مقاله انتخاب یک مانیتور، انتخاب استانداردها

اختصاصی از حامی فایل مقاله انتخاب یک مانیتور، انتخاب استانداردها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله کامل بعد از پرداخت وجه

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحات:5

انتخاب یک مانیتور، انتخاب استانداردها

مانیتور را می‌توان مهم‌ترین قطعه یک کامپیوتر دانست. این قطعه تنها قطعه‌ای است که مستقیما با سلامت کاربر خود سروکار دارد البته تا حدود ۱۰ سال پیش این طور نبود.

مانیتور را می‌توان مهم‌ترین قطعه یک کامپیوتر دانست. این قطعه تنها قطعه‌ای است که مستقیما با سلامت کاربر خود سروکار دارد البته تا حدود ۱۰ سال پیش این طور نبود. چون در آن زمان خود کامپیوترها نیز دارای تشعشعات مضر بودند و مانیتور کم خطرترین قطعه کامپیوتر به حساب می‌آمد. امروزه تمام ضررهای قطعات دیگر کامپیوتر از بین رفته و فقط مانیتورها هستند که باقی مانده‌اند. در این گزارش سعی می‌کنیم تا کمی به شما در انتخاب یک مانیتور خوب کمک کنیم

دانلود مقاله کامل درباره ضوابط ، استانداردها و شرایط فنی احداث باشگاه تیراندازی ورزشی

اختصاصی از حامی فایل دانلود مقاله کامل درباره ضوابط ، استانداردها و شرایط فنی احداث باشگاه تیراندازی ورزشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 5

ضوابط ، استانداردها و شرایط فنی احداث باشگاه تیراندازی ورزشی

مقدمه :

ضوابط و استاندارهای کلی و شرایط فنی مذکور در این دفترچه، از کتاب "قوانین اساسی، قواعد و مقررات فدراسیون بین المللی ورزش تیراندازی ISSF" استخراج گردیده و منحصراً برای در اختیار گذاردن اطلاعات کلی جهت برآوردهای اولیه فضا و تجهیزات برای احداث میادین و سالنهای تیراندازی تدارک دیده شده است. لذا بطور موکد توصیه می شود متقاضیان احداث سالنها و میادین تیراندازی مفاد کتاب مذکور را بطور دقیق مطالعه و مورد توجه قرار دهند.

رشته های ورزشی تیراندازی :

باشگاههای ورزشی و ورزشگاههائی که به ورزش تیراندازی می پردازند با عنایت به تنوع رشته های این ورزش می توانند در یک یا مجموعه ای از رشته های زیر ین فعال گردند. قابل ذکر است که این تقسیم بندی حسب نوع سالن یا میدان انجام شده است:

الف: رشته های تفنگ و تپانچه بادی 10 متر.

ب: رشته های تفنگ خفیف (سه وضعیت) و تپانچه آزاد 50 متر.

پ: رشته های تپانچه خفیف (سه رشته) 25 متر.

ت: رشته های تراپ و اسکیت.

توضیح ضروری: سالنهای تیراندازی 10 متر باید بطور کامل مسقف باشند. در میادین 50 و 25 متر محل استقرار تیراندازان باید در برابر آفتاب، باد و باران حفاظت شده باشد. میادین تراپ و اسکیت در فضای باز احداث می گردند.

فضای لازم برای احداث میادین و سالنها:

ابعاد و اندازه های استاندارد برای احداث میادین و سالنهای تیراندازی، در واقع در آنچه که مستند به مقررات فدراسیون بین المللی ورزش تیراندازی (ISSF) رعایت آنها الزامی است؛ به شرح زیر می باشد:

الف : فضای باز میادین:

میدان 50 متر باید حداقل 45 متر فضای باز داشته باشد.

میدان 25 متر باید حداقل 5/12 متر فضای باز داشته باشد.

تبصره: در صورت ضرورت (موارد قانونی و شرایط جوی) می توان میدانهای 25 و 50 متر را در فضای بسته ایجاد کرد.

ب: محلهای ضروری: در هر سالن یا میدان لازم است محلهای زیر پیش بینی گردد:

(1) فضای کافی در پشت مواضع آتش (حداقل 2 متر) برای داوران و مسئولین میدان.

تبصره: موضع آتش محلی است که تیراندازان در آن محل مستقر میگردند.

(2) محل مناسب برای تماشاگران (حداقل 5 متر) در پشت محل استقرار داوران و مسئولین میدان.

این محل باید بوسیله یک حفاظ مناسب از محل استقرار داوران جدا شود.

پ: فضاهای تسهیلاتی: برای هر مجموعه یا میدان و یا سالن لازم است موارد زیر در نظر گرفته شود :

سرپناه برای محافظت تیراندازان و مسئولین مسابقات در مقابل باد و باران و آفتاب.

اطاقهای مناسب برای تیم ها جهت استراحت، تعویض لباس، نگهداری مهمات و سلاح.

اطاقهائی برای مسئولان سالن یا میدان، داوران، مربیان، روزنامه نگاران و روابط عمومی.

محل مناسب جهت کنترل سلاح و تجهیزات و تعمیرگاه سلاح.

تاسیسات بهداشتی و رفاهی.

محل مناسب به عنوان درمانگاه و محل استقرار پزشک.

ابعاد و اندازه های اصلی سالنها و میادین هدفهای ثابت:

توجه: ابعاد و اندازه های مذکور در این بخش منحصراً جهت برآورد سطح مورد نیاز است. علاوه بر آن پلانهای استقراری به عنوان نمونه هائی جهت تفهیم بیشتر این ابعاد ضمیمه می باشد.

الف: سالن 10 متر: فاصله بین مرکز سکوهای تیراندازی تا هدف، 10 متر با تغییرات باضافه و منهای 5 سانتی متر. موضع آتش به ابعاد عرض 1 متر و عمق 5/2 متر.

ب: میدان 25 متر: فاصله بین مرکز سکوهای تیراندازی تا هدف، 25 متر با تغییرات باضافه و منهای 10 سانتی متر. موضع آتش به ابعاد 5/1 متر عرض و 5/2 متر عمق.

ج : میدان 50 متر: فاصله بین مرکز سکوهای تیراندازی تا هدف، 50 متر با تغییرات باضافه و منهای 20 سانتی متر . موضع آتش به ابعاد 6/1 متر عرض و 5/2 متر عمق.

تبصره: عرض سالنها و میادین مذکور بستگی به اندازه خطوط تیراندازی دارد ولی در هر حال با حداقل تعداد خطوط تیراندازی ابعاد مشروحه زیر در نظر گرفته شده است.

الف: ابعاد یک سالن 10متر 6 خطه با احتساب کلیه نیازها: عرض 6 متر و طول 20 متر

ب: ابعاد یک دهنه 5 خطه سالن 25 متر با احتساب کلیه نیازها: عرض 5/7 متر و طول 30 متر

پ: ابعاد یک میدان 50 متر 6 خطه با احتساب کلیه نیازها: عرض 10 متر و طول 60 متر

ابعاد و اندازه های اصلی میادین هدفهای پروازی:

بر اساس مقررات، زمین های مسابقات و تمرینات رشته هدفهای پروازی مختصات و مشخصات ویژه ای دارند که با توجه به سه خصوصیت تعیین شده اند.

خصوصیت اول: ورزشی مانندتیر اندازی براساس رویت هدف شکل می گیرد و چنین زمینهایی در نیمکره شمالی باید رو به شمال ساخته شوند.

خصوصیت دوم: زمین باید به نحوی انتخاب گردد که شلیک فشنگ ها برای انسان و جانوران خطری ایجاد نکند.

خصوصیت سوم: این ورزش در هوای آزاد انجام می شود. انتخاب زمین در مکان هایی که دارای شرایط جوی متغیر و یا باد خیزی شدید هستند استفاده از آن را محدود می سازد.

مقدرا زمین وابستگی زیادی به عوارض موجود در آن دارد.

شکل زیر استانداردهای زمین مناسب برای ایجاد میدان تراپ و اسکیت المپیک را نشان می دهد.

همانطور که ملاحظه می شود حداقل فضای مورد نیاز برای ایجاد یک میدان تراپ، تراپ دوتایی و اسکیت المپیک در یک زمین بدون عارضه طبیعی، نیم دایره أی به شعاع 270 متر است. در قاعده این نیم دایره که از شرق به غرب کشیده شده است نواری به عرض حداقل 40 متر برای عبور و مرور و همچنین محل استقرار تماشاگران مورد نیاز است. با این ترتیب مساحت زمین مورد نیاز برای ایجاد یک میدان ترکیبی 5/16 هکتار، برای ایجاد 2 میدان ترکیبی 5/23 هکتار برای ایجاد 3 میدان ترکیبی 31 هکتار برآورد می‌گردد. به جدول زیر توجه نمایید.

ردیف

تعداد میادین

مساحت زمین

مساحت محدوده پرواز اهداف

مساحت میادین تیراندازی

1

یک میدان

5/16 هکتار

6/1 هکتار

800 متر مربع

2

دو میدان

5/23 هکتار

88/2 هکتار

1600 متر مربع

3

سه میدان

31 هکتار

4 هکتار

2400 متر مربع

به جز مساحت محدوده پرواز اهداف و محل احداث میادین در مابقی سطح می تواند با کاشت درخت یا ایجاد دریاچه و یا سایر تاسیسات سازگار پوشیده شود. محدوده پرواز اهداف باید عاری از هر گونه عوارض، درخت و تاسیسات باشد. با توجه به انرژی کم ساچمه های شلیک شده از تفنگهای مخصوص تیراندازی به اهداف پروازی، ایجاد سالن های تیراندازی مربوط به سایر رشته ها در صورت رعایت نکات اولیه حفاظتی در سایر قسمتهای زمین بلامانع خواهد بود.

وسایل و ادوات لازم:

بسته به نوع رشته تیراندازی، ضروری است سلاح و تجهیزات مورد نیاز هر رشته تامین گردد. البته تعداد آنها بستگی به تعداد خطوط میادین و سالنها دارد. لذا در این مورد فقط به نوع سلاح و تجهیزاتی که لازم است اشــاره می شود.

الف: رشته تفنگ بادی 10 متر

تفنگ ورزشی بادی کالیبر 5/4 با تجهیزات مربوطه

هدف کش مخصوص سالن 10 متر (نقاله أی، تعویض کننده و یا الکترونیکی)

هدف مربوط به تفنگ بادی (تکی و نواری)

ساچمه 5/4

ب: رشته تپانچه بادی 10 متر

تپانچه بادی کالیبر 5/4 با تجهیزات مربوطه

هدف کش مخصوص سالن 10 متر (نقاله أی، تعویض کننده و الکترونیکی)

ساچمه 5/4

هدف مربوط به تپانچه بادی

پاورپوینت جامع و کامل درباره کیفیت توان تعاریف، شاخص ها، استانداردها و ضرورت ها

اختصاصی از حامی فایل پاورپوینت جامع و کامل درباره کیفیت توان تعاریف، شاخص ها، استانداردها و ضرورت ها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : power point  (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلاید  : 68 اسلاید

فهرست مطالب:
1- مفاهیم و تعاریف کیفیت توان  
2- ضرورتهای مبحث کیفیت توان
3- شاخصهای کیفیت توان
      3-1- امواج گذرا
      3-2- تغییرات بلند مدت ولتاژ
      3-3- تغییرات کوتاه مدت ولتاژ
      3-4- عدم تعادل ولتاژ
      3-5- اعوجاج ها
      3-6- فلیکر ولتاژ
      3-7- تغییرات فرکانس

کیفیت برق چیست

Ø  کیفیت برق وضعیت تغییرات مشخصات انرژی الکتریکی شبکه را نشان میدهد.

Ø کیفیت مناسب برق نشان دهنده وضعیت مناسب تغییرات کمیتهای ولتاژ، جریان و فرکانس بوده که خرابی و یا عملکرد نادرست تجهیزات شبکه ومشترکین را  به دنبال نخواهد داشت.

Ø هر گونه اعوجاج در اندازه شکل ولتاژ جریان یا فرکانس که منجر به خرابی یا عملکرد غلط تجهیزات مصرف کنندگان گردد، مشکل کاهش کیفیت برق میباشد.

سایر تعاریف (از دیدگاه مشترکین) :

 Ø کیفیت برق، کیفیت ولتاژ تغذیه مشترک است.

Ø کیفیت برق آن دسته از مشخصات برق تغذیه شده است که امکان فعالیت و کار بدون ایجاد مشکل و خرابی را برای تجهیزات برقی او فراهم می آورد.

Ø کیفیت برق آن دسته از مشخصات برق تغذیه شده است که امکان کار با رضایت و بدون قطعی برقی را برای مشترک فراهم می آورد.

دانلود مقاله نقش حیاتی استانداردها در محیطهای آموزشهای الکترونیکی

اختصاصی از حامی فایل دانلود مقاله نقش حیاتی استانداردها در محیطهای آموزشهای الکترونیکی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش الکترونیکی چیست؟

“آموزش الکترونیکی” عبارتی است که در دنیای آموزش کامپیوتری نسبتاً جدید است. هر وقت که یک کتاب یا مجله را در موردن این موضوع مطالعه می کنید، تعریف متفاوتی را دریافت خواهید کرد. دیدگاهی که تقریباً مورد توافق می باشد، عبارت است از این که آموزش الکترونیکی هر نوع محتوای آموزش که به صورت الکترونیکی ارائه می شود را در بر می گیرد. براساس این تعریف، اطلاعاتی که در قالب یک پست الکترونیکی ارسال می شود یا در نرم افزار مایکروسافت ورد (Msward) قرار می گیرد را می توان آموزش الکترونیکی دانست. البته ما قصد نداریم این تعریف را به کار ببریم چرا که بسیار کلی بوده و با هدف این کتاب سازگاری ندارد. ما حوزه این کتاب را به گونه ای محدود کرده ایم تا استانداردهایی که مطرح می شوند صرفاً به خریداران و توسعه دهندگان فن آوریها و محتواهای آموزش اینترنتی مربوط شوند. ما آموزش الکترونیکی را به شرح زیر تعریف می کنیم هر نوع یادگیری، آموزش یا پرورش که با استفاده از فن آوریهای کامپیوتری شناخته شده خصوصاً فن آوریهای مبتنی بر شبکه اینترنت ارائه می گردد.

استفاده از فن آوریهای اینترنتی بدان معناست که محتوای آموزشی بر روی یک وب سرور (Web Server) ذخیره شده و یادگیرندگان با استفاده از فن آوریهای معروف و مناسبی مانند جستجوگرهای وب و پروتکل های شبکمه ICP-IP به آنها دسترسی پیدا می کنند.

انواع آموزش الکترونیکی

روش‌های آموزش الکترونیکی را می‌توان براساس میزان تفاوت آنها با استراتژی‌های سنتی آموزش دسته بندی نمود.

معمولاً سیستم های آموزش الکترونیکی در کنار روش هایی نظیر آموزش توسط یک استاندارد راهنما مطالعه فردی، استفاده از کتابها ویدئو و… بعنوان بخش های یک سیستم جامع آموزش مطرح هستند. بهره گیری از مجموعه این روش ها زمانی اتفاق می افتد که سازمان در حال حرکت از سیستم سنتی آموزش به آموزش الکترونیکی می‌باشد. نتایج بررسی ها نشان می دهد که اتخاذ چنین رویکردی بهترین راه حل برای برآورده ساختن نیازهای آموزشی سازمان می باشد. این رویکرد آموزش ترکیبی[1] نامیده می شود.

آموزش الکترونیکی را می توان به دو دسته عمده تقسیم بندی نمود، هم زمان و غیر هم زمان. اگرچه استانداردهایی که در این کتاب مطرح می شوند بیشتر به آموزش الکترونیکی غیر هم زمان می پردازند، ولی تعریفی از هر دو مقوله در اینجا ارائه می‌شود.

“آموزش الکترونیکی هم زمان” از یک مدل آموزشی استفاده می کند که در آن یک کلاس درس، دوره، سخنرانی یا جلساتی با استفاده از اینترنت برگزار می شوند. این نوع از آموزش الکترونیکی به این دلیل هم زمان نامیده می شود که در آن بایستی تمام شرکت کنندگان به طور هم زمان حاضر باشند. چندین بسته نرم افزاری خاص برای این منظور وجود دارند که امکان گفتگوی On-Line را فراهم آورده و وایت بردهایی الکترونیکی و… در اختیار کاربر قرار می دهند. این بسته های نرم افزاری، “ابزارهای مشارکت”[2] نامیده می شوند. جالب توجه است که برخی از این بسته های نرم افزاری امکان ذخیره سازی مطالب ارائه شده جهت استفاده در آینده را فراهم می آورند. بدین نحو این نوع از آموزشها در دسته غیر هم زمان قرار می گیرند.

“آموزش الکترونیکی غیر هم زمان” نسخه تحت وب آموزش های مبتنی بر کامپیوتر[3] (CBT) می باشند که عمدتاص از طریق CD-ROM یا شبکه محلی سازمان ارائه می شوند. عموماً “محتوای آموزشی”[4] از یک سرور تحت وب ارائه و در هنگام صدور تقاضا به کامپیوتر یادگیرنده ارسال می شوند. بدین ترتیب یادگیرندگان می توانند در هر زمانی که بخواهند دوره های خود را دریافت کنند. معمولاً دوره های آموزشی به صورت تمام وقت (24 ساعته) و طی 7 روز هفته (7/24) در دسترس یادگیرنده بوده و در چهارچوب اجازه نامه های مناسب و مربوطه، از تمام کامپیوترهایی که به اینترنت یا اینترنت سازمان متصل هستند، قابل دسترسی می باشند. محتوای آموزشی می تواند ترکیبی از متن، تصاویر ثابت، تصاویر متحرک، صوت یا فیلم باشد. محتوای آموزشی خوب، تعاملی[5] بوده و به نوعی در آنها ارزشیابی نیز صورت می گیرد. عموماً محتوای آموزش تسوط یک سیستم مدیریت آموزش (LMS)[6] چنین سیستم هایی، امکان دسترسی به دوره ها را از طریق یک منوی شخصی برای یادگیرندگان فراهم آورده و میزان پیشرفت یادگیرنده در آن دوره ها را بررسی، ثبت و قابل ردیابی می کنند. بخش عمده استانداردهایی که تا به حال در این زمینه تدوین شده اند به آموزش الکترونیکی غیر هم زمان مربوط هستند.

...

84 ص فایل Word

دانلود مقاله نقش حیاتی استانداردها در محیطهای آموزشهای الکترونیکی

اختصاصی از حامی فایل دانلود مقاله نقش حیاتی استانداردها در محیطهای آموزشهای الکترونیکی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش الکترونیکی چیست؟

“آموزش الکترونیکی” عبارتی است که در دنیای آموزش کامپیوتری نسبتاً جدید است. هر وقت که یک کتاب یا مجله را در موردن این موضوع مطالعه می کنید، تعریف متفاوتی را دریافت خواهید کرد. دیدگاهی که تقریباً مورد توافق می باشد، عبارت است از این که آموزش الکترونیکی هر نوع محتوای آموزش که به صورت الکترونیکی ارائه می شود را در بر می گیرد. براساس این تعریف، اطلاعاتی که در قالب یک پست الکترونیکی ارسال می شود یا در نرم افزار مایکروسافت ورد (Msward) قرار می گیرد را می توان آموزش الکترونیکی دانست. البته ما قصد نداریم این تعریف را به کار ببریم چرا که بسیار کلی بوده و با هدف این کتاب سازگاری ندارد. ما حوزه این کتاب را به گونه ای محدود کرده ایم تا استانداردهایی که مطرح می شوند صرفاً به خریداران و توسعه دهندگان فن آوریها و محتواهای آموزش اینترنتی مربوط شوند. ما آموزش الکترونیکی را به شرح زیر تعریف می کنیم هر نوع یادگیری، آموزش یا پرورش که با استفاده از فن آوریهای کامپیوتری شناخته شده خصوصاً فن آوریهای مبتنی بر شبکه اینترنت ارائه می گردد.

استفاده از فن آوریهای اینترنتی بدان معناست که محتوای آموزشی بر روی یک وب سرور (Web Server) ذخیره شده و یادگیرندگان با استفاده از فن آوریهای معروف و مناسبی مانند جستجوگرهای وب و پروتکل های شبکمه ICP-IP به آنها دسترسی پیدا می کنند.

انواع آموزش الکترونیکی

روش‌های آموزش الکترونیکی را می‌توان براساس میزان تفاوت آنها با استراتژی‌های سنتی آموزش دسته بندی نمود.

معمولاً سیستم های آموزش الکترونیکی در کنار روش هایی نظیر آموزش توسط یک استاندارد راهنما مطالعه فردی، استفاده از کتابها ویدئو و… بعنوان بخش های یک سیستم جامع آموزش مطرح هستند. بهره گیری از مجموعه این روش ها زمانی اتفاق می افتد که سازمان در حال حرکت از سیستم سنتی آموزش به آموزش الکترونیکی می‌باشد. نتایج بررسی ها نشان می دهد که اتخاذ چنین رویکردی بهترین راه حل برای برآورده ساختن نیازهای آموزشی سازمان می باشد. این رویکرد آموزش ترکیبی[1] نامیده می شود.

آموزش الکترونیکی را می توان به دو دسته عمده تقسیم بندی نمود، هم زمان و غیر هم زمان. اگرچه استانداردهایی که در این کتاب مطرح می شوند بیشتر به آموزش الکترونیکی غیر هم زمان می پردازند، ولی تعریفی از هر دو مقوله در اینجا ارائه می‌شود.

“آموزش الکترونیکی هم زمان” از یک مدل آموزشی استفاده می کند که در آن یک کلاس درس، دوره، سخنرانی یا جلساتی با استفاده از اینترنت برگزار می شوند. این نوع از آموزش الکترونیکی به این دلیل هم زمان نامیده می شود که در آن بایستی تمام شرکت کنندگان به طور هم زمان حاضر باشند. چندین بسته نرم افزاری خاص برای این منظور وجود دارند که امکان گفتگوی On-Line را فراهم آورده و وایت بردهایی الکترونیکی و… در اختیار کاربر قرار می دهند. این بسته های نرم افزاری، “ابزارهای مشارکت”[2] نامیده می شوند. جالب توجه است که برخی از این بسته های نرم افزاری امکان ذخیره سازی مطالب ارائه شده جهت استفاده در آینده را فراهم می آورند. بدین نحو این نوع از آموزشها در دسته غیر هم زمان قرار می گیرند.

“آموزش الکترونیکی غیر هم زمان” نسخه تحت وب آموزش های مبتنی بر کامپیوتر[3] (CBT) می باشند که عمدتاص از طریق CD-ROM یا شبکه محلی سازمان ارائه می شوند. عموماً “محتوای آموزشی”[4] از یک سرور تحت وب ارائه و در هنگام صدور تقاضا به کامپیوتر یادگیرنده ارسال می شوند. بدین ترتیب یادگیرندگان می توانند در هر زمانی که بخواهند دوره های خود را دریافت کنند. معمولاً دوره های آموزشی به صورت تمام وقت (24 ساعته) و طی 7 روز هفته (7/24) در دسترس یادگیرنده بوده و در چهارچوب اجازه نامه های مناسب و مربوطه، از تمام کامپیوترهایی که به اینترنت یا اینترنت سازمان متصل هستند، قابل دسترسی می باشند. محتوای آموزشی می تواند ترکیبی از متن، تصاویر ثابت، تصاویر متحرک، صوت یا فیلم باشد. محتوای آموزشی خوب، تعاملی[5] بوده و به نوعی در آنها ارزشیابی نیز صورت می گیرد. عموماً محتوای آموزش تسوط یک سیستم مدیریت آموزش (LMS)[6] چنین سیستم هایی، امکان دسترسی به دوره ها را از طریق یک منوی شخصی برای یادگیرندگان فراهم آورده و میزان پیشرفت یادگیرنده در آن دوره ها را بررسی، ثبت و قابل ردیابی می کنند. بخش عمده استانداردهایی که تا به حال در این زمینه تدوین شده اند به آموزش الکترونیکی غیر هم زمان مربوط هستند.

...

84 ص فایل Word