نام محصول : پاورپوینت راهبردهای چگونگی سازمان دادن به فعالیت های کلاس درس
فرمت : PPT
تعداد اسلاید : 49
زبان : فارسی
سال گردآوری : 94
وحدت تعلیماتی
محتوای آموزشی بایستی ضمن رعایت مداومت تجارب و شناخت دانش آموزان در یک مقطع زمانی باید به ارتباط عمومی و هماهنگی افقی مطالب توجه نماید.
ضمنأ هر موضوع درسی علاوه بر داشتن وحدت عمودی بایستی هماهنگی افقی نیز داشته باشد مثال: درس ریاضی در تمام مراحل با درس فیزیک، شیمی، زبان، ادبیات، انگلیسی و سایر دروس مرتبط باشد.
یکی از اصول مهم یادگیری و یاددهی،ایجاد ارتباط،هماهنگی،وحدت و یکپارچگی از طریق ایجاد ساخت و بافت در فرآیند تدریس است. عناصر لازم برای سازمان بندی و ایجاد وحدت تعلیماتی در تدریس عبارتند از:
- تداوم: یعنی تکرار عمدی و حساب شده یک مفهوم یا یک مطلب درسی در فواصل مشخص چه به صورت عمودی در طی دوره های تحصیلی و چه به صورت افقی یعنی در یک دوره و پایه در دروس مختلف.
- تسلسل: یعنی قراردادن محتوا یا فعالیت های درسی به نظم و ترتیب خاص مثال یک هفته در میان،...
- جامعیت: یادگیری و یاددهی با تفکر سیستمی انجام شود به بیان دیگر در فرآیند تدریس باید کلیه اجزاء لازم برای تشکیل یک کل معنی دار مهیا شود.
- مفاهیم: معلم با مفاهیم متععدی در تدریس سروکار دارد که نزد شاگردان ممکن است دارای معانی مختلف باشد،بدین ترتیب باید مفاهیم به کار برده شده را به خوبی تشخیص و تعریف نماید. این مهم باعث سهولت در برقراری ارتباط ، جلوگیری از تضاد در معانی و درک مفاهیم متعدد یک کلمه می گردد که در نهایت منجر به یادگیری اصیل و عمیق و پایدار می گردد.
- مهارت: آن چیزی است که ابتدا و انتهایش مشخص است مثل مکانیکی و ...
- نگرش: احساس درونی و باور فرد نسبت به پدیده هاست و اصولأ یادگیری تغییرات تدریجی است که به ترتیب در،دانش،نگرش،رفتار فردی و رفتار گروهی ایجاد می شود. به بیان دیگر لازمه تغییر در رفتار فردی،تغییر در نگرش اوست.
- در یک تدریس موثر لازم است به 6 عنصر با توجه به شکل زیر توجه شود.
راهبردهای سازمان دادن به فعالیت های کلاس درس
در زیر نمونه هایی از راهبردهای لازم برای سازمان دادن به فعالیت های کلاس درس آورده شده است:
- اخذ موافقت و افزایش مشارکت شاگردان در تدریس به منظور ایجاد احساس مالکیت روانی دانش آموزان
- تعیین فوری فعالیت گردشگران پس از ورود به کلاس به منظور استفاده عاقلانه و مولدانه از انرژی و توانایی شاگردان در ابتدای ورود به کلاس
- طرح سوالات انگیزشی به نحوی که موجب توجه شاگردان و تحریک تفکر آنان شود.
- از دانش آموزان خواسته شود تا یافته های خود را برای سایر دانش آموزان بیان کنند.
- توجیه دانش آموزان مبنی بر اینکه امر یادگیری غالبأ همراه با مشکلات و پذیرش خطر است. معلم در کلاس باید مشوق شاگردان در پذیرش این نوع خطرات باشد و به دانش آموزان تفهیم کند که،کلاس عین زندگی غم و نشاط دارد. مثال: اگر دانش آموزی نمره کم آورد نا امید نشود. بلکه تلاش کند تا نمره بهتری کسب نماید. و یا اینکه روانشناسی نمره بر دانش آموز حاکم نشود.
- آموزش شاگردان مبنی بر این که اعمال خود را به طور سازنده و با آزاد منشی مورد بررسی و ارزیابی قراردهند.
- آموزش شاگردان مبنی بر این که چگونه تفکر و احساسات خود را بنویسد.
- تقویت خواندن شفاهی دانش آموزان از طریق خواندن دو به دو؛ به نحوی که به نوبت،دو نفره با صدای بلند برای یکدیگر بخوانند.
- نگهداری درگیری علمی دانش آموزان در کار گروهی به منظور مشارکت و تبادل تجارب گروهی
- آموزش به دانش آموزان که چگونه با یک مسئله باید باز و متفکرانه مواجه شد.
- انتخاب بهترین فکر از طریق کمک به دانش آموزان که یاد بگیرند چگونه به تحقیق در خصوص موضوعات مورد مناقشه پرداخته و به مشارکت فکری در حل آن موضوعات با فکر باز بپردازند.
- تقویت حمایت گروهی، به منظور اینکه همه دانش آموزان احساس نمایند که آن ها متعلق به گروه اند و از حمایت گروه ها برخوردار می باشند و تفهیم این مطلب به دانش آموزان که کار گروهی باعث می شود که تکه کاری نکنیم.
راهبردهای چگونگی سازمان دادن به فعالیت های کلاس درس PPT
