دانلود پایان نامه تهیه و تدوین نیازهای آموزشی کارکنان شرکت آب جنوبشرق براساس الگوهای پودمان‌های آموزشی

اختصاصی از حامی فایل دانلود پایان نامه تهیه و تدوین نیازهای آموزشی کارکنان شرکت آب جنوبشرق براساس الگوهای پودمان‌های آموزشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه تهیه و تدوین نیازهای آموزشی کارکنان شرکت آب جنوبشرق  براساس الگوهای پودمان‌های آموزشی

رشته مدیریت

قالب: word

تعداد صفحات:187

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                                          صفحه

تقدیر و تشکر …………………………………………………………………….………………… الف

تقدیم ……………………………...……………………………………………….………………… ب

چکیده تحقیق …………………………………………………………………….…...….………… ت

• q فصل اول : کلیات تحقیق

1ـ1ـ تعریف موضوعی عنوان تحقیق …………………….……………………….………………… 2

2ـ1ـ قلمرو تحقیق ……………………..………………………………………….………………… 6

3ـ1ـ اهمیت و ضرورت تحقیق ……………………………………………………………………… 6

4ـ1ـ مسأله تحقیق ……………………….……………………………………………….………… 7

5ـ1ـ اهداف تحقیق ……………………..……………………………………………….………… 10

6ـ1ـ تعاریف عملیاتی ……………………..…….………………………………………….……… 10

• q فصل دوم : مبانی نظری تحقیق

1ـ2ـ مقدمه………. …………………………..………………………………………….………… 15

1ـ1ـ2ـ مدیریت منابع انسانی …………………………..………………………………………… 15

2ـ1ـ2ـ تئوریها و کاربرد آن در مدیریت منابع انسانی …………………………………………… 17

3ـ1ـ2ـ آموزش در سازمان …………………………...…………………………………………… 19

4ـ1ـ2ـ طراحی نظام آموزشی …………………………..………………………………………… 25

5ـ1ـ2ـ روش‌های آموزش ……………………….………………………………………………… 26

6ـ1ـ2ـ انواع آموزش در نظام جدید آموزش کارکنان دولت ………………………..…………… 29

7ـ1ـ2ـ دوره‌های آموزشی نظام جدید آموزش کارکنان دولت ………………………..………… 30

8ـ1ـ2ـ نیاز ……………………………………...…………………………………….…………… 32

9ـ1ـ2ـ نیازسنجی آموزش با رویکرد پودمان …………………………………..………………… 39

10ـ1ـ2ـ اصول نیازسنجی …………………………………………...……………………….…… 39

11ـ1ـ2ـ فنون و ابزارهای نیازسنجی ………………………………………..…………………… 42

12ـ1ـ2ـ اهداف نیازسنجی …………………………………………...…………………………… 46

13ـ1ـ2ـ انواع نیازسنجی ……………………………………………..…………………………… 48

14ـ1ـ2ـ حوزه‌های اصلی نیازسنجی آموزشی در سازمان‌ها ………………..…………………… 49

15ـ1ـ2ـ دو رویکرد زیربنایی به نیازسنجی آموزش ……………………………...……………… 50

16ـ1ـ2ـ رویکرد آموزش پودمانی ………………….……...……………………………………… 51

17ـ1ـ2ـ رویکرد آموزش پودمانی مدولار ……………………….…………...…………………… 52

18ـ1ـ2ـ نیازسنجی آموزشی ……………………………...……………………………………… 54

19ـ1ـ2ـ الگوهای نیازسنجی ……………………...……………………………………………… 55

2ـ2ـ پیشینه پژوهش ……………………………………………………………………………… 63

1ـ2ـ2ـ پیشینه پژوهش در ایران ……………………………….………………………………… 63

2ـ2ـ2ـ پیشینه پژوهش در خارج کشور ……………………………..…………………………… 69

3ـ2ـ2ـ نتیجه‌گیری …………………………..…………………………………………………… 74

3ـ2ـ معرفی شرکت آب جنوبشرق خوزستان ………………………………………..…………… 76

• q فصل سوم : روش تحقیق

مقدمه …………………………..…………………………………………………………………… 86

1ـ3ـ روش تحقیق ……………………………………………….………………………………… 86

2ـ3ـ جامعه آماری ………………………………………………………………………………… 87

3ـ3ـ شیوه گردآوری اطلاعات ……………………………..……………………………………… 88

4ـ3ـ ابزارهای گردآوری اطلاعات و روایی و پایایی آنها ……………………………..…………… 89

5ـ3ـ روش تجزیه و تحلیل داده‌ها …………………………...…………………………………… 90

• q فصل چهارم : تجزیه و تحلیل آماری داده‌های تحقیق

1ـ4ـ مقدمه …………………………………………...…………………………………………… 92

• q فصل پنجم : نتیجه‌گیری و پیشنهادها

1ـ5ـ مقدمه ………………………………………….…………………………………………… 119

2ـ5ـ مبنای تشخیص نیاز ………………………………..……………………………………… 119

3ـ5ـ اولویت نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی به تفکیک هر بخش شغلی ………….……… 120

4ـ5ـ پودمان‌های آموزش ………………………………………...……………………………… 121

1ـ5ـ پیشنهادها ………………………………………..………………………………………… 136

1ـ5ـ محدودیت‌های تحقیق …………………………………………………...………………… 137

فهرست منابع فارسی …………………………………………………..………………………… 138

فهرست منابع لاتین ……………………………………………………………………………… 142

• q ضمائم

پرسشنامه‌ها …………………………………………………….………………………………… 144

یافته‌های مصاحبه …………………………………….………………………………………………

فهرست جداول

عنوان                                                                                                                                          صفحه

جدول 1ـ2ـ فرآیند توانمندسازی ………………………….……………………………………… 20

جدول 2ـ2ـ برخی از راه‌های تعیین فاصله‌ها ( اجرای نیازسنجی ) ………………………...…… 62

جدول 3ـ2ـ آمار نیروی انسانی …………………………………………………………………… 77

جدول 1ـ3ـ جامعه پژوهش حاضر ……………………...………………………………………… 87

جدول 1ـ4ـ توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنسیت …………………….………………… 92

جدول 2ـ4ـ توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس تحصیلات …………………...………………… 93

جدول 3ـ4ـ توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی ……………...………………… 93

جدول 4ـ4ـ توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس بخش شغلی ………...………………………… 94

جدول 5ـ4ـ توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس عنوان شغلی ………...………………………… 95

جدول 6ـ4ـ توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس محل خدمت ………...………………………… 95

جدول 7ـ4ـ توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس سن و سابقه کار ………….…………………… 96

جدول 8ـ4ـ توزیع نیازهای نگرشی در بخش شغلی 10000 ………….………………………… 96

جدول 9ـ4ـ توزیع نیازهای دانشی در بخش شغلی 10000 ………………………………..…… 97

جدول 10ـ4ـ توزیع نیازهای مهارتی در بخش شغلی 10000 …………..……………………… 98

جدول 11ـ4ـ توزیع میانگین نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی در بخش شغلی 10000 ….... 99

جدول 12ـ4ـ توزیع نیازهای نگرشی در بخش شغلی 20000 ………………...……………… 101

جدول 13ـ4ـ توزیع نیازهای دانشی در بخش شغلی 20000 ………………………………… 102

جدول 14ـ4ـ توزیع نیازهای مهارتی در بخش شغلی 20000 ………………………...……… 103

جدول 15ـ4ـ توزیع میانگین نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی در بخش شغلی 20000 ….. 104

جدول 16ـ4ـ توزیع نیازهای نگرشی در بخش شغلی 30000 …………...…………………… 105

جدول 17ـ4ـ توزیع نیازهای دانشی در بخش شغلی 30000 ………………………………… 106

جدول 18ـ4ـ توزیع نیازهای مهارتی در بخش شغلی 30000 ………...……………………… 107

جدول 19ـ4ـ توزیع میانگین نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی در بخش شغلی 30000 ….. 108

جدول 20ـ4ـ توزیع نیازهای نگرشی در بخش شغلی 40000 ………………………...……… 109

جدول 21ـ4ـ توزیع نیازهای دانشی در بخش شغلی 40000 ………………………………… 110

جدول 22ـ4ـ توزیع نیازهای مهارتی در بخش شغلی 40000 ……...………………………… 111

جدول 23ـ4ـ توزیع میانگین نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی در بخش شغلی 40000 ..… 112

جدول 24ـ4ـ توزیع میانگین نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی در شرکت آب جنوبشرق به تفکیک بخش شغلی ………………………..........………………………………............…......… 113

جدول 25ـ4ـ توزیع میانگین نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی در شرکت آب جنوبشرق بر حسب جنسیت ……………………………..…………………………………………........………......… 115

جدول 26ـ4ـ توزیع میانگین نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی در شرکت آب جنوبشرق بر حسب سطح تحصیلات ….……………………........………………………………............………......… 116

جدول 27ـ4ـ توزیع میانگین نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی در شرکت آب جنوبشرق …. 117

فهرست نمودارها

عنوان                                                                                                                                          صفحه

نمودار 1ـ2ـ نیاز آموزشی ………………..………………………………………………………… 32

نمودار 1ـ4ـ توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس بخش شغلی …...……………………………… 94

نمودار 2ـ4ـ توزیع میانگین نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی در بخش شغلی 10000 …… 100

نمودار 3ـ4ـ توزیع میانگین نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی در بخش شغلی 20000 …… 104

نمودار 4ـ4ـ توزیع میانگین نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی در بخش شغلی 30000 …… 108

نمودار 5ـ4ـ توزیع میانگین نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی در بخش شغلی 40000 …… 112

نمودار 6ـ4ـ توزیع فراوانی نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی به تفکیک بخش شغلی …....… 114

نمودار 7ـ4ـ توزیع میانگین نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی به تفکیک جنسیت ……....… 115

نمودار 8ـ4ـ توزیع میانگین نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی در شرکت آب جنوبشرق …… 117

چکیده تحقیق

     این پژوهش در شرکت آب جنوبشرق خوزستان تحت عنوان تهیه و تدوین نیازهای آموزشی کارکنان بر اساس الگوهای پودمان‌های آموزشی اجرا گردید . هدف از انجام این پژوهش شناسایی و اولویت بندی نیازهای آموزشی کارکنان جهت طراحی، اجرا و ارزیابی برنامه های آموزشی مناسب می باشد             به گونه ای که برنامه های آموزشی مفید واقع شده و تنها سبب هدر رفتن سرمایه های مادی و معنوی نگردند.

     جامعه آماری این تحقیق کلیه کارکنان شاغل در بخش های شغلی 10000 تا 40000 بوده که شامل 145 نفر می‌باشند . ابزارهای جمع‌آوری اطلاعات چهار پرسشنامه به تفکیک هر بخش شغلی است که توسط پژوهشگر تهیه گردیده و در سه حیطه نیازهای دانشی ، مهارتی و نگرشی می‌باشند . به منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS استفاده گردید .

     بر اساس نتایج به دست آمده : نیازهای نگرشی ، دانشی و مهارتی کارکنان به تفکیک هر بخش شغلی مشخص و اولویت‌بندی گردید . همچنین به منظور سازماندهی بیشتر این آموزش‌ها ، دوره‌های آموزشی نگرشی ، دانشی ، مهارتی در چهار بخش شغلی به تفکیک نوع نیاز واحدهای سازمانی در قالب مجموعه‌های آموزشی ( پودمان ) مشخص شد. و پیشنهاد گردید که از نتایج این پژوهش جهت برنامه ریزی آموزشی کارکنان شرکت آب جنوب شرق استفاده گردد .

پایان نامه آماده درباره شناسایی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران با فرمت word-ورد 62 صفحه

اختصاصی از حامی فایل پایان نامه آماده درباره شناسایی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران با فرمت word-ورد 62 صفحه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیــده

بررسی نیازهای آموزشی یک فرآیند نظام دار برای تعیین هدفها وتشخیص تفاوتها و تعیین اولویت ها به منظور انجام برنامه ریزی است به عبارت دیگر بررسی نیازهای آموزشی یعنی مطالعه یک جامعه به منظور تعین نیازها و خواسته های آموزشی قبل از اخذ هرگونه تصمیمی پیرامون راهبردهای توسعه است. شاغلین بخش کشاورزی از جمله توتون کاران برای موفقیت شغلی خود با نیازهای گوناگونی مواجه اند که می توان دانش فنی مهارتهای شغلی و درک عمومی از کشاورزی را از آن جمله دانست. ‌ولی علاوه بر این نیازها، هرروزه نیازهای آموزشی جدیدی هم پدیدار می گردند که باید ارضاء‌ شوند. از طرف دیگر نیاز شالوده و اساس برنامه ریزی آموزشی است و برای تدوین هدفهای مطلوب در یک برنامه ریزی آموزشی ابتدا باید نیازها را بررسی نمائیم و به همین دلیل تحقیق حاضر به بررسی نیازهای آموزشی توتون کاران در راستای ارائه آموزش های صحیح و اصولی برای تولید توتون با کمیت و کیفیت بالا در استان کردستان پرداخته است.

تحقیق حاضر از نوع تحقیقات کاربردی و به روش توصیفی، همبستگی می باشد که شیوه اجرای آن به صورت میدانی و با استفاده از پرسشنامه صورت گرفته است. جامعه آماری شامل 1016 نفر از کشاورزان توتون‌کار می باشد. حجم نمونه نیز بر اساس فرمول کوکران برابر 175 نفر محاسبه گردیده است که این تعداد، از طریق نمونه‌گیری تصادفی انتخاب گردید‌ند و پرسشنامه‌های تحقیق توسط آنها تکمیل شده است و برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS Win استفاده شده است.

  نتایج حاصل از ضریب همبستگی بین متغیرها تحقیق نشان می دهد که بین متغیر سطح زیر کشت توتون با متغیر میزان نیازهای آموزشی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد ولی بین متغیرهای سن، سابقه کشت توتون دفعات تماس با مروج دخانیات، دفعات شرکت در کلاس های آموزشی، استفاده از مجلات ترویجی و استفاده از فیلم های آموزشی با متغیر نیازهای آموزشی رابطه معکوس و معنی داری وجود دارد. ضمن اینکه بین متغیرهای تعداد فرزندان، سطح تحصیلات، میزان درآمد سالیانه ازکشت توتون و دفعات بازدید از مزارع نمونه با متغیر میزان نیازهای آموزشی رابطه معنی داری مشاهده نمی گردد.

نتایج حاصل از تاثیر فردی متغیرهای مستقل بر متغیر وابسته از طریق آزمون های کروسکال والیس ومن وایتنی حاکی از آن است که متغیرهای استفاده از تسهیلات حمایتی و نوع مالکیت بر میزان نیازهای آموزشی تاثیر گذار بوده اند ولی متغیرهای: تاهل، جنسیت، عضویت در تعاونی توتون کاران و شغل اصلی تاثیری در میزان نیازهای آموزشی توتون کاران نداشته اند.

نتایج حاصل از تاثیر جمعی متغیرهای مسقل بر متغیر وابسته از طریق رگرسیون چند متغیره حاکی از آن است که سطح زیر کشت توتون تاثیر مثبتی بر نیازهای آموزشی توتون کاران داشته است ولی متغیرهای: سن شرکت در کلاس های ترویجی و استفاده از مجلات آموزشی تاثیر معکوسی بر میزان نیازهای آموزشی توتون کاران داشته اند.

 فصل اول

 روش تحقیق

 1 – 1 مقدمه

در این فصل با توجه به موضوع تحقیق، اهداف ومرور پیش نگاشته‌ها به انتخاب روش تحقیق تعیین متغیرها و فرضیات تحقیق پرداخته می‌شود. هدف از انتخاب روش تحقیق آن است که مشخص شود چه شیوه‌ای اتخاذ گردد تا هرچه سریع، دقیق وآسانتر به اهداف مورد نظر و پاسخ‌ پرسش‌های تحقیق دست یافت. علاوه بر این در این فصل به تشریح جامعه آماری، تعیین حجم نمونه، اعتبار روایی و روشهای تجزیه و تحلیل اطلاعات پرداخته می‌شود.

2-1 نوع و روش تحقیق

تحقیق حاضر از نوع کاربردی و به روش توصیفی، همبستگی می‌باشد، همچنین اختلاف میانگین‌ها نیز مقایسه می‌گردد. این تحقیق علاوه بر شناسائی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران استان کردستان ، همبستگی بین متغیرهای مستقل و وابسته و معنی‌دار بودن اختلافات بین میانگین متغیرهای مستقل ونیز پیش‌گوئی تغییرات متغیر وابسته بر اثر تغییرات متغیرهای مستقل را مورد مطالعه قرار می‌دهد.

3–1 شیوه‌ اجرای تحقیق

تحقیق حاضر به شیوه میدانی و با استفاده از پرسشنامه برای شناسایی نیازهای آموزشی        وترویجی توتون کاران استان کردستان صورت صورت گرفته است. در این تحقیق تعداد 175 نفر از توتون کاران استان کردستان از طریق نمونه‌گیری تصادفی انتخاب گردید‌ند و پرسشنامه‌های تحقیق توسط آنها تکمیل شده که بعد از جمع‌آوری اطلاعات، کار استخراج و تجزیه و تحلیل داده‌ها صورت پذیرفت.

 4 –1 جامعه آماری

جامعه آماری مورد بررسی در این تحقیق شامل کلیه کشاورزانی است که در سال زراعی    83-1382 اقدام به کشت توتون در استان کردستان نموده اند وهمچنین طرف قرار داد با مجتمع دخانیات کردستان می باشند که برهمین 1038 نفر از توتون کاران جامعه آماری مارا تشکیل        می دهند که از این تعداد 657 نفر توتون بارلی و تعداد 381 نفر توتون باسما تولید نموده اند.

5 –1جمعیت مورد مطالعه

جمعیت مورد مطالعه شامل نمونه منتخب از جمعیت مورد نظر است که با توجه به محدودیت‌های تحقیق و گستردگی جغرافیایی و پراکندگی جمعیت مزبور در سطح استان کردستان و نیز به علت عدم دسترسی به تمام آنان در مدت زمان انجام تحقیق، تعداد 175 نفر ازتوتون کاران در سطح استان برگزیده شدند تا پرسشنامه‌های تنظیمی توسط آنان تکمیل گردد.

6 –1روش نمونه‌گیری

در این تحقیق به منظور انجام نمونه‌گیری از میان جامعه آماری موجود از روش نمونه‌گیری تصادفی استفاده گردید. اگر در انتخاب نمونه ها برای هر یک از افراد جامعه محدود، شانس و احتمال مساوی در نظر گرفته شود آن را نمونه تصادفی ساده می نامند . برای بدست آوردن یک نمونه تصادفی ساده کافی است که برای کلیه افراد احتمالات مساوی منظور شود.

         در این روش به هریک از واحد های جامعه مورد نظر احتمال انتخاب داده می شود و انتخاب یک واحد به هیچ شکل در انتخاب سایر اعضای جامعه تاثیر ندارد. ( ازکیا، 1382)

نمونه تصادفی ساده موقعی بکار برده می شود که اولاً اختلاف بین افراد جامعه زیاد نباشد (واریانس کم باشد) به عبارت دیگر افراد نسبت به هم همگن باشند و ثانیاً اطلاع قبلی درباره افراد جامعه نداشته باشیم. روش انتخاب نمونه در آمار گیری تصادفی ساده به صورت قرعه کشی یا استفاده از جدول اعداد تصادفی صورت می گیرد که دراین تحقیق از روش قرعه کشی استفاده گردیده است.

 7 –1تعیین حجم نمونه

با توجه به این که تمامی افراد جامعه را نمی‌توان مورد مطالعه قرار داد، تعدادی نمونه که خصوصیات جامعه آماری را داشته باشند انتخاب می‌‌گردد. در این تحقیق نحوه تعیین حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران می‌باشد.

برای محاسبه فرمول کوکران احتیاج به پیش برآورد واریانس است بنابراین تعداد 20 نمونه مقدماتی انتخاب گردید که انحراف معیار صفت مذکور( دفعات تماس با مروج ) برابر با 725/0 محاسبه گردید و فاصله حدود اطمینان نیز برای اطمینان بیشتر برابر با 1/0 در نظر گرفته شد که بر این اساس، حجم نمونه برابر 175 نفر محاسبه گردید.

 n=                                                       

= n حجم نمونه

N = حجم کل جامعه= 1038

= T مقدار t استودنت با 95 درصد اطمینان و 5 درصد خطا به میزان 2 96/1

= d  فاصله حدود اطمینان برابر 1/0

(ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

مقاله توجه به نیازهای گروه سنی فراگیران و فرایند رشد دانش‌آموز و علایق او

اختصاصی از حامی فایل مقاله توجه به نیازهای گروه سنی فراگیران و فرایند رشد دانش‌آموز و علایق او دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله توجه به نیازهای گروه سنی فراگیران و فرایند رشد دانش‌آموز و علایق او

این فایل در قالب Word قابل ویرایش، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی می باشد

قالب: Word

تعداد صفحات: 25

توضیحات:

نیازها و علایق دانش‌آموزان در گروه‌های سنی متفاوت، با هم فرق دارند. شناخت ویژگی‌های روان‌شناختی کودک و علاقه‌مندی‌های او از نخستین اصول تصویرگری به شمار می‌رود.

تصاویر زیبا و پرکار، اما به دور از ویژگی‌های سنی کودک، ارزش آموزشی کمتری دارند. کودکان، در مقایسه با بزرگ‌سالان، احساسی‌ترند و از طریق تصویر راحت‌تر از مطالعه و درک مطلب، پیام پذیری دارند. حس بینایی کودکان پیش‌دبستانی هنوز از مهارت لازم و کافی برای تشخیص تمام امواج نوری، مثل طول موج‌های مربوط به رنگ‌های آبی برخوردار نیست.

در تصویرسازی برای این گروه از کودکان باید تا آنجا که امکان دارد، از رنگ‌های آبی کمتر استفاده شود؛ زیرا علم عصب‌شناسی ثابت کرده است که چشم انسان ابتدا رنگ زرد و بعد رنگ قرمز و در آخر رنگ آبی را به راحتی می‌بیند. کودکان دبستانی از سطوح تخت که رنگی ساده دارند و نیز رنگ‌های شاد و گرم بیشتر لذت می‌برند. نوجوانان دوره‌ی راهنمایی از واقعیت‌گرایی و مستندسازی در تصاویر (عکس‌های واقعی) و استفاده از طیف‌های رنگی و رنگ‌های خنثی بیشتر لذت می‌برند.

پایان نامه توزیع کاربری های شهری برحسب نیازهای شهروندان نمونه موردی: خیابان ستارخان، حدفاصل فلکه اول و دوم صادقیه

اختصاصی از حامی فایل پایان نامه توزیع کاربری های شهری برحسب نیازهای شهروندان نمونه موردی: خیابان ستارخان، حدفاصل فلکه اول و دوم صادقیه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه رشته شهرسازی 

دانلود پایان نامه رساله توزیع کاربری های شهری برحسب نیازهای شهروندان نمونه موردی: خیابان ستارخان، حدفاصل فلکه اول و دوم صادقیه 133 صفحه با فرمت WORD

فهرست مطالب :
چکیده 10
مقدمه 11
فصل اول: کلیات تحقیق 12
1-1 بیان مساله 13
1-2 اهداف پژوهش 14
1-2-1 اهداف کلان 14
1-2-2اهداف خرد 15
1-2-2-1 اهداف زیست محیطی: 15
1-2-2-2 اهداف اقتصادی: 15
1-2-2-3 اهداف اجتماعی: 15
1-2-2-4 اهداف کالبدی- فضایی: 16
1-3سوالات پژوهش 16
1-4پیشینه تحقیق 17
1-5روش تحقیق 25
فصل دوم: پیشینه تحقیق 27
2-1 تاریخچه مطالعات کاربری زمین درجهان 27
2-2 تاریخچه مطالعات کاربری زمین درایران 30
2-3 تاریخچه پژوهش های صورت گرفته در زمینه توزیع کاربری های شهری 34
فصل سوم: مبانی نظری 44
1-3 مقدمه 45
2-3 دیدگاههای نظری نقش های مختلف زمین و نحوه ی ارزیابی آن 45
1- 2-3 نظریه ی نقش اجتماعی زمین 46
2- 2-3 نظریه ی نقش اقتصادی زمین 46
3- 2-3 نظریه ی ساماندهی زمین 46
4- 2-3 نظریه ی توسعه ی پایدار شهری و زمین 47
5- 2-3 نظریه ی مدرنیسم و زمین 47
3-3 دیدگاههای ارزیابی چگونگی استفاده بهینه از اراضی 47
3-3-1 ارزیابی زیست محیطی 47
3-3-2 ارزیابی اقتصادی 48
4-3 تعریف کاربری زمین 48
5-3 عوامل مؤثر بر توزیع فضایی کاربری های شهری: 50
6-3 اثرات اجتماعی، اقتصادی و فیزیکی کاربری های شهری: 51
1-6-3کاربری های شهری و تأثیر آن در توزیع نقاط ثقل جمعیتی: 51
2-6-3 کاربری شهری و تأثیر آن در اقتصاد شهری: 51
3-6-3 کاربری های شهری و تأثیر آن در کالبد فیزیکی شهرها و هدایت جهات توسعه ی شهری: 52
7-3طبقه بندی کاربری های شهری: 53
8-3اهمیت مطالعات کاربری زمین در شهرسازی: 54
1-8-3نقطه ی مشترک برنامه ریزی و طراحی شهری: 54
2-8-3 رابطه ی تنگاتنگ کاربری زمین و حمل و نقل: 54
3-8-3مقایسه ی دو نقشه از دو زمان: 55
4-8-3مقایسه دو نقشه از دو محل در یک زمان: 55
9-3 مراحل برنامه ریزی کاربری زمین: 55
1-9-3 برداشت وضع موجود کاربری ها: 56
2-9-3ارزیابی وضع موجود کاربری ها: 56
1-2-9-3 ماتریس سازگاری (Compatibility matrix): 56
2-2-9-3ماتریس مطلوبیت (Desirability matrix): 57
3-2-9-3ماتریس ظرفیت (Capacity matrix): 58
3-2-9-3ماتریس وابستگی (Dependency matrix): 58
3-10-3 تعیین اهداف 59
3-10-3-1 اهداف کلان: 59
3-10-3-2 اهداف خرد یا ویژه: 61
3-10-3-2-1 کارایی: 61
3-10-3-2-2 برابری: 61
3-10-3-2-3 پایداری: 62
3-10-4 تهیه برنامه 62
11-3معیارهای بهینه در مکان یابی کارکرد های شهری: 63
1-11-3سازگاری: 63
3-11-3 کارایی: 64
4-11-3 مطلوبیت: 64
5-11-3 سلامتی: 64
6-11-3 استاندارد های ایمنی: 64
12-3انواع کاربری ها: 65
2-12-3کاربری تجاری : 66
3-12-3کاربری اداری- انتظامی : 67
4-12-3 کاربری فضاهای سبز : 67
5-12-3 کاربری آموزشی: 67
6-12-3 کاربری بهداشتی- درمانی : 68
9-12-3 کاربری فرهنگی – مذهبی 69
10-12-3کاربری جهانگردی – پذیرایی 69
11-12-3 کاربری ورزشی 69
14-12-3 کاربری حمل و نقل و شبکه های ارتباطی : 69
13-3 نتیجه گیری 70
فصل 4: بررسی نمونه موردی 72
4-1 معرفی کلی خیابان ستارخان 73
4-2 معرفی کاربری ها 75
4-3 معرفی کاربری های مهم و خاص 77
4-4 بررسی عناصر و کیفیت سازمان بصری 78
4-5 کریدور دید 79
4-6 خط آسمان 81
4-7 مورفولوژی 82
4-8 جهت شیب محدوده خیابان ستارخان 84
4-9 نقشه های پایه تعداد طبقات و کیفیت ابنیه : 85
4-10 کاربری های شاخص و گونه شناسی نمای کاربری های آن : 87
4-11 مسیرهای پایانه های تاکسی و اتوبوس 88
4-12 مسیر حرکت سواره 90
4-12-1 مسیر حرکت سواره( شریانی درجه 1 و 2) 90
4-12-2 مسیر حرکت سواره ( جمع و پخش کننده) 92
4-13 نقشه قرارگاه رفتاری 93
4-14. بررسی نقاط ضعف، قدرت، فرصت ها و تهدیدهای موجود در خیابان ستارخان و کاربری های اطراف (SWOT) 94
4-14-1 کاربری ها( عملکرد و فعالیت): 95
4-14-2 منظر شهری و سازمان بصری: 96
4-14-3 سازمان فضایی 98
4-14-4 حمل و نقل 99
4-14-5 کالبدی 99
فصل 5: تجزیه و تحلیل داده ها 101
5-1جامعه آماری 102
5-2 روش شناسی 102
5-2-1 تحلیل عاملی 102
5-2-1-1 تعریف تحلیل عاملی 102
5-2-1-2 انواع تحلیل عاملی 103
5-2-1-3 مراحل انجام تحلیل عاملی 104
5-3یافته های مربوط به مشخصات عمومی 104
5-4- تحلیل پایایی داده های تحقیق 107
5-5تجزیه و تحلیل داده های پرسش نامه بوسیله آزمون تحلیل عاملی 107
5-5-1آزمون بارتلت و kmo 107
5-5-2 اشتراک اولیه و استخراجی 108
5-5-3-محاسبه واریانس ها و ومقادیر ویژه عوامل 110
5-5-4 نام گذاری عامل ها: 115
فصل 6: نتیجه گیری وپیشنهادات 121
6-1مقدمه 122
6-2- پیشنهادات 123
6-2-1- پیشنهاد اول 123
6-2-2- پیشنهاد دوم 125
6-2-3- پیشنهاد سوم 126
6-3 انتخاب پیشنهاد برتر 128
6-3-1- دلایل رد پیشنهاد دوم 128
6-3-2- دلایل رد پیشنهاد سوم 128
6-3-3- انتخاب پیشنهادی اول به عنوان سناریوی پیشنهادی 128
6-4- نتیجه گیری 129
منابع و مآخذ 131

بررسی و شناخت نیازهای آموزشی – ترویجی کیویکاران استان مازندران

اختصاصی از حامی فایل بررسی و شناخت نیازهای آموزشی – ترویجی کیویکاران استان مازندران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده

تحقیق حاضر به بررسی و شناخت نیازهای آموزشی - ترویجی کیویکاران استان مازندران (شهرستانهای تنکابن و چالوس) پرداخته است. این تحقیق از نوع کاربردی و به روش توصیفی، همبستگی می باشد که شیوه اجرای آن به صورت میدانی و با استفاده از پرسشنامه صورت گرفته است.  جامعه آماری این تحقیق شامل 7132 نفر از کیویکاران شهرستانهای تنکابن وچالوس در سال زراعی 1385-1384 می باشد و در همین راستا جمعیت مورد مطالعه بر اساس فرمول کوکران 360 نفر برآورد شده است و روش نمونه گیری بصورت تصادفی ساده  می باشد . برای تجزیه و تحلیل داده ها از  نرم افزارspsswin استفاده
شده است .

 نتایج نشان می دهد که میزان نیازهای آموزشی - ترویجی کیویکاران  در کلیه مراحل کشت کیوی؛ اعم از احداث باغ، کاشت، داشت، برداشت و انبارداری درحد متوسط به بالامی باشد. همچنین مهمترین کانال
آموزشی و ترویجی استفاده شده در خصوص کشت کیوی، مشاهده فعالیت سایرکیویکاران می باشد ضمن اینکه استفاده از مجلات و نشریات آموزشی - ترویجی، استفاده از کلاسهای آموزشی، استفاده از برنامه های آموزشی - ترویجی تلویزیون و رادیو، تماس با مروجین و تماس با کارکنان جهاد کشاورزی در حد کم صورت گرفته است.