پرسشنامه سنجش سبک یادگیری فلدر-سیلورمن
پرسشنامه استاندارد سبکهای یادگیری فلدر و سولومون
این پرسشنامه توسط فلدر وسولومون (۱۹۹۶)، بر مبنای مدل فلدر و سیلورمن (۱۹۸۸) در زمینه سبکهای یادگیری ساخته شده است. این پرسشنامه ۴۴ سوالی است. سؤالها وابسته به فرهنگ نیستند و با توجه به سادگی در پاسخ گویی انتخاب شدهاند. نحوه پاسخگویی به سؤالها، به این صورت است که آزمودنی باید از بین گزینههای مربوط به هر سوال، گزینه ای را که بیشتر در مورد او صدق میکند، علامت بزند. (صمدی،1390) این پرسشنامه قادر به سنجش چهار بعد متشکل از هشت سبک یادگیری است که در جدول آمده است. این سبکها به ترتیب عبارتند از :
جدول 3- 1 گروه بندی سوالات و ابعاد سبکهای یادگیری پرسشنامه فلدر و سولومون
ردیف
ابعاد
سبکهاییادگیری
سؤالهای پرسشنامه
1
پردازش
حسی-شهودی
۱،۵،۹،۱۳،۱۷،۲۱،۲۵،۲۹،۳۳،۳۷،۴۱
2
درونداد
دیداری-کلامی
۶،۲،۱۰،۱۴،۱۸،۲۲،۲۶،۳۰،۳۴،۳۸،42
3
ادراک
فعال_تاملی
۳،۷،۱۱،۱۵،۱۹،۲۳،۲۷،۳۱،۳۵،۳۹،43
4
فهم
کلی-متوالی
۴،۸،۱۲،۱۶،۲۰،۲۴،۲۸،۳۲،۳۶،۴۰،44
برگرفتهازمقاله(صمدی،1390)
نحوه تفسیر پرسشنامه سبکهای یادگیری فلدر و سولومون
در بعد ادراک، گزینههای «الف»، سبک یادگیری فعال و گزینههای «ب» سبک یادگیریتاملی را نشان میدهند. در بعد پردازش گزینههای «الف»، سبک یادگیری حسیو گزینههای «ب» سبک یادگیری شهودی را نشان میدهند. در بعد درونداد گزینههای «الف» سبک یادگیری دیداری و گزینههای «ب» سبک یادگیری کلامی را نشان میدهند. در بعد فهمگزینههای «الف»، سبک یادگیری کلی وگزینههای «ب» سبک یادگیری متوالی را نشان میدهند. (صمدی، 1390)
فلدر در توضیحاین پرسشنامه و در پاسخ به روش نمره گذاری آن میگوید: چهار مقیاس برای ILSوجود دارد: هر مقیاساز دو جنبه مخالف تشکیل شده است. در ابتدای پرسشنامه در چند خط راهنمای پاسخگویی به سوالات وجود دارد. عنوان سبکها و راهبردهاییادگیریدر عنوان سوال خلاصه شده است. در این پرسشنامه به عنوان مثال در مورد سبک ادراکی گزینههای «الف»نشان دهنده سبک تأملی یا بازتابنده و گزینههای «ب»مقیاس فعال بودن سبک هستند. اگر نمره گزینه «الف» (بازتابنده)شخصی 1 تا 3 شود، به این معنیاست که در فرایند یادگیری او یادگیری فعال به مقدار کمی بیشتر از یادگیری تأملی (بازتابی)، ترجیح داده میشود. اگر نمره گزینه «الف»(بازتابنده) شخصی 5 و یا حدود 7 شود، یادگیری فعال در او به مقدار متوسطی مقدم شمرده میشود. اگر نمره گزینه «الف» (بازتابنده) شخصی 9 و یا 11 باشد یادگیری فعال ترجیح قوی داده میشود. (فلدر[1]، 2012)
این پرسشنامه در انتهای پایان نامه پیوست شده است.
نمرهگزینه«الف»
وضعیت سبک «الف» نسبت به سبک «ب»
نمره گزینه«الف»بین 1 تا 3
سبک «الف» نسبت به سبک «ب» ترجیح خیلی ضعیفی دارد
نمره گزینه«الف»بین 3 تا 5
سبک «الف» نسبت به سبک «ب» ترجیح کم دارد
نمره گزینه«الف»بین 5 تا 7
سبک «الف» نسبت به سبک «ب» ترجیحمتوسط دارد
نمره گزینه«الف»بین 7 تا 9
سبک «الف» نسبت به سبک «ب» ترجیح قوی دارد
نمره گزینه«الف»بین 9 تا 11
سبک «الف» نسبت به سبک «ب» ترجیح به شدت قوی دارد
(فلدر، 2012)
روایی و اعتبار پرسشنامه سبکهای یادگیری فلدر و سولومون
صمدی پایایی پرسشنامه سبکهای یادگیری فلدر و سولومون را با روش بازآزمایی از طریق اجرای آزمون روی 30 دانشآموز و اجرای مجدد بعد از چهار هفته محاسبه کرد و ظرایب پایایی برای هر یک از ابعاد و سبکهای یادگیری را محاسبه نمود. در جدول زیر نتایج تحقیق صمدی آمده است.(صمدی، 1390)
همچنین پایایی پرسشنامه سبکهای یادگیری فلدر و سولومون توسط وان-زواننبرگ و همکاران (2000) بررسی شده است. آنها این پرسشنامه را روی ۲۸۴ دانشجوی انگلیسی اجرا کردند. ضریب آلفای محاسبه شده برای سنجش همسانی درونی سؤالهای پرسشنامه برای هر یک از ابعاد سبکهای یادگیری برای بعد فعال- تاملی 51/0 و برای دو بعد متوالی –کلی 41/0 و برای بعد حسی –شهودی 65/0 و برای بعد دیداری –کلامی 56/0 بدست آمد.
زیونو (2003) و لیوسی(2003)، لیتزینگر و همکاران (2۰۰۷) در مطالعات خود پایایی این پرسشنامه را با استفاده از آزمون -آزمون مجدد محاسبه کردند که نمرههای آزمودنیها در این دو بار با فاصله ۴ هفته تا ۸ ماه اجرا، رضایت بخش گزارش شده است. نتایج حاصل از این مطالعات در جدول گزارش شده است.
مطالعاتانجامشده
حجمنمونه
سبک
فعال-تاملی
سبک
حسی-شهودی
سبک
کلامی–دیداری
سبک
متوالی-کلی
صمدی(1390)
30
87/0
75/0
77/0
61/0
لیوسی(2003)
242
56/0
73/0
60/0
54/0
وانزواننبرگ(2003)
284
51/
65/0
56/0
41/0
زیونو(2003)
557
60/
63/0
63/0
51/0
لیتزینگروهمکاران(2007)
448
61/0
77/0
76/0
55/0
[1]http://www4.ncsu.eduسایت دانشگاهی ریچارد فلدر
پرسشنامه سنجش سبک یادگیری فلدر-سیلورمن