دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین روش شاگرد محور و رشد و پرورش خلاقیت دانش‌اموزان دختر با فرمت ورد

اختصاصی از حامی فایل دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین روش شاگرد محور و رشد و پرورش خلاقیت دانش‌اموزان دختر با فرمت ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فصل اول

مقدمه ........................................................................................................................

موضوع تحقیق ..........................................................................................................

فایده ، هدف و اهمیت تحقیق ....................................................................................

فرضیه تحقیق ............................................................................................................

تعریف اصطلاحات ...................................................................................................

تعریف عملیاتی .........................................................................................................

فصل دوم

پیشینه تحقیق ............................................................................................................

تاریخچه تعلیم و تربیت ............................................................................................

تعلیم و تربیت در جوامع بدوی ................................................................................

سنت آفریقایی در تعلیم و تربیت ...............................................................................

پیدایش مدارس ........................................................................................................

رابطه‌ی یک جانبه‌ی استاد و شاگرد ........................................................................

سنت آسیایی در تعلیم و تربیت .................................................................................

تعلیم و تربیت اسلامی ...............................................................................................

ظهور عصر جدید ......................................................................................................

انقلاب صنعتی ..........................................................................................................

در آستانه‌ی عصر حاضر ........................................................................................

اوضاع کنونی ...........................................................................................................

شیوه تدریس در گذشته ..........................................................................................

ماهیت روش تدریس ................................................................................................

عوامل موثر تدریس .................................................................................................

1- ویژگی‌های شخصیتی و علمی معلم .....................................................................

الف ) تاثیر شخصیت و رفتار معلم بر فرآیند تدریس ...............................................

ب) تاثیر شخصیت علمی معلم بر فرآیند تدریس .......................................................

2- ویژگی‌های شاگردان و تاثیر آن بر فرایند تدریس ..............................................

3- تاثیر برنامه و ساخت نظام آموزشی ، بر فرآیند تدریس ....................................

4- تاثیر فضا و تجهیزات آموزشی بر فرایند تدریس ...............................................

روشهای مختلف تدریس ...........................................................................................

انواع روشهای سنتی تدریس ...................................................................................

روش حفظ و تکرار ...................................................................................................

روش سخنرانی ........................................................................................................

مراحل اجرای روش سخنرانی .................................................................................

مرحله‌ی اول : آمادگی برای سخنرانی .....................................................................

مرحله‌ی دوم :مقدمه سخنرانی ................................................................................

مرحله‌ی سوم: متن و محتوای سخنرانی .................................................................

مرحله‌ی چهارم: جمع‌بندی و نتیجه‌گیری ..................................................................

روش پرسش و پاسخ ..............................................................................................

روش پرسش و پاسخ بر سه اصل متکی است ........................................................

روش نمایشی ............................................................................................................

مراحل اجرای روش نمایشی ...................................................................................

روش ایفای نقش ......................................................................................................

مراحل اجرای روش ایفای نقش ................................................................................

روش گردش علمی ....................................................................................................

روش بحث گروهی ....................................................................................................

روش آزمایشی ........................................................................................................

روشهای تدریس جدید ..............................................................................................

روشهای آموزش انفرادی .......................................................................................

آموزش برنامه‌ای (PI) .............................................................................................

آموزش به وسیله کامپیوتر ( CAI)...........................................................................

آموزش انفرای تجویز شده (IPI)..............................................................................

آموزش انفرادی هدایت شده ( IGE).........................................................................

بخش دوم :................................................................................................................

تاریخچه‌ی خلاقیت ...................................................................................................

نوآوری در یونان باستان ........................................................................................

خلاقیت در قرن نوزدهم ..........................................................................................

خلاقیت در قرن بیستم .............................................................................................

ابعاد خلاقیت ............................................................................................................

نیازهای افراد خلاق .................................................................................................

• نیاز به کنجکاوی ...........................................................................................
• نیاز به رقابت ودرگیری بامسایل و مشکلات ................................................
• مسئولیت‌ پذیری ...........................................................................................
• نیاز به صداقت و جستجوی حقیقت .............................................................
• نیاز به تفاوت و استقلال ..............................................................................

نقش معلمان در باروری خلاقیت ..............................................................................

نقش معلم در بارور کردن خلاقیت دانش‌آموزان .....................................................

به 2 مرحله تقسیم می‌شود ......................................................................................

الف – چگونگی تدریس به روش مشکل‌گشایی .........................................................

ب- تفکر خلاق ...........................................................................................................

نقش معلم در ایجاد جو مطمئن ودلگرم کننده در کلاس ...........................................

نقش مدرسه در توسعه خلاقیت دانش آموزان .........................................................

راهبردهایی در پرورش خلاقیت ..............................................................................

عوامل موثردر خلاقیت .............................................................................................

الف – نقش اطلاعات در خلاقیت ..............................................................................

ب- انگیزش و خلاقیت ...............................................................................................

پ- خلاقیت ومیزان قبولی از خود ............................................................................

ت – رابطه محیط اجتماعی و خلاقیت ........................................................................

نتیجه .........................................................................................................................

روشهای پرورش خلاقیت .........................................................................................

• تجربه برای ایده جویی سوخت می‌سازد ......................................................
• بازیهای فکری- حل معما و جدول ................................................................
• سرگرمیها و هنرهای زیبا .............................................................................
• خلاقیت با مطالعه پیشرفت میکند ...................................................................
• نویسندگی به عنوان یک تمرین خلاقیت .........................................................
• تمرین درحل مسائل .....................................................................................

عواملی که مانع خلاقیت می‌شوند...............................................................................

1- عادات پیشین مانع حل مسائل‌اند ........................................................................

2- دلسرد کردن خود به عنوان یک عامل بازدارنده ...............................................

3- کم رویی مانع خلق ایده‌هاست .............................................................................

4- تشویق ، ایده‌یابیرا پرورش میدهد .......................................................................

5- نزدیکان بهترین تشویقاند ....................................................................................

فصل سوم .................................................................................................................

روش تحقیق .............................................................................................................

• موضوع تحقیق ..............................................................................................
• جامعه تحقیق .................................................................................................
• نمونه تحقیق ..................................................................................................
• چگونگی نمونه‌برداری ...................................................................................
• توضیح درباره نمونه‌ها .................................................................................
• ابزارتحقیق .....................................................................................................
• روش اجرای تحقیق .......................................................................................
• ابزار تحقیق ...................................................................................................
• تحلیل آماری ..................................................................................................

فصل چهارم .........................................................................................................

جداول آماری .....................................................................................................

جداول آماری ......................................................................................................

جداول آماری ......................................................................................................

جدال آماری ........................................................................................................

تجزیه و تحلیلهای آماری ....................................................................................

محاسبات آماری توصیفی ...................................................................................

نتایج ....................................................................................................................

تفسیر ..................................................................................................................

فصل پنجم :

خلاصه ................................................................................................................

انواع روش تدریس ............................................................................................

روشهای سنتی تدریس ......................................................................................

روشهای جدید تدریس .......................................................................................

روش تدریس شاگرد محور ................................................................................

روش تدریس معلم محور ...................................................................................

مشکلات و محدودیتها..........................................................................................

پیشنهادات ..........................................................................................................

فهرست منابع فارسی ..........................................................................................

فهرست مجلات و نشریات ..................................................................................

فهرست پایان نامه ..............................................................................................

فهرست منابع خارجی .........................................................................................

ضمائم .............................................................................................................................

پرسشنامه محقق (‌جهت سنجش - روش تدریس ) .............................................

پرسشنامه خلاقیت    

مقاله با عنوان: ارزش استراتژیک منابع دانش محور در میان مجموعه منابع بنگاه: مطالعه موردی صنعت بیمه

اختصاصی از حامی فایل مقاله با عنوان: ارزش استراتژیک منابع دانش محور در میان مجموعه منابع بنگاه: مطالعه موردی صنعت بیمه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دسترسی به منابع استراتژیک در میان مجموعه منابع قابل شناسایی در هر صنعت، شرط لازم کسب
مزیت رقابتی پایدار برای بنگاه های تجاری، به ویژه بنگاه های فعال در حوزه خدمات است. پژوهش
حاضر در پی آن است تا با تمرکز بر صنعت بیمه به عنوان یکی از مهمترین زیرمجموعه های بخش
خدمات مالی، به شناسایی منابع استراتژیک در این صنعت پرداخته و جایگاه استراتژیک منابع دانش
محور را در میان مجموعه منابع بنگاه های فعال در این صنعت مورد ارزیابی قرار دهد. به منظور
دستیابی بدین هدف، 32 منبع از خلال مرور پیشینه نظری و مصاحبه با خبرگان احصا گردید و به
سبب اتکای پژوهش بر شواهد تجربی، پرسشنامه پژوهش بر مبنای منابع شناسایی شده میان
مدیران ارشد شرکت های فعال در صنعت بیمه توزیع گردید و داده ها با بکارگیری تاپسیس فازی
مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج پژوهش ضمن فراهم آوردن مبنایی برای رتبه بندی ارزش استراتژیک
نسبی منابع و تاکید بر ارزش استراتژیک منابع دانش محور، گویای بیشترین ارزش و اولویت
استراتژیک برای سه منبع دانش محور و نامشهود شامل دانش مدیریت و رهبری، دانش بیمه گری و
دانش سرمایه گذاری و مدیریت مالی در صنعت بیمه است.

چاپ شده در کنفرانس بین المللی مدیریت دانش

دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین روش شاگرد محور و رشد و پرورش خلاقیت

اختصاصی از حامی فایل دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین روش شاگرد محور و رشد و پرورش خلاقیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه

نظامهای آموزشی و فعالیتهای حاکم بر آن ،‌ با توجه به پیشرفت جوامع ،‌همواره دستخوش تغییر وتحول است و تحول آموزشی ، خود معلول تحول اجتماعی وتحول علوم و تکنولوژی است زیرا در یک جامعه ساده ،‌نیازها ساده و روش ارضای نیازها نیز ساده است .

در چنین جوامعی دایره‌ی آموختنیها گاهی آنچنان محدودند که هر کسی می‌تواند ادعا کند و بگوید :« هر آنچه آموختنی است فرا گرفتم .» ولی در جوامع پیچیده و پیشرفته ، سرعت تحول نظامهای آموزشی آنچنان سریع است که هر چند سال یکبار ، در ساختار نظام آموزشی دگرگونی کلی ایجاد می‌شود ،‌ و این تحول به حدی است که گاهی کسانی سخن از جامعه بی‌مدرسه به میان می‌آورند . بهترین دلیل در دنیای امروز ، با توجه به پیشرفت سریع علوم وتکنولوژی ، نه می‌توان به تمام دانش موجود دست یافت ، و نه می‌توان هر متخصصی را با هر خصوصیتی به کار تدریس و معلمی وا داشت .

با پیشرفت علوم و فنون و پیچیده شدن جوامع،‌نیازهای فردی و اجتماعی نیز پیچیده می‌شوند . ارضای نیازهای پیچیده نیز درجای خود ، احتیاج به علوم و فنون پیچیده دارد . کسب علوم و فنون پیچیده در سایه‌ی روشهای آموزشی پیچیده امکان پذیر است . به این جهت وظیفه و مسئولیت معلم امروز نسبت به گذشته سنگینتر و پیچیده‌تر شده است دیگر نمیتوان با روشهای سنتی ، جامعه و افراد آنرا به سوی یک تحول پیچیده و پیشرفته سوق داد .

در دنیای پیچیده هیچکس بی نیاز از تعلیم و تربیت نیست . امروز فعالیت در مدرسه وآموختن ود بخش عظیمی از زندگی انسانها شده است ،‌دیگر نمیتوان با طرز تلقی گذشته ، به شاگرد و تربیت او نگریست آنهایی که با روشهای سنتی آموزش دیده‌اند میدانند که چگونه نشستن سر کلاس،‌گوش دادن به صدای یکنواخت معلم ، از بر کردن بدون فهم مطالب درسی ، دلهره واضطراب ناشی از امتحان ،‌ و سرزنش معلمان و والدین چگونه موجب نفرت وگریز دانش‌آموزان از کلاس درس و محیط آموزشی می‌گردید .

اولین گام برای موفقیت در کار معلمی ، ایمان به رسالت معلم و عشق ورزیدن به شاگردان است . اگر معلمان به انسانهایی که ماهها و سالها با آنها سروکار دارند علاقمند نباشند و نتوانند ارتباط سالم با آنها برقرار کنند چگونه ممکن است بر آنها تاثیر بگذارند و موجب تغییر و تحول آنان شوند .

معلم باید از ویژگیهای شخصیتی مطلوبی نیز برخوردار باشند ، زیرا شخصیت او، وعلاقه و ایمانش از عوامل بسیار مهم و موثر در فرآیند آموزش است . یک معلم خوب در درجه اول باید انسان خوبی باشد ، مگر نه اینکه وظیفه او همچون وظیفه انبیاء است ،‌ومگر نه اینکه به بسیاری از بزرگان و مصلحان اجتماعی ، صفت معلم و مربی بزرگ داده‌اند .اگر انسان بودن وانسان دوستی در هسته‌ی مرکزی فعالیتهای معلمان قرار نگیرد ، هرگز درکار خود موفق نخواهند بود .

علاوه بر برخورداری از شخصیت برجسته ، آگاهی و شناخت معلمان از اصول و روشهای تعلیم و تربیت عامل مهم دیگری است که میتواند معلمان را درکار خود موفق سازد . امروزه کار معلمان همچون مشاغل دیگر به تخصصهای دیگری نیاز دارد . معلم امروز بدون آگاهی از روانشناسی ، فلسفه و اصول یادگیری، روشها و فنون تدریس ، هرگز قادر نخواهد بود وظیفه‌ی خطیر خود را به نحو شایسته انجام دهد . امروز معلمان نمی توانند صرفاً به اتکای داشتن مدرک دیپلم یا لیسانس وارد کلاس شوند ، زیرا شناخت شاگردان و آگاهی از فرآیند تدریس ،نخستین نیازی است که هر معلم کار آمد باید احساس کند . معلم باید قادر باشد با شناخت شاگردانش محتوای آموزشی را تا حد امکان ، براساس نیازهای آنان انتخاب کند و با در نظرگرفتن توانائیهای ایشان به ایجاد وضعیت مطلوب آموزشی اهتمام ورزد ، او باید ضمن هماهنگی لازم بین ویژگی‌های فردی و فعالیتهای آموزشی ، آموزش و یادگیری را برای آنان به صورت تجربه‌ای شیرین و لذت بخش درآورد .

اگر شاگردان بتوانند درحین آموزش و پرورش ، استعدادهایشان را شکوفا سازند و پیوسته احساس موفقیت کنند ، و در مدرسه فرصت بررسی مسایل شخصی و اجتماعیشان را داشته باشند . به راحتی می‌توانند ارزشهای اجتماعی و فرهنگی شایسته خود را بدست آورند و از احساس بی‌کفایتی و بیگانگی اجتماعی که معمولاً ناشی از عملکرد غلط معلمان در مدرسه است ، درامان باشند . معلم اگر با اصول و مبانی و هدفهای آموزشی و پرورش ، ویژگی‌های شاگردان و نیاز آنان ، روشها و فنون تدریس و سایر مهارتهای آموزشی آشنایی نداشته باشد هرگز قادر نخواهد بود زمینه‌ی شکوفایی استعداد و خلاقیت شاگردان خود را فراهم کند .

موضوع تحقیق

بررسی رابطه بین روش تدریس شاگرد محور و رشد و پرورش خلاقیت در دانش آموزان دختر دوره‌ی متوسطه‌ی منطقه 8 تهران

 فایده ، هدف و اهمیت تحقیق

آشنایی با روشها ، فنون تدریس و الگوهای تدریس که جزو فعالیتهای آموزشی ضمن خدمت تدریس و محسوب می‌شوند و بکارگیری آنها ، موجب می‌شود که هدفهای تعلیم و تربیت با سهولت بیشتر و در مدت زمان کوتاهتری تحقق یابند.

تدریس کار آسانی نیست ، معلم در تدریس با عوامل مختلف و متعددی سروکار دارد ، که کنترل مجموعه‌ی آنها ممکن است محیطی را بوجود آورد که در آن یادگیری مطلوب و موثر صورت گیرد بدون شک عواملی همچون شخصیت معلم زمینه‌های علمی وتجربی او ، زمینه وروابط اجتماعی و خانوادگی شاگردان ، اهمیت موضوع درس ومسایل بیشمار دیگری در کیفیت تدریس معلم تاثیر دارند .

نقش اصلی و حساس معلم در امر آموزش و پرورش بر هیچکس پوشیده نیست ، همه اندیشمندان مربیان وهمه افرادی که به نحوی از انحاء در ارتباط با آموزش و پرورش هستند با دیدگاه‌های خاص خود از معلم و نقش حساس او در وادی تعلیم و تربیت سخنها گفته‌اند .

دانش آموزان ، مسئولان ، والدین ، برنامه‌ریزان ، دانشمندان هم به معلم و کار او چشم دوخته‌اند واز او انتظارات فراوانی دارند ، چون همگی بر این عقیده‌اند که معلم می‌تواند جامعه‌ای را متحول ودرجهت اهداف مشخص هدایت کند .

امام خمینی می‌فرمایند : مقام معلم مقام والایی است ، مقامی است که خداوند آن را معظم شمرده لکن مسئولیت نیز بزرگ است .

خوشبختانه اکثر معلمان ما به اهمیت نقش خود به خوبی آگاهند نکته‌ی مورد توجه این است که در این رابطه وظیفه خود را چه میدانند ؟ آیا می‌پندارند که وظیفه معلم فقط درس دادن در چهارچب یک برنامه‌ی درسی رسمی است . که در قالب یک کتاب درسی در اختیار او قرار گرفته و باید به شکل یک برنامه درسی آموزشی توسط او تغییر حالت یافته ؟ و بدین وسیله وظیفه درس دادن بصورت یاددادن در حیطه‌ی عمل و تجربه قرار گیرد .

در اینجا نکته دیگری مطرح می‌شود و آن فرق بین درس دادن و یاد دادن است نکته ‌ی بسیار ظریف وحساسی است . جواب دادن به این نکته می‌تواند مقداری از مشکلات عدیده‌ نظام آموزشی را چاره سازی نماید ، یکی از معضلات آموزشی ، ما کمبود فضای ساختمانی و در نتیجه کمبود کلاسهای درس است و اجباراً تعداد دانش آموزان در اکثر کلاسها فراوان شده است و با حد استاندارد ، فاصله‌های زیاد و غیر معقولی دارد . روشن است که در یک کلاس متراکم ، تفاوتهای فردی دانش آموزان زیاد است ودانش آموزان یک کلاس ، اختلاف زیادی از نظر رشد اجتماعی ، فرهنگی و استعدادهای یادگیری دارند . این امر خود منجر به گوناگونی توانائیهای یادگیری بین دانش آموزان می‌شود و در بسیاری از موارد ، ناتوانائیهای یادگیری مقطعی را در بین دانش آموزانی که حتی دارای سطح یادگیری نرمال هستند ، بوجود می آورد . و اما با طرح چنین مسایلی ، پر واضح است که فایده چنین تحقیقی روشن خواهد گردید . با اجرای چنین تحقیقاتی و البته مطالعه و بررسی نتایج بعمل آمده توسط معلمان گرامی ، ودانشجویانی که در آینده به این شغل مهم وارد می‌شوند باعث می‌شود که آنها روشهای بهینه و خلاق در تدریس ،‌ معضلات نظام آموزشی ، نیازهای دانش آموزان ، و توجه به استعدادها و توانائیهای دانش آموزان با درنظرگرفتن تفاوتهای فردی را توجه داشته باشند و در امر تدریس از این نکات بهره گیرند ، البته این مطلب دلیل بر این نیست که همه معلمان عزیز و گرامی ما آگاه به روشها وفنون تدریس نیستند، لیکن هستند معلمانی که اصلاً با این واحد دانشگاهی( روشها و فنون تدریس ) آشنایی ندارند و فرصت کافی جهت مطالعه کتب گوناگون در این زمینه نیز برایشان میسر نیست و این تحقیق که چکیده و خلاصه ای است از مطالب نظریه‌ها و تحقیقات متعدد است راهگشای آنها خواهد بود انشاء الله .

هدف این تحقیق هم در راستای این مهم است که بهترین روشهای تدریس که مطابق با نیاز و خواسته دانش آموزان و در نظرگرفتن روحیات و استعدادهای آنان می‌باشد را بررسی کرده وروشن شود که روش شاگرد محور چقدر می‌تواند قدرت خلاقیت دانش آموزان را افزایش دهد .

با توجه به اینکه فلسفه اهم تعلیم وتربیت کشور ما ، انتقال مفاهیم ودانش به دانش آموزان است ، این تحقیق برآنست تا مضرات ناشی از این فلسفه را موشکافی کند وسعی در توجه به خواست دانش آموزان ، کشف استعدادها ، و افزایش کیفیت تدریس را در نظر دارد .

اهمیت این تحقیق هم در این می باشد که در زمینه‌ی تأثیر روش تدریس بر خلاقیت نیز تا آنجائیکه بررسی کرده‌ام تحقیقات خاصی صورت نیافته ، گر چه این تحقیق خالی از ضعف نمی‌باشد ولیکن از جمله موضوعاتی است که کمتر روی آن تأمل شده است وانشاالله اگر مطابق با آنچه که فرض کرده‌ام ، تحقق یابد ، راهگشایی است برای علاقمندان و دوستانی که به این موضوعات علاقه‌مند می باشند ،انشاء الله .

 فرضیه تحقیق

میزان خلاقیت دانش آموزانی که با روش تدریس شاگرد محور (ارگانیستیک ) آموزش می‌بینند از سایر دانش آموزانی که با روش تدریس معلم محور ( مکانیستیک ) آموزش داده می شوند بیشتر است .

کتاب جامع آموزش زبان برنامه نویسی سی شارپ پروژه محور

اختصاصی از حامی فایل کتاب جامع آموزش زبان برنامه نویسی سی شارپ پروژه محور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 70 صفحه

کتاب موجود کمیاب ترین کتاب آموزش سی شارپ پروژه محور میباشد و منبع عظیم برنامه قطعه کد میباشد, بیش از 50 مثال کاربردی از زبان سی شارپ به همراه قطعه کد آنها بیش از 30 مثال از بانک اطلاعاتی قدرتمند SQL SERVER ,نمونه فرمهای سیستم مکانیزه فروشگاه زنجیره ای ,نکته ها مثالها قطعه کدها مفاهیم آموزش و تحلیل از مهمترین بخشهای کتاب جامع و ارشمند حاضر میباشد.

مناسب برای دانشجویان و فارغ التحصیلان و علاقه مندان به حوزه برنامه نویسی

درباره کتاب :

کتاب حاضر حاصل زحمت 10 ساله اینجانب در زمینه تدریس و طراحی نرم افزارهای کاربردی میباشد لذا مطالب بسیار مفیدی جهت آموزش زبانهای برنامه سازی در این کتاب قرار داده شده است در این کتاب نرم افزار سیستم مکانیزه فروشگاه مواد غذایی مورد بررسی و طراحی قرار گرفته است در ابتدای این کتاب بخش آموزش بانک اطلاعات و زبان سی شارپ بطور کامل با مثالهای متنوع و زیادی آورده شده است سپس قطعه کدهای ارتباط با بانک اطلاعاتی و فرم های نرم افزار هم آورده شده است با مطالعه دقیق و تمرین این کتاب مسلما بسیاری از مشکلات شما خوانندگان و برنامه نویسان و طراحان بسادگی حل خواهد شد کتاب حاضر منبع ارزشمندی از قطعه کدها و مثالها میباشد که در هیچ کتاب بطور یکجا نیاورده شده است امیدوارم با ارائه این کتاب امید و انگیزه دانشجویان و خوانندگان این کتاب را در زمینه طراحی نرم افزارهای کاربردی فراهم کرده باشم.

دانلود مقاله ISI یک چارچوب نوع محور برای تعیین ناهمگن، در مقیاس بزرگ، جزء گرا، معماری

اختصاصی از حامی فایل دانلود مقاله ISI یک چارچوب نوع محور برای تعیین ناهمگن، در مقیاس بزرگ، جزء گرا، معماری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی :یک چارچوب نوع محور برای تعیین ناهمگن، در مقیاس بزرگ، جزء گرا، معماری

موضوع انگلیسی :<!--StartFragment -->

A type-centric framework for specifying heterogeneous, large-scale, component-oriented, architectures

تعداد صفحه :23

فرمت فایل :PDF

سال انتشار :2010

زبان مقاله : انگلیسی

حفظ انسجام و هماهنگی و موثر انطباق در معماری سیستم های مقیاس بزرگ نیاز به مشخصات و اجرای بسیاری از اشکال مختلف محدودیت های ساختاری. در حالی که سیستم نوع اجرای محدودیت های ساختاری در برنامه ها و ساختارهای داده ای موثر به اثبات رسانده اند، اکثر چارچوب مدل سازی معماری تنها شامل مفاهیم ضعیف تایپ کردن و یا در اولین زبان محدودیت منطق مرتبه که منحنی یادگیری شیب دار در ارتباط با آنها و زمانی که پوسته پوسته شدن به بزرگ گنده تبدیل تکیه سیستم های.
ما در حال حاضر Cadena معماری زبان با متا مدل سازی (CALM) - که با استفاده از سیستم های نوع چند سطح را مشخص و اجرای انواع محدودیت های معماری مربوط به توسعه سیستم های مبتنی بر مولفه در مقیاس بزرگ. Cadena یک ابزار قوی و توسعه است که برای مشخص کردن یک تعدادی از مدل های جزء قدرت های صنعتی استفاده شده است و در پروژه های متعدد تحقیقات صنعتی در خطوط تولید مدل رانده توسعه و نرم افزار کاربردی است.