این فایل در رابطه با معرفی اندیشه های ژان نوول و آثار او می باشد که در 29 اسلاید تهیه شده است.
فهرست
معرفی اندیشه های ژان نوول و آثار او
سازمان جهانی عرب
نموسوس
خانه اپرای لیان
کلیسای مریم مقدس سارلات
هتل سن جیمز
گازومتر
موزه ملی و مرکز هنر ملکه سوفیا
موزه که برانلی
کلینیک بزون ، فرانسه
خانه بالتیک
تصویر محیط برنامه
خلاصه پژوهش
پژوهش فوق بررسی مقایسه ای هوش هیجانی کودکان کار و خیابان و کودکان عادی شهر تهران که سن آنها بین 10 تا 15 سال است و به صورت در دسترس مورد سنجش قرار گرفته اند. محقق در این پژوهش با توجه به الگوی مایرو سالوری (1990) مصاحبهای را به صورت ساخت وار و باز پاسخ طراحی کرده که شامل پنج حیطه بود (خودانگیزی، خودآگاهی ادارة هیجانها هم حسی و تنظیم روابط). برای تجزیه و تحلیل از روش مانوتینی یو که روش های ناپاراستریک است استفاده شده و چون روش متقنی برای جمع نمرات کسب شده یافته نشد نمرات دو گروه در پنج حیطه با هم مقایسه شد. و در آخر تفاوت معناداری بین هوش هیجانی کودکان عادی و کودکان کار و خیابان دیده نشد.
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:30
فهرست مطالب:
موقعیت اجتماعی و ترکیب قومی و نژادی 7
بررسی وضعیت زندگی کودکان خیابانی در استان گلستان 12
وضعیت اجتماعی و خانوادگی کودکان خیابانی 14
کودکان خیابانی بیشتر از چه قشری هستند؟ 14
توزیع فراوانی پذیرش شدگان بر حسب ماههای سال در سطح استان گلستان 17
توزیع فراوانی پذیرش شدگان بر حسب تحصیلات 18
انواع سوء استفاده از کودکان خیابانی 21
عوامل تهدید کننده سلامت کودکان خیابانی 22
پدیده خانهگریزی و چشماندازهای جهانی آن 22
شخصیت بخشیدن به نوجوانان و جوانان و ایجاد محیطی آزاد برای ابراز وجود از وظایف خانوادهها و محیطهای آموزشی است. اساس رشد و شکلگیری شخصیت سالم کودک بیش از هر چیز از عامل خانواده متاثر میشود و از آنجایی که محیط خانواده در ساختن شخصیت فرد تاثیر فراوانی دارد و نخستین کسانی که کودک با آنها آشنایی و ارتباط حاصل میکند، والدین هستند. از این رو نقش سالهای اولیه زندگی در رشد و شکلگیری شخصیت انکارناپذیر است. نتیجه تحقیقات بدست آمده نشان میدهد که محیط خانوادگی نامناسب موجب انحرافات اخلاقی فرزندان میشود و در مقابل محیط خانوادگی مناسب و سالم در کودکان و نوجوانان کفایت روانی و اتکا به نفس بوجود میآورد. اکثر بچههای خیابانی متاسفانه فاقد چنین محیطی امن و خانواده گرم و صمیمی میباشند.
به نظر میآید دنیایی که بزرگسالان خلق کردهاند، آمادگی پذیرش میلیونها کودکی را که در آن زندگی میکنند، ندارند. حق طبیعی کودک برای بقاء رشد حفاظت و حمایت از او برای مشارکت در جامعهای که در آن نشو و نما میکند، توسط شهروندان به نحو گستردهای نادیده گرفته میشود. کودکان خیابانی، کودکانی هستند که در شهرهای بزرگ برای ادامهی بقای خود مجبور به کار یا زندگی در خیابانها هستند و عواملی چون مهاجرت، ناهماهنگی فرهنگی با محیط شهرهای بزرگ، افزایش تفاوت درآمدها، رشد جمعیت و شهرنشینی سریع و ... موجب میشود این کودکان در این سنین به جای حضور در کانون گرم خانواده به صورت بچههای ولگرد و بیخانمان برای سیر کردن شکم خود در خیابانها پرسه بزنند و با روی آوردن به مشاغل کاذب و یا خلاف چهرههای نه چندان خوشایند به شهرهای بزرگ ببخشند. تعداد این کودکان در ایران هم مانند سایر
کارگاههای نگارش مقاله علمی پژوهشی دکتر احمد پاکتچی به همراه روش نگارش مقاله برای ISI (چهار جلسه، ۵۱ صفحه)
دکتر احمد پاکتچی، استاد برجسته دانشگاه امام صادق علیه السلام است که دکتری زبانشناسی خود را از قزاقستان گرفته است ولی برخی آیات در علوم اسلامی، ایشان را در حد آیتالله قبول دارند. او هم اکنون علاوه بر مسئولیت در دانشنامه جهان اسلام، مدیر گروه قرآن و حدیث دانشگاه امام صادق علیهالسلام است. وی به بیش از ۲۲ زبان آشناست!
از جمله حوزههای تخصص او،مباحث روش تحقیق و روششناسی مطالعات میانِرشتهای است. در مقطع دکتری،چهارجلسه مهمان درس روششناسی مطالعات اسلامی او بودیم.
این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 31 صفحه می باشد.
اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد
چکیده
از جمله عوامل بسیار مهم در شناخت مشکلات جامعه و یافتن راه حل برای آنها ، امر پژوهش و تحقیق است. پژوهش از دو بعد دارای اهمیت است؛ نخست اینکه چاره گشای مشکلات فردی و اجتماعی است و دیگر اینکه با افزایش دانسته های انسان به او کمک می کند تا با انتقال یافته های خود به دیگران در حل مشکلات جامعه کمک مضاعف کند. اما نکته مهم این است که خود پژوهش نیز نیازمند آموزش است چرا که پژوهش در حقیقت یک فن است و روش های مختلفی دارد که یادگیری و به کار بستن آنها جز با آموزش میسر نیست. اما متأسفانه هنوز فرهنگ پژوهش در کشور ما نهادینه نشده و باور راستین برای پژوهش در بخش های گوناگون آموزشی و فرهنگی تقویت نگشته است که بتوان از آن در جهت توسعه و پیشرفت کشور استفاده نمود. اعتقاد به اینکه پژوهش می تواند بسیاری از مسائل را حل کند یا آنها را کاهش دهد در میان مسئولان چندان قوی نیست و هنوز بسیاری از دست اندر کاران طعم شیرین استفاده از نتایج تحقیق را نچشیده اند. امر پژوهش باید با قدرت، قوت، جدیت و گستردگی بیشتری در نظام آموزشی کشور ( از پیش دبستان تا تحصیلات تکمیلی و آکادمیک وحتی در حوزه های علمیه ) توسعه و دنبال شود تا دانش آموزان به پژوهش و پژوهش گری علاقه مند شده و آینده تحقیقاتی کشور را به نحو مطلوب محقق نمایند. تحقق این هدف در شرایط فعلی منوط به نهادینه شدن فرهنگ پژوهشی در بین جوانان، طلاب و دانشجویان آینده ساز جامعه و به کارگیری دانش های پژوهش – محور و فناوری های نوین توسط آنهاست. این مقاله ضمن ارائه راهکارهای نو ، پیشنهاد می کند با تغییر اساسی در ساختار نظام آموزشی و به کارگیری رویکرد پژوهش – محور در برنامه های درسیدانش آموزان،دانشجویان، طلاب؛ می توانند نقش تعیین کننده ای در اشاعه تفکر پژوهشی و پژوهشگری داشته و بدین ترتیب نیروی انسانی مورد نیاز آینده کشورمان را در جهت رشد و توسعه تأمین نماید.اینجانب ........ مدیر دبیرستان ............. در پژوهش فوق سعی نموده ام روحیه و فرهنگ پژوهشگری را در دانش آموزانم نهادینه سازم.
بیان مسئله
باید توجه داشت برای سال های آتی که کشور ما فاقد منابع عمده درآمد زای زیر زمینی خواهد شد ، راهی جز تحقیق و نوآوری برای اداره جامعه نمی ماند که این امر قهراً می تواند به دست پژوهشگران و هیات های علمی محقق می شود. بنابراین با توجه به اهمیت پژوهش و نقش کلیدی آن در رشد و توسعه جوامع ، گسترش و تقویت نهاد های علمی و پژوهشی و اهتمام در جهت اشاعه فرهنگ پژوهش و ارتقاء جایگاه تحقیقات در کشور ، برای سرعت بخشیدن به روند توسعه یکی از لوازم و ضرورت های بنیادین جامعه است.علیرغم تلاش هایی که در جهت اشاعه فرهنگ پژوهش در آموزش و پرورش انجام می گیرد متاسفانه فعالیت های فرهنگی لازم برای شناسایی اهمیت پژوهش بخوبی انجام نشده و در مدارس ما امر پژوهش چندان جدی گرفته نمی شود. به همین علت دانش آموزان پس از گذراندن دوران دبیرستان و ورود به دانشگاه به علت عدم آشنایی با این مقوله حتی علاقه ای به کارهای تحقیقی و عملی نشان نمی دهند و ما همواره شاهد تحقیقاتی سطحی ، ناکارآمد و حتی کپی برداری شده در دانشگاه ها هستیم . علت این است که نظام آموزشی در دبیرستان های ما به جای تربیت پژوهشگر با ارائه مسائل تئوریک دانش آموزان را با یک سری آموزش های تئوریک و محفوظات کاملا مشخص تعلیم داده است.در مقاطع ابتدایی و راهنمایی نیز به جرئت می توان گفت که دانش آموزان با پژوهش نا آشنا هستند . در اینجا هم مهمترین دلیل آن سیستم آموزشی سنتی حاکم بر مدارس ، تکیه بر محفوظات و تئوری ها و همچنین عدم آگاهی از اهمیت پژوهش است .یعنی دبیران به جای آشنا کردن آنها به تکنیک و روش تحقیق و اثبات آن فقط به آنها می آموزند که درس را حفظ کنند . در حالیکه نوجوانان در این سن قدرت یادگیری بیشتر و انرژی سرشاری برای دیدن ، درک و درک مطلب و جستجو و تفحص دارند و وقتشان باید در آزمایشگاه ها و کتابخانه ها صرف پژوهش و تحقیق شود نه این که فقط به حفظ کتاب ها و جزوه ها های درسی محدود گردد. یعنی به جای این که به آن ها اندیشیدن را بیاموزند ، اندیشه ها را به آن ها آموزش می دهند . یک ضرب المثل شرقی است که می گوید : اگر کسی یک ماهی به من بدهد او یک وعده غذا به من داده است . اگر دو ماهی به من بدهد دو وعده غذا داده است و اگر سه وعده غذا به من بدهد او سه وعده غذا به من داده است . اما اگر به من ماهیگیری بیاموزد یک عمر به من غذا داده است.
کارشناسان علوم تربیتی معتقدند در صورتی که نوجوانان مستعد در شرایط مناسب آموزش دیده و فعالانه در جریان یادگیری شرکت داشته باشند در آینده به مبتکران و نوآورانی مبدل خواهند شد که سهم وافری در فرایند پیشرفت و توسعه علمی در ابعاد منطقه ای و ملی و بین المللی ایفا می کنند . با انجام پژوهش در مقطع متوسطه می توان میزان یاد گیری افراد را افزایش داد . بنابراین باید پژوهش به نوجوانان آموزش داده شود تا در آینده شاهد تحقیقاتی کاربردی و پر بار باشیم ..بنابراین برای ایجاد و تقویت روحیه پژوهشگری در محیط پرورشی مدرسه باید به نوجوانان اجازه سوال کردن داده شود و در پاسخ به سئوال آنها دبیران باید بروند یاد بگیرند و اگر پاسخش را پیدا نکردند از دیگران بپرسند ، اما هیچگاه استعداد نوجوان را کور نکنند و در تقویت فرهنگ و تحقیق کوشش و سعی وافی بنمایند. توجه به این اصل اساسی در نظام آموزشی و برنامه ریزی درسی ما را به رویکرد مهم و نوینی به نام رویکرد پژوهش محور روبرو می سازد.
فرهنگ و تفکر پژوهشی به مجموعه الگو های رفتاری یک فرد پژوهشگر گفته می شود که شامل دانش، عقاید، هنر، اخلاق ، آداب و هرگونه عادت و توانایی ناشی از انگیزه علمی است و او آنها را به عنوان عضوی از جامعه علمی از روح جستجوگری و عقل نقاد و عقل جمعی کسب می کند. از شاخصه های این فرهنگ غنی عبارتند از : تفکرنقاد ، تفکرخلاق ، ارزیابی ، استنتاج ، کاوشگری ، تحلیل ، روشمندی، طرح مسئله ، حل مسئله ، دانش کاربردی ،استدلال ، سوال کردن و تجربه کردن.در واقع طرح تحقیقات در سطح دانش آموزی و نقش آن در ارتقای پژوهش در سطح ملی و منطقه از مهمترین راهکارهایی است که می تواند از نظر نیروهای انسانی تاثیر بسزایی در توسعه سیاسی، اجتماعی ، اقتصادی و فرهنگی داشته باشد . هدف این سطح از تحقیقات را می توان تقویت تمایل و گرایش روحیه کنجکاوی و حقیقت طلبی دانش پژوهان و اعطای مهارتهای ضروری برای دستیابی به پژوهش و کشف مجهول و یافتن حل مسئله در دانش آموزان دانست.