پرسشنامه شیوه فرزند پروری والدیندارای 30 سوال است که 10 سوال آن به شیوه آزادگذاری مطلق، 10 سوال به شیوه آمرانه و 10 سوال دیگر به شیوه اقتدار منطقی والدیم به امر پرورش فرزند مربوط می شود.این ابزار روش نمره گذاری و تفسیر و روایی و پایایی را نیز دارد.
نوع فایل : Word
تعداد صفحات : 103 صفحه
چکیده :
بزهکاری پدیده ای اجتماعی و دارای بستر اجتماعی است هر چند که عوامل زیستی ، روانی، جغرافیایی، قومی، نژادی و موارد دیگر در نحوه شکل‌گیری و بروز نوع بزه بسیار مهمی ایفاء می‌کنند، تبیین مسأله بر اساس عامل محیط اجتماعی، تحدید نگرش حوزه جامعه شناسی اجتماعی است خصوصاً نحوه عملکرد کوچکترین ومهمترین نهاد اجتماعی یعنی خانواده که نقش مهمی را در همکاری و متجانس کردن رفتارهای هنجاری افراد با محیط اجتماع بر عهده دارد. در اینجا به بررسی نقش خانواده به عنوان عامل و مانع بزهکاری نوجوانان (با تکیه بر نظم در خانواده) می‌پردازیم
کلمات کلیدی : بزهکاری، طلاق، نظریه روانشناختی در مورد انحرافات، جامعه شناختی انحراف، انزواطلبی، نظریه والتر میلر، نظریه بوم شناسی انحراف، خانواده گسسته شده، مجرمیت در خانواده، انواع گسیختگی خانواده، عوامل موثر در پایداری ازدواج، روابط خارج از زناشویی، عدم تشابه تحصیلی و موقعیت اجتماعی، روش‌های جمع آوری اطلاعات،
دانلود روش تحقیق بررسی تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس دانشآموزان مقطع راهنمایی شهرستان ایلام با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 62
مقدمه
مطالعه پیرامون نحوه رفتار والدین و ویژگیهای فرزندان موضوع بسیاری از تحقیقات علمی در کشورهای مختلف جهان بوده است از جمله موارد مهم و اساسی در این تحقیق ویژگی عزت نفس کودکان در رابطه با بدرفتاری والدین آنها است.
بدون تردید خانواده عمدهترین و مؤثرترین نقش را در فرایند شکل‌گیری شخصیت برای ایجاد حس عزت نفس در کودکان دارد. در خانوادهای که صمیمیت، محبت، مهربانی وجود دارد کودک میتواند هم عزت نفس بالایی داشته باشد و هم تغییرات مطلوب در شخصیت او ایجاد گردد. از یک سو کودک میتواند با اطمینان به شخصیت خود با مشکلات روبرو شود و از سوی دیگر، بدون داشتن اضطراب و تشویش رفتارهای نامناسب خود را مورد تردید قرار داده و سعی میکند آنها را به نحو مطلوب تغییر دهد. شکل‌گیری بنیادین عزت نفس در کودکان متأثر از فضای کلی خانواده است.
میدانیم که اگر گویا فضای کل خانواده هر حرکت و رفتار کودک را علیرغم نادرست بودن پذیرا باشند، کودک به احتمال زیاد دچار اختلال رفتار میگردد زیرا تفاوت بین رفتارهای درست و غلط را نمیداند و از دیگران نیز انتظار دارد که همچون مادر و پدر هرگونه رفتار او را به گرمی و صمیمیت بپذیرد و چون چنین چیزی مقدور نیست مشکلات و درگیریهای اجتماعی او آغاز میگردد. در نقطه مقابل خانوادههایی وجود دارند که رفتارهای کودک را نمیپذیرند و در حقیقت دائماً در حال طرد کودک خود هستند در چنین فضای خانوادگی کودک نمیداند چه چیزی باعث قبول و تشویق از طرف دیگران میگردد و کودک در هر امری دچار بلاتکلیفی است.
عزت نفس مبتنی بر ارزیابی قضاوتهایی است که شخص درباره خصوصیات خود به عمل میآورد. روانشناسان و جامعهشناسان عزت نفس را از شخصیت و هسته مرکزی سازگاری اجتماعی میدانند «اسلامی نسب، 1373».
تحقیقات انجام شده بر ارتباط متقابل بین عزت نفس فرد و تصور فرد از توانائیهای خود تأکید دارد بدین معنا که اگر عزت نفس کاهش یابد، احساس ضعف و ناتوانی در فرد ایجاد میشود و بالعکس با افزایش اعتماد به نفس احساس توانمندی به وجود میآید.
خانوادهها یا والدینی که بطور مستمر کودکان خود را مورد حمایت قرار میدهند، با آنها گرم و صمیمیاند و کنترل منطقی و متعادل را اعمال می‌کنند، در فرزندان خود اشتیاق ابراز رفتارهای اجتماعی قابل قبول را ایجاد می‌کنند و زمینه را برای بروز استعدادها و توانائیهای کودکان و نوجوانان خود فراهم میآورند. برعکس والدین آسان گیر که از کنترل کودکان خود پرهیز می‌کنند، کودکان آنها اشتیاقی ندارند که از رفتارهای قابل قبول و معیارهای تعریف شده گروههای مختلف جامعه اطاعت کنند.
والدینی وجود دارند که کارهای کودکان خود را در دوره طفولیت و کودکی به گونه صحیح کنترل نمیکنند، در نتیجه در دوره نوجوانی و جوانی از درونی ساختن اخلاقیات و ارزشها در آنها عاجز میمانند. این گروه دیر دست به کار میشوند و فقط در دوره جوانی اقدام به کنترل جوانان خود می‌کنند، دورهای که مداخلات دیروقت والدین و اختلافات ایجاد شده جوانان را به سوی کژرفتاری اجتماعی و انحرافات اخلاقی سوق میدهد.
بیان مسأله
یکی از نیازهای اصلی و اساسی انسان احساس ارزش نسبت به خود و یا بطور کلی عزت نفس (self esteem) میباشد در واقع برخوردار از این احساس ارزشمندی و اعتماد به نفس است که برای انسان به مانند یک سرمایه و ارزش حیاتی به حساب آمده و از جمله عوامل مهم و عمده در امر شکوفایی استعدادها و خلاقیت در انسانها محسوب میگردد این احساس ارزش بخشی از خودپنداره (self concept) انسان میباشد که شامل تصویر خود از خود و احساسی که او نسبت به خویشتن دارد و درجه پذیرش و تأیید شخص نسبت به خویش میباشد. نوع نگرش انسان نسبت به خودش، براساس تجربیاتی است که از نگرش دیگران و ارزیابی آنها نسبت به شخصیت خودش دارد (میرزابیگی، 1373).
توجه پژوهشگران به عامل عزت نفس تا آنجا که مورد تحقیق قرار گرفته که بسیاری آن را به عنوان یک نیازمهم و اساسی در وجود افراد با ابعاد فردی و اجتماعی تلقی نمودهاند در این زمینه میتوان به افرادی چون: آدلر 1930، آلپورت 1937، مورفی 1947. مزلو 1970، راجرز و سالیوان 1959 اشاره نمود. (بیابانگرد، 1373، ص 11)
نقش خانواده در میزان عزت نفس براساس تحقیقات انجام شده قبلی اثبات شده است حال اگر والدین به گونهای رفتار کنند که کودک آزرده خاطر شود در این صورت عزت نفس کودک پایین میآید. زیرا یکی از راههای ارضای نفس، تکریم افراد و توجه به شخصیت آنهاست.
فردی که در محیط خانواده به اندازه کافی مورد احترام و پذیرش واقع شود و عزت نفس وی بطور مطلوب ارضاء گردد روحیهای طبیعی و روان و معتدل خواهد داشت. برعکس فردی که از پدر و مادر احترام و تکریم ندیده و والدین با او بدرفتاری داشتهاند عزت نفس او پایین شکل میگیرد و کودک در خود احساس پستی و حقارت کرده و شکست خورده و افسرده خواهد شد و به صورت مستقیم و غیرمستقیم دچار مشکلات و اختلالات رفتاری و شخصیتی میگردد هیلز و کوپر اسمیت گزارش میدهد دختران و پسرانی که از عزت نفس بالایی برخوردار بودند والدین پذیرنده، خوش برخورد، بامحبت و خونگرم داشتهاند. (بوشهری، 1373، ص 23).
هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر بدرفتاری والدین بر عزت نفس کودکان دختر و پسر میباشد و قصد بر آن است که آیا رابطهی بین این دو وجود دارد یا نه. در مکتب اعتقادی اسلام نیز توجه بارزی به ارزشمند بودن انسان و ایجاد یک تصور مطلوب و ارزشمند در انسان نسبت به خودش و دیگر انسانها وجود دارد چنانکه در یک دیدگاه کلی و اساسی انسان به عنوان موجودی در نظر گرفته شده است که دارای ارزش و کرامت است که لازم است درک و احساس عمیق نسبت به عزت و کرامت خود و دیگران داشته باشد در این تحقیق برآنیم که روشن کنیم بدرفتاری والدین به خصوص در دوران کودکی به چه میزانی بر عزت نفس آنها در آینده تأثیر میگذارد.
احساس ارزش درجه تصویب، تأیید، پذیرش و ارزشمندی است که شخص نسبت به خویشتن احساس میکند (شاملو، 1372، ص 137).
اهمیت و ضرورت مسئله
عزت نفس از نظر روانشناسان به میزان ارزشی که فرد برای کفایت و صلاحیت خود در رابطه با اهداف کلی و ایدهآلهای خود در نظر میگیرد برمیگردد.
بنابراین ممکن است فردی از نظر دیگران بسیار موفق ارزیابی شود ولی هنوز در نظر خود او فردی ناموفق باشد. البته زیربنای این نوع تصور به خود پنداشت فرد مربوط است. قضاوت دیگران او را به احساس رضایت از خود نمیرساند. البته دیگران در شکل‌گیری این احساس در کودکی مؤثرند. پایین بودن عزت نفس همواره با تعریف بنیادی ناروشن فرد از آینده خود همراه است. برای مثال کسی که دارای عزت نفس پایینی است برای توصیف خود از اصلاحات دوسوگرایانه یا دوگانه استفاده میکند بنابراین خود را هم کمرو و بزدل و هم بیباک و جسور هم سرسخت و نامنعطف و هم انعطافپذیر و ملایم توصیف میکند. این درهم شدگی قضاوت با فقدان پایداری بیثباتی و بیاعتمادی نسبت به سرشت و سرنوشت بنیادین خود پیوند مییابد بر همین اساس این افراد احتمالاً نمیتوانند تصمیم بگیرند که در چه موقعیت اجتماعی شرکت کنند آنها حتی ممکن است خود رادر موقعیتهایی قرار دهند که پیامهای اجتماعی ضد و نقیض و منفی درباره ارزشمندی خود دریافت می‌کنند و بنابراین خود را در معرض در همشدگی بیشتر قرار میدهند.
داشتن عزت نفس برای همه انسانها یک ضرورت است. در واقع چیزی است که همیشه در جستجوی آن هستیم با این حال و با همه تلاشها، بعضی از افراد انسانی هرگز به آنچنان اعتماد به نفسی که بتواند احساس واقعی و شادی کنند نمیرسند و همیشه در ناراحتی و شک و تردید زندگی می‌کنند و هیچ وقت به موفقیت در زندگی دست پیدا نمیکنند.
چکیده :
هدف از این مطالعه تعیین تفاوت بین سلامت روانی والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی با والدین کودکان عادی و رابطه بین ویژگی های دموگرافیکی والدین با سلامت روانی آنان بوده است . فرضیه های تحقیق به شرح زیر بودند : 1 ) بین میانگین سلامت روانی والدین دارای کودک عقب مانده ذهنی با والدین دارای کودکان عادی تفاوت وجود دارد . 2 ) بین مشکلات جسمانی 3 ) اضطراب 4 ) اختلال در کارکرد اجتماعی 5 ) افسردگی در دو گروه از والدین تفاوت وجود دارد .
روش تحقیق : طرح تحقیق حاضر از نوع تحقیقات علی – مقایسه ای و همبستگی می باشد . جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه خانواده هایی است که دارای کودک و فرزند عقب مانده ذهنی بودند و طبق آمار بهزیستی شهرستان مهاباد شامل 112 خانواده می باشند . نمونه ها شامل والدین 45 خانواده دارای کودک عادی و والدین 45 خانواده دارای کودک عقب مانده ذهنی بودند که به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند . ابزار مورد استفاده در این تحقیق پرسشنامه ی سلامت عمومی ( 28 _ GHG ) بود . آزمون بکار گرفته شده در این تحقیق آزمون t – test دو گروهی مستقل بود .
نتایج : در فرضیه ها ی ارائه شده بین سلامت روانی والدین دو گروه تفاوت معنی داری مشاهده شد بدین صورت که سلامت روانی والدین دارای کودک عادی بیشتر از والدین گروه دیگر بود . در فرضیه های دوم با توجه به آماره ( 064/4 = t ) و نزدیکی سطح معنی داری آزمون به صفر ( 005/0 = S ) ؛ فرضیه سوم نیز با در نظر گرفتن آماره ( 815/1 = t ) و سطح معنی داری آزمون ( 073/0 = S ) ؛ فرضیه چهارم نیز با در نظر گرفتن آماره ( 52/5 = t ) و با توجه به نزدیکی سطح معنی داری آزمون به صفر ( 005/0 = S ) و در فرضیه پنجم با در نظر گرفتن آماره ( 138/5 = t ) و نزدیکی سطح معنی داری آزمون به صفر ( 005/0 = S ) تمامی فرضیه ها مورد تأیید واقع می شوند . به عبارتی بین میزان مشکلات جسمانی ، اضطراب ، عملکرد اجتماعی و افسردگی والدین کودکان عقب مانده ذهنی و عادی تفاوت وجود دارد و سلامت روانی کلی والدین دارای کودکان عقب مانده ذهنی کمتر از سایر والدین می باشد .
فهرست
عنوان صفحه
فصل اول : کلیات تحقیق
مقدمه 2
بیان مسئله 3
اهمیت و ضرورت تحقیق 4
سؤالات پژوهشی 5
اهداف تحقیق 5
فرضیه های تحقیق 6
متغییرهای تحقیق 6
تعریف مفاهیم 7
فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق
تعریف کودک عقب مانده 9
تعریف سیستم اجتماعی 10
تعریف سازگاری اجتماعی 10
تعریف رفتاری 11
طبقه بندی عقب ماندگان ذهنی 11
استثنایی بودن و خانواده 14
واکنش در بربر بحران 17
واکنش های نخستین 18
واکنش های عاطفی 19
روابط والدین – فرزند 24
روابط مادر - فرزند 27
رابط پدر – فرزند 27
خواهر و برادر 29
روابط خانواده ی گسترده 29
تأثیر در کودک 31
واکنشهای دیگران 32
حمایت خانواده 33
ملاحظات اقتصادی 36
مؤسسات 37
منابع اصلی نارضائی حاصل از داشتن بچه عقب مانده 38
تعدیل رفتار 38
نمونه سازی 39
ژنتیک 40
اختلالات متابولیک مادر زادی 41
مشاوره ژنتیک 41 سبب شناسی عقب ماندگی ذهنی 42
مشکلات رفتار 44
مشکلات جنسی 44
بیماریهای جسمی 45
پیشگیری اولیه 45
پیشگیری ثانویه 45
پیشگیری ثالث 46
راه های پیشگیری از عقب ماندگی ذهنی 46
مفهوم سلامت روانشناختی یا سلامت روان 47
سلامت روانی و سازگاری 49
سلامت روانی از دیدگاه سیستمی 50
سلامت روان در نظریه های روانشناسان 51
دیدگاه روانی اجتماعی و زیستی آدلر 51
نظریه فروید ( 1856 ) در ارتباط با سلامت روان 52
نظریه کورت لوین ( 1890 ) در ارتباط با سلامت روان 52
نظریه کارل راجرز (1902 ) در ارتباط با سلامت روان 53
نظریه آلپورت در ارتباط با سلامت روان 54
نظریه ابراهام مازلو در ارتباط با سلامت روان 54
نظریه ویکتور فرانکل در ارتباط با سلامت روان 56
نظریه اریکسون ( 1963 ) در ارتباط با سلامت روان 56
نظریه یونگ در ارتباط یا سلامت روان 57
نظریه اریک فرام در ارتباط یا سلامت روان 57
نظریه اتکنسیون و هیلگارد 58
سلامت روانی از نقطه نظر فرهنگ ها و اعتقادات 60
فقر و سلامت روانی 60
اصول بهداشت روانی 61
نقش ساختار شخصیت و احساس هویت 62
پیشینه تحقیق 63
فصل سوم : روش شناسی
نوع پژوهش 69
جامعه آماری 69
نمونه و روش نمونه گیری 69
ابزار گردآوری داده ها 70
روش تجزیه و تحلیل داده ها 71
فصل چهارم : یافته های تحقیق
بخش اول ) آمار توصیفی 73
بخش دوم ) آمار استنباطی 81
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
خلاصه و نتیجه گیری 87
پیشنهادات تحقیق 90
محدودیت های پژوهش 90
فهرست منابع
فهرست منابع 92
ضمائم
ضمائم 96