فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)
تعداد صفحات:115
پایان نامه دوره کارشناسی ارشد در رشته زبان انگلیسی (گرایش آموزش زبان انگلیسی)
عنوان : بررسی عوامل موثر بر استفاده از راهکارهای خواندن و درک مطلب و ارتباط استفاده از این راهکارها با درک متون در میان یادگیرندههای زبان انگلیسی در ایران
Title
An investigation into factors affecting strategy use and the relationship between strategy use and reading comprehension of Iranian EFL learners
Table of contents
Chapter one: Introduction
1.1. Overview…………………………………………………………………………1
1.2. Statement of the problem & Purpose of the study……………………………….2
1.3. Theoretical framework ………………………………………………………......4
1.3.1. Cognitive Domain………………………………………………………..6
1.3.2. Affective Domain………………………………………………………..8
1.3.3. Linguistic Domain……………………………………………………….8
1.4. Research questions and hypotheses……………………………………………...9
1.4.1. Research questions……………………………………………………….9
1.4.2. Research hypotheses…………………………………………………….10
1.5. Significance of the study ……………………………………………..................10
1.6. Definition of some key terms……………………………………………………12
1.6.1. LLS……………………………………………………………………...12
1.6.2. Reading………………………………………………………………….12
1.6.3. RSs………………………………………………………………………12
1.6.4. Attitude toward Reading……………………………………………….. 13
1.7. Limitation of the study…………………………………………………………..13
1.8. Summary………………………………………………………………………...13
Chapter two: Review of the literature
2.1. Overview………………………………………………………………………….14
2.2. Etymology and terminology of the term “strategy” ……………………………...14
2.3. Definition LLS and its classifications…………………………………………….16
2.3.1. Definition of LLS………………………………………………………...16
2.3.2. Classification of LLS……………………………………………………..17
2.4. Reading and Reading strategies…………………………………………………...20
2.4.1. Definition of reading and viewpoints…………………………………….20
2.4.2. Definition of reading strategies and Underlying theories ……………….22
2.4.3. Taxonomies of reading strategies………………………………………...25
2.5. Strategy use and reading comprehension…………………………………………28
2.6. Factors affects on strategy use and Empirical research…………………………..34
2.6.1. Strategy awareness………………………………………………………34
2.6.2. Attitude toward reading…………………………………………………40
2.6.3. Level of proficiency …………………………………………………….45
Chapter three: Methodology
3.1. Overview…………………………………………………………………………48
3.2. Participants……………………………………………………………………….48
3.3. Instrumentation…………………………………………………………………..48
3.3.1. Language proficiency Test………………………………………………..48
3.3.2. Test of reading comprehension in English………………………………..49
3.3.3. Questionnaires…………………………………………………………….50
3.3.3.1. Reading Strategy Use Questionnaire…………………………….50
3.3.3.2. Strategy Awareness Questionnaire………………………………51
3.3..3.3. Attitude Toward reading Questionnaire…………………………51
3.4. Design…………………………………………………………………………...52
3.5. Data Collection Procedure………………………………………………………53
3.6. Data Analysis …………………………………………………………………...54
Chapter 4: Results
4.1. Introduction…………………………………………………………………….56
4.2. Restatement of the Research Hypotheses………………………………………56
4.3. Hypotheses Testing……………………………………………………………..57
4.3.1. Hypothesis One……………………………………………………….57
4.3.2. Hypothesis Two……………………………………………………….58
4.3.3. Hypothesis Three……………………………………………………...69
4.4. Summary………………………………………………………………………...72
Chapter 5: Conclusion
5.1. Introduction…………………………………………………………………….73
5.2. Discussion of the findings……………………………………………………...73
5.2.1. Discussion of research question 1………………………………………..74
5.2.2. Discussion of research question 2………………………………………..75
5.2.3. Discussion of research question 3……………………………………….78
5.3. Conclusion……………………………………………………………………...79
5.4. Recommendation……………………………………………………………….82
5.5. Suggestion for further research…………………………………………………84
References……………………………………………………………………………..86
List of tables
Table 4.1: Correlation among factors………………………………………………….57
Table 4.2: Extent of variability in EFL strategy use………………………………….59
Table 4.3: Fitness of dependent variables…………………………………………….59
Table 4.4: Prediction of each factors…………………………………………………60
Table 4.5: Extent of variability in the dependent variables…………………………..62
Table 4.6: Fitness for the data………………………………………………………...62
Table 4.7: Prediction of strategy use from awareness…………………………….......63
Table 4.8: Extent of variability………………………………………………………..64
Table 4.9: Fitness for the data………………………………………………………...65
Table 4.10: Prediction of strategy use form attitude…………………………………..65
Table 4.11: Extent of variability……………………………………………………….66
Table 4.12: Fitness for the data………………………………………………………..67
Table 4.13: Prediction of strategy use from language proficiency…………………….68
Table 4.14: Classification of three groups of strategy users…………………………...69
Table 4.15: Relationship between strategy use and reading comprehension………….70
Table 4.16: Location of difference among groups…………………………………….71
List of figures
Figure 4.1: Differences among groups regarding reading performance……………72
List of Appendices
Appendix A: Language Proficiency Test……………………………………………...95
Appendix B: Test of Reading Comprehension………………………………………..97
Appendix C: Reading Strategy Use Questionnaire…………………………………...101
Appendix D: Attitude Questionnaire…………………………………………………103
Appendix E: Reading Strategy Awareness Questionnaire……………………………105
چکیده فارسی
این تحقیق به بررسی تآثیر نسبی آگاهی از استراتژی های خواندن در زبان دوم (انگلیسی)، سطح دانش عمومی زبان انگلیسی و نگرش به متون انگلیسی و زیر مجموعه های این عوامل بر روی میزان استفاده از استراتژی های خوانش در میان دانشجویان زبان انگلیسی در ایران پرداخت. دومین هدف از این مطالعه ، دریافت تاثیر میزان استفاذه از استراتژی های خوانش بر روی اجرای موثر در متون انگلیسی است. تعداد 100 نفر از دانشجویان دانشجویان دختر و پسر حاضر در دانشکده شیمی دانشگاه مازندران ایران در این پژوهش شرکت کردند. اطلاعات پژوهش از طریق پرسشنامه های اظاهی و استفاده از استراتژی های خواندن تدوین شده توسط پاکیتی (Phakiti، 2006) بدست امدند. به منظور دریافت میزان نگرش و مهارت عمومی زبان انگلیسی، پرسشنامه نگرش به خواندن از یاماشیتا (Yamashita،2004) و تست مهارت نلسون و تست درک مطلب استفاده شدند. جهت بررسی داده های جمع اوری شده از همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون، ANOVA یک سویه، test Scheffe post-hoc برای متغیرهای وابسته به کار رفت. نتایج نشان داد که تفاوت عمده ای بین سه گروه از کاربران استراتژی (قوی، متوسط، ضعیف) در زمینه استفاده از استراتزی خواندن و اجرای متون وجود دارد. گروه قوی بهتر از دیگر گروهها بر روی متون انگلیسی عمل کرد. همچنین رابطه مثبت بین نمرات دانشجویان از متون و میزان استفاده از راهکارهای خوانش مشخص شد. به عبارت دیگر، هرچه نمره دریافتی از متون بالاتر باشد، استفاده بیشتری از استراتژی های خواندن دارند. اگاهی از راهکارهای زبان دوم، نگرش به خواندن، و سطح دانش زبانی تاثیر عمده ای بر کاربرد استراتژی دارد، اگرچه در ارتباط با تاثیر هر عمل بر روی استفاده از استراتژی، اگاهی از استراتژی به میزان بالاتری استفاده از استراتژی را پیش بینی میکند. در میان زیرمجموعه های هر یک از عوامل؛ اگاهی فراشناختی، نگرش احساسی، و مهارت گرامر از دانش عمومی زبان به میزان استفاده از استراتژی ارتباط بیشتری دارد.
پایان نامه زبان های خارجی : بررسی عوامل موثر بر استفاده از راهکارهای خواندن و درک مطلب و ارتباط استفاده از این راهکارها
