پایان نامه بررسی رابطه سبک رهبری مدیران با میزان رضایت شغلی دبیران

اختصاصی از حامی فایل پایان نامه بررسی رابطه سبک رهبری مدیران با میزان رضایت شغلی دبیران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه بررسی رابطه سبک رهبری مدیران با میزان رضایت شغلی دبیران/

در زیر به مختصری چکیده، تعداد صفحات، فرمت فایل و فهرست مطالب آنچه شما در این فایل دریافت می کنید اشاره شده است:

خلاصه و چکیده تحقیق:
این تحقیق به منظور گردآوری نظرات دبیران در مورد سبک رهبری مدیران مدارسشان بر اساس نظریه لیکرت و رابطه آن با میزان رضایت شغلی دبیران در مدارس می باشد. فرض اساسی این تحقیق آن است که بین سبک رهبری مدیران براساس نظریه لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد.
روش تحقیق به صورت پیمایشی است، جامعه آماری این پژوهش کلیه دبیران زن شاغل در مدارس راهنمایی دخترانه شاهد شهر تهران در سال تحصیلی 84-83 به تعداد 201 نفر می باشند که با استفاده از جدول (تاکمن) از بین 201 نفر دبیر شاغل در 11 مدرسه شاهد تعداد 133 نفر به روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی تعیین گردید. جهت جمع آوری اطلاعات لازم در مورد مسأله تحقیق، از دو نوع پرسشنامه بسته پاسخ استفاده گردید. یکی پرسشنامه ای که سبک رهبری مدیران را براساس چهار سبک رهبری لیکرت مورد بررسی قرار می دهد و دیگری پرسشنامه رضایت شغلی (مینه سوتا) می باشد که میزان رضایت شغلی دبیران را از کارشان مورد بررسی قرار می دهد. روش غالب در این پژوهش روشی همبستگی پیرسون می باشد. اطلاعات گردآوری شده با استفاده از بسته نرم افزاری رایانه ای (spss) و با آزمونهای تجزیه و تحلیل واریانس یک طرفه "Anova" و بررسی معنی دار بودن تفاوت میانگین نمرات دو گروه مستقل "t.test" و همچنین آزمون تکمیلی دیگر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نتایج ذیل حاصل گردید.
1- بین سبک رهبری مدیران (براساس نظریه لیکرت) با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد
2- بین سبک رهبری آمرانه – استثماری لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری موردنظر رابطه معنی داری وجود ندارد
3- بین سبک رهبری آمرانه – خیرخواهانه لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود ندارد
4- بین سبک رهبری مشورتی لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد
5- بین سبک رهبری مشارکتی لیکرت با میزان رضایت شغلی دبیران در جامعه آماری مورد نظر رابطه معنی داری وجود دارد.

تعداد صفحات: 139

فرمت فایل: word

فهرست مطالب:
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه 2
بیان مسأله 3
دلایل ضرورت و توجیه انجام تحقیق 3
اهداف تحقیق 5
اهداف کلی تحقیق 5
اهداف ویژه تحقیق 6
فرضیه‌های تحقیق 6
فرضهای تحقیق یا جانشین 6
متغیرهای اساسی تحقیق 6
تعریف عملیاتی واژه‌ها و اصلاحات 7
تعریف رهبری 7
تعریف سبک رهبری لیکرت 8
تعریف رضایت شغلی 9
دبیران 10
مدارس شاهد 11
مشکلات و تنگناهای تحقیق 11
فصل دوم: ادبیات تحقیق
بخش اول (رهبری) 14
مقدمه 14
تعریف رهبری 15
تمایز مدیریت و رهبری 16
تعریف سبک رهبری 17
تئوری‌های رهبری 18
تئوری‌های شخصیتی رهبری 19
نظریه سنتی رهبری 19
نظریة صفات شخصی رهبر 20
تئوری‌های رفتاری رهبری 20
مطالعت دانشگاه آیووا 21
مطالعات دانشگاه اُهایو 22
مطالعات دانشگاه میشیگان 22
شبکه مدیریت 23
تحقیقات اسکاندیناوی 25
تئوری‌های اقتضایی 26
الگوی فیدلر 26
تئوری موقعیتی هرسی و بلانچارد 28
تئوری مبتنی برتبادل نظر رهبر با اعضاء 31
تئوری مسیر ـ هدف 32
الگوی رهبری مشارکتی 34
متغیرهای موقعیتی در الگوی تجدیدنظر شده رهبری مشارکتی 35
پنج شیوة رهبری در الگوی رهبری مشارکتی 36
سیستمهای مدیریت 37
سبک رهبری لیکرت 37
تئوری‌های جدید رهبری 41
جایگزینی رهبری 41
رهبر عملگرا و رهبر ایجاد کنندة تحول 42
رهبر عملگرا 43
رهبرانی که تحول ایجاد می‌کنند 43
بخش دوم (رضایت شغلی) 45
ارزشها 45
انواع ارزش 45
نگرشها 46
انگیزش 47
نظریه‌های انگیزش 49
تئوری‌های محتوایی 50
1ـ تئوری سلسله مراتب نیازها 50
2ـ تئوری دو جنبه‌ای انسان 53
3ـ تئوری دو عامل انگیزش 53
4ـ تئوری سه نیاز مک‌کلند 54
5ـ تئوری نیازهای زیستی، تعلق و رشد 55
تئوری‌های فرآیندی 56
1ـ تئوری انتظار و احتمال 56
2ـ تئوری برابری 58
3ـ تئوری اسناد 59
انواع نگرش 60
رضایت شغلی 62
رابطه انگیزش با رضایت شغلی 62
1 تاریخچه مطالعات در مورد رضایت شغلی 62
2 تعریف رضایت شغلی 63
(1-2) تعیین رضایت شغلی 66
3 عوامل تعیین کنندة رضایت شغلی 67
4 عوامل مؤثر بر رضایت شغلی 69
5 فاکتورهای مؤثر در رضایت شغلی از نظر «جنیفر» 70
6 پیامدهای رضایت شغلی و عدم رضایت شغلی 71
7 نظریه‌های رضایت شغلی 72
- نظریه «بروفی» 72
- نظریه «کورمن» 73
- نظریه «پارسون» 74
اندازه‌گیری رضایت شغلی 75
بخش سوم (سابقه تحقیقاتی موضوع) 77
تحقیقات خارجی 77
تحقیقات داخلی 80
خلاصه فصل 84
فصل سوم: روش انجام تحقیق
روش تحقیق 87
جامعه و نمونه آماری 88
تعداد و روش نمونه‌گیری 89
روش و ابزار گردآوری اطلاعات 90
روایی و اعتبار پرسشنامه‌ها 93
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات 95
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها
بخش اول ـ توصیف داده‌ها 97
بخش دوم ـ تحلیل استنباطی داده‌ها 120
آزمون فرضیه‌ها 121
فصل پنجم: نتایج و پیشنهادها
خلاصه یافته های پژوهشی 125
یافته های دیگر پژوهش 128
محدودیتهای تحقیق 130
الف – محدودیتهای خارج از کنترل محقق 130
ب – محدودیتهای در اختیار محقق 131
پیشنهادها 131
فهرست منابع فارسی 133
فهرست منابع خارجی 137
پرسشنامه 138
1-2: عوامل مؤثر در رضایت شغلی 70
1-3: تعداد نمونه در هر ناحیه از شهر تهران 89
1-4: مشخصات آماری دبیران به تفکیک سن 97
2-4: مشخصات آماری دبیران به تفکیک میزان تحصیلات 98
3-4: مشخصات آماری دبیران به تفکیک سابقه تدریس 99
4-4: مشخصات آماری دبیران به تفکیک سابقه تدریس درمدارس شاهد 100
5-4: توزیع فراوانی دبیران به تفکیک تأهل 101
6-4: توزیع فراوانی سبک‌های رهبری مدیران از دیدگاه دبیران 102
7-4: توزیع فراوانی پاسخ آزمودنی‌ها به کل پرسشنامه
سبک رهبری لیکرت 103
8-4: توزیع فراوانی پاسخ آزمودنی‌ها به کل پرسشنامه رضایت شغلی 105
9-4: توزیع فراوانی سبک‌های رهبری مدیران از دیدگاه دبیران در ناحیه شمال 106
10-4: توزیع فراوانی سبک‌های رهبری مدیران از دیدگاه دبیران در ناحیه جنوب 107
11-4: توزیع فراوانی سبک‌های رهبری مدیران از دیدگاه دبیران در ناحیه شرق 108
12-4: توزیع فراوانی سبک‌های رهبری مدیران از دیدگاه دبیران در ناحیه غرب 109
13-4: توزیع فراوانی سبک‌های رهبری مدیران از دیدگاه دبیران در ناحیه مرکز 110
14-4: توزیع فراوانی سؤال یکم پرسشنامه رهبری 111
15-4: توزیع فراوانی سؤال دوم پرسشنامه رهبری 111
16-4: توزیع فراوانی سؤال سوم پرسشنامه رهبری 111
17-4: توزیع فراوانی سؤال چهارم پرسشنامه رهبری 111
18-4: توزیع فراوانی سؤال پنجم پرسشنامه رهبری 112
19-4: توزیع فراوانی سؤال ششم پرسشنامه رهبری 112
20-4: توزیع فراوانی سؤال هفتم پرسشنامه رهبری 112
21-4: توزیع فراوانی سؤال هشتم پرسشنامه رهبری 113
22-4: توزیع فراوانی سؤال نهم پرسشنامه رهبری 113
23-4: توزیع فراوانی سؤال دهم پرسشنامه رهبری 113
24-4: توزیع فراوانی سؤال یازدهم پرسشنامه رهبری 114
25-4: توزیع فراوانی سؤال دوازدهم پرسشنامه رهبری 114
26-4: توزیع فراوانی سؤال سیزدهم پرسشنامه رهبری 115
27-4: توزیع فراوانی سؤال چهاردهم پرسشنامه رهبری 115
28-4: توزیع فراوانی سؤال پانزدهم پرسشنامه رهبری 115
29-4: توزیع فراوانی سؤال شانزدهم پرسشنامه رهبری 115
30-4: توزیع فراوانی سؤال هفدهم پرسشنامه رهبری 116
31-4: توزیع فراوانی سؤال هجدهم پرسشنامه رهبری 116
32-4: توزیع فراوانی سؤال نوزدهم پرسشنامه رهبری 116
33-4: توزیع فراوانی سؤال بیستم پرسشنامه رهبری 117
34-4: توزیع فراوانی سؤال بیست و یکم پرسشنامه رهبری 117
35-4: توزیع فراوانی سؤال بیست و دوم پرسشنامه رهبری 118
36-4: توزیع فراوانی سؤال بیست و سوم پرسشنامه رهبری 118
37-4: توزیع فراوانی سؤال بیست و چهارم پرسشنامه رهبری 118
38-4: توزیع فراوانی سؤال بیست و پنجم پرسشنامه رهبری 119
39-4: توزیع فراوانی سؤال بیست و ششم پرسشنامه رهبری 119
40-4: توزیع فراوانی سؤال بیست و هفتم پرسشنامه رهبری 119
41-4: ضریب همبستگی بین سبک‌های رهبری لیکرت با رضایت شغلی 120
42-4: ضریب همبستگی بین سبک‌های رهبری با هر یک از عوامل رضایت شغلی 120
43-4: آزمون فرض اول 122
44-4: آزمون فرض دوم 122
45-4: آزمون فرض سوم 122
46-4: آزمون فرض چهارم 123
47-4: آزمون فرض پنجم 123
1-2: شبکة مدیریت 24
2-2: پیش‌بینی‌های نظریة اقتضایی رهبری 27
3-2: الگوی موقعیتی رهبری هرسی و بلانچارد 30
4-2: تئوری مسیر ـ هدف 33
5-2: سلسله مراتب نیازها 52
6-2: مدل رضایت شغلی 72
1-4: توزیع فراوانی دبیران به تفکیک سن 97
2-4: توزیع فراوانی دبیران به تفکیک میزان تحصیلات 98
3-4: توزیع فراوانی دبیران به تفکیک سابقه تدریس 99
4-4: توزیع فراوانی دبیران به تفکیک سابقه تدریس در مدارس شاهد 100
5-4: توزیع فراوانی دبیران به تفکیک تأهل 101

مقایسه ی فرسودگی شغلی با میزان استرس شغلی معلمان تربیت بدنی با معلمان غیر تربیت بدنی در شهرستان خرم آباد-- دو فصل -- 67 ص

اختصاصی از حامی فایل مقایسه ی فرسودگی شغلی با میزان استرس شغلی معلمان تربیت بدنی با معلمان غیر تربیت بدنی در شهرستان خرم آباد-- دو فصل -- 67 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

1-1. مقدمه

امروزه، افراد در نتیجه انجام دادن کارهای جدید یا مهار فشار های بیش از حد، مبتلا به استرس و آشفتگی می شوند. به تعبیری، نیروی انسانی به عنوان ارزشمند ترین سرمایه سازمان در دنیای صنعتی و پر هیاهوی قرن حاضر، با مسائل و مشکلات عدیده ای رو به روست. بنابر این کارشناسان مدیریت و روانشناسان سازمانی، به عامل هایی توجه کرده اند که در افزایش یا کاهش کارایی انسان تأثیر می‌گذارند. آنها در گزارش سالانه خود آورده اند که مرگ زود رس کارکنان برای صنایع آمریکایی، سالانه 25 میلیارد دلار هزینه به بار می آورد. مؤسسات صنعتی ایالات متحده ی آمریکا، سالانه 125 میلیارد دلار را هزینه بهداشت و درمان کارکنان خود می کنند، این رقم هر سال 15 در صد افزایش می یابد. (اسدی،1382)

جوامع امروزی مملو از سازمانهای در هم پیجیده است که در آن تضادهای روحی و جسمی روز به روز رو به افزایش است، بطوری که تعادل جسمی – روانی بیش از پیش باید مورد توجه قرار گیرد       (حداد عادل، 1374).

    استرس حالتی است که در آن فرد با موقعیت ها وفرصت ها، موانع ومحدودیت ها، یا نیاز ها و انتظاراتی مواجه می گردد که نتایج حاصل از آن ها برای او مهم است اما امکان تحقق نتایج مذکور نامطمئن و غیر قابل پیش بینی می باشد (چالر[1]،1980) . و استرس شغلی نوعی از استرس می باشد که با محیط کار و عوامل مرتبط با محیط کاری فرد ارتباط دارد. علی رغم این نظر که استرس های مفید[2] نیز وجود دارد و مقداری از فشارهای عصبی برای ایجاد تحرک و تلاش در انسان ضروری است، زمانی که بحث استرس مطرح می شود بیشتر به عوارض و ضایعات آن توجه شده و استرس مضر مد نظر قرار  می گیرد. از این رو گروهی از صاحب نظران رفتار سازمانی استرس را بیماری قرن نام گذاری کرده اند (مهدی الوانی، 1375).

فرسودگی شغلی حالتی از خستگی جسمی، عاطفی و روحی است که در نتیجه رو یا رویی مستقیم و دراز مدت با مردم در شرایطی که از لحاظ عاطفی طاقت فرسا است، ایجاد می شود (بابلی،1379 ).

با نیاز روز افزون تحقیق علمی، در باره استرس شغلی در سازمان، باید بررسی هایی صورت گیرد تا با اتخاذ تدابیری، بتوان آن را هدایت وکنترل کرد و باعث افزایش کارایی و بهره وری در سازمان شد. در این باره ،شناسایی مسائل، مشکلات روانی و استرسهای شغلی دبیران تربیت بدنی، اولین گام در راه تحقق آرمانهای تربیت بدنی آموزش وپرورش است. امید است، با شناخت میزان استرس شغلی و ارائه راه حل هایی برای تعدیل تنش زاها و در نتیجه، افزایش کارایی دبیران، قدم مثبتی در جهت سلامت، تندرستی وبهداشت جامعه برداشته شود.(اسدی،1382)

معلمان بیش از هر عامل دیگری در پیشرفت فعالیتهای تربیتی تاثیر دارند. برای اینکه معلمان به کار بیشتر و بهتر، بر انگیخته شوند، لازم است از شرایط مناسب بر خوردار باشند و اگر شرایط مطلوب ایجاد نشود به مرور زمان دچار کاهش قوای جسمی و روحی شده که به علت فشارهای شغلی که شامل استرسهای شغلی که دارای نشانه های جسمی، روانی و رفتاری است می باشد (راس و التمایر،1994).

1-2. بیان مسأله

در دهه های اخیر پیشرفت قابل ملاحظه فناوری و صنعت موجی از استرس را به ارمغان آورده که سبب کاهش سلامت جامعه شده است. استرس برفعالیتهای انسان در زمینه های گوناگون همچون فعالیت‌های روانشناختی، جسمانی وخانوادگی تأثیر سوء می‌گذارد. کاهش تولید، نارضایتی‌های حرفه ای، افزایش تصادف ها وخطاها وکاهش سلامت عمومی افراد، از جمله نشانه های استرس اند. هر چند بسیاری از مشاغل همراه با فشار روانی هستند، اما افراد شاغل در این حرفه ها می دانند که چگونه با فشارهای تنش زا مقابله کنند با وجود محرکهای تنش زا که روزانه با آن مواجه اند، روشهای اجتناب از آثار زیانبار این محرکها را می دانند. اما بعضی از افراد تا این حد توانایی وامکان لازم را برای مقابله یافرار از محرکهای تنش زا ندارند و همواره در معرض محرکهای تنش زا هستند(ساعتچی،1377).

با پیچیده تر شدن روز افزون جوامع امروزی، رسالت سازمانها برای برآوردن انتظارات جوامع، حساس‌تر و مهمتر می شود، به طوری که می توان اذعان کرد که دنیای ما دنیای سازمانهاست و آنچه امروز در بین اهل فن و به اتفاق نظر به یقین تبدیل شده، نقش اساسی نیروی انسانی به عنوان عامل گرداننده اصلی سازمانهاست. به عبارت دیگر، انسانها به کالبد سازمان جان می دهند. بی تردید، نیروی انسانی کار آمد و خود انگیخته می تواند برای رشد خود و توسعه و دستیابی به هدفهای برنامه ریزی شده سازمان، بیشترین کارآیی را داشته باشد. با توجه به حساسیت سازمان آموزش و پرورش، برای دستیابی و اجرای موفقیت آمیز هر فعالیت آموزشی افزون بر منابع مالی، وسایل و فناوری، وجود نیروی انسانی سالم ومتعهد، نقش اساسی را ایفا می کند(سعادت، 1377).

سلامت روانی افراد نیز از ویژگیهای مهم و مؤثر در روانشناسی سازمانی و روابط انسانی است. اغلب پژوهشهای اخیر در قلمرو بررسی استرسهای ناشی از کار این نکته را آشکار کرده اند که بسیاری از بیماریهای متداول بیش از آنکه ناشی از میکروبها و ویروسها باشند بر اثر فقدان سازش و ایجاد فشار به وجود می آیند(سلیه،1980).

  شناخت عوامل استرس زای شغلی، مورد توجه بسیاری از محققان علوم اجتماعی، روان شناسی ورفتار سازمانی قرار گرفته است. بررسی عوامل یا محرک های استرس زای شغلی، از دیدگاه های نظری مختلف به دو منبع و عامل اساسی ما کرواسترسورها (عوامل استرس زای سازمانی) و میکرواسترسسورها (عوامل استرس زای فردی) محدود شده است. میکرواسترسورها به عوامل فردی، گروهی و فیزیکی مربوط به ماهیت شغل یا وظیفه(مانند ابزار و امکانات، حجم و حساسیت کار)وابسته اند و ارتباط زیادی با پیامدهای منفی جسمانی،عاطفی، رفتاری، شناختی و سازمانی دارند. این عوامل مانند حجم و کمیت کار، ابهام و تضاد نقش، حساسیت و کیفیت کار، فشار زمان و تکنولوژی شغل در کنار سایر ویژگی های فردی مانند وضعیت تأهل سن، تجربه، جنس، وضعیت رفاهی و غیره ارتباط زیادی با کاهش عملکرد و رضایت مندی، افزایش اضطراب و افسردگی، تحلیل و خستگی و سایر اختلالات روان تنی نشان داده‌اند. بررسی ماهیت سازمان و حرفه تربیت بدنی و ورزش از دیدگاه های مختلف نشان می دهد که ماهیت این  حرفه و شرایط کار در آن با بسیاری از مشاغل متفاوت است(کلی و گیل[3]،1993).

آموزش و پرورش کلید توسعه پایدار است و وظیفه آن تربیت انسانی سالم از جهت جسمی و روانی است، تا سبب توسعه جامعه ای سالم به صورت روز افزون شود.چنین وظیفه ای به طور اعم بر عهده معلمان است.

حال اگر معلمان و به ویژه معلمان تربیت بدنی خود از لحاظ جسمی،روانی و رفتاری دچار مشکل باشند، آیا تربیت کردن دانش آموزی سالم، امکان پذیر است؟ بنابراین تدارک محیطی آرام و به دور از استرس، اضطراب و تشویش خاطر برای معلمان لازم و ضروری است، تا دچار فرسودگی شغلی که زاییده استرس، فشار شغلی، نا رضایتی شغلی و فشار روانی و... است، نشوند (علیزاده،1387).

   بنابراین محقق امیدوار است نتایج این تحقیق ضمن مفید واقع شدن برای کلیه ی معلمان، بتواند به سؤالات زیر پاسخ دهد: استرس شغلی و فرسودگی شغلی معلمان ورزش و سایر معلمان چه میزان است؟ آیا بین استرس شغلی و فرسودگی شغلی معلمان ارتباط معناداری وجود دارد؟

 1-3. اهمیت و ضرورت تحقیق

   در بررسی های اخیر، آمریکایی ها، شغل را مهمترین عامل بروز استرس معرفی کرده اند هم چنین عدم فعالیت های ورزشی و اجتماعی باعث ایجاد استرس در افراد شده است. اگر استرس مربوط به شغل باشد نتایج تخریب کننده ای از لحاظ فیزیکی، ذهنی و یا هیجانی به همراه خواهد داشت. استرس شغلی شدید و مداوم و محیط کاری نامناسب در صورتی که شخص ظرفیت کافی پذیرش استرس را نداشته باشد تخریب کننده است. شخصی که تحت چنین شرایطی قرار دارد به تدریج علائم افسردگی و خستگی مزمن را در خود آشکار می سازد(پراینده،1386).

امروزه هر کس در هر مکان و موقعیتی که باشد، درجاتی از فشارهای عصبی یا استرس را در محیط کار احساس می کند و این واقعیت، امری ملموس و انکار ناپذیر در سازمانهای مدرن امروزی است(ویتمن،1999). سلامت روانی افراد یکی از ویژگیهای مهم و مؤثر در روانشناسی سازمانی و روابط انسانی است. این پژوهشها نشان داده است که منبع استرس حرفه ای وسازمانی به عواملی چون شغل فرد، نقش سازمانی فرد، ساختار و جو سازمانی، جریان پیشرفت حرفه ای، روابط حرفه ای یا رویاروئی با کار بستگی دارد(استوار،1377).

در سازمانهای آموزشی نیز مانند دیگر سازمانها، هر عضو جدید در نخستین تماس حرفه ای خود با محیط کار امیدوار است که با جوی مناسب مواجه شود تا بتواند نیازهای اقتصادی، اجتماعی و روانی خود را به نحوی مطلوب برآورده سازد. یکی از قشرهای جامعه که باید به سلامت روانی آن اندیشید، معلمان مدارس هستند. معلم، در رشد و توسعه هر کشور و تعلیم و تربیت و پرورش آینده سازان آن نقش بسیار حساس و بنیادین دارد. به وجود آوردن شرایط آرمانی فرهنگی که زمینه تفکر و پژوهش در آن فراهم شود و فرآیند یاددهی و یادگیری به طور مطلوب صورت پذیرد، مستلزم آن است که معلمان از روحیه ای شاداب و قوی برخوردار باشند و حداقل مشکلات و سختیها را در زندگی شغلی و اجتماعی داشته باشند. معلمان با استرس های گوناگون مواجه اند. از نتایج این استرسها بروز فرسودگی شغلی در میان آنان است که تأثیر نامطلوب در سازمان، خانواده و زندگی اجتماعی و فردی بر جای می گذارد. از مهمترین آنها می توان غیبت کارکنان از کار، تأخیر متوالی، شکایتهای مختلف روان تنی، کشمکش و تضاد در محیط کار، تغییر شغل تدریس با مشاغل دیگر و در نهایت ترک خدمت را می توان نام برد. هنگامی که فرسودگی شغلی رخ می دهد، فقدان روز افزون واقع بینی، کاهش انرژی در ادامه فعالیتهای سودمند از دست دادن فلسفه نهایی زندگی و فقدان احساس همدردی و اختلالات روحی و جسمی ظهور پیدا می کند. برای فائق آمدن بر این مشکلات باید با استرس های روانی و فرسودگی مقابله کرد. راهبردهای متفاوت برای پیشگیری و درمان فرسودگی شغلی در منابع گوناگون پیشنهاد شده است. اهمیت این پژوهش در این است که ابعاد گوناگون فرسودگی

[1]-Chalar

[2]- eustress

[3] - Kelley & Gill

پایان نامه بررسی عوامل فشارزای شغلی منابع انسانی در سازمان تامین اجتماعی

اختصاصی از حامی فایل پایان نامه بررسی عوامل فشارزای شغلی منابع انسانی در سازمان تامین اجتماعی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

pdf

81 صفحه - 5 فصل

پایان نامه کارشناسی ارشد

تجربیات ارتقای شغلی سوپروایزر بیمارستان

اختصاصی از حامی فایل تجربیات ارتقای شغلی سوپروایزر بیمارستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق ارتقای شغلی سوپروایزر بیمارستان- بصورت ورد - تعداد صفحات 65 صفحه

فهرست مطالب

مقدمه :

۱- حرفه پرستاری از حیث نوع مشاغل

۳- حرفه پرستاری از نظر نوع خدمت:

۴- حرفه پرستاری از نظر مسئولیت شرعی:

نکات کلیدی :

حیطه وظایف بنده به عنوان سوپروایزر در گردش

ویژگی های یک سوروایزر از نظر بنده

صلاحیت ها

تجارب

رویکرد مشفقانه

هماهنگی

مهارت تحلیل گری

مشورت کردن و حل تعارضات

فلسفه ی مدیریت انسانگرایانه

توانایی چند وظیفه ای بودن

مهارت های بین فردی عالی

مهارت سازماندهی عالی

عدالت و بی طرفی

مسؤلیت پذیری و رهبری

نقاط قوت و ضعف شغلی در پست من به عنوان سوپروایزر :

نقاط ضعف:

نقاط قوت

تجربیات :

تجربه یک : هفت اصلی که بنده در سوپروایزر بودن داشتم :

تجربه دو : نکات اخلاقی و رفتاری مناسب برای پرستار حاصل از تجربیات بنده به عنوان سوپروایزر

بحث و نتیجه گیری حاصل از این تجارب در مورد خشم :

RBC

چه چیزهایی باعث کاهش آن می‌شوند؟

چه چیزهایی باعث افزایش آن می‌شود؟

نکته:

HCT

چه چیزهایی باعث کاهش آن می‌شود؟

چه چیزهایی باعث افزایش آن می‌شود؟

WBC

Hgb

Plt

تبیین تجارب بنده به عنوان سوپروایزر

تقسیم بندی که بنده در پست کاریم به عنوان سوپروایزر انجام می دادم :

الف – جمع آوری اطلاعات و برنامه ریزی:

ب : سازماندهی:

ج – هدایت و رهبری : کنترل هدایت و ارزشیابی

ارزش پرستار و خدمات پرستاری از نظر بنده

اخلاق پرستاری:

مشکلات و موانع شغل پرستاری از نظر بنده به عنوان سوپروایزر

پرستاران و مشکلاتی که تکرار می شوند

وظایف پرستاران بخش در زمان انتقال بیمار به اطاق عمل

وظایف پرستار در قبال بیماران فوت شده

وظایف پرستار در مورد اعزام بیماران به مطلب ها و سایر مراکز تشخیص در داخل شهر

وظایف پرستار در قبال اعزام بیماران به بیمارستانها و مراکز درمانی خارج شهر

وظایف پرستار ان بخش در قبال ترخیص بیمار

وظایف پرستار ان بخش در قبال مشاوره های بیماران

نحوه پذیرش بیمار و وظایف پرستار

استاندارهای ارتباط پرستارانبخش با بیمار از نظر بنده به عنوان سوپروایزر

ارتباط درمانی پرستار با بیمار

در ارتباط اولیه با بیمار باید...

نکات دارویی ، پرستاری و مقررات بخش ها

اقدامات خاص :

چکیده

روش‌ها:

نتایج:

بحث:

واژه‌های کلیدی:

مقدمه:

مواد و روش‌ها:

نتایج:

علل پائین بودن منزلت اجتماعی پرستاران

فرضیه دوم: «عدم آشنایی به وظایف پرستار از طرف بیمار سبب بروز تنش بین پرستار و بیمـار

می‌گردد».

فرضیه سوم: در رابطه با فرضیه سوم مبنی بر «زندگی اجتماعـی و خانوادگی پرستاران تحـت تأثیر شغل آنهاست»

فرضیه چهارم: «بالا رفتن سن ازدواج پرستاران زن به‌علت نوع شغل می‌باشد». در پاسخ به سئوال آیا خواستـگار خوبی را به خاطر نوع شغلتان از دست داده‌ایـد؟

فرضیـه پنجم: «عملکرد مدیریت بیمارستـان منجر به نارضایتـی پرستاران از کار شده است».

بحث:

فرضیه چهارم: «شغل پرستاری (شیفتی بودن) باعـث بالا رفتن سـن ازدواج در پرستـاران شده است»

پیشنهادات:

پیشنهادات بنده به عنوان سوپروایزر به مدرسین پرستاری و کلاس های ضمن خدمت پرستاری

منابع

تجربیات پرستاری جهت ارتقا شغلی

اختصاصی از حامی فایل تجربیات پرستاری جهت ارتقا شغلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق برای ارتقای شغلی پرستاری  بصورت ورد - تعداد صفحات : 115

مقدمه: 4

معرفی رشته و شغل پرستاری.. 4

نقشهای پرستار: 5

خصوصیات جسمی و توانایی های لازم برای احراز شغل: 5

تبیین وظایف پرستاری : 6

شرح وظایف در رده های مختلف پرستاری.. 8

شرح وظایف مدیر خدمات پرستاری (مترون) 8

شرح وظایف سو پروایزر آموزشی. 11

شرح وظایف سرپرست (سوپروایزر) کنترل عفونت.. 13

شرح وظایف سرپرست پرستاری (سوپروایزر در گردش ) 15

شرح وظایف سر پرستار. 17

شرح وظایف عمومی کارشناس پرستاری.. 20

شرح وظایف تخصصی پرستار در بخش اورژانس... 23

پرستار اورژانس عمومی. 25

اورژانس زایمان ( در مراکزی که مرکز زایمان ندارند) : 27

اورژانس چشم : 28

اورژانس گوش و حلق و بینی : 29

اورژانس مسمومین : 29

شرح وظایف تخصصی پرستاری در بخش های نوزادان و کودکان. 29

شرح وظایف تخصصی پرستار در بخش مراقبت های ویژه نوزادان (NICU) 33

شرح وظایف تخصصی پرستار در بخش مراقبت های ویژه عمومی (ICU) 35

نقاط قوت و ضعف شغلی : 37

نقاط ضعف: 37

نقاط قوت.. 39

تجربیات : 39

نکات اخلاقی و رفتاری مناسب برای پرستار حاصل از تجربیات.. 39

اخلاق پرستاری: 43

قواعد اخلاق حرفه ای: 44

راهکارها و پیشنهادات با توجه به تجربیات : 61

تجربه ها 61

خوش اخلاقی. 62

اقدامات خاص... 63

نکات ویژه کلیدی.. 64

ارائه برنامه: 65

تحقیق حاصل از تجربیات : 69

موضوع : مهارتهای ارتباطی و رفتاری در پرستاری.. 69

مقدمه. 69

تعریف ارتباط. 70

اجزای فرایند ارتباط. 72

رسانه. 73

سروصدا 73

بازخورد(فیدبک ) 74

بافت.. 75

سطوح ارتباط. 75

اشکال ارتباط. 77

عوامل موثر در ارتباط. 83

عوامل کمک کننده به برقراری ارتباط موثردر یکارتباط درمانی و حرفه ای.. 84

موانع ارتباط. 89

فرایند پرستاری و ارتباط. 93

روشهای مصاحبه. 95

ختم یک مصاحبه. 98

ثبت ارتباط. 99

ارتباط کلامی معیوب.. 99

برقراری ارتباط با بیماران با نیازهای ویژه 101

مشکلات بینایی. 101

مشکلات شنوایی. 101

اختلال در حیطه شناختی. 102

بیمار بیهوش.. 103

بیمارانی که نمی توانند به زبان عمومی کشور صحبت کنند. 103

مراحل ارتباط پرستار و بیمار. 104

ارتباط پرستار با سایر اعضای تیم بهداشتی. 109

گزارشات.. 110

مشاوره ها 110

کنفرانسها 111

ارجاع بیمار به سایر بخشها 111

نکات کلیدی بحث.. 114

منابع. 114