فصل دوم، کارشناسی ارشد،حسابداری ،مبانی نظری،پیشینه پژوهش ،تعریف، بازده سهام و انواع روشهای محاسبه بازده سهام

اختصاصی از حامی فایل فصل دوم، کارشناسی ارشد،حسابداری ،مبانی نظری،پیشینه پژوهش ،تعریف، بازده سهام و انواع روشهای محاسبه بازده سهام دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :

مقدمه

 بازارهای سرمایه

 بازارهای اولیه 

 بازارهای ثانویه 

 بازار سوم و چهارم

مفهوم کارایی بازار

 اشکال مختلف بازار کارا

شکل ضعیف بازار کارا

شکل نیمه‌قویبازار کارا

شکل قوی بازار کارا

 بازده سهام و انواع روشهای محاسبه بازده سهام

بازده تحقیق یافته در مقابل بازده مورد انتظار

 اجزای بازده

سود دریافتی

سود (زیان) سرمایه

 ریسک

 منابع ریسک

  انواع ریسک

 بازده کل

مشخصات فایل:

نوع فایل: word

منبع: دارد (فارسی و لاتین)

پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)

تعداد صفحات: 30

گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)

خلاصه مطلب

بازده سهام و انواع روشهای محاسبه بازده سهام

برای تجزیه و تحلیل نهایی در تصمیم‌گیری در انتخاب اوراق بهادار از رابطه ریسک و بازده مورد انتظار استفاده می‌شود. هدف سرمایه‌گذاران حداکثر کردن بازده موردانتظار است، اگرچه آنها نظر دارند ریسک اولیه را کاهش دهند. بازده در فرایند سرمایه‌گذاری نیروی محرکی است که ایجاد انگیزه می‌کند و پاداش برای سرمایه‌گذاران محسوب می‌شود. بازده ناشی از سرمایه‌گذاری برای سرمایه‌گذاران حائز اهمیت است. برای اینکه تمامی بازی سرمایه‌گذار به منظور کسب بازده صورت می‌گیرد. یک ارزیابی از بازده، تنها راه منطقی است که سرمایه‌گذاران می‌توانند برای مقایسه سرمایه‌گذاریهای جایگزین و متفاوت از هم انجام دهند. برای درک بهتر عملکرد سرمایه‌گذاری، اندازه‌گیری بازده واقعی لازم است. مخصوصاً اینکه بررسی بازده مربوط به گذشته در تخمین و پیش‌بینی بازده‌های آتی نقش زیادی دارد.

1-2-2- بازده تحقیق یافته در مقابل بازده مورد انتظار[1]

تعیین تفاوت میان بازده تحقیق یافته و بازده موردانتظار از اهمیت بالایی برخوردار است. برای اینکه این دو بحث در مسائل و مباحث سرمایه‌گذاری بطور وسیع مورد استفاده قرار می‌گیرد. بازده تحقیق یافته، بازده‌ای است که واقع شده‌است یا بازده‌ای است که کسب شده‌است در حالیکه بازده موردانتظار عبارت است از بازده تخمینی یک دارایی که سرمایه‌گذاران انتظار دارند که در یک دوره آینده بدست آورند.

[1]- Realized Return & Expected Return

مبانی نظری،پیشینه پژوهش ،تعریف، انواع و نظریه های اهمال کاری و اهمالکاری تحصیلی(فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد)

اختصاصی از حامی فایل مبانی نظری،پیشینه پژوهش ،تعریف، انواع و نظریه های اهمال کاری و اهمالکاری تحصیلی(فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

*تحقیقات داخلی و خارجی دارد

*منابع دارد

*به صورت ورد

*40 صفحه

*اهمالکاری و تعریف آن

*اهمالکاری و انواع آن

*ویژگی اهمال کاران

*دیدگاه های عمده اهمالکاری تحصیلی

*شناخت گرایان

*نظریه روانکاوی

*راهبردهای کاهش اهمالکاری تحصیلی

*ادبیات و پیشینه تحقیق:

اهمالکاری و تعریف آن

تعریف اهمالکاری برای اولین بار در کتاب تاریخ ادوارد هال در سال 1548 به معنای به تأخیر انداختن آگاهانه تعریف شده. لی[1] (1986) اهمالکاری را به تمایل غیر منطقی برای به تأخیر انداختن کارها تعریف می کند (سواری ، 1391)

در انقلاب صنعتی این کلمه به معنای عامل گناه یا گناهکاری بیان شده (زائریان، 1390)

واژه لاتین اهمالکاری  procrastination مرکب از دو کلمه پرو و کراسینوس است از ریشه کلمه گرفته شده که به معنی به تأخیر انداختن تا صبح است این واژه معادل سهل انگاری به تعویق انداختن و تعلل نیز می باشد (الیس[2]، 2001).

بسیاری از افراد از اهمالکاری وتعلل رنج می برند اهمالکاری تقریباً همیشه عوارض منفی بر بهره وری و بهزیستی افراد بر جای می گذارد.اگر چه هر کسی به گونه خاص اهمالکاری می کند ولی بهترین تعریف اهمالکاری می تواند این باشد : به تاخیر انداختن انجام کار بدون  هیچ دلیل موجه(الیس و کنوس، 2002 ، نقل از آتش پور،1387)اهمالکاری یعنی کاری را که تصمیم به اجرای آن گرفته می شود بدون هیچ دلیلی به آینده موکول شود اما در عین حال نیز عدم انجام آن به زیان فرد است و از این بابت خود را سرزنش می کند (امیدوار، 1384)به تعبیر الیس اهمالکاری نوعی سندرم فردا است .

چنین فرایندی فرد را وادار می کند کهبرای موجه جلوه دادن عادت مورد نظر دلایل متعدد بیاورد که بتواند درگیریهای ذهنی و ناهماهنگی های شناختی خود را مرتفع سازد(امیدوار ، 1384)فرد اهمالکار مجبور است در قبال اهمالکاری وهمزمان با سرزنش خویش از خود دفاع کنداز یک سو برای عدم انجام کارهایش دلیل تراشی

[1]-Lee

[2]-Elise

مبانی نظری،پیشینه پژوهش ،تعریف، انواع و نظریه های باورهای انگیزشی، راهبردهای انگیزشی(فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد)

اختصاصی از حامی فایل مبانی نظری،پیشینه پژوهش ،تعریف، انواع و نظریه های باورهای انگیزشی، راهبردهای انگیزشی(فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

منابع دارد

به صورت ورد

تعریف انگیزش،انگیزش پیشرفت ،انگیزه پیشرفت تحصیلی و باورهای انگیزشی:

انگیزش

تعریف انگیزش:

انگیزش پیشرفت:                                                                                       

انگیزه پیشرفت تحصیلی:

باورهای انگیزشی:

منابع انگیزش:

چشم اندازهایی به انگیزش:

چشم انداز رفتاری:

چشم انداز انسان گرایانه:

چشم انداز شناختی:

اهمیت انگیزش پیشرفت در یادگیری:

منشا انگیزش پیشرفت:   

باورهای انگیزشی:

 باورهای انگیزشی شامل سه مؤلفه انگیزشی است که مؤلفه های یادگیری خود تنظیمی را تشکیل می دهند. اولین مؤلفه انتظار نام دارد که به باور دانشآموز درباره توانـایی هـایش بـرای ان جـام دادن یک تکلیف اشاره دارد. مؤلفه دوم ارزش نام دارد که به اهداف و عقاید دانش آموز درباره اهمیت و علاقه به تکلیف اشاره می کند و سومین مؤلفه عاطفی است که اشاره به میزان اضطرابی دارد که فردهنگام امتحان در درس معینی تجربه می کند(پنتریچ و دیگروت[1]،1990؛به نقل از احمدی،1390).

زیمرمن[2] (1986؛به نقل از خشنودی نیای چماچائی،1392) نیز به عنوان یکی از نظریه پردازان تئوری شناختی- اجتماعی، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی را نوعی یادگیری تعریف کرد که در آن دانش آموزان به جای آنکه برای کسب مهارت و دانش بر معلمان، والدین یا دیگر عوامل آموزشی تکیه کنند، شخصاً کوشش های خود را شروع و هدایت می کنند. به عبارت دیگر، یادگیری خودتنظیمی به مشارکت فعال یادگیرنده از نظر رفتاری، انگیزشی، شناختی و فراشناختی در فرآیند یادگیری برای بیشتر کردن یادگیری اطلاق می شود.    

منابع انگیزش:

نظریه پردازان انگیزش معتقدند که انگیزش یا بیرونی[3] است یا درونی[4] (دسی[5] ،1975؛دسی وریان[6] ،1985؛لپر[7] و گرین[8]،1978؛مالون ولپر،1987,نقل از توزنده جانی،1384).تجربه به ما یاد داده است که دو راه برای لذت بردن از یک فعالیت وجود دارد :به صورت درونی یا بیرونی (ریو،ترجمه سید محمدی،1389).در واقع، هر فعالیتی رامی توان با گرایش انگیزش درونی یا بیرونی انجام داد (آمابیل[9]،1985؛پیتمن[10]،بوگیانو[11]،ورابل[12]،1983؛پیتمن وهلر[13]،1988؛ریان ودسی،2000،به نقل از ریو،2005).

انگیزش بیرونی:

 انگیزش بیرونی، عبارت است از، انجام چیزی برای به دست آوردن چیزی دیگر.انگیزش  بیرونی اغلب تحت تأثیر مشوق های بیرونی، مانند پاداش ها وتنبیه ها قرار دارد .در حالی که چشم انداز رفتاری بر اهمیت انگیزش بیرونی در پیشرفت تأکید دارد ،رویکرد های انسان گرایانه وشناختی بر اهمیت انگیزش درونی پیشرفت تأکید می کند (بیابانگرد،1384).

انگیزش بیرونی زمانی به به وجود می آید که افراد به وسیله پیامدهای خارجی یا فعالیت هایی که در آن درگیر شده اند برانگیخته شوند (توزنده جانی،1384).انگیزش بیرونی از انگیزش "این کار را بکن تا آن را بدست آوری "ناشی می شود وبه صورت انگیزش "برای اینکه "وجود دارد .بنابر این انگیزش بیرونی ،دلیلی محیطی برای شروع کردن و ادامه دادن یک عمل است .و از مشوق ها وپیامد ها ی محیطی ناشی می شود .انگیزش بیرونی به جای پرداختن به فعالیتی ،برای تجربه کردن خشنودی فطری در آن ،از پیامدی ناشی می شود که از خود آن فعالیت جداست (ریو،ترجمه سید محمدی،1389).

مطالعات مربوط به انگیزش بیرونی بر اساس سه مفهوم اصلی "مشوق ها ،تنبیه کننده ها ومحرک های تمیزی[14]"انجام شده است .مشوق، یک محرک بیرونی یا محیط جذابی است که در پایان زنجیره ی رفتار می آید واحتمال وقوع دوباره ی رفتار را افزایش می دهد .گرفتن دستمزد بعداز کار طولانی محرک های تمیزی موضوعات یا محرک های محیطی هستند که فرد را برای پرداختن یا نپرداختن ب

[1] . Pintrich & DyGroot.

[2] . Zimmerman

[3] .extrnsic motivation

[4] .intrinsic motivation

[5] .Deci

[6] .Ryan

[7] .Lepper

[8].Green

[9] .Amabile

[10] .Pittman

[11].Boggiano

[12] .Ruble

[13].Heller

[14] .discriminative stimules

مبانی نظری،پیشینه پژوهش ،تعریف، انواع و نظریه های روابط بین فردی(فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد)

اختصاصی از حامی فایل مبانی نظری،پیشینه پژوهش ،تعریف، انواع و نظریه های روابط بین فردی(فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

*منابع دارد

*به صورت ورد

*تحقیقات داخلی و خارجی دارد

*25 صفحه

ارتباطات (مهارت­های ارتباطی) و چارچوب مفهومی آن واژه ارتباط (Communication‌) از ریشه لاتین (Communis) به معنای اشتراک گرفته شده است. این کلمه در زبان فارسی به صورت مصدر عربی باب افتعال به کار می رود؛ که در لغت به معنای پیوند دادن و ربط دادن و به صورت اسم مصدر به معنای بستگی، پیوند، پیوستگی و رابطه کاربرد دارد. ارسطو، فیلسوف یونانی، شاید اولین دانشمندی باشد که 2300 سال پیش، نخستین بار در زمینه ارتباط سخن گفت. او در تعریف ارتباط می­نویسد: «ارتباط عبارت است از جست و جو برای دست یافتن به کلیه وسایل و امکانات موجود برای ترغیب و اقناع دیگران» (مشبکی، 1380).

ارتباط عبارت است از مبادله اطلاعات بین دو یا چند نفر به وسیله علائم مشترک؛ به عبارتی کلیه فعالیت­های گفتاری، نوشتاری و کرداری که برای انتقال معنی و مفهوم و یا اثرگذاری و نفوذ به دیگران، مورد استفاده قرار می‏گیرد (محمودی، 1385).

ارتباط از نظر واژگانی به معنای پیوند دادن، مرتبط کردن و تماس برقرار کردن است، وقتی انسان با کسی ارتباط برقرار می­کند، به نوعی میان خود و او، پیوند ایجاد می‏نماید که این پیوند می‏تواند برای فقط چند لحظه یا به درازای یک عمر دوام داشته باشد؛ همچنین می‏تواند پیوندی دلنشین و دوستانه یا خصمانه باشد که این بستگی به نوع برقراری ارتباط و حفظ آن دارد، حتی ممکن است ارتباط شخص با کسی در ابتدا شیرین باشد، ولی در ادامه به تلخی گراید و سرانجام با قطع ارتباط پایان پذیرد (فتحی، 1384).

جامعه شناسان ارتباط را نوعی فن اطلاع­رسانی و انتقال افکار و رفتارهای انسانی از فردی به فرد دیگر می‏دانند و در واقع آن را نوعی انتقال پیام به شمار می‏آورند (فتحی، 1384). بدیهی است که ارتباط محور اصلی زندگی انسان را تشکیل می‏دهد و با اشکال مختلف خود نظیر کلامی، غیر کلامی، نوشتاری و... از اهمیت ویژه‏ای برخوردار است. در حقیقت بیشتر افراد در طول روز به برقرری ارتباط نوشتاری، رودر رو و یا تلفنی می‏پردازند؛ چراکه از طریق برقراری ارتباط می‏توانند به اهداف و آرزوهای خود، جامه عمل بپوشانند و از طریق برنامه‏ها و کارهای روزانه به پیشرفت قابل توجه و موفقیت‏آمیز نایل شوند (محمودی، 1385).