمه مترجم ................................ 1

عوامل تعیین کننده مراحل یادگیری ...................... 2 تکواژهای اولیه دیگر .................................. 5

افعال معین ................................. 5

پسوندهای صفت و اسم ......................... 6

یادگیری قانون صرفی و جنبه‌های دیگر زبان ............... 7

تحول شکل جمله ....................... 10

عناصر جمله ........................................... 11

تحول عبارت اسمی ............................ 11

تحول عبارت فعلی ............................ 13

زمان و ارجاع ................................... 19

انواع جمله ........................................... 23

شکل جمله خبری .............................. 24

شکل جمله پرسشی ............................. 29

شکل جمله امری .............................. 35

شکل جمله منفی............................... 36

درونه‌گیری و ربط ..................... 41

درونه‌گیری عبارتی ..................................... 43

درونه‌گیری مصدری ............................ 44

درونه گیری اسم فعل ......................... 45

درونه‌گیری بند وابسته ................................. 46 ربط بندی ............................................. 51

خلاصه ................................................. 57

تحول واجشناختی ...................... 58

فرایندهای واجشناختی .................................. 60

فرایندهای ساختار هجایی ..................... 60

فرایند همگونی .............................. 63

فرایندهای جانشینی .......................... 64

فرایندهای چندگانه .......................... 66

درک و تولید ................................ 67

خلاصه ....................................... 68

نتیجه‌گیری ........................... 69

مباحثه .............................. 70

خودآزمایی ........................... 71

تحول معناشناختی و کاربرد زبان در افراد مدرسه‌رو و بزرگسال   73

اهداف فصل ........................... 74

تحول کاربرد شناختی................... 79

داستانها ............................................. 80

تحول داستانها .............................. 83

تحول دستور زبان قصه ............................ 89

تفاوتهای داستان ............................ 96

تواناییهای محاوره‌ای .................................. 100

کاربردهای زبان ............................. 101

شروع و حفظ موضوع ........................... 105

ج

رابط‌ها و جداکننده‌ها ........................ 106

درخواستهای غیر مستقیم ...................... 107

اصلاح گفتگو ................................. 110

اصطلاحات اشاره‌ای ............................ 111

تفاوتهای جنسیتی ...................................... 112

کاربرد واژه‌ها .............................. 113

سبک گفتگو .................................. 114

تحول ....................................... 118

نتیجه ...................................... 120

خلاصه ................................................. 122

 توضیح:

مقدمه مترجم

مطلب حاضر ترجمه بخشی از کتاب «تحول زبان»[1] (قسمتهایی از فصل‌های 10 و 11) نوشته رابرت ای.اونز[2] می‌باشد. در این کتاب نویسنده به بررسی مراحل رشد زبان در یک کودک طبیعی انگلیسی زبان می‌پردازد. مطالعه این کتاب برای علاقه‌مندان به رشد طبیعی گفتار و زبان مفید می‌باشد، همچنین می‌تواند الگوی خوبی جهت اینچنین پژوهشهایی در زبان فارسی باشد. قسمتهای دیگر این کتاب به راهنمایی اساتید گروه گفتار درمانی توسط دانشجویان دوره 26 ترجمه شده است که اسامی آنها به شرح زیر می‌باشد:

فصل‌های 1 و 2         شکوفه میرزاآقابیگ

فصلهای 2 و 3         مرضیه فاطمی

فصل‌های 4 و 5         زهرا ضربی‌زاده

فصل‌های 6 و 7         مهدی شاکر اردکانی

فصل‌های 7 و 8         زهرا روحی پور

فصل‌های 9 و 10        مریم فهام

فصل‌های 13 و 14 و 15     عباس دهستانی اردکانی

در پایان، از زحمات سرکارخانم سلطانی، استاد راهنمای اینجانب و سایر اعضای هیات علمی دپارتمان آسیب شناسی گفتار و زبان تشکر و قدردانی می‌نمایم.

طرح آماده جابر بن حیان مدارس تاثیر کرم در رشد گیاهان

اختصاصی از حامی فایل طرح آماده جابر بن حیان مدارس تاثیر کرم در رشد گیاهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرضیه :

1ـ من حدس می زنم اگر تعداد کرم ها بیشتر باشد گیاه بهتر رشد میکند.

2ـ من حدس می زنم اگر با آب پاش به گیاه آب بدهیم بهتر رشد میکند .

3ـ من حدس می زنم اگر زیاد از گل مراقبت کنیم بهتر رشد می کند.................. جهت دریافت فایل میبایست فایل مورد نظر را خریداری فرمایید

دختران؛ سن رشد و مسئولیت کیفری

اختصاصی از حامی فایل دختران؛ سن رشد و مسئولیت کیفری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات17

چکیده

احراز رشد در مسئولیت کیفری دختران از جمله مباحث نو ظهوری است که بررسی فقهی در این زمینه ضروری به نظر می رسد. زیرا بسیاری از دختران و پسرانی که تازه به سن بلوغ جنسی و شرعی رسیده اند، از رشد عقلی و فکری لازم در مسائل کیفری برخوردار نیستند. سؤال مهم این است که آیا از دیدگاه فقهی چنین اشخاصی در امور کیفری مانند امور مدنی مورد حمایت حقوقی قرار داشته و فاقد مسئولیت کیفری به شمار می روند؟ مقاله حاضر در ابتدا به تبیین مفهوم رشد و رابطه آن با جنون و بلوغ پرداخته و اثبات می شود که در اصطلاح روایی، رشد تنها به مفهوم خاص مدنی اختصاص نداشته و قابل تعمیم به مسائل غیرمالی از جمله امور کیفری نیز می باشد. در ادامه مقاله مبانی و ادله لزوم احراز رشد از منظر آیات و روایات در مسئولیت کیفری و همچنین ادله عقلی این موضوع مورد بررسی قرار گرفته است و معلوم می شود که معنای کلمه «رشد» و «اشد» نسبی می باشد و شواهد و مؤیداتی از آیات و روایات بر این مدعا ذکر شده است.

در بررسی ادله عقلی معلوم می گردد مسائل کیفری به مراتب مهم تر از امور مالی می باشد و به طریق اولی یا حداقل به وحدت ملاک، رشد، در مسئولیت کیفری شرط است. برای این مدعا از قیاس اولویت در مسأله رشد بهره گرفته شده و سپس به تبیین قید «کمال العقل» و واژه «معتوه» که براساس روایات فاقد مسئولیت کیفری می باشند، پرداخته شده است؛ بنابراین بازنگری در سن مسئولیت کیفری دختران ضروری به نظر می رسد.

واژگان کلیدی

بلوغ، رشد کیفری دختران، رشد، اشد، عقل، سفاهت، جنون، قیاس اولویت، قبح عقاب بلابیان.

نکته اول

ایشان ابتدا مفهوم حقوقی «رشد» را با ذکر دو معنای عام و خاص به گونه ای جامع و مستوفی بیان نموده و نظرات فقها را ذکر کرده است. سپس با طرح مباحثی می کوشد تا ذوالصطلاح «سفیه» و «ضعیف» را که در روایات آمده و شرط محجوریت صبی می باشد، از اختصاص به امور مالی خارج کرده و به امور کیفری سرایت دهد و لزوم نوعی «رشد» را برای مسئولیت کیفری به اثبات رساند. اما روایات ذکر شده هیچ یک دلالت بر این معنی ندارد. عمده روایتی که ایشان مورد استناد قرار داده و دلالت دیگر روایات را نیز به قرینه آن کامل می داند روایت عبدالله بن سنان از امام صادق - علیه السلام- است:

«اذا بلغ اشده ثلاث عشره و دخل فی الاربع عشره وجب علیه ما وجب علی المحتلمین احتلم او لایحتلم کتبت علیه السیئات و کتبت له الحسنات و جاز له کل شیء الا ان یکون ضعیفا او سفیهاً.»1 هرگاه به مرحله استواری و رشد در پایان سیزده سالگی بر سر آن چه بر محتلم واجب است بر او واجب می شود کارهای ناپسند و پسندیده او ثبت گردیده و هرکاری که انجام دهد نافذ است. مگر آن که ضعیف یا سفیه باشد.

در این روایت بر شخصی که به حد اشد رسیده سه حکم بار شده است. «وجوب تکالیف شرعی»، «نوشته شدن کار نیک و بد» و «نافذ بودن تصرفات». جمله «الا ان یکون شعیفا او سفیهاً.» استثناء از حکم سوم است یعنی تصرفات شخص در صورتی که ضعیف یا سفیه باشد نافذ نیست اگرچه به حد اشد و زمان تکلیف رسیده باشد. بنابراین عدم سفاهت در این روایت به معنای عقل معاش و رشد اقتصادی است و ارتباطی به امور کیفری که نویسنده مدعی آن است ندارد.

ایشان درباره ترکیب «کل شیء» در روایت می گوید: واژه های «کل شیء» به حدی عام است که برای اهل فن هیچ تردیدی باقی نمی ماند که این روایت شامل مسائل کیفری می شود.2

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته تحصیلی رفتارحرکتی گرایش رشد حرکتی

اختصاصی از حامی فایل پایان نامه کارشناسی ارشد رشته تحصیلی رفتارحرکتی گرایش رشد حرکتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته رفتار حرکتی گرایش رشد حرکتی تاثیر برنامه حرکتی منتخب بر رشد مهارت حرکتی بنیادی کودکان 6 تا 10 ساله دارای اختلال کمبود توجه بیش فعالی

مقدمه                                                        

رشد مهارت حرکتی مطلوب هدفی است که باید برای همه کودکان در نظر گرفته شود تا امکان کنترل بیشتری بر محیط زندگی خود داشته باشد. والدین و مربیان باید آن را به عنوان یکی از موارد مهم کار با کودک در برنامه روزانه بگنجانند. انجام یک رشته حرکات هماهنگ توسط کودک، مستلزم برنامه­ریزی شناختی و ذهنی است که بدون آن کودک قادر به انجام این عمل نخواهد بود (کوثری، حمایت­طلب، عرب عامری، ملکی). مطابق مدل «کارل نیوئل» رشد مهارت حرکتی از تعامل فرد، محیط عمل، و تکلیف شکل می­گیرند. اگر هر کدام از این سه عامل تغییر کنند، نتیجه حرکت تغییر می­کند (نیوئل، 1984؛ حمایت­طلب، ناصری؛ 1392). حرکت بیانگر وجود حیات در بین جانداران و طبیعت می­باشد و در حقیقت اساس زندگی انسان بر روند حرکتی استوار می­باشد. وقتی انسان به انجام یک فعالیت حرکتی مبادرت می­ورزد، در واقع از تمامی جنبه­های موجود در کالبد خود مانند پارامتر­های کار جسمانی، احساسی، عاطفی و روانی به صورت هماهنگ با هم استفاده می­نماید و به این ترتیب یک فرد برای اجرای حرکت بایستی از نظر عضلانی، فیزیولوژیکی، روانشناختی و عصبی آمادگی درک و فهم آن حرکت را داشته باشد و نارسایی در هر یک از موارد ذکر شده تأثیراتی را بر روند حرکتی ایجاد خواهد نمود ( کیم سو و همکاران، 2013). اختلال کمبود- توجه/ بیش فعالی (ADHD) در کودک، اختلالی است که در آن توجه کردن، تمرکز روی یک فعالیت و یکجا نشستن برای کودک مشکل است (خلجی و همکاران.، 1393). مجله روان­پزشکی آمریکا (2000) طبق شاخص­های مورد نظر راهنمای آماری و تشخیصی IV اختلال کمبود- توجه/ بیش فعالی را به عنوان نشانه ماندگار نقص توجه یا بیش فعال توصیف می­کند. میزان بروز  ADHDدر سرتاسر جهان بین 3 تا 7 درصد گزارش شده است ( وایک، پینار، و گوتزه، 2012). میزان شیوع این اختلال در ایران، در گزارش­های مختلف متفاوت بوده است به طوری که افروز (1372) حدود 7 درصد از جمعیت کودکان و بزرگسالان، علیزاده (1383) 10 الی 20 درصد کودکان مدرسه، و ارجمندی (1383) 3 تا 5 درصد کودکان مدرسه را، و در پسران سه برابر بیشتر از دختران اشاره کرده­اند. این وضعیت اثرات منفی روی جامعه و حوزه­های بی­شمار زندگی کودکان به مانند، هزینه مالی، عملکرد خانواده، عملکرد تحصیلی، و هر دو سلامت ذهنی و جسمانی را تحت تأثیر قرار می­دهد (پن و همکاران، 2014). در مورد مشکلات حرکتی در کودکان ADHD، بارکلی (1997) به نقص در کنترل حرکتی و بازداری رفتاری، سطح انگیختگی بالا که سطح اجرا را پائین  می­آورد، ناتوانی در حفظ توجه پایدار و کنترل سطح هیجان اشاره کرده است و آنها را ناشی از آسیب در قطعه پیش پیشانی افراد دارای اختلال کمبود-توجه/ بیش فعالی می­داند. مناطق زیرقشری مغز، از جمله هسته آسومبنس، هسته دمدار، مغز میانی، و قشر پیش پیشانی مناطقی هستند که بیشتر توسط دوپامین تحت تأثیر قرار می­گیرند. دوپامین یک انتقال­دهنده عصبی ضروری است که نقش عملکرد اجرایی و حرکتی را در مغز بازی می­کند و یافته­ها­ نشان داده است که به طور قابل توجهی در مغز دارای ADHD کمتر موجود می­باشد (دیل کامپو، کمبرلین، سهاکین، و روبینس، 2011). عملکرد اجرایی یک اصطلاح مشترک مورد استفاده در توصیف «فرایندهای شناختی سطح بالا است که دیگر فرایندهای سطح پایین را کنترل و تنظیم­ می­کند» (کندلر، 2010). بنابراین عملکرد اجرایی برای مهار، توجه، و تنظیم هیجانات، و همچنین سازمان، برنامه­ریزی و اجرا ضروری است (براون، 2006). علاوه بر نقص اجرایی، تقریباً 50 درصد از جمعیت دارای  ADHD اثرات اختلال کنترل حرکتی را تجربه ­می­کنند (پیتچر، پیک، و هی؛ 2003). کاستیلانوس[1] (1996) پیشنهاد کرده­اند که مغز یک فرد دارای ADHD به طور تقریبی 2 سال تأخیر رشدی دارد. اگرچه، بیشتر مطالعات اخیر پیشنهاد کردند، که مغز به طور دقیق در این کودکان دارای ADHD کوچک است، حجم کلی مغز به طور تقریبی 3 تا 5 درصد کاهش می­یابد (هالپیرین و هیلی، 2011).

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

فرضیه ها یا سوالات تحقیق ( ذهنیت مستند محقق از نتایج احتمالی تحقیق)

اهداف تحقیق

اهداف اختصاصی:

فرضیه­های تحقیق

روش شناسی تحقیق

الف- روش تحقیق

متغیرهای پژوهش

متغیر مستقل

متغیر وابسته

ب- جامعه آماری و نمونه تحقیق، روش و نحوه گزینش نمونه ها

ج- ابزار جمع آوری داده ها

مجموعه آزمون­های  ارزیابی حرکات کودکان

آزمون آمادگی جسمانی براکپورت

الف - گرم­کردن

ب- حرکات روانی- حرکتی

1. مهارت­های حرکتی ظریف
2. مهارت­های حرکتی درشت

روش اجرای پژوهش

روش تجزیه و تحلیل آماری

منابع

رشد شکل زبان در پیش دبستانی PPT

اختصاصی از حامی فایل رشد شکل زبان در پیش دبستانی PPT دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نام محصول:  پاورپوینت رشد شکل زبان در پیش دبستانی 

فرمت : PPT

تعداد اسلاید : 46

زبان : فارسی

نویسنده : دکتر جعفری

حجم فایل : 1 مگابایت

— در طول پیش دبستانی : در طی یک دوره کوتاه تحولی وسیع در شکل زبان انجام می شود.

—در هنگام رسیدن به سطح کودکستان : بسیاری از جنبه های تکواژشناسی ، نحو و واج شناسی شروع به ظهور می کنند.

—کودک شروع به مشاهده الگوهای منظم استفاده از زبان در محیط – سپس فرض کردن قوانین آن ها – سپس آزمایش فرضیه ها در تولید کلمات – تغییر دادن قوانین و رسیدن به پیچیدگی بیشتر در تولید و استفاده از کد های زبانی در مکالمه.

 

 

رشد نحو و تکواژ :

— دوره های مشخص در رشد زبان پیش دبستانی : منطبق با افزایش طول متوسط گفته = اندازه گیری MLU بر حسب تکواژ

—MLU= شاخص میانگین طول گفته = نشانگر رشد زبان و پیچیدگی آن در کودکان

—MLU = مرتبط با سن

—MLUتا سطح4 = نشانگر افزایش در پیچیدگی زبان

—MLUبالای 4- بیشتر به بافت مربوط است

—MLU: یک معیار خام

آیا افزایش طول گفته به معنی پیچیده تر شدن است؟

(من و علی و زهره و مینا و به پارک و سینماو کلاس رفتیم.)

(ماشین توسط مردان هل داده شد).

—

—

— MLU از سن 18 ماهگی تا 5 سالگی : در هرسال تقریبا 2/ 1 تکواژ افزایش

— کاهش سرعت پس از 42 ماهگی

—

— MLU شاخص رشدی مهم اما به تنهایی اطلاعاتی درباره پیچیدگی ساختار های خاص یا توانش گرامری نمی دهد .

 

طریقه محاسبه MLU

— انتخاب 50 تا 100 گفته ازگفتار خودانگیخته ( یا پیوسته ) کودک

- تعریف گفته :

 ” ممکن است یک جمله یا واحد مستقل زبانی باشد که از گفته های دیگر بوسیله افت در صدا ، یک مکث یا نفسی که علامتی از یک فکر جدید است ، جدا می شود .

— هر گفته به تکواژ ها یش تجزیه شده – سپس میانگین گرفته می شود

— ابتدا تمام تکواژها برای هر گفته تعیین – سپس محاسبه کل تکواژها و تقسیم بر کل گفته ها

 

 

 

................