پرسشنامه سنجش سبک یادگیری فلدر-سیلورمن

اختصاصی از حامی فایل پرسشنامه سنجش سبک یادگیری فلدر-سیلورمن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پرسشنامه سنجش سبک یادگیری فلدر-سیلورمن

پرسشنامه استاندارد سبک­های یادگیری فلدر و سولومون

این پرسشنامه توسط فلدر وسولومون (۱۹۹۶)، بر مبنای مدل فلدر و سیلورمن (۱۹۸۸) در زمینه سبکهای یادگیری ساخته شده است. این پرسشنامه ۴۴ سوالی است. سؤال­ها وابسته به فرهنگ نیستند و با توجه به سادگی در پاسخ گویی انتخاب شده­اند. نحوه پاسخگویی به سؤالها، به این صورت است که آزمودنی باید از بین گزینه­های مربوط به هر سوال، گزینه ای را که بیشتر در مورد او صدق می­کند، علامت بزند. (صمدی،1390) این پرسشنامه قادر به سنجش چهار بعد متشکل از هشت سبک یادگیری است که در جدول آمده است. این سبک­ها به ترتیب عبارتند از :

جدول 3- 1 گروه بندی سوالات و ابعاد سبکهای یادگیری پرسشنامه فلدر و سولومون

ردیف

ابعاد

سبکهاییادگیری

سؤال­های پرسشنامه

1

پردازش

حسی-شهودی

۱،۵،۹،۱۳،۱۷،۲۱،۲۵،۲۹،۳۳،۳۷،۴۱

2

درونداد

دیداری-کلامی

۶،۲،۱۰،۱۴،۱۸،۲۲،۲۶،۳۰،۳۴،۳۸،42

3

ادراک

فعال_تاملی

۳،۷،۱۱،۱۵،۱۹،۲۳،۲۷،۳۱،۳۵،۳۹،43

4

فهم

کلی-متوالی

۴،۸،۱۲،۱۶،۲۰،۲۴،۲۸،۳۲،۳۶،۴۰،44

برگرفتهازمقاله(صمدی،1390)

نحوه تفسیر پرسشنامه سبک­های یادگیری فلدر و سولومون

در بعد ادراک، گزینه­های «الف»، سبک یادگیری فعال و گزینه­های «ب» سبک یادگیریتاملی را نشان می­دهند. در بعد پردازش گزینه­های «الف»، سبک یادگیری حسیو گزینه­های «ب» سبک یادگیری شهودی را نشان می­دهند. در بعد درونداد گزینه­های «الف» سبک یادگیری دیداری و گزینه­های «ب» سبک یادگیری کلامی را نشان می­دهند. در بعد فهمگزینه­های «الف»، سبک یادگیری کلی وگزینه­های «ب» سبک یادگیری متوالی را نشان می­دهند. (صمدی، 1390)

فلدر در توضیحاین پرسشنامه و در پاسخ به روش نمره گذاری آن می­گوید: چهار مقیاس برای ILSوجود دارد: هر مقیاساز دو جنبه مخالف تشکیل شده است. در ابتدای پرسشنامه در چند خط راهنمای پاسخگویی به سوالات وجود دارد. عنوان سبکها و راهبردهاییادگیریدر عنوان سوال خلاصه شده است. در این پرسشنامه به عنوان مثال در مورد سبک ادراکی گزینه­های «الف»نشان دهنده سبک تأملی یا بازتابنده و گزینه­های «ب»مقیاس فعال بودن سبک هستند. اگر نمره گزینه «الف» (بازتابنده)شخصی 1 تا 3 شود، به این معنیاست که در فرایند یادگیری او یادگیری فعال به مقدار کمی بیشتر از یادگیری تأملی (بازتابی)، ترجیح داده می­شود. اگر نمره گزینه «الف»(بازتابنده) شخصی 5 و یا حدود 7 شود، یادگیری فعال در او به مقدار متوسطی مقدم شمرده می­شود. اگر نمره گزینه «الف» (بازتابنده) شخصی 9 و یا 11 باشد یادگیری فعال ترجیح قوی داده می­شود. (فلدر[1]، 2012)

این پرسشنامه در انتهای پایان نامه پیوست شده است.

نمرهگزینه«الف»

وضعیت سبک «الف» نسبت به سبک «ب»

نمره گزینه«الف»بین 1 تا 3

سبک «الف» نسبت به سبک «ب» ترجیح خیلی ضعیفی دارد

نمره گزینه«الف»بین 3 تا 5

سبک «الف» نسبت به سبک «ب» ترجیح کم دارد

نمره گزینه«الف»بین 5 تا 7

سبک «الف» نسبت به سبک «ب» ترجیحمتوسط دارد

نمره گزینه«الف»بین 7 تا 9

سبک «الف» نسبت به سبک «ب» ترجیح قوی دارد

نمره گزینه«الف»بین 9 تا 11

سبک «الف» نسبت به سبک «ب» ترجیح به شدت قوی دارد

(فلدر، 2012)

روایی و اعتبار پرسشنامه سبک­های یادگیری فلدر و سولومون

صمدی پایایی پرسشنامه سبک­های یادگیری فلدر و سولومون را با روش بازآزمایی از طریق اجرای آزمون روی 30 دانش­آموز و اجرای مجدد بعد از چهار هفته محاسبه کرد و ظرایب پایایی برای هر یک از ابعاد و سبک­های یادگیری را محاسبه نمود. در جدول زیر نتایج تحقیق صمدی آمده است.(صمدی، 1390)

همچنین پایایی پرسشنامه سبک­های یادگیری فلدر و سولومون توسط وان-زواننبرگ و همکاران (2000) بررسی شده است. آنها این پرسشنامه را روی ۲۸۴ دانشجوی انگلیسی اجرا کردند. ضریب آلفای محاسبه شده برای سنجش همسانی درونی سؤالهای پرسشنامه برای هر یک از ابعاد سبک­های یادگیری برای بعد فعال- تاملی 51/0 و برای دو بعد متوالی –کلی 41/0 و برای بعد حسی –شهودی 65/0 و برای بعد دیداری –کلامی 56/0 بدست آمد.

زیونو (2003) و لیوسی(2003)، لیتزینگر و همکاران (2۰۰۷) در مطالعات خود پایایی این پرسشنامه را با استفاده از آزمون -آزمون مجدد محاسبه کردند که نمره­های آزمودنی­ها در این دو بار با فاصله ۴ هفته تا ۸ ماه اجرا، رضایت بخش گزارش شده است. نتایج حاصل از این مطالعات در جدول گزارش شده است.

مطالعاتانجامشده

حجمنمونه

سبک

فعال-تاملی

سبک

حسی-شهودی

سبک

کلامی–دیداری

سبک

متوالی-کلی

صمدی(1390)

30

87/0

75/0

77/0

61/0

لیوسی(2003)

242

56/0

73/0

60/0

54/0

وانزواننبرگ(2003)

284

51/

65/0

56/0

41/0

زیونو(2003)

557

60/

63/0

63/0

51/0

لیتزینگروهمکاران(2007)

448

61/0

77/0

76/0

55/0

[1]http://www4.ncsu.eduسایت دانشگاهی ریچارد فلدر

روش شناسی بومی سازی الگوی سنجش عملکرد نظام نوآوری کشاورزی در صنعت مرغداری استان فارس با استفاده از روش دلفی

اختصاصی از حامی فایل روش شناسی بومی سازی الگوی سنجش عملکرد نظام نوآوری کشاورزی در صنعت مرغداری استان فارس با استفاده از روش دلفی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده : مرور فرآیندهای نوآوری نشان میدهد که این فرآیندها در طی زمان از نوع الگوهای خطی به الگوهای نظام مند متحول شده و امروزه به جای مفهوم نوآوری،نظامهای نوآوری رایج شده است. به دلیل اهمیت نظامهای نوآوری در تحقیقات، به ویژه در زمینه کشاورزی، بررسی نظام های نوآوری با مشکلات روششناسی روبرو هستند از جمله؛ ارزشیابی و سنجش عملکرد نظام های نوآوری با نارسایی در تعیین شاخص های بومی سازگار سنجش عملکرد همراه است. این چالش تا کنون کمتر مورد توجه قرار گرفته است. لذا پژوهش حاضر با بهره گیری از روش اسنادی و یک مطالعه دلفی میدانی در صنعت مرغداری استان فارس، درصدد است تا شاخص های بومی سازگار سنجش عملکرد نظام نوآوری کشاورزی صنعت مرغداری استان فارس را تبیین نماید. یافته ها مهمترین شاخص های بومی سنجش عملکرد را بیان می نمایند که در مقاله روش شناسی، بومی سازی آنها بحث می گردد.

 واژه های کلیدی:  نظام نوآوری کشاورزی، الگوی سنجش عملکرد، شاخص های بومی

پرسشنامه پایان نامه با عنوان پرسشنامه سنجش خلاقیت تورنس - با فرمت WORD

اختصاصی از حامی فایل پرسشنامه پایان نامه با عنوان پرسشنامه سنجش خلاقیت تورنس - با فرمت WORD دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پرسشنامه‌ای را که در پیش رو دارید حاوی 60 سؤال است که به صورت استاندارد طراحی شده و پایایی و روایی آن ها بارها مورد آزمایش قرار گرفته در این پرسشنامه هر سؤال مشتمل بر سه گزینه یا پاسخ می‌باشد.
لطفاً هر یک از سؤالات را با دقت مطالعه نموده، سپس یکی از پاسخ‌های ارائه شده در زیر هر سؤال را با علامت (*) انتخاب نمایید. بدیهی است اظهار نظر واقعی و دقیق شما مد نظر می‌باشد.

تورنس (1979) خلاقیت را شامل 4 عنصری اصلی زیر می دانند:

1. سیاسی: قدرت تولید ایده ها و جواب های فراوان((سوال 1-15 برای سنجش بعد سیاسی خلاقیت است))
2. انعطاف: توانایی لازم برای تغییر جهت فکری یا توانای تولید ایده های متنوع ((سوال 16-30 برای سنجش بعد انعطاف پذیری افراد است))
3. ابتکار: توانایی تولید ایده یا محصول نو و بدیع: یعنی پاسخ های فرد قبلا دیده نشده باشد و جدید و نو باشد.((سوالات 31-45 برای بررسی این بعد از خلاقیت است))
4. بسط با جزئیات: توانایی توجه به جزئیات وابسته به یک ایده: یعنی افراد خلاق به جزئیات یک ایده توجه بیشتری نشان می دهند. ((سوالات 46-60 برای سنجش بعد بسط جزییات خلاقیت است))

پرسشنامه سنجش انگیزه مدیریت "ماینر و اسمیت"

اختصاصی از حامی فایل پرسشنامه سنجش انگیزه مدیریت "ماینر و اسمیت" دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پرسشنامه سنجش انگیزه مدیریت "ماینر و اسمیت"

تعداد سوالات : 7 بر اساس هفت بعد مدیریت

هر یک از عبارات دررای هفت گزینه است که از قوی تا ضعیف درجه بندی شده است .این پرسشنامه مبتنی بر هفت بعد مدیریت تنظیم شده است برای هر عبارت دور عددی که شدت انگیزه شما را بهتر نشان می دهد دایره بکشید.

نحوه امتیازبندی و تفسیر نتایج توضیح داده شده

منبع اصلی پرسشنامه:

John B. Miner and Norman R. Smith, "Decline and stabilization of Managerial Motivation over a 20 Year Period", Journal Of Applied Psychology, June 1982, p.298.

پرسشنامه کاربردی و علمی فارسی سنجش رضایتمندی مشتریان در 5 صفحه Word فارسی کامل

اختصاصی از حامی فایل پرسشنامه کاربردی و علمی فارسی سنجش رضایتمندی مشتریان در 5 صفحه Word فارسی کامل دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .