دانلود مقاله صرع و سندرم داون و کم توان ذهنی

اختصاصی از حامی فایل دانلود مقاله صرع و سندرم داون و کم توان ذهنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه:
از زمان به وجود آمدن انسان بر روی کره زمین صرع(Epilepsy) نیز وجود داشته است.
در روزگاران قدیم مردم عقیده داشتند کسی که دچار این حالت می شود جن یا شیطان در جسم او حلول کرده است.بر مبنای این عقاید خرافی که در مورد صرع وجود داشت برای درمان فرد مبتلا راههای مختلفی کوشش می شد تا شیطان از درون وی بیرون رانده شود.
گاهی بیرون راندن ارواح خبیثه از بدن آنان بسیار ظالمانه انجام می گرفت.
آنان را شکنجه و با ابزار های بسیار ابتدایی مانند سنگهای تیز جمجمه های آنان را می شکافتند و یا به سحر و جادو متوسل می شدند .
یونانیان به این بیماری به عنوان یک بیماری مقدس نگاه می کردند و معتقد بودند که فقط یکی از خدایان می تواند سبب سقوط بیمار بر روی زمین . تکانهای شدید وی شود و بعد ،قبل از مرگ کامل بیمار مجددأ
وی را زنده کند .
بقراط اولین کسی بود که با این نظریه مخالفت کرد. این پزشک یونانی در حدود 2450 سال پیش معتقد بود ،صرع یکی از انواع بیماریها با منشأ اختلال مغزی است .
با گذشت قرنها و با کشف راههای مختلف درمان این بیماری قدم مهمی در مورد ماهیت این اختلال بر داشته شد و معلوم گردید صرع نوعی اختلال در کار سلول های مغز است که پزشکان این حالت را
(اپی لیسی) می نامند.
علل بروز صرع :
علل اولیه : در صد انتقال صرع از والدین به فرزندان خیلی ناچیز می باشدو در حد خیلی پایین می باشد.
علل ثانویه :علل قبل از تولد : عفونت های دوران حاملگی ، ناهنجاریهای خونی ،بیماریهای مغزی ارثی
علل در حین تولد :آسیب های مغزی در زمان تولد.
علل بعد از تولد : بیماریهای عفونی ، ضربه های مغزی ، غده ها و تومورهای مغزی و سقوط ،سکته های مغزی ،مصرف دارو و الکل ، قطع ناگهانی بعضی از داروها.
توجه کامل به کودکان یک جامعه از مهمترین مسائل و بهترین سرمایه گذاریها برای آینده ی آن جامعه محسوب می شود امروزه در تمام جوامع بشری کودکان استثنایی به ویژه کودکان عقب مانده ی ذهنی
مورد توجه خاصی قرار دارند .
توجه جدی به کودکان معلول جنسی و ذهنی متضمن سرمایه گذاری های قابل توجه از سوی دولت ها به ویژه در زمینه توانبخشی ،تعلیم و تربیت و آموزش های شغلی و حرفه ای است .
پیشگیری از تولد کودکان معلول ،یکی از مهمترین فعالیت های کار گزاران جامعه محسوب می شود ،
بررسی های ارزشمند دانشمندان ،اکثر ناهنجاریهای ژنتیکی و امراض موروثی را روشن و پیش بینی کرده است .
با در نظر داشتن قوانین وراثت ،انجام مشاوره های ژنتیکی ،آزمون ها و بررسی های مختلف قبل از ازدواج
و هنگام بارداری می توان از تولد تعداد قابل ملاحظه ای کودکان معلول و عقب مانده ی ذهنی پیشگیری کرد .
در میان کودکان عقب مانده ی ذهنی ،افراد مبتلا به نشانگان داون یا تیروزدمی 21 از جایگاه ویژه ای برخوردارند .
از طریق انجام آزمون های ژنتیکی و یاخته شناسی بررسی های افراد خانواده و آزمایش آب گیری جنینی
می توان به وجود این نابهنجاری پی برد.
خوشبختانه انجام تمام این آزمایش ها از جمله آزمایش های تخصصی و بررسی های مورد نیاز در کشورمان امکان پذیر است.

قسمت اول :
اطلاعاتکلیراجعبهبیماریکودک

قسمت دوم :
بیوگرافی کامل کودک بر اساس پرونده:
الف) تاریخچه خانوادگی:
بیوگرافی مادر : متولد سال 58، دارای گرو خونی +A ، میزان تحصیلات : سیکل، شغل: خانه دار
بیوگرافی پدر : متولد سال 49، دارای گروه خونی +A، میزان تحصیلات : لیسانس ، شغل : آزاد
طبق پرونده این دانش آموز اطلاعاتی به دست ما رسیده است .
این زوج نسبت فامیلی دور با یکدیگر داشته اند (پدر نوه ی پسر عموی شوهر خواهر مادر است)
در حال حاضر از داروی والپرات سدیم و باربتیال استفاده می کند .واکسن سه گانه را هم کامل تزریق کرده است.
ب- تاریخچه ی پیش و حین تولد:
سن مادر هنگام بارداری 20 و سن پدر 28 بوده است ،بارداری خواسته بوده است و از داروی بیهوشی خاصی مادر استفاده نکرده است ،نوع زایمان طبیعی بوده است .
محل زایمان : بیمارستان بوده است ،کودک فرزند اول خانواده است و بعد از او یک برادر سالم به دنیا آمده است.
9 ماه بارداری را سپری کرده است و در حین تولد هیچ عارضه ای کودک را تعقیب نکرده است.
وزن کودک در حین تولد :54/2گرم ، اندازه دور سر هنگام تولد :33cm
کودک در حین تولد دچار زردی شده است ،امکان برقراری ارتباط در زمان بستری بودن مادر وجود داشته است ،نوزاد با مادر در یک اتاق حضور نداشته اند ،
و با هم بیمارستان را ترک کرده اند .
کودک ما تاکنون به روان پزشک ،مغز و اعصاب ،متخصص اطفال، چشم پزشک ،گفتار درمانی،
بینایی سنجی ،شنوایی سنجی ، ارجاع داده اند،ویژگی های رفتاری دانش آموز : لجباز ،خود آزاری ،حرف زدن با خود.
پ) تاریخجه کودک بعد از تولد:
اندازه دور سر کودک مطابق با منحنی رشد پیش نرفته است و وضعیت درونی او همینگونه بوده است،
وضعیت تغذیه کودک :
تا 7 ماهگی از شیر مادر همراه با شیر خشک استفاده می کرده است و مشکلاتی از قبیل : اسهال و استفراغ ،
مشکل در مکیدن ،مشکل در بلع ،
ابتلا به بیماری ها در دوران کودکی : یرقان (زردی) ،اسهال و استفراغ ،به مدت یک هفته تب شدید و تشنج(یک بار)،کودک مشکل بینایی یا شنوایی ندارد .کودک مشکل جسمی شدیدی ندارد فقط کند راه رفتن و کف پای صاف در او مشاهده شده است.
ت) تاریخچه ی رشد :
1) رشد روانی- حرکتی: 5 ماهگی
2) رشد گفتاری : اولین کلمه را در 2 سالگی به زبان آورده است.
3) رشد ذهنی و وضعیت هوشی: آموزش پذیر (پایین)
4) رشد مهارت های خود یاری :همه ی کارهای خود را به خوبی انجام می دهد ولی فقط هنوز در حمام کردن با مشکل مواجهه است و به شخص همراه نیاز دارد.
5) رشد اجتماعی :با دیگران به راحتی تعامل برقرار می کرد و هیچ گونه مشکلی در رشد اجتماعی خود نداشته است و سریع با دیگران ارتباط برقرار می کند.
ث) وضعیت اقتصادی:
متأسفانه به دلیل اینکه مدرسه محدودیت ایجاد کرده بود و در شرایط کار دانشجو مصاحبه با خانواده های کودکان نبود فقط از پرونده کودک اطلاعاتی کلی به دست آوردم.
پدر او با مدرک لیسانس دارای شغل آزاد است و حقوق ماهیانه او بسیار پایین است و در منزلی استیجاری زندگی می کنند. از نظر تفریحات رسیدگی بسیار به کودک می شود و تفریحات سالم برای او مهیا می شود و به پارک و سینما و
خانه ی خویشاوندان برای تفریح می روند.
ج) جو عاطفی خانواده:
طبق گفته های دبیر این کلاس معصومه از پدر و مادری با توجه بالا بهره برده است و توجه بسیاری به معصومه می شود و از لحاظ عاطفی این کودک هیچ گونه مشکلی ندارد ،با وجود این مشکل خاص
خانواده ی او آن را با آغوش باز پذیرفته اند و هیچ گونه مشکلی برای طرد آن وجود ندارد .
با برادر خود رابطه ی خوبی دارد و او را خیلی دوست دارد و برای او ارزش خاصی قائل است.

قسمت سوم:مشاهده
الف)مشاهده کودک در موقعیت های مختلف
اولین مشاهده ی من در ساعت ریاضی از دانش آموز بود،که او به علت بیماری سندرم که در وجود خود داشت کم توان ذهنی یم بود و برای انجام مسائل ریاضی کمک بسیاری باید از سمت و سوی دبیر یا یک راهنما می شد،مثلاً برای خواندن اعداد بر عکس عمل می کرد .مثال:عدد 57 را 75 می خواند و برای تشخیص دادن یکی و ده تایی مشکل داشت .در ساعت علوم تقریباٌ عملکرد خوبی داشت ولی باز هم به کمک دیگران احتیاج داشت به عنوان مثال برای تشخیص محیط کم نور و پر نور دچار مشکل بود و نمی توانست تشخیص درست بدهد .
در ساعت املا و جمله نویسی باز هم عملکرد خوبی نداشت و برای نوشتن جمله از دیگران کمک می گرفت ،
جملات را به صورت منظم نمی نوشت و روی خط نبود و برای نوشتن هر کلمه چند دقیقه صبر و تأمل می کرد ،در ساعت هنر و کاردستی عملکرد نسبتأ خوبی نسبت به بقیه دروس داشت در کشیدن نقاشی مدام سؤال می کرد و در کشیدن اشیاء با مشکل مواجهه بود مثلا کوه را وارونه می کشید.
در ساعت تفریح به هیچ عنوان شور و نشاط نداشت و تمام ساعت را به گوشه ای از حیاط ایستاده بود و به تماشای بقیه ی کودکان می پرداخت .در مقابل آزار و اذیت دیگران هیچ گونه عکس العملی نشان نمی داد و تمام وقت خود را ساکت و آرام گوشه ای ایستاده بود و به تماشای دیگران می پرداخت .
در ساعت ورزش هم همین گونه بود و جنب و جوش خاصی از او مشاهده نکردم خیلی بی حوصله کار خود را دنبال می کرد ،برای پرتاب کردن توپ به داخل سبد پرتاب او منحرف می شد و به طرفین پرتاب می کرد
رد کردن مانع ها را بایک اشتباه دنبال کرد و منتظر تمام شدن دقت خود بود.
از دبیر ورزش او درباره ی روحیات وی سؤال کردم ، او گفت:
معصومه دختری کاملأ آروم و بی سر و صداست و به هیچ عنوان جنب و جوش خاصی ندارد و برای انجام کاری باید حتمأ او را به سمت کار هل داد اگر نه دختر خود کاری نیست.

ب)مشاهده وضعیت مدرسه:
این مدرسه از لحاظ اقتصادی در پایین ترین منطقه قرار دارد و شاید به همین خاطر است که از امکانات زیادی برخوردار نیست . از لحاظ بهداشتی زیاد مناسب نبود و دارای 3wc بود و کنار حیاط یک سکو برای آب خوردن بچه ها وجود داشت .
مدرسه از وجود مشاور ،مربی بهداشت ،مربی ورزش بهره برده است ،حیاط مدرسه تقریبأ کوچک بود و محیط کافی برای این بچه ها که از شور و هیجان خاصی برخوردار هستند وجود نداشت .
در ساعات تفربح برای اینکه بجه ها بیشتر از خود ذوق نشان دهند و خسته نشوند برای آن ها آهنگ
بچه گانه پخش می کردند و آن ها به بازی بیشتری می پرداختند.
پ) مشاهده امکانات کمک آموزشی :
این مدرسه از لحاظ امکانات کمک آموزشی تقریبأ خوب بود ، در هر کلاسی برای بچه ها وسایل تفریحی جداگانه بود .برای مثال بچه ها هر هفته 3 ساعت را به بازی و گردش می گذراندند .
از سوی معلم خود ،در این مدرسه برای تشویق بچه ها طرح خاصی ایجاد نشده بود . در راهرو مدرسه 5 کمک وسایل کمک آموزشی وجود داشت ولی استفاده ای از آنها نمی شد .
وسایل تفریحی و بازی در حیاط مدرسه برای تخلیه انرژی بچه ها وجود نداشت و بچه هایی مانند معصومه تمام وقت تفریح خود را به گوشه ای از حیاط می گذراندند در هر کلاس پاور پنیت وجود داشت ولی در طول این چند روز از آن استفاده نکردند.

نمونه کار دانش آموز
 
قسمت چهارم :مصاحبه
الف) مدیر آموزشگاه
1- این آموزشگاه چه سالی تأسیس شده است ؟ 1363
2- از کار کردن در این آموزشگاه راضی هستید؟ بله
3- کار کردن با این بچه ها برای شما رضایت بخش است ؟ بله
4- در این مدرسه چند کلاس وجود دارد؟10 کلاس
5- تعداد دانش آموزان این مدرسه ؟ 79
6- نحوه ی برخورد شما با خانواده و بچه ها چگونه است ؟خیلی ملایم
7- این مکان از لحاظ امکانات چگونه است ؟در حد متوسط پایین
8- آیا بچه ها از همین امکانات کم استفاده می کنند؟ بله
9- نیت شما از انجام این کار چه بوده است ؟ علاقه به کار کردن با این بچه ها و کار خیر و خوب و کمک به پیشرفت این بچه ها
10- آیا کار کردن با این بچه ها برای شما و همکاران سخت نیست؟چرا سخت هست ولی علاقه فراوان وجود دارد و سختی را به چشم نمی آورد.
11- از میزان رضایت بچه ها و خانواده های آنها اطلاع دارید؟ بد نیست
12- ارتباط شما با خانواده ی این کودکان چگونه است ؟ تنگاتنگ و نزدیک
13- معلمان این مدرسه چند ساعت مشغول به کار هستند؟ 20 ساعت به بالا
14- تحصیلات آموزگاران در چه حدی است؟ لیسانس به بالا
15- آیا شما ار نحوه کار معلمان راضی هستید؟ بله زیرا با تمام قوای خود در خدمت بچه ها هستندو از هیچ کمکی به آنها دریغ نمی کنند.

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله   14 صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

دانلودمقاله ارتباط بین منبع کنترل (درونی – بیرونی) سندرم فرسودگی شغلی

اختصاصی از حامی فایل دانلودمقاله ارتباط بین منبع کنترل (درونی – بیرونی) سندرم فرسودگی شغلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه و بیان کلی موضوع
اشتغال بخش مهمی از هویت اجتماعی افراد را می سازد و از مباحث عمده محافل و جوامع در عصر کنونی است. دارندگان مشاغل مختلف، ضمن انجام کار به طور روزمره با مشکلاتی از قبیل سختی کار، ازدحام ارباب رجوع، مسائل سازگاری با محیط کار، کارفرما، همکاران و استرس انجام امور محوله می باشند که در دراز مدت سبب بروز اختلالات روانی و جسمانی می شوند.
سَندرُم فرسودگی شغلی، مجموعه علائمی است که با تغییراتی در رفتار نظیر ضعف جسمانی، خستگی مزمن، کناره گیری از دوستان، بیزاری از شغل، بی خوابی، سردرد، ضعف عمومی نمایان می شود. (امانی، 1378) و به عنوان پدیده ای مطرح است که در روان شناسی و مشاوره و راهنمائی حائز اهمیت است.
عده ای از افراد اعتقاد دارند صفت های شخصیتی می تواند توجیه کننده فرسودگی شغلی باشد. آنان بر این تصور هستند که توقعات بالا در محیط شغلی موجبات بروز فشار روانی می شوند و در نهایت فرسودگی شغلی را در دارز مدت ایجاد می کند. در مقابل عده ای دیگر از افراد اعتقاد دارند عوامل بیرونی از قبیل درآمد پایین می تواند زمینه را برای فرسودگی شغلی فراهم سازد با این وجود، هنوز هم در شناسایی عوامل تعیین کننده فرسودگی شغلی با ابهامات گوناگونی سروکار داریم، زیرا به راحتی نمی توان عوامل مؤثر در بروز فرسودگی شغلی را تعیین کرد. (روحانی، 1368)
عده ای دیگر حمایهای سازمانی و سیتم مدیریتی را درنظر گرفته در حالی که برخی دیگر به فرصتهای ارتقاء شغلی و تاثیر آن در کاهش فرسودگی شغلی تاکید دارند.
نظریه پردازان رفتار گرایی نیز به تقویت مشروط اشاره دارند و پیامدهای رفتاری و موقعیتی را درنظر می گیرند. بنابراین، فرسودگی شغلی به عنوان پدیده ای ملاحظه می شود که هنوز ماهیت بنیادی آن مشخص نمی باشد.
در تحقیقات سیستماتیک و متعددی که توسط (هلان و کندال، 1980) ، در زمینه فرسودگی شغلی انجام شده است، دریافته اند که، بین نگرش های شناختی و عملکرد شغلی افراد رابطه وجود دارد. گرچه فشار شغلی ممکن است به طور همزمان، بر افراد یک سازمان وجود داشته باشد. اما ویژگی های شخصیتی، خاص و منحصر به فرد است که موجب می شود افراد، محیط خود را به گونه ای کاملاً متفاوت بررسی کنند. یکی از این ویژگی ها سبک اسنادی آنان است به طور کلی افراد در موقعیت هایی که روی آنها کنترل دارند واکنش مثبت تری نشان می دهند تا در موقعیت هایی که چنین کنترلی را دارا نیستند، مثلاً افرادی که احساس کنترل روی محیط کار خود دارند، شرایط کاری محیط را مناسب تر می دانند. حتی اگر چنان کنترلی در واقع وجود نداشته باشد. (هلان و کندال، 1987 )، این پژوهش نیز با عنایت به تحقیقات و پژوهشهای پیشین بر آن است تا بین منبع کنترل و فرسودگی شغلی ارتباطی بیابد.
بیان مساله
مفهوم فرسودگی شغلی برای اولین بار در زمینه علمی توسط (فرودن برگر، 1974) مطرح شد. از سی سال پیش تا حال این مفهوم گسترش یافته است و مقالات علمی زیادی در این رابطه نوشته شده است.
به طور کلی فرسودگی شغلی نوعی اختلال است، که به دلیل قرار گرفتن طولانی مدت شخص در معرض فشار روانی ایجاد می شود و نشانه های مرضی آن فرسودگی هیجانیف جسمی و نقص شناختی است. در ضمن عزت نفس فرد مبتلاء به این عارضه کم می شو، احساس ناسودمندی می کند. در شکل 1 – 1 خلاصه ای از اجزاء مهم نمودار فرسودگی شغلی آورده شده است.

فرسودگی شغلی عوارض گوناگونی دارد که به گونه مشترک می توان این عوارض را بتوان هیجانات منفی، تعارضات بین فردی، احساس بی ارزشی، مصرف زیاد مواد مخدر و اعتیارد و همچنین عملکرد شغلی مختل شده، مطرح کرد (اکبریان، 1375).
فرسودگی شغلی یک پدیده رایج محیط های شغلی امروزی است و آن به فشار روانی محیط شغلی اسناد می شود. امروزه اقدامات فراوانی برای پیشگیری از فرسودگی شغلی در دست اقدام است، ولی همواره به ارتباط آن با تیپ های شخصیتی اشاره می شود.
مطرح می شود که برخی از افراد خاص، مستعد تجربه فرسودگی شغلی باشند. (لایمن، کویدن، 1997) روانشناسی با تغییرات سریع و اساسی خود در طی دهه های اخیر توانسته است برای مشکلات متنوع و پیچیده زندگی بشر راه حلهای موثری پیدا کند. روان شناسی شخصیت که یکی از مباحث مهم در علم روانشناسی به شمار می آید حیطه گسترده و جامعی دارد از اساسی ترین موراد قابل بیان در ارتباط با این شاخه از روان شناسی بررسی و مطالعه شیوه های تفکر و یادگیری و رفتار و ماهیت آن در انسان باشد یکی از مهمترین مکاتب روان شناختی مکتب شناختی است که در سالهای اخیر برخی از روانشناسان از جمله ماهونی، آرکوف ، بندورا و جولیان راتر در کارهای عملی به ویژه فعالیتهای درمانی به رویدادهای خصوصی فردی مانند احساس، اداراک و مثابه عوامل کنترل کننده رفتار نظر داشته و اظهار نموده اند که رویدادهای درونی را باید مانند اعمال آشکار او تجزیه و تحلیل کرد و مورد توجه قرار داد. (سیف، 1370)
به نظریه های شخصیت بر این باورند، که عامل درونی ارگانیسم و رویدادهای محیط اطراف در تبیین رفتار مؤثرند مارتین سلیگمن و همکاران او در ضمن آزمایشهای مربوط به شرطی شدن حیوانات به طور تصادفی پدیده با اهمیت درماندگی آموخته شده را کشف کردند در بررسی اولیه این روان شناسان معلوم شد که وقتی موجود زنده در مقابل رویدادهای غیرقابل کنترل قرار می گیرد و شکست می خورد این کنترل ناپذیری به موقعیتهای دیگر زندگی او نیز تعمیم یافته و هنگامی که ارگانیسم با موقعیتهای قابل کنترل محیط مواجه می شود، غیرفعال و ناتوان عمل می کند. پس از انجام موفقیت آمیز آزمایشهای درماندگی آموخته شده در حیوانات تحقیقات در مورد انسان نیز مورد توجه سایر محققان قرار گرفت. این بررسی ها نشان می داد که انسان نیز در طی حوادث غیرقابل کنترل یاد می گیرد که پاسخ دهی به این موقعیت ها بیهوده است و رویدادها از کنترل خارج می باشند و این موقعیتهای بیرونی هستند که او را کنترل می کنند لذا حتی در صورت فراهم آمدن امکان گریز کمتر به پاسخهای گریز دست می زند و این حالت را به سایر موقعیتهای زندگی خود تعمیم می دهد (هیرتو، 1974).
«جولیان راتر»، نظریه پرداز یادگیری اجتماعی که بر دیدگاه های شناختی تأکید می ورزد، معتقد است، افراد در چگونگی تبیین شکست های خود دو گونه عمل می کنند :
گروهی معتقد به اثربخش بودن خود در محیط هستند و کسانی که اعتقاد عکس دارند. کسانی، معتقدند رویدادها از کنترل آنها خارج است. و این موقعیت های بیرونی هستند که رویدادها را کنترل می کنند. این گونه سبک های اسنادی را «درونی و بیرونی» می نامند.
از تحقیقات و همکاران او در مورد سبک های اسنادی چنین بر می آید که این سبکها، با افسردگی، عملکرد شغلی و سلامت فرد در ارتباط هستند. همچنین این تحقیقات نشان می دهد که نحوه تبیین رویدادها توسط افراد، بیشتر از خود رویدادها بر آن تأثیر می گذارد.
با استناد این الگو، وقتی انسان در محیط کار با مسائل غیرقابل حلی روبرو می شود و در می یابد که پاسخ دهی او بی نتیجه است، پرسش مهمی که در ذهنش نقش می بندد این است که علت «ناتوانی کنونی من چیست؟» این سوال در قالب اسنادهای محلی (درونی - بیرونی) توضیح داده می شود این اسنادها تحت تاثیر سه بُعد مهم قرار دارند :
بُعد درونی – بیرونی
فرض کنیم، فردی در برابر موقعیتی حل نشدنی قرار گیرد و پاسخ دهی او بی نتیجه می ماند. آگاهی به نتیجه بودن واکنش ها، می تواند فرد را به دو نتیجه متفاوت برساند :
نتیجه اول این است که مساله حل شدنی است، ولی او ناتوان است. یا این که باور می کند مساله حل نشدنی است و او ناتوان نیست. به تبیین نوع اول که برای توجیه این شکست به شمار می رود، تبیین درونی (ناتوانی خود) و تبیین نوع دوم، تبیین بیرونی (لاینحل بودن مساله) گویند. پاره ای از تحقیقات نشان می دهد که، وقتی شکست خود را به عوامل درونی نسبت می دهد، حالت انفعالی در وی ظاهر می شود، و عزت نفس او به میزان زیادی پائین می آید. ولی وقتی شکست های خود را به عوامل بیرونی نسبت دهد، عزت نفس کمتری را از دست خواهد داد. و در مقابل افسردگی نیز مصون تر می ماند. (پروین ولوئیس، 1978)
بُعد پایدار – ناپایدار
وقتی انسان در مقابل رویدادهای غیرقابل کنترل قرار می گیرد و فعالیت های او بی نتیجه می ماند، برای داوری در مورد آن شکست خواه علت را درونی ببیند خواه درونی، پایداری آن عامل را نیز بررسی می کند. به عبارت دیگر، در این حالت از خود می پرسد : « که آیا عاملی که موجب شکست وی شده عاملی پایدار و دائمی است یا بی ثبات و ناپایدار.» کُند ذهنی و ناتوانی (که درونی و پایدار است) و پیچیدگی مسأله (که پایدار و درونی است)، نمونه هایی از عوامل با ثبات هستند. در مقابل، انسان می تواند در علت یابی شکست های خود (مثلاً کارمندی که نمی تواند با رئیس مافوق خود ارتباط برقرار کند) علت شکست را به کارشکنی های دیگر همکاران خود نسبت دهد. (عاملی ناپایدار و بیرونی) و یا به عدم توانایی خود در ایجاد ارتباط نسبت دهد (عامل پایدار و درونی).
در واقع وقتی انسان شکست را به عوامل پایدار نسبت دهد، شکست نیز پایدار خواهد ماند.
بر عکس، وقتی فرد علت شکست خود را به عوامل ناپایدار و غیرثابت نسبت می دهد، اگر پس از مدتی دوباره با همان مسأله روبرو شود، شکست نخواهد خورد. به عبارتی تبیین های پایدار در زمینه رویدادهای ناخوشایند، به نقایص پایدار، و تبیین های بی ثبات، به نقایص پایدار منجر می شوند (ابرام سون، 1978).
بُعد ویژه – عام
وقتی انسان در مقابل رویدادهای غیرقابل کنترل قرار می گیرد و شکست می خورد، از خود می پرسد : که « آیا آن چه که موجب شکست وی شده، عاملی است که تنها در شرایطی خاص به این شکست می انجامد، یا این که موقعیت های وسیعی را تحت تأثیر قرار داده و سبب شکست او در آن موقعیت ها نیز می شود.» به عبارت دیگر، سوال فرد از خود این است که : « آیا این عامل شکست، در ابعاد دیگر زندگی وی مؤثر هست یا نه؟ » برای مثال، کارمندی که در ایجاد رابطه با رئیس مافوق احساس ناتوانی می کند، ممکن است حکم کند که به همان اندازه در ایجاد ارتباط با دوستان و خانواده خود نیز ناتوان است. و این احساس ناتوانی را به زمینه های دیگر زندگی خود نیز تعمیم دهد. از طرفی دیگر، همین فرد چنین نتیجه گیری کند که، او تنها در ارتباط با رئیس خود با مشکل روبرو است. و ناتوانی برای او عاملی اختصاصی است و نمی تواند در سایر ارتباط های اجتماعی او با دیگران تأثیری داشته باشد. در نتیجه، این عدم توانای تنها به رابطه با رئیسش محدود نمی شود بلکه به سایر زمینه ها سرایت نخواهد کرد. به استناد این نظریه وقتی فرد شکست های خود را به عوامل درونی نسبت می دهد، نسبت به خود، ارزیابی منفی پیدا می کند. اگر این شکست ها به عوامل پایدار مربوط شود، یا این ناتوانی فراگیر و عام تلقی گردد، و فرد تصور کند آنچه موجب شکست او شده است به موارد دیگر زندگی او نز تعمیم می یابد، به افسردگی پایدار و فراگیر دچار می شود (پروین، 1978).
شواهد بسیاری حاکی از آن است که، این نوع سبک های غیرانطباقی در افرادی که دچار افسردگی شغلی می باشند دیده می شود، به نحوی که این افراد خود را در تصمیم گیری در مسائل زندگی خود ناتوان می بینند. تحقیقات «بارون - برن» نشان داده است که سبک های اسنادی منفی و غیرانطباقی بر رشد علائم فرسودگی شغلی مقدم است. افرد با سبک های اسنادی منفی در رویارویی با رویدادهای ناخوشایند افسرده و ناتوان می شوند و وقوع این رویدادها و واکنش خود را از یکدیگر مستقل می بینند. علاوه بر این، ناتوانی به دلیل عدم تغییر در سبک های اسنادی فرد نمی تواند افسردگی را ریشه کن کند در نتیجه احتمال بازگشت بیماری فزونی می گیرد.
نکته جالب توجه این که، افراد افسرده ای که سبک های اسنادی آنها در جهت مثبت تغییر نکرده است، به بازگشت بیماری پس از دو سال تهدید می شوند (کدیور، 1372).
تحقیقات اخیر در سبک های تبیینی به ابعاد جدید دیگری تعمیم یافته است. از نظر این محققان، سبک های اسنادی غیرانطباقی یعنی نسبت دادن رویدادهای ناخوشایند به عوامل درونی و پایدار و عام، نه تنها سلامت انسان را به خطر می اندازد، بلکه با عملکرد شغلی ضعیف تر نیز در ارتباط است. (پیترسون، 1984) «سلیگمن» و همکاران او در سال های اخیر از ارتباط سبک های اسنادی، با مقاومت در برابر فشارهای شغلی، یا مشاغل فشارزا سخن گفته اند. و معتقدند که افراد خوش بین (یعنی آنهایی که دارای سبک های اسنادی عام، پایدار و درونی در مورد رویدادها مثبت هستند و در مقابل رویدادهای منفی، سبک ها تبیینی ویژه ناپایدار و بیرونی دارند)، مقاومت بیشتری در مقابل فشارهای شغلی نشان می دهند. برعکس، افراد بدبین، (یعنی آنهائی که نقطه مقابل افراد خوش بین در تفسیر رویدادها هستند ) در مواجه با فشارهای شغلی چندان مقاوم نیستند. (کرمی، 1380)
براساس تحقسق «سلیگمن» و همکارانش، نحوه تبیین انسان از رویدادهایی که در زندگی برای او اتفاق می افتد، از ماهیت رویدادها، با اهمیت تر است. به طوریکه با شناسایی دقیق عوامل موثر در فرسودگی شغلی می توانیم برنامه ریزی های دقیقتری را در زمینه مدیریت سیستمها ارائه داده و رفتارهای شغلی را با معیارهای عملکردی مطلوب ایجاد نمائیم.
از طریق حذف یا کاهش فرسودگی شغلی زمینه ای برای بازدهی بیشتر شغلی و دیگر اقدامات موثر فراهم می گردد. از دیگر فواید این تحقیق می توان به اشاعه مشاوره شغلی تاکید کرد زیرا که استفاده از فنون و روشهای مشاوره شغلی از اهمیت فزاینده ای برخوردار است و به علت ضعف نظری و کاربردهای اندک از این رشته با محدودیت های فراوانی روبرو هستیم. بنابراین اجرای اینگونه تحقیقات می تواند زمینه مساعدی را برای استفاده از مشاوره شغلی فراهم نموده و در رفتار سازمانی به بررسی تاثیرات سودمند فرایند مشاوره در کاهش فرسودگی شغلی توجه شود.
پژوهش حاضر تلاشی است برای یافتن ارتباط بین دو متغیر سبک اسنادی (درونی - بیرونی) و فرسودگی شغلی و یافتن پاسخ های مناسب برای سوال زیر :

سوالهای پژوهش
1 ) آیا بین منبع کنترل (درونی - بیرونی) و فرسودگی شغلی ارتباطی وجود دارد؟
1 . الف ) آیا بین منبع کنترل (درونی - بیرونی) و فرسودگی شغلی در زنان ارتباطی وجود دارد؟
1 . ب ) آیا بین منبع کنترل (درونی - بیرونی) و فرسودگی شغلی در مردان ارتباطی وجود دارد؟
1 . ت ) آیا بین منبع کنترل (درونی - بیرونی) افراد مجرد و متاهل تفاوتی وجود دارد؟
1 . ث ) آیا بین متغیرهای سن، سابقه کار و میزان درآمد و فرسودگی شغلی زنان با منبع کنترل (درونی - بیرونی) ارتباطی وجود دارد؟
1 . ج ) آیا بین متغیرهای سن، سابقه کار و میزان درآمد و فرسودگی شغلی مردان با منبع کنترل (درونی - بیرونی) ارتباطی وجود دارد؟
1 . چ ) آیا بین متغیرهای سن، سابقه کار و میزان درآمد افراد و فرسودگی شغلی مجرد با منبع کنترل (درونی – بیرونی ) ارتباطی وجود دارد؟
1 . د ) آیا متغیرهای سن، سابقه کار و میزان درآمد و فرسودگی، شغلی متاهل با منبع کنترل (درونی - بیرونی) ارتباطی وجود دارد؟

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله   95صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

سندرم سکوت سازمانی

اختصاصی از حامی فایل سندرم سکوت سازمانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سکوت سازمانی پدیده ای است که در آن کارکنان سازمان به علل مختلف از اظهار نظر در مورد مسایل سازمان خودداری کرده و سکوت اختیار می کنند . این مقاله در 6 صفحه به بررسی این موضوع می پردازد .

پایان نامه رابطه سندرم پیش از قاعدگی با پرخاشگری در دانشجویان دختر

اختصاصی از حامی فایل پایان نامه رابطه سندرم پیش از قاعدگی با پرخاشگری در دانشجویان دختر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 70 صفحه می باشد.

فهرست مطالب

فایده و اهمیت تحقیق
فرضیه مورد بررسی
تعریف عملیاتی

فصل دوم
تاریخچه قاعدگی
تاریخچه پرخاشگری
طبقه بندی تنش پیش از عادت ماهانه از نظر دکتر آبراهام مازلو
تقویم عادت ماهانه
آمنوره

فصل سوم
جامعه تحقیق
نمونه تحقیق
چگونگی نمونه برداری
توضیح درباره نمونه ها از سن، جنس، خانواده تحصیل
ابزار تحقیق
بیان متغیرها
اجرای تست
جدولها
استخراج نتایج جدولها
محاسبات آماری

فصل چهارم
جدول سندرم پیش از قاعدگی
نمودارهای درختی
محاسبات آماری : میانگین، آزمون T
تفسیر نتایج
بحث و مطابقت یافته های تحقیق با یافته های قبلی و تعیین اینکه آیا فرضیه تائید شده است یا نه و علل رد آن

فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری
خلاصه پژوهش
پیشنهادات
منابع و پیوستها

چکیده :
تا بوده، سندرم پیش از عادت ماهانه هم بوده، و شگفتی این جاست که پساز پژوهشهای بسیار در این زمینه، پزشکان هنوز نمی توانند پاسخ گوی بیماران خود در روبرو شدن این سندرم باشند. سندرم پیش از عادت ماهانه موضوع بیش از سیصد مقاله علمی در دهه اخیر بوده است.
سندرم پیش از عادت ماهانه و معالجه آن پنجاه سال پیش به وسیله دکتر روبرت ت . فرانک، پزشک[1] برجسته مدرسه پزشکی مونت سینایی در نیویورک ارائه شده است. از آن زمان تاکنون پژوهشگران پیوسته از دکتر فرانک که معتقد است، سندرم پیش از عادت ماهانه امری واقعی است، حمایت کرده اند، امروز نیز همچنان معتقدند که این سندرم غیر تخیلی است.
فصل اول :
پیشگفتار :
جای شگفتی نیست که زنان نتوانسته اند مشکلات بهداشتی و احساس درونی خود را با پزشکان مرد در میان نهند، زیرا امکان داشت اجتماع، زن را موجودی مزاحم به حساب آورد و مانع فعالیت او گردد. از سوی دیگر جامعه زنی را کامل می شمارد که حتی به هنگام درد و رنج نیز بر خود مسلط بوده و آرام باشد. در نتیجه زنانی که می کوشیدند خود را با این تصویر تطبیق دهند، نمی توانستند مشکلات خود را با پزشک در میان نهند، اما گاهی شدت درد و رنج آن چنان آنان را از پای در می آورد که شکیبایی از کف می دادند و به مشاوران پزشکی پناه می بردند.
زنان در شکایت از درد خود به پزشک اغلب پاسخ می شنوند که مشکل آنان، جنبه عصبی و تلقینی دارد. در نتیجه داروهای آرام بخش به بیماران تجویز می کنند، تا دیگر لب فروبسته و زبان به شکایت نگشایند و این مساله دردناکی است. هیچ زنی نباید احساس کند که مجبور است درد خود را در سکوت تحمل کنند، و یا در صورت درد او را موجودی نامتحمل بشمارند. امروزه زنان باید احساسشان را نشان بدهند و از تجربه های پزشکی در زمینه این سندرم سود جویند. این سندرم به هیچ وجه تخیلی نیست، بلکه مشکلی واقعی است که هم بیماران و هم پزشکان باید مصمم شوند که به درمان آن بپردازند (لارسن، 1368 ).
از آنجا که نشانه های این سندرم در زنان متفاوت است، امکان دارد برخی از پزشکان با تشخیص آن ناتوان باشند. حتماً دیده شده است که خود زن نمی داند دچار این سندرم است. زیر نشانه های آن گاه خیلی ضعیف و کم رنگ بروز می کند. اخیراً روزنامه تایمز گزارش کرده است، درصد زنانی که از سندرم پیش از عادت ماهانه آشفته می شوند بین 20 تا 90 درصد است.
پرخاشجویی بدخیم، شقاوت و ویران سازی :
در نظر انسان، امروزه ریختن خون چیزی جز ویران سازی به نظر نمی رسد مطمئناً از دیدگاهی واقع بینانه این چنین است. لیکن چنانچه خود عمل که معنی آن را نیز در ژرفترین و باستانی ترین لایه های تجربه درنظر گیریم در آن صورت ممکن است به نتیجه گیری متفاوتی برسیم.
تردیدی نیست که در سده های گذشته همجنس خواری غیرآیینی در میان مردم ابتدایی رسمی معمول بوده است و همه آنچه که درباره منش شکارچی، گردآورندگان خوراک امروزی و یا درباره جماعتهای پیش از تاریخ می دانیم، این است که این مردمان کشتارگر نبوده و بسیار غیرمتحمل است که همجنس خوار باشند. هم چنانکه مامفورد به گونه ای موجز مطرح می کند «درست» به همان طور که انسان ابتدایی ناتوان از نمایشهای توده ای شقاوت، شکنجه و نابود سازی روزگار ما بوده است ممکن است از کشتار انسان به خاطر خوراک نیز کاملاً مبری[1] باشد ( مامفورد ، 1967 ).
اظهارات پیش گفته بیشتر به منظور هشداری نسبت به تفسیر شتابزده ی هر رفتار ویران ساز به عنوان غریزه ای ویران ساز می باشد تا تشخیص کثرت انگیزشهای دینی و غیر ویران ساز.
در پس چنان رفتاری، مقصود از این گفته ها، کاستن از فورانهای شقاوت و ویران سازی واقعی که اکنون به آن می پردازیم نبوده است. بلکه مقصود این است که ویران سازی تا چه حد باعث تخریب رفتار او می شود.
بیان مسأله :
ا توجه به این که در مورد سندرم پیش از عادت ماهانه اطلاعات دقیقی در دست نداریم. این مسأله و مشکل در مورد دختر و زنانی شدیدتر است که آگاهی قبلی و کاملی در مورد این امر ندارند و گاه چنان دچار تغییر رفتار می شوند که تحمل آنها از سوی خودشان و دیگران مشکل است.
این سندرم واقعاً وجود دارد و در واقع هر کسی باید این سندرم را بشناسد و با چگونگی آسیبهای آن آشنا باشد. نشانه های سندرم در زنان متفاوت است و در واقع تلقین در عوارض مربوط به سندرم موثر است. عوارض سندرم شامل : افسردگی، پرخاشگری، دردهای جسمانی و غیره است (لارسن، 1368 ).
زیست دوستی[2] عشق شورانگیزی است به زندگی و هر آنچه زنده است. خواه در شخص، گیاه، اندیشه یا گروه اجتماعی، شخص زنده دوست ترجیح می دهد بیشتر بسازد تا حفظ کند.
ویران سازی و پرخاشگری نه محادی با زیست دوستی، بلکه شق دیگری در برابر آن است. عشق به زندگی یا عشق مردگان دو چاره بنیادینی است که در برابر هر موجود انسانی قرار می گیرد
انواع هورمونها : آلدسترون –پروژسترون :
آلدسترون :
هورمونی است که دارای فعالیت الکترونیکی است و از غدد فوق کلیوی تشرح شده وقویترین منیرال کورتیکویید[1] است. آلدسترون دفع پتاسیم و جذب مجدد سدیم و کلرور را از طریق لوله های ادرار افزایش می دهد (صالحی، 1363 ).
پروژسترون :
در طول نیمه دوم عادت ماهانه، یعنی چهارده روز بین تخمک گذاری و عادت ماهانه ترشح استروژن و پروژسترون ابتدا زیاد و سپس کم می شود. اگر این دو هورمون تعادل درست و طبیعی خود را از دست بدهند، همین امر می تواند راه حل مداوای سندرم پیش از عادت ماهانه باشد. اگرچه نشانه های این سندرم منحصر به خود است ولی احتمال دارد عوامل خفیف دیگری متنج به این نشانه ها شود.
غالباً سرچشمه این سندرم مستقیم یا غیرمستقیم می تواند با مکانیزم تعادل هورمونی بدن زن در ارتباط باشد. تئوریهایی وجود دارد که این وضع را به هورمونهای مغز نسبت می دهد، ولی در بیشتر موارد تغییرات پیچیده هورمونها می تواند موجب شود که زن آرام ناگهان مانند یک فنر از شدت ناراحتی به خود پیچید. ترشح زیاداستروژن و پروستروژن پس از تخمک گذاری موجب می شود که استروژن خود را در آندومتر که جدار داخلی رحم است افزایش داده و پژوسترون آنان را نیز به صورت جایگاهی برای باروری آماده کند
1]. منیرال کورتیکویید، یکی از استروییدهای فوق کلیوی است که با کنترل کلیه سوخت و ساز الکترولیتها را در بدن تنظیم کرده و از این رو منیرال کوتیکویید نامیده می شود. 
شرایطی که بر سندرم پیش از عادت ماهانه اثر می گذارد :
چنانچه زنی مبتلا به سندرم باشد روش زندگی، ساختمان بدنی ویژه و پرونده پزشکی اش تماماً بستگی به شدت سندرم او دارد و اگر نتواند فعالیت هورمونی بدنش را کنترل کند در عوض می تواند بیوشیمی 23بدن خودرا کنترل نماید. زن با آگاهی به این که در برابر چه عواملی واکنش نشان می دهد می تواند با تغییر یکی از متغیرها سندرم خود را تسکین بخشد.
این اثرات به وضوح مشخص کننده آن است که این سندرم بی تردید به چگونگی حالت جسمی و روانی شخص بستگی دارد.