حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

مقاله سنجش وضعیت عملکرد صادرات سنگ

اختصاصی از حامی فایل مقاله سنجش وضعیت عملکرد صادرات سنگ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه

اندیشه گسترش صادرات غیرنفتی از دیرباز در سطحی گسترده مورد توجه و اقبال کارشناسان اموراقتصادی بوده و از لحاظ نظری و عملی فراز و نشیب های زیادی را پشت سر گذاشته است.واضح است که کشور پهناوری مانند ایران که از منابع سرشار طبیعی برخوردار است،باید بتواند با تولید و صدور محصولات غیرنفتی در دنیا،به ویژه در منطقه خاورمیانه،از جایگاه ویژه ای برخوردار شود.اما طی نیم قرن گذشته ؛نفت نه تنها مهم ترین کالای صادراتی،بلکه عامل اثر گذار و دیکته کننده برنامه ها و تحولات اقتصادی ایران بوده است. (محنت فر & خاکپور, 1384, ص. 91-111) امروزه در اقتصاد جهانی،تولید و صادرات نقش بسزا و مهمی را در چارچوب هر اقتصاد سالمی ایفا می کند.نقش صادرات و اهمیت ان در زمینه رشد و شکوفایی اقتصاد کشورهای در حال توسعه به خوبی شناخته شده است.یکی از مسائل مهم اقتصادی که امروزه بسیاری از کشور ها فاز جمله کشورهای در حال توسعه باآن دست به گریبان هستند وجود کسری در تراز پرداخت های خارجی و کمبود ارز است که به عدم تعادل ارزی،کاهش ارزش پول ملی و خروج سرمایه از کشور منجر می گردد.گرچه راه های متعددی برای تامین کسری ارزی وجود دارد اما باید گفت که اصولی ترین و مناسب ترین این روش ها،همان افزایش صادرات است که یک راه حل اساسی و اقتصادی به شمار می رود.توسعه صادرات نقش مهمی را در توسعه اقتصادی برخی از کشور ها و به طور خاص کشورهای تازه صنعتی شده آسیای شرقی ایفا نموده است.البته لازم به ذکر است که رمز موفقیت کشورهای یادشده در اعمال هم زمان دو راهبرد جانشینی واردات و توسعه صادرات بوده است.3 توسعه صادرات غیرنفتی نه تنها از دیدگاه ارزآوری آن،بلکه از نظر ایجاد اشتغال در داخل کشور از اولویت ویژه ای برخوردار است.به نظر می رسد تنوع صادرات غیرنفتی نه تنها از دیدگاه اقتصادی،بلکه به عنوان یک راه حل سیاسی درراستای پیشبرد اهداف دولت نیز موثر است.خوشبختانه،امروزه مسئولان امر و حتی مردم می دانند که پیشرفت واقعی و پایدار اقتصاد کشور تا حد زیادی به توسعه صادرات و به دست آوردن بازارهای مطمئن در کشورهای مختلف وابسته است.یکی از محصولاتی که می تواند نقش به سزایی در بهبود سرانه صادرات کشور داشته باشد،انواع سنگ های طبیعی است. ایران چهارمین تولیدکننده عمده سنگ جهان محسوب می شود اما متاسفانه سهم صادرات از این میزان تولید بسیار اندک است.باید گفت با این که لرستان بعد از اصفهان به لحاظ میزان استخراج سنگ در رتبه دوم قرار دارد و سالانه حدود سه میلیون تن انواع سنگ تزئینی و ساختمانی از معادن این استان استخراج می شود و همچنین تولیدات سنگ آن 22 درصد تولیدات کل کشور و سه درصد تولیدات جهانی ات که بخشی از آن در استان،بخشی در بازارهای داخلی و حدود 200هزار تن آن در بازارهای کشورهای حوزه خلیج فارس،اروپا و کشورهای آسیای جنوب شرق مصرف می شود اما بیشترین میزان صادرات سنگ این استان به صورت خام و توسط واسطه ها انجام می شود و این موضوع صنعت سنگ لرستان و وضعیت اشتغال استان را در مخاطره قرار داده است.برخی ضعف مدیریتی و برخی نیز فقدان استراتژی مناسب را از مهم ترین علل ضعف سنگ لرستان می دانند و متاسفانه به جایگاه واقعی خود در این صنعت نرسیده است. افزایش توان صادراتی شرکت ها،بخصوص در مناطقی که با معضل بیکاری مواجه اند(مانند منطقه لرستان)فایده ای چند وجهی دارد؛هم می تواند به ارزآوری و توسعه کلان کمک کند و هم در رفع مشلات اقتصادی و اجتماعی منطقه یاری رساند.در تحقیق حاضر با تمرکز بر صادرات یکی از مهم ترین منابع ارزآوری که همان سنگ های ساختمانی و تزئینی است،عوامل ضعف صادرات را بر مبنای یکی از معتبرترین تئوری های بازرگانی(مدل الماس پورتر که از معروف ترین و پرکاربردترین مدل هایی ات که در عرصه های گوناگون فعالیت شرکت ها از جمله صادرات مطرح شده است)مورد بررسی قرار می دهیم. پورتر کلیه عوامل موثر بر فعالیت شرکت ها را در 6 عامل اصلی "فاکتورهای درونی" ، "شرایط تقاضای داخلی" ،"صنایع مرتبط و حمایت کننده" ، "استراتژی،ساختار و رقابت" ، نقش دولت " و "شانس و فرصت" دسته بندی می کند.با توجه به اهمیت و ضرورت موضوع دراین تحقیق سعی بر آن است که به برسی علل ضعف صادرات سنگ لرستان پرداخته شود و دراین تحقیق با پذیرفتن مدل الماس رقابتی پورتر به عنوان الگوی پژوهش،نقش هر یک از عوامل مدل را در ضعف صادرات سنگ لرستان مورد بررسی قرار می دهیم.بر این اساس ،مطالعه حاضر دو هدف اصلی را دنبال می کند : اول،شناسایی مشکلات وموانع صادرات سنگ لرستان،بر اساس مدل الماس پورتر،و دوم ،رتبه بندی این موانع و مشکلات بر اساس میزان تاثیری که دارند.

مبانی و چارچوب نظری تحقیق

جایگاه صادرات در اقتصاد کشور.امروزه در اقتصاد جهانی،تولید و صادرات نقش بسزا و مهمی را در هر اقتصاد سالمی ایفا می کند.نقش صادرات و اهمیت آن در زمینه رشد و شکوفایی اقتصاد کشورهای در حال توسعه به خوبی شناخته شده اشت.یکی از مسائل مهم اقتصادی که امروزه بسیاری از کشورها،از جمله کشورهای در حال توسعه با ان دست به گریبان هستند وجود کسری در تراز پرداخت های خارجی و کمبود ارز است که به عدم تعادل ارزی،کاهش ارزش پول ملی و خروج سرمایه از کشور منجر می گردد.گرچه راه های متعددی برای تامین کسری ارزی وجود دارد اما بایدگفت که اصولی ترین و مناسب ترین این روش ها،همان افزایش صادرات است که یک راه حل اساسی و اقتصادی بشمار می رود.توسعه صادرات نقش مهمی را در توسعه اقتصادی بشمار می رود.توسعه صادرات نقش مهمی را در توسعه اقتصادی برخی از کشورها و به طور خاص کشورهای تازه صنعتی شده آسیای شرقی ایفا نموده است.البته رمز موفقیت کشورهای یادشده در اعمال هم زمان دو راهبرد انشینی واردات و توسعه صادرات بوده است. (حسنقلی پور, اصانلو, & سلامی, 1387, ص. 145-170) اهمیت صادرات در شرکت های کوچک و متوسط.دولت ها در سراسر دنیا اهمیت شرکت های کوچک و متوسط و شهم انان را در رشد اقتصادی ،انسجام اجتماعی،اشتغال ،توسعه منطقه ای و محلی شناخته اند و اکثر دولت های کشور های در حال توسعه به علن شناخت پتانسیل رشد بنگاه های کوچک ومتوسط اولویتی را برای بنگاه های کوچک و متوسط از طریق اعمال حمایت ها و سایر مشوق ها قائل شده اند.بنگاه های کوچک ترجیحا باید به صورتی جامع و از طریق نهادهای مختلف در کلیه مراحل صادرات انجام گیرد. (اعرابی & دهدشتی, 1384, ص. 1-32) دلیل اصلی کمک به بنگاه های کوچک و متوسط بهبود بخشیدن به قابلیت رقابت آن ها در بازارهای جهانی و کمک به توسعه صادرات کشور است.متاسفانه شرکت های کوچک و متوسط گروه همگنی را تشکیل نمی دهند و تحقیقات نشان داده است که نیاز شرکت ها بر حسب مرحله توسعه صادرات و نوع صنعت تغییر می کند.برنامه های توسعه صادرات دولت باید با توجه به مخاطبین یا شرکت های هدف طراحی و اجرا شود و ضمنا این برنامه ها باید علاوه بر اینکه مطابق با نیازهای مشتریان خود باشد،به طور منظم نیز برای ارائه خدمات مناسب باآن نیازها مورد ارزیابی قرار گیرد. (Cavusgil T. S., 1984)

فرمت ورد قابل ویرایش  تعداد صفحات 16


دانلود با لینک مستقیم


ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی در ارزشیابی توصیفی چگونه می توان ارتباط عمیق با دانش آموزان برقرار کرد

اختصاصی از حامی فایل ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی در ارزشیابی توصیفی چگونه می توان ارتباط عمیق با دانش آموزان برقرار کرد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی در ارزشیابی توصیفی چگونه می توان ارتباط عمیق با دانش آموزان برقرار کرد


  ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی در ارزشیابی توصیفی چگونه می توان ارتباط عمیق با دانش آموزان برقرار کرد

دانلود  ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی در ارزشیابی توصیفی چگونه می توان ارتباط عمیق با دانش آموزان برقرار کرد بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 22

مقدمه  کوتاه

طرح ارزشیابی توصیفی مشهور به ارزشیابی کیفی یا طرح حذف نمره ،تجربه نو آورانه ی برخاسته از عمل در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ایران است.این طرح به صورت پیش آزمایشی در سال تحصیلی 82-81 اجرا و ارزشیابی شد. گزارش ارزشیابی طرح توسط نویسنده این مقاله که مجری این ارزشیابی بوده بلافاصله منتشر گردید(محمد حسن مقنی زاده،1381). اجرای آزمایشی این طرح درچهار سال تحصیلی بعد ادامه داشته است.هدف ارزشیابی خدمت به آموزش است، نه در کمین نشستن برای غافلگیر کردن دانش آموز و محک زدن او با معیار آنچه «نمی داند» فرهنگ موفقیّت رامی توان با کاربرد روش صحیح در آموزش و ارزشیابی بر فضای کلاس غالب کرداطّلاعات حاصل از سنجش و ارزشیابی مستمر هر دانش آموز باید به این پرسش معلم  پاسخ دهد که این دانش آموز درکجا قرار دارد و من برای پیشرفت او چه میتوانم بکنم؟ نه اینکه معلم نتیجه گیری کند که مثلاً این دانش آموز زیرحد متوسط یا کند ذهن یا تیزهوش است. « ارزشیابی توصیفی»الگوی جدیدی است که تلاش می کند زمینه ای را فراهم سازد تا دانش آموزان در کلاس درس با شادابی و نشاط بهتر و بیشتر و عمیق تر مطالب درسی را یاد بگیرند. بنابراین، به جای توجه افراطی به آزمون های پایانی و نمره، روند یاددهی و یادگیری را در طول سال تحصیلی مورد توجه قرار می دهد و در راستای این توجه، رشد عاطفی و اجتماعی و حتی جسمانی دانش آموز را نیز در نظر می گیرد. این طرح با هدف بهبود کیفیت یادگیری و یاددهی و افزایش بهداشت روانی محیط یاددهی و یادگیری، تغییرات اساسی را در نظام ارزشیابی فعلی پیشنهاد کرده است. از جمله تغییر مقیاس فاصله ای(۰تا۲۰)به مقیاس ترتیبی، تغییر ساختار کارنامه و تبدیل آن به کارنامه توصیفی تحت عنوان گزارش پیشرفت تحصیلی، تغییر و تنوع بخشی به ابزارها و روش های جمع آوری اطلاعات از وضعیت تحصیلی دانش آموز، مانند: پوشه کار، آزمون های عملکردی، فهرست وارسی و برگ ثبت مشاهدات، تغییر در رویکرد کلی ارزشیابی از ارزشیابی پایانی به ارزشیابی تکوینی و فرآیندی تغییر در مرجع تصمیم گیرنده در ارتقای دانش آموزان. در این طرح، به جای امتحانات پایانی، معلم و شورای مدرسه، مرجع صاحب صلاحیت تصمیم گیری تعیین شده اند. 

بیان وضعیت موجود       

اینجانب  ..... .... سال سابقه تدریس در آموزش و پرورش هستم.  امکانات مدرسه در حد محدود  بوده  و وسایل آموزشی به ندرت دیده می شد . والدین اغلب کشاورز و  دامدار بو دند و   در ابتدای  سال تحصیلی  فرصتی  برای رسیدگی به امور تحصیلی فرزندشان نداشتند . دانش آموزان در حالی که مشتاق به نظر می رسیدند ازامکانات زیادی  برخوردار نبودند  با توصیف چنین شرایطی تصمیم گرفتم در حد امکان از تمام امکانات برای رشد و پیشرفت دانش آموزان استفاده نمایم و تحولی در امر ارزشیابی بوجود آورم.      حدود سه ماه از شروع  سال تحصیلی گذشته بود. پس از چندین جلسه تدریس  . درباره پیشرفت دانش آموزان نگرانی هایی احساس کردم . به نظر می رسید   بعضی ازدانش آموزان در فعالیت های کلاسی شرکت جدی نداشتند و نمی توانستند  درس های  تدریس شده  قبلی را بخوانند   بنا به اهمیت موضوع تصمیم گرفتم با انجام مطالعات بیشتر و تحول در ارزشیابی سطح دانش و معلومات دانش آموزان را بالا ببرم.


دانلود با لینک مستقیم


ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی پاداش و تشویق و تقویت در امر آموزش که باعث پیشرفت دانش آموزان در امر یادگیری می گردد.

اختصاصی از حامی فایل ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی پاداش و تشویق و تقویت در امر آموزش که باعث پیشرفت دانش آموزان در امر یادگیری می گردد. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی پاداش و تشویق و تقویت در امر آموزش که باعث پیشرفت دانش آموزان در امر یادگیری می گردد.


ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی پاداش و تشویق و تقویت در امر آموزش که باعث پیشرفت دانش آموزان در امر یادگیری می گردد.

دانلود ابتکارات فردی سنجش و ارزشیابی پاداش و تشویق و تقویت در امر آموزش که باعث پیشرفت دانش آموزان در امر یادگیری می گردد.  بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 18

مقدمه کوتاه  :

شاید برای عده ای تصور اینکه بتوان در مدرسه ای از تشویق استفاده کرد کمی دشواراست اما واقعیت این است که می توان در سنگر مدارس شاهد حضور با شکوه معلمان وشاگردانی بود که با سرمایه از محبت وچهره های متبسم ومصصم در تلاش هستند که در کارهای خود موفق بوده اند. پس باید رنگ مدرسه ای یادآور زیبائیها ونیکوئیها باشد. چرا که هم انسانها بالاخص نوجوانان محبت پذیر می باشند. ولذا نیاز به محبت از اساسی ترین نیازهای هر انسان می باشد. تشویق نیروها واستعدادهای دانش آموزان را به کار می اندازد واستقامت آنها را در کارها زیاد می کند وموجبات سرعت در کارهای بدنی را فراهم می کند ودر کارهای فکری موجب سعی وکوشش بیشتری  می گردد  تشویق وتقویت رفتار مثبت کودکان سبب شکل گیری عادات مطلوب در آنان می شود. به عبارت دیگر از آنجا که از طریق رفتارهای تشویق آمیز کلامی وغیر کلامی مادی وعنوی فردی وگروهی مستقیم وغیر مستقیم مربی بیش از هر چیز به یک نیاز هم نوجوانان یعنی نیاز به محبت متعلق وتوجه پاسخ داده می شود. ما شاهد بیشترین مؤثرترین وپایدارترین اثر در رفتار آنان هستیم در حالی که وقتی دانش آموزی را تنبیه می کنیمن نه تنها به هیچ یک از نیازهای خطری واساسی او پاسخ نمی دهیم بلکه تعادل حیاتی اش را برهم زده او را با تجربه ناخوش آیندی که همواره ازآن گریز دارد مواجه می کنیم ولو اینکه بطور موقت رفتار مطلوب آن را کنترل کرده باشیم  رسول خدا پایه رفتار با کودکان و نوجوانان را بر محبت استوار کرده وسفارش می کند که آنان را گرامی بداریم وبا جایزه ای که امکان وفایش هست انان را تشویق نمائیم.  استفاده ازروش تشویق ومحبت یکی از روشهای تربیتی بسیار مؤثر ونشانه صدر ونقش مطمئنه داشتن فرد است. خدای تعالی رمز پیروزی پیامبر اکرم (ص) رادر همین شرح صدور محبت ورزی پیامبر به امت خود می داند : به موجب لطف ورحمت الهی برایشان اموزشی نجواه وبا انان مشورت کن ( وبه آنان شخصیت بده )  کودک اگر از لحاظ درسی واخلاقی در سطح غیر قابل قبولی باشد باید نقطه مثبتی در وضع رفتار وظاهر او یافت وازآن بعنوان جای پای برای تشویق وی استفاده کرده مثلا ممکن است دستهایش لطیف واز آن بعنوان جای پای برای تشویق وی استفاده کرده مثلا ممکن است دستهایش لطیف ویا موی سرش اصلاح شده ومرتب باشد همچنین ممکن است به تمیزی کفشهایش اهمیت بده ویا دفتر وکتاب خودرا خوب نگه داری کند. به هر حال باید از همان نقطه مثبت و روزنه کوچک نوری به زندگی تحصیلی کودک تابیده شخصیت قابل قبولی از او ساخت وزندگی جدیدی را برایش پی ریزی کرد. سرگرمیها وعلائق کودک نیز نباید از نظر معلم دور نماید 

بیان وضعیت موجود       

اینجانب  ...... سال سابقه تدریس در آموزش و پرورش هستم.  امکانات مدرسه در حد محدود  بوده  و وسایل آموزشی به ندرت دیده می شد . والدین اغلب کشاورز و  دامدار بو دند و   در ابتدای  سال تحصیلی  فرصتی  برای رسیدگی به امور تحصیلی فرزندشان نداشتند . دانش آموزان در حالی که مشتاق به نظر می رسیدند ازامکانات زیادی  برخوردار نبودند  با توصیف چنین شرایطی تصمیم گرفتم در حد امکان از تمام امکانات برای رشد و پیشرفت دانش آموزان استفاده نمایم و تحولی در امر ارزشیابی بوجود آورم.      حدود سه ماه از شروع  سال تحصیلی گذشته بود. پس از چندین جلسه تدریس  . درباره پیشرفت دانش آموزان نگرانی هایی احساس کردم . به نظر می رسید   بعضی ازدانش آموزان در فعالیت های کلاسی شرکت جدی نداشتند و نمی توانستند  درس های  تدریس شده  قبلی را بخوانند   بنا به اهمیت موضوع تصمیم گرفتم با انجام مطالعات بیشتر و تحول در ارزشیابی سطح دانش و معلومات دانش آموزان را بالا ببرم.


دانلود با لینک مستقیم


دانلود روش تحقیق استفاده از نقاشی به عنوان وسیله‎ای ساده برای سنجش رشد شناختی

اختصاصی از حامی فایل دانلود روش تحقیق استفاده از نقاشی به عنوان وسیله‎ای ساده برای سنجش رشد شناختی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود روش تحقیق استفاده از نقاشی به عنوان وسیله‎ای ساده برای سنجش رشد شناختی


 دانلود روش تحقیق استفاده از نقاشی به عنوان وسیله‎ای ساده برای سنجش رشد شناختی

 دانلود روش تحقیق استفاده از نقاشی به عنوان وسیله‎ای ساده برای سنجش رشد شناختی با فرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 130

اهمیت پژوهش:
در عصر حاضر هر روز که می‎گذرد هنر کودکان اهمیت بیشتری می‎یابد و به خاطر تأثیری که روانشناسی و علوم تربیتی از آن به عمل می‎آورد همپای دیگر هنرهای مختلف رو به تکامل و پیشرفت است، هنر و نقاشی کودکان گواه راستینی بر حقایق اجتماعی و روانشناسی است.
فرضیه:
سطح تحول‎یافتگی (رشد شناختی) در دختران بالاتر از پسران است.
تعاریف عملیاتی:
الف: تعریف رشد شناختی: رشد شناختی به تغییراتی مربوط می‎شود که در حوزه فعالیت ذهنی روی می‎دهد و احساس، ادراک، حافظه، تفکر، استدلال و زبان را شامل می‎شود.
ب: تست آدمک رنگی: این آزمون در سال 1977 توسط ژاکلین روآیه روانشناس فرانسوی ابداع و هنجارگزینی شده است.
سایر فرضیه‎ها:
1- بین نمرات مقیاس سر دختران 6 ساله با نمرات سر پسران 6 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
2- بین نمرات مقیاس سر دختران 7 ساله با نمرات سر پسران 7 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
3- بین نمرات مقیاس سر دختران 8 ساله با نمرات سر پسران 8 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
4- بین نمرات مقیاس سر دختران 9 ساله با نمرات سر پسران 9 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
5- بین نمرات مقیاس طرح بدن دختران 6 ساله با نمرات طرح بدن پسران 6 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
6- بین نمرات مقیاس طرح بدن دختران 7 ساله با نمرات طرح بدن پسران 7 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
7- بین نمرات مقیاس طرح بدن دختران 8 ساله با نمرات طرح بدن پسران 8 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
8- بین نمرات مقیاس طرح بدن دختران 9 ساله با نمرات طرح بدن پسران 9 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
9- بین نمرات مقیاس طرح لباس دختران 6 ساله با نمرات طرح لباس پسران 6 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
10- بین نمرات مقیاس طرح لباس دختران 7 ساله با نمرات طرح لباس پسران 7 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
11-بین نمرات مقیاس طرح لباس دختران 8 ساله با نمرات طرح لباس پسران 8 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
12- بین نمرات مقیاس طرح لباس دختران 9 ساله با نمرات طرح لباس پسران 9 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
13- بین نمرات کلی دختران 6 ساله با نمرات کلی پسران 6 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
14- بین نمرات کلی دختران 7 ساله با نمرات کلی پسران 7 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
15- بین نمرات کلی دختران 8 ساله با نمرات کلی پسران 8 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
16- بین نمرات کلی دختران 9 ساله با نمرات کلی پسران 9 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
17- بین نمرات کلی دختران 6 ساله با نمرات کلی دختران 7 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
18- بین نمرات کلی دختران 7 ساله با نمرات کلی دختران 8 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
19- بین نمرات کلی دختران 8 ساله با نمرات کلی دختران 9 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
20- بین نمرات کلی پسران 6 ساله با نمرات کلی پسران 7 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
21- بین نمرات کلی پسران 7 ساله با نمرات کلی پسران 8 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
22- بین نمرات کلی پسران 8 ساله با نمرات کلی پسران 9 ساله تفاوت معناداری وجود دارد.
23- بین نمرات کلی دختران با نمرات کلی پسران تفاوت معناداری وجود دارد.
24- بین نمرات کلی دختران با افزایش سن تفاوت معناداری وجود دارد.
25- بین نمرات کلی پسران با افزایش سن تفاوت معناداری وجود دارد.
نتایج به دست آمده براساس فرمول ‎t تفاوت معنی‎دار رشد شناختی در دو گروه پسران و دختران را نشان می‎دهد یعنی دختران در این تست برتری خود را نسبت به پسران نشان دادند و از فرضیات مطرح شده به جز فرضیات 22-21-19-17-9-6-5-2-1، فرضیات دیگر تأیید شدند.

تعریف واژه‎ها:
واژه‎ها و اصطلاحات مورد نظر هم از لحاظ نظری و هم از لحاظ عملی تعریف می‎شوند.
الف- تعریف نظری:
نقاشی و طراحی از مهمترین عوامل در بیان مقاصد و افکار و عقاید و نیازهای درونی بشر محسوب می‎شود که از دیرباز مورد استفاده انسان قرار داشته است. اشتغال به این فعالیت خلاقه اعم از آفرینش نقاشی یا کاربرد و استفاده از آن می‎تواند علاوه بر پرورش حس زیبائی دوستی و ذوق هنری انسان نقش مؤثری در رشد شخصیت، شناخت مشکلات و نابسامانیهای روانی وی داشته باشد (میرزابیگی، 1370، ص 108).
ب- تعریف عملی:
1- تحول شناختی (رشدشناختی)
Cognition: the mental activity through which human beings acquire and process kowledge.
The field of coqnitire devebpment of cuses an how intellectuall abilities and know ledge of the world change as a person grows older.
شناخت، فعالیتهای ذهنی که از طریق آن انسان یا موجود زنده کسب کننده و تحلیل‎کننده دانش است که از طریق آن دانش را کسب و تحلیل می‎کنند.
زمینه تحول شناختی: (رشدشناختی) متمرکز است بر اینکه چطور توانائی ذهنی (هوشی) ودانش نسبت به جهان دریک انسان در حال رشد تغییر می‎کند ‎(D:Ross,D:Park,1999,Page:320).
2- تست آدمک رنگی:
این تست در سال 1977 توسط (ژاکلین رویه‎آیه) روانشناس فرانسوی ابداع و هنجارگزینی شده است (دادستان، پریرخ، 1374، ص 13) تجسم ترسیمی شکل انسان به دوره‎های ماقبل تاریخ بازمی‎گردد «ترسیم یک آدمک» به منزلة فعالیت ارتجاعی کودک نیز محسوب می‎شود. براساس بررسی آثار یک هنرمند می‎توان به آسانی« سبک» رایج عصر وی و هم‎چنین شخصیت او را بازشناخت به همین دلیل است که روان‎شناسان کوشش کرده‎اند تا به ویژگی‎های روان‎شناختی کودکان براساس تولیدات ترسیمی آنها دست یافت و بدین ترتیب، (تست ترسیم آدمک) خلق شده است (دادستان، پریرخ، 1374، ص 15).
نخستین تدوین رسمی روش نقاشی فرافکنی توسط آزمون نقاشی آدمک گودیناف بود او این آزمون را تنها برای برآورد تواناییهای شناختی کودکان آن‎گونه که در کیفیت ترسیم او انعکاس پیدا می‎کند به کار می‎برد (سیف‎ نراقی، مریم، 1368، ص 83). در تست گودیناف (51 ماده) وجود دارد که به هر ماده یک نمره داده می‎شود مجموعه نمرات آزمودنی سن عقلی وی را تعیین می‎کند تست را می‎توان به صورت فردی یا گروهی اجرا کرد به کودک یک جعبه مداد رنگی که شامل هفت رنگ آبی، سبز، قرمز، زرد، بنفش، قهوه‎ای و سیاه است داده می‎شود و هم‎چنین یک مداد سیاه معمولی، پاک‎کن و یک ورقه کاغذ ‎A4 نیز به صورت عمودی در اختیار وی قرار می‎گیرد. آزمایشگر به کودک می‎گوید: «روی این کاغذ یک آدم بکش تا اونجا که می‎تونی قشنگ باشد اگه خواستی اونو رنگ کن». دستور اجرای تست باید همواره به گونه‎ای که ذکر شد ارائه گردد چه تحقیقات نشان داده‎اند که ایجاد تغییر در اصطلاحات می‎تواند نتایج را به گونه‎ای معنادار تغییر دهد (پریرخ دادستان، 1374، ص 17).
 

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقالهISI الگوریتم ها ی الهام گرفته از طبیعت در سنجش تصویر طبقه بندی شده از دور

اختصاصی از حامی فایل دانلود مقالهISI الگوریتم ها ی الهام گرفته از طبیعت در سنجش تصویر طبقه بندی شده از دور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی :الگوریتم ها ی الهام گرفته از طبیعت در سنجش تصویر  طبقه بندی شده از دور

موضوع انگلیسی : Nature Inspired Algorithms in Remote Sensing Image Classification 

تعداد صفحه : 8

فرمت فایل :pdf

سال انتشار : 2015

زبان مقاله : انگلیسی

چکیده

سنجش از دور شامل طیف گسترده ای از تکنیک های طبقه بندی تصویر از ویژگی های پوشش زمین از چارچوب های مختلف.
طبقه بندی های مختلف تصویر سنتی در حال حاضر برای استفاده مناسب از زمین هستند. با این حال، این ویژگی رضایت بخش نیست و
کافی است. این مقاله تلاش برای استفاده از الگوریتم های هوشمند مصنوعی متفاوت از طبقه بندی های سنتی برای طبقه بندی تصویر
به منظور بهبود افزایش استفاده مناسب از زمین است. دلیل استفاده از الگوریتم های هوشمند مصنوعی این است که آنها گسترده
که باعث افزایش بهره وری فضای جستجو کنند. الگوریتم های انتخاب برای هدف هفتم هستند فرا ابتکاری فاخته جستجو (CS) و
زنبور عسل (ABC) الگوریتم های مصنوعی. تصویر به برای طبقه بندی منطقه Saharanpur از اوتار پرادش با 641 X استفاده
641 ابعاد. هر دو الگوریتم به اثبات کارآمد در طبقه بندی تصویر می شود به طور موثر از طبقه بندی پوشش زمین هر یک از ویژگی
و نشان دادن ارزش رضایت بخش از 0.96 کاپا ضریب (CS) و 0.91 (ABC). معیارهای مختلف دیگر مانند نتایج دقت کاربر،
همچنین سازنده Accuracy've شده جدول.

کلمات کلیدی: هوش مصنوعی؛ الهام گرفته از طبیعت الگوریتم های، سنجش از راه دور؛ طبقه بندی تصویر؛ فاخته جستجو. کلونی زنبور عسل مصنوعی.


دانلود با لینک مستقیم