حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود پایان نامه ارشد رشته علوم سیاسی با موضوع هویت ملی و جهانی شدن

اختصاصی از حامی فایل دانلود پایان نامه ارشد رشته علوم سیاسی با موضوع هویت ملی و جهانی شدن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه ارشد رشته علوم سیاسی با موضوع هویت ملی و جهانی شدن


دانلود پایان نامه ارشد رشته علوم سیاسی با موضوع هویت ملی و جهانی شدن

 

 

 

 

 

 

 

در این پست می توانید متن کامل این پایان نامه را  با فرمت ورد word دانلود نمائید:

 

دانشگاه آزاد اسلامی زنجان

مرکز تحصیلات تکمیلی

 درس            : سمینار مسائل کشورهای جهان سوم

استاد             : آقای دکتر ناصر فرشادگهر

موضوع گزارش    : هویت ملی و جهانی شدن

پژوهشگر           : مریم شالچیان

دانشجوی سال       : اول/ کارشناسی ارشد

رشته:          : علوم سیاسی

 

مقدمه………………………..

  • فصل اول…………………..
  • جهانی شدن…………………
  • الف: پیامدهای جهانی شدن از دیدگاه برخی نویسندگان…………………………
  • ب: نتیجه پیامدهای جهانی شدن…
  • فصل دوم…………………..
  • هویت ملی………………….
  • الف: تأثیرات عمده جهانی شدن بر هویت ملی
  • ب: رابطه فرهنگ و هویت………
  • ج: اهمیت هویت……………..
  • د:هویت در علوم سیاسی……….
  • فصل سوم…………………..
  • الف: تحول تاریخی هویت ایرانی..
  • ب: جهانی شدن و هویت ایران…..
  • نتیجه گیری………………..
  • فهرست منابع……………….

مقدمه

نوع تعامل و در نهایت تطابق با جهانی شدن بدون تردید مهم ترین چالش کشورهای در حال توسعه در نظام بین الملل فعلی است. این پدیده پیچیده که در دو دهه گذشته تمامی حوزه های اقتصادی، تجاری، مالی، صنعتی و فن آوری را تحت الشعاع خود قرار داده است هم اکنون مقتضیات و مناسبات جدیدی در عرصه های اجتماعی، فرهنگی و حتی سیاسی نیز به همراه آورده است. اگر جهانی شدن را فرآیندی تلقی کنیم که از چند قرن گذشته آغاز شده و هم اکنون در مراحل تکاملی خود قرار دارد طبعاً می توانیم آن را غیر برنامه ریزی شده ولی هدایت شده تفسیر کنیم. کشورهای صنعتی در طی این مدت و به صورت تدریجی سعی کرده اند یک سیستم قاعده مند جهانی ایجاد کنند و اقتصاد و سرمایه داری را از جغرافیای غرب به کل نظام بین الملل تسری بخشند. فروپاشی اتحاد جماهیر شوروی، چنین تحرک و عزم کشورهای صنعتی را نیرویی نوین بخشید و به جهاتی تر شدن این فرایند مساعدت کرد. کشورهای مهم و مستقل در حال توسعه جهان مانند چین، هند و برزیل که از حساسیتهای جدی حاکمیت و استقلال ملی برخوردارند در طی دو دهه گذشته سعی کرده اند فرمول پیچیده ای از تعامل ضمن نهادینه کردن پایه های حاکمیت ملی خود را دنبال کنند. این کشورها ورود در فرایندهای اقتصادی و فن آوری جهانی شدن را اجتناب ناپذیر تصور کرده و ضمن اجماع سازی در درون حاکمیت خود، از امکانات موجود جهانی بهره برداری نموده اند. در عین حال، اینگونه ها کشورها، مبنای قدرت خود را در آینده، افزایش تدریجی مازاد سرمایه و دسترسی به فن آوری پیچیده تفسیر نموده‌اند و نوعی توازن میان قدرت اقتصادی و حاکمیت ملی برقرار کرده اند. جمهوری اسلامی ایران به دلایل متعدد فرهنگی و تاریخی به پیچیدگیهای فراوانی در درجه مواجهه با میزان انطباق با جهانی شدن روبروست. حساسیت دینی و ملی نسبت به تعامل نامعقول و حساب نشده با محیط بین المللی در گذشته تاریخ کشور ما زمینه ساز احتیاط و حتی نوعی بدبینی در ارتباطات بین المللی شده است.

سؤالی را که در این تحقیق می توانیم مد نظر داشته باشیم این است که چه ارتباطی بین هویت ملی و جهانی شدن وجود دارد و جهانی شدن چه تأثیراتی بر هویت می گذارند؟ البته می توان سؤالات دیگری هم مطرح کرد از جمله اینکه برخورد ایران با جهانی شدن چگونه است؟

این تحقیق از سه فصل تشکیل شده است. در فصل اول به مسأله جهانی شدن و ارائه تعریفی از آن می پردازیم در فصل دوم به مسئله هویت ملی پرداخته خواهد شد و در فصل سوم هم به مسئله جهانی شدن و هویت ملی در ایران می پردازیم.

در این گزارش از آثار نویسندگان برجسته ای مدد گرفته شده که از جمله آنها می توان به کتاب ایران و جهانی شدن نوشته دکتر محمود سریع القلم اشاره کرد. لیست کامل سایر منابع هم در پایان گزارش ارائه خواهد شد.

جهانی شدن:

مفهوم جهانی شدن پس از فروپاشی شوروی به عنوان مهمترین مفهوم در تعیین ماهیت روابط بین الملل، اقتصاد سیاسی بین الملل و روابط میان دولتها مطرح گردید. نه تنها کشورهای صنعتی بلکه کشورهای تازه صنعتی شده هم مفهوم جهانی شدن را به عنوان چالش جدید دولتمردان، برنامه ریزان و اندیشمندان علوم اجتماعی تلقی کردند.

مفهوم جهانی شدن برای مناطق و کشورها در نظام بین الملل معانی مختلفی را به همراه دارد و هر کشور به تناسب وضعیت اقتصادی، نهادینه شدن بنیادهای اقتصادی، سیاسی و همین طور غنای فرهنگی، راهبرد انطباق(و یا عدم انطباق و یا درجه ای از انطباق) خاص خود را با فرآیند جهانی شدن تنظیم می کند.

فرآیند جهانی شدن از طریق بازسازی فضا و زمان، نفودپذیر ساختن مرزها و گسترش چشمگیر فضای اجتماعی، منابع و شرایط لازم برای هویت سازی و معنایابی سنتی را تا حدود بسیار زیاد از بین می برد.

جهانی شدن یک جریان و فرآیند جدید نیست. منطق کانونی آن یعنی نوسازی مبتنی بر علم و صنعت و نوآوری از قرن هفدهم شروع شده است. اوج نوآوری و خلاقیتهای کلیدی در نیمه دوم قرن نوزدهم بوده است.[1]

نکته دیگر در فرآیند رشد و تکامل جهانی شدن، مجموعه ای بودن ارکان آن و مرتبط شدن تدریجی آن با نظام سیاسی و فرهنگ عمومی است.

در واقع جهانی شدن هرچند از یک منطق اقتصادی آغاز شد ولی با گذشت زمان به یک نظام اجتماعی تبدیل گردید.

از این منظر، جهانی شدن یک سیستم است. شهروندان یک کشور باید همه سواد داشته باشند، به موقع مالیات خود را پرداخت کنند، بیمه بهداشت داشته باشند، پشت چراغ قرمز بایستند و از طریق کار و یا تخصص، درآمدی داشته باشند؛ چنین مواردی همه از جوانب و ویژگیهای عصر جدید و فرایند تکاملی جهانی شدن است. بنابراین جهانی شدن، مثلثی است که از سه زاویه به هم مرتبط اقتصادی، سیاسی و فرهنگی تشکیل شده است و منطق کانونی آن در فلسفه اجتماعی، فردگرایی مثبت و رشد دامنه آزادیهای فردی در پیشرفت بهره برداری از امکانات است.

نکته بعدی در فرآیند جهانی شدن قاعده مندی روابط بین ملتها، دولتها و عموماً نهادها و بازیگران است. مسئله دیگر دسترسی سهل و گسترده به داده ها و اطلاعات است. نتیجه بسیار مهم این رکن از جهانی شدن، مطلع شدن افراد از شرایط امکانات و فرصتها خارج از محدوده های زندگی و مرزی خودشان است.

نکته دیگر در رابطه با جهانی شدن افزایش سطح اعتماد به محیط بین المللی و پذیرش ریسک و مخاطره در تعامل با ملتها، دولتها و نهادها می باشد.

نکاتی که ذکر شد از بدیهیات بحث جهانی شدن می باشند هرچند که تنوع دیدگاهها در مورد این مفهوم بسیار زیاد است.

و اما مسئله دیگری را که می توان به آن اشاره کرد در خصوص مبانی مهم فلسفی جهانی شدن است که از این منظر جهانی شدن، فراگیر شدن عقلانیت است. هرچند همیشه در انسان جلوه ای از عقلانیت وجود داشته، اما در شرایط جدید جهانی، مظاهر عقلانیت و تنوع اموری که باید عقلانیت در آنها رعایت شود به شدت افزایش پیدا کرده است.

جهانی شدن رابطه‌ مستقیمی با توانایی، سازماندهی، رقابت پذیری و فعالیت قابل توجه یک واحد دارد. در عرصه‌ بین المللی، توانایی و مهارت شرط بسیار مهمی است.

 

(ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

متن کامل را می توانید دانلود نمائید

چون فقط تکه هایی از متن پایان نامه در این صفحه درج شده (به طور نمونه)

ولی در فایل دانلودی متن کامل پایان نامه

همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند

موجود است


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پایان نامه ارشد رشته علوم سیاسی با موضوع هویت ملی و جهانی شدن

تحقیق هویت و عزت نفس

اختصاصی از حامی فایل تحقیق هویت و عزت نفس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق هویت و عزت نفس


تحقیق هویت و عزت نفس

 

 

 

 

 

 

 



فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:72

فهرست مطالب:

فصل اول :  کلیات
1-1- مقدمه
1-2-موضوع تحقیق
1-3-اهداف تحقیق
1-4-اهمیت موضوع
1-5-دلایل انتخاب موضوع
1-6-سوالات تحقیق
1-7-تعاریف عملیاتی واژه ها
فصل دوم : موضع گیری های نظری ویافته های پژوهشی درخصوص موضوع

2-1-موضع گیری های نظری درخصوص هویت وعزت نفس
2-1-1-تعریف هویت وعزت نفس
2-1-2-شکل گیری هویت
2-1-3-نظریه های هویت
2-1-4-نظریه های عزت نفس
2-2-یافته های پژوهشی درخصوص موضوع
-نتیجه گیری
فصل سوم :  روش پژوهش
3-1- روش تحقیق
3-2- جامعه و نمونه آماری
3-3- روش جمع آوری اطلاعات
3-4- ابزار اندازه گیری هویت
3-4- ابزاراندازه گیری عزت نفس
3-5- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات

فصل چهارم :  تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش

1-4- بررسی جمعیت شناختی
2-4-  بررسی توصیفی و استنباطی فرضیه ها

فصل پنجم :  بحث و نتیجه گیری
5-1- بحث و نتیجه گیری
5-2- نتیجه گیری نهایی
-    محدودیتها
-     پیشنهادات
-     منابع
-     ضمائم

 

1-1-مقدمه
انسان درزندگی به دنبال معنایی می گرددکه به خاطرآن زندگی می کندوبارشدعقلانی فرددردوره نوجوانی توجه اوبه ارزشهاواعتقادات ، مفاهم حقیقت ، زیبایی ومرگ ونیستی که درکل معنای زندگی است جلب می شود. نوجوان تمام روابط وباورهایی راکه دردوران کودکی بدون چون وچراپذیرفته است موردپرسش وتردیدقرارمی دهدوسعی می کندباتوجه به شخصیت شکل پذیرواستقلال جوی خودنظامی ازارزشها بدست آورد.
بسیاری ازنوجوانان همان طورکه (( آدلوم )) بیان می کند، وقتی برای اولین باربه دنیای اطراف خودمی نگرندوسعی می کنندتاشخصیت خودراارزیابی نماینداحساس می کنند که درباره جهان ومعنای وجودانسان وحتی خودشان نیازمندپاسخ هستند( احمدی ، 1377 )
بنابراین دوران نوجوانی به سبب تغییرات شدیدجسمانی وروانی وازطرف دیگرانتظاراتی که خانواده وجامعه ازنوجوان داردوسایرعواملی که درروندرشدوتکامل نوجوان تاثیرمی گذاردبرحساسیت این دوره می افزاید.
براین اساس مسئله پذیرش نوجوان ، حمایت ، راهنمایی ومساعدت به نوجوان درکسب هویتی مستقل وارزشمندازاهمیت فراوانی برخورداراست . نوجوان دراین دوره نیازمنددریافت رهنمودهای اساسی جهت دستیابی به یک زندگی    هوقمنداست . انسانهابه حفظ یکتایی وحدت ومرکزیت خودتوجه دارنداما علاقمند به بیرون آمدن ازخودوارتباط باموجودات دیگروطبیعت هستند. انسانها برای کشف وجودخودعلاقمند ومایلندهویت شخصی خودراپیداکنندیاخلق کنندوآغازاین علاقمندی به دوران نوجوانی برمی گردد.
طبق نظریه اریکسون ، دراین دوران است که فردنسبت به شخصیت خودآگاهی پیدامی کند ویک  من   که وحدت بزرگتری ازگذشته داردودرارتباط بایک گروه ، شغل ، جنس ، فرهنگ ومذهب است دراوشکل می گیرد.
دراین راستا ، عزت نفس یاارزش گذاشتن به ویژگیهای خودکه یکی ازموضوعات مهم وقابل بحث درباره رشدخودمحسوب می شودمی تواندبه شکل گیری یکی دیگرازجنبه های مهم رشدخودکه همان شکل گیری وتکوین هویت فردی است بیانجامد( براهنی ، 1378 )
ورودبه نوجوانی رااغلب تولددوباره می نامندچراکه فردباپشت سرگذاشتن دنیای کودکی خودوجست وجوی فرمنهاوباورهای جدیدبه دنبال تغییرانتظارات خودوهماهنگی باانتظارات والدین واجتماع برمی آیندوسرانجام به سوال « من کیستم ؟» درزندگی خودپاسخ می دهند.( اکبرزاده ، 1375 )
احساس عزت نفس درنوجوان ازنگرش والدین ومعلمین وهمسالانشان نسبت به آنهانشات می گیرد. عزت نفس نتیجه ارزشیابی خودانگاره است .بیشترنوجوانان به طورفراینده ای یک خودایده ال راکه درمقایسه دایمی باخودواقعی انسان است درخویشتن رشدمی دهند. نتیجه این ارزشیابی ، احساس خوب بودن یاخوب نبودن است.
همزمان بافاصله گرفتن ازبزرگسالان ومبارزه برای استقلال دراوایل نوجوانی خودآگاهی وانتقادازخوددرنوجوان زیادمی شود. خیال پردازی وآزمایشهای واقعی ورقابت پیشگی اواسط نوجوانی بتدریج به رشدعزت نفس منجرمی شود.
تجاربی که نوجوان درجریان ایفای نقشهابه دست می آورندورفتارهای مناسب وموردپذیرش وتقویت دیگران ، موجبات تلفیق وهماهنگی عناصرتشکیل دهنده « خود » رادراواخردوره نوجوانی فراهم می آورد.( لطف آبادی، 1378 )
درنهایت نوجوان می کوشدباتلفیق این ارزشهاوارزیابی هابه تصویریک پارچه ای ازخوددست می یابد. درصورتی هم که نظرهاوارزشهای والدین وهمسالان متفاوت ازهم باشنداحتمال پیدایش تعارض درنوجوان افزایش می یابدودچارحالت « سردرگمی هویت » می شود. واین زمانی است که درنوجوان بحران هویت حل نشده باشدوفردمفهوم یک پارچه ای ازخودیاسلسله معیارهای ارزیابی ارزشمندی خویش درزمینه های عمده زندگی نداشته باشد.( براهنی ، 1378 )
همان طورکه گفته شد، تثبیت هویت درسنین جوانی رخ می دهد. دراین دوره معمولااستقلال کامل ازوالدین وتصمیم گیری شخصی برای قبول مسیولیت زندگی حاصل می شود. توانایی جوانان برای درنظرگرفتن تمام جوانب مسایل ویافتن دانش نسبتاوسیع درباره هنجارهای اخلاقی واجتماعی وآگاهی ازضرورت یکپارچه بودن شخصیت بزرگسالی ، زمینه های لازم رابرای آنان فراهم آورده ،تابه تثبیت هویت وانجام خودبرسند.
دراین دوره هویت شخصی آنان به صورت باورهای عملی وارزشهاوطرح وبرنامه مشخص زندگی جلوه گرمی شود( لطف آبادی ، 1378 )
به طورکلی ، هویت نه تنهادارای بعدشخصی وفردی است بلکه دارای بعداجتماعی وجمعی نیزمی باشد.( هور، 1991 ، به نقل ازرایس ، 2001 )


هویت شامل اجزابسیاری ازجمله جنسی ، اجتماعی ، فیزیکی ، روانی ، اخلاقی ، ایدیولوژیک وشغلی وحرفه ای است که مجموعه این اجزاخودراتشکیل می دهد.
( مارسیاوهمکاران ، 1983 )
بطورخلاصه می توان اظهارداشت که درفصل اول پژوهش ، ابتدادرموردچگونگی رشدشخصیت ونقش مهم آن درتبین وتشریح اختلالات روان شناختی مطالبی بیان شد. چراکه ازدیربازموردتوجه روان شناسان بوده است وسهم قابل توجهی درتعیین مسیربهنجاررشددارد- علاوه برآن دومولفه دیگرکه درطول تاریخچه روان شناسی بحثهاونظریات فراوانی رابه خوداختصاص داده است « هویت »و « عزت نفس » می باشدکه درتمامی اختلالات روانی دارای نقش تعیین کننده ای هستند. همچنین این دومسئله بیشترخودرادردوره نوجوانی وجوانی نشان می دهدونقش کلیدی دراین دوران ایفامی کند. آنچه که درواقع ، پژوهش حاضربایدجوابگوباشد، میزان همبستگی وچگونگی ارتباط هریک ازپایگاههای هویت باعزت نفس می باشد.
همان طورکه درفصل های گذشته راجع به آن بحث شدمادراین پژوهش ازنظریات روان شناسان بسیاری سودجستیم .
مارسیا درمطالعاتش به این نتیجه رسیدکه افرادپایگاههای تعلیق دارای منابع درونی اطمینان وامنیت وعزت نفس پایدارهستندوافرادپایگاه ممانعت وپراکندگی فاقدچنین منابعی هستند. ( مارسیا به نقل ازکروگر،1979 )
درمطالعه ای دیگر، کرامر، متذکرشدکه افرادپایگاههای هویت ممانعت ودستیابی هردوازعزت نفس بالایی برخوردارنددرصورتی که افرادپایگاههای تعلیق وپراکندگی که فاقدتعهدهستندازعزت نفس پایینی برخوردارند( کرامر، 1997 )
گلاسردوسینی درموردروابط متقابل عزت نفس وهویت می نویسند: « چگونگی برداشتهاونظریات دیگران نسبت به مادرروشن کردن هویت مانقش عمده ای برعهده دارد. ارزشیابی های ماازخودمان درارتباط باشرایط زندگی ، اوضاع  اجتماعی واقتصادی نیزمبین هویت ماست وهمچنین تصورات مادرباره وضع جسمانی وشیوه لباس پوشیدن ، نوع هویت مارادرمقایسه بادیگران نشان می دهد»( گلاسروکرسینی ، 1975 ، 1973 )
فصل دوم که شامل عناوینی ازجمله موضع گیری های نظری درخصوص هویت وعزت نفس که خودشامل بخشهایی ازقبیل تعریف هویت وعزت نفس می باشد که دراین بخش به تعریف مفهوم هویت وعزت نفس پرداخته شده است وسپس به بحث شکل گیری هویت پرداخته می شودطبق نظریه اریکسون درموردرشدروانی اجتماعی انسان ، پنجمین مرحله ازرشدروانی – اجتماعی « شکل گیری هویت » درمقابل پراکندگی می باشد.اودراین مورد تاکیدداردکه مراحل رشد هریک بطور مجزادردرون خودپایان نمی یابدبلکه بهم پیوسته ووابسته است . عوامل مختلفی برشکل گیری هویت تاثیرمی گذاردازجمله :عوامل شناختی ، والدین ، مدرسه وعوامل اجتماعی – فرهنگی ، تربیت تولدوفاصله سنی فرزندان دررفتارخودنوجوان وخیال پردازی هاو…
دربخش بعدی نیزبه نظریه های مربوط به هویت ازجمله نظریات بلوز – کگان – لووینگر – اریکون – گلاسر پرداخته می شود وهمچنین دربخش بعدی به نظریه های مربوط به عزت نفس ازجمله نظریات مردم – اریکسون – بندورا – کلی – مزلو وراجرز
ودردوبخش پایانی به مباحثی ازجمله یافته های پژوهش درخصوص موضوع ونتیجه گیری نیزپرداخته شده است .
فصل سوم روش پژوهش رامعرفی می کند. این روش به صورت همبستگی می باشدودرنمونه گیری نیزازروش نمونه گیری خوشه ای استفاده کرده ایم . جامعه موردمطالعه ما، دانش آموزان دخترمقطع پیش دانشگاهی وسوم دبیرستان منطقه یک مشهدمی باشندکه ازمیان این تعدادما160 نفررابه عنوان حجم نمونه دراختیارگرفتیم . دوآزمون اجراشده –آزمون گسترش یافته عینی پایگاه هویت من ودیگری آزمون عزت نفس کوپراسمیت – اجرای ازمون گروهی بودوداخل کلاس وحدود20 الی 25 دقیقه وقت لازم بودتاازمونی به هردوازمون پاسخ دهد.برای تحلیل داده هاازضریب همبستگی پیرسون استفاده کردیم وبرای بررسی تفاوت میان گین هانیزازازمون استفاده نمودیم .
فصل چهارم نیزشامل دوبخش می باشدکه مربوط بررسی جهت شناختی وپس بررسی توصیفی وارتباطی سوالات پژوهش است دربررسی جهت شناختی عنوان شدکه تعدادآزمودنی ها160 نفربودندوهمگی مونث وازاین میان 151 نفرمجردو9 نفرمتاهل بودندودربخش بررسی توصیفی وارتباطی سوالات پژوهش به رابطه عزت نفس باهریک ازپایگاههای هویت پرداخته شده است .
وفصل پنجم به بحث ونتیجه گیری ومقایسه تحقیق فوق باسایرتحقیقات انجام شده ودراین زمینه نیزاختصاص داده شده است .


1 – 2 – موضوع تحقیق
دریک جامعه ابتدایی که در آن الگوهای همانندسازی ونقشهای اجتماعی محدودندهویت یابی تاحدودی اسان ترصورت می گیرد امادر    جامعه پیچیده ،هویت یابی برای بسیاری ازنوجوانان کاری دشواروطولانی است . درچنین جوامعی برای اینکه نوجوان بداند« چگونه رفتارکندوچه کاری رادرزندگی دنبال کند» بایدمجموعه کاملاًنامحدودی ازرفتارهارادرنظربگیرد.درنتیجه دررشدهویت یابی نوجوان ، تفاوتهای بسیاری مشاهد ه می شود( براهنی ، 1378 )
مادامی که خودنتواندبه هویت یکپارچه ای دست یابدنمی تواندمسیرمشخصی رادرزندگی دنبال کند، بی ثبات بوده ونوعی پراکندگی وبی انسجامی دررفتاراوحاکم می شود. درمطلوب ترین شرائط بحران هویت نوجوان بایددراوایل یااواسط دهه سوم حل شودتاخودبتواندبه مسایل دیگرزندگی بپردازد.وقتی این فرایندباموفقیت انجام بپذیرد، می گوییم فردبه هویت دست یافته است . به این معنی که وی به مفهوم یکپارچه ای ازهویت جنسیتی ، جهت گزینی شغلی وجهان بینی نایل شده است . ( همان منبع )
درنظریه پردازی هایی که درزمینه روزهای جست وجوی هویت وتعهددرزمینه پایگاههای هویت انجام شده است به مباحث اطمینان وامنیت درونی ، عزت نفس پایدارواضطراب توجه شده است . دراین پژوهش به دلیل گستردگی هریک ازاین مباحث ، نه تنهابه مسیله عزت نفس توجه شده است .
درنظریات ، ازیک سوافرادپایگاههای تعلیق رادارای منابع درونی اطمینان وامنیت وعزت نفس پایداردانسته اندوافرادپایگاه ممانعت وپراکندگی رافاقدچنین منابعی می دانند.( مارسیا، 1994 )
همچنین براساس یک سری مطالعات پیشین ، افرادپایگاههای هویت ممانعت ودستیابی هردوازعزت نفس بالایی برخوردارنددرصورتی که افرادپایگاههای تعلیق وپراکندگی که فاقدتعهدهستندازعزت نفس پایینی برخوردارند.( کرامر، 1997 )
موضوع تحقیقی که برای این پژوهش انتخاب شده است بررسی رابطه عزت نفس باهریک ازپایگاههای هویت دردانش آموزانی مقطع پیش دانشگاهی وسوم متوسطه ناحیه 1 شهرستان مشهدمی باشد.


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق هویت و عزت نفس

دانلود تحقیق اختلالات هویت ج_ن_س_ی

اختصاصی از حامی فایل دانلود تحقیق اختلالات هویت ج_ن_س_ی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق اختلالات هویت ج_ن_س_ی


دانلود تحقیق  اختلالات هویت ج_ن_س_ی

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات: 52

 

فهرست مطالب

  • مقدمه
    تاریخچه
    قرون وسطی
    دورة‌ رنسانس
    قرن نوزدهم
    اواخر قرن بیستم
    تحقیقات انجام یافته در این زمینه
    روند شکل گیری هویت جنسیتی
    نوجوانی و بلوغ
    بلوغ جنسی در دختران
    بلوغ جنسی در پسران
    نقش ها و تفاوت های جنسی در بلوغ
    رشد روانی – جنسی نوجوان
    بحران هویت و ابعاد مختلف آن
    هویت جنسیتی و نگره ای نو در این باب در دوره نوجوانی
    الف: هویت جنسی
    ب: نقش جنسی
    ج: گرایش جنسی
    نظریات مرتبط با رشد هویت جنسی
    نظریه فروید درباره تکامل هویت جنسی
    نظریه چودروف درباره تکامل هویت جنسی
    اختلالات جنسی مرتبط با جنسیت
    دو جنسی کامل
    دیگر نابهنجاری های رشد جنسی
    عدم حساسیت در برابر آندروژن یا زنانه شدن بیضه ای
    نشانگان ترنز
    نشانگان کلاین فلتر
    طبقه بندی اختلالات هویت جنسی بر اساس کاپلان و سادوک
    انواع ترانس سکسو آلیسم
    الف: ترانس سکسو آلیسم در افراد مذکور
    ب: ترانس سکسو آلیسم در افراد مونث
    ج: انواع دیگر( که بر پایه تاریخچه زندگی جنسی مسلط قبلی تقسیم بندی شده است
    طبقه بندی اختلالات هویت جنسی بر اساس DSM IV
    1. اختلال هویت جنسی در کودکان
    2. اختلال هویت جنسی در نوجوانی و بزرگسالی
    زندگی فردی خانوادگی و اجتماعی این آسیب دیدگان
    زندگی فردی
    زندگی خانوادگی
    زندگی اجتماعی
    سبب شناسی
    تئوری های مطرح شده در باب سبب شناسی
    نظریه بیولوژیکی
    الف : استرس پیش از تولد
    ب: اختلالات ژنتیکی
    ج: اختلالات هورمونی
    د: مشکلات مغزی و سیستم عصبی مرکزی
    نظریه های روانی – اجتماعی
    علایم و اختلالات همراه
    علایم توصیفی و اختلالات روانی همراه
    علائم مربوط به جنس و سن خاص
    تشخیص
    شاخص ها
    شیوع
    تشخیص افتراقی
    مبدل پوشی (پوشیدن لباس جنس مخالف ) Tranvestism
    درمان و پیشگیری اختلالات هویت جنسی
    پیشگیری در دوران کودکی
    الف: گسترش مشاوره های بهداشت روانی
    ب: روان درمانی
    ج: هورمون تراپی
    د: جراحی
    پیشگیری ثالث
    دیدگاه کلی در ارتباط با شیوه های درمان اختلال هویت جنسیتی

 

مقدمه

 

سرآغاز وجود هر کدام از ما هنگامی است که یک اسپرم با یک اوول با یکدیگر در می آمیزند و هستی ما را به بار می نشانند (سیمونه، ترجمه سلطانیه، ۱۳۷۶٫ ص۲۶).

با انتقال اسپرم توسط پدر، تأثیر مستقیم او در جنبه وراثتی بپایان رسیده و مادر تا ۹ ماه دیگر رابطه فیزیکی و عاطفی اش را با کودک ادامه خواهد داد. (شکوهی یکتا ۱۳۷۳، ص۱۴) ۳ ماه بعد از ازدواج اسپرم و اوول جنسیت فیزیولوژیک این موجود ناشناخته بیولوژیکی مشخص می گردد، در ادامه بعد از ادا و کاهش مسولیت توسط ژن ها و هورمون ها، تکامل جنسیت (جنسیت فیزیکی، هویت جنسی، رفتار جنسی) توسط شاخص های پر رنگ تری چون عوامل روانی، اجتماعی و فرهنگی ادامه پیدا می کند. (گولومبوک و همکاران، شهر آرای، ۱۳۷۸، ص۷).

محققین عقیده دارند که جنین از هیجده هفتگی می شنود، تحقیقات دیگر توسط دستگاه های گریه نگاری از جنین های نارس موید آن است که تاریخ ظهور حافظه و یادگیری از ۵ ماه پس از تشکیل نطفه آغاز می گردد.

بر اساس یکی از مطالعاتی که به کمک سنجش امواج مغزی انجام گرفت، نشان داد که جنین بعد از تولد حتی در خواب هم صدا را می شنود، مغز نوزاد می تواند در هر دو مرحله فعال و آرام خواب، صدای یک تیک ساده در حد ۶۰ دسیبل را ضبط کند (بی چمبرلین، زاهدی و همکاران، ۱۳۷۹، ص ۲۶ و ص ۲۷).

یکی از طبقه بندی های اجتماعی عمده در هر جامعه ای جنسیت است. غالباً اولین سوالی که در مورد یک بچه می پرسند این است که بچه پسر است یا دختر؟ در فرهنگ ما و سایر فرهنگ ها مجموعه ای از علایق، خصوصیات شخصیتی و رفتارها، زنانه یا مردانه تلقی می شوند.

کودکان در همان آغاز که هنوز کوچکند، این معیارهای فرهنگی را می آموزند و کسب می کنند (ما سن و همکاران، ترجمة یاسایی، ۱۳۷۳ ، ص ۳۴۰).

کسب هویت جنسیتی از ازمنة قدیم بصور آموختن مهارتهای خاص مردانه چون سوارکاری، تیراندازی، رقابت و … توسط پسران و یادگیری مهارت های زنانه چون بچه داری، آشپزی و … از جانب دختران؛ و امروزه بصورت همانند سازی مستقیم و غیر مستقیم بواسطه وجود والدین، کتاب های داستان، تلوزیون و … صورت می گیرد (محسنی، ۱۳۶۸، ص۹۱).

اگر قدم به قدم، روند رشد جسمی ـ روانی یک انسان به زیر ذره بین برده شود، کم کم به مرحله ای رسیده خواهد شد خیره کننده و طوفانی؛ این مرحله که به تأیید اکثر اندیشمندان به عنوان تولد دوباره از آن یاد شده است، مرحله ای نیست جز مرحلة نوجوانی.

اگر بعد از بلوغ به زیر لاله های دیگر این دوران (نوجوانی) نظری افکنده شود، مسائل و بحران های دیگری چون، بحران هویت، استقلال و غیره در ذهن ها پر رنگ می شوند که هر نوجوانی به گونه ای با آن دست به گریبان شده و برای کسب شخصیت بهنجار به ستیز معقولانه با هر یک از این بحران ها بواسطه کمک اطرافیان باید بپردازد، یکی از این بحران ها، بحران هویت می باشد.

نوجوان به اقتضای سن خود در جستجوی هویت خویش می باشند. بعلت تغییر و تحولاتی شدید در جسم و روح. نوجوان به خود آمده و دورة خود شناسی و تطبیق آموخته ها با واقعیات را انجام داده و ماحصل این تعاملات، تثبیت هویت شخصی در شاهراه فکری اش می باشد.

بدیهی است کسب متعادل هویت، رفتاری متعارف در جامعه را باعث می گردد (فرهادیان، ۱۳۷۰، ص ۳۸).

هویت به انواع گوناگونی چون هویت شغلی، تحصیلی و غیره تقسیم می گردد که یکی از انواع آن ها هویت جنسیتی می باشد که روند رشد آن از اوان کودکی آغاز شده و به واسطه مکانیزم همانند سازی تا دوران بلوغ به اوج خود می رسد.

در این بین افرادی یافت می گردند که بعلل مختلف از جمله پرورش نادرست توسط اطرافیان الخصوص والدین و نتیجتاً همانند سازی با جنس مخالف، دیگر از جنس فیزیولوژی و بدنبال آن افکار و رفتارهای جنس خود راضی نبوده و بر اثر تنفر از خود، دست به دامن روانپزشکان یا پزشکی قانونی شده و اقدام به تغییر جنسیت می کنند، که به این افراد اصطلاحاً تبدل خواه جنسی می گویند.


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق اختلالات هویت ج_ن_س_ی

بررسی رابطه سبکهای دلبستگی با هویت فردی در نوجوانان دختر متوسطه شهر ری (ناحیه 1) تهران

اختصاصی از حامی فایل بررسی رابطه سبکهای دلبستگی با هویت فردی در نوجوانان دختر متوسطه شهر ری (ناحیه 1) تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی رابطه سبکهای دلبستگی با هویت فردی در نوجوانان دختر متوسطه شهر ری (ناحیه 1) تهران


بررسی رابطه سبکهای دلبستگی با هویت فردی در نوجوانان دختر متوسطه شهر ری (ناحیه 1) تهران

 

 

 

 

 

 

 

 

بررسی رابطه سبکهای دلبستگی با هویت فردی در نوجوانان دختر متوسطه شهر ری (ناحیه 1) تهران

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:150

قیمت:3000 تومان

دانلود و خرید به صورت انلاین

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                 صفحه

فصل اول

مقدمه................................................................................................................................................. 1

بیان مسئله ............................................................................................................................................ 2

هدف.................................................................................................................................................. 3

اهمیت و ضرورت موضوع مورد مطالعه ....................................................................................................... 4

فرضیه های پژوهش ................................................................................................................................. 5

متغیرهای پژوهش .................................................................................................................................... 6

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها............................................................................................................... 6

فصل دوم

2-1 – مرحله نوجوانی .......................................................................................................................... 9

2-2 – اهمیت مطالعه دوران بلوغ............................................................................................................. 9

2-2-1- رشد جسمانی ........................................................................................................................ 10

2-2-2 رشد عقلی – ذهنی .................................................................................................................. 12

2-2-3- رشد عاطفی......................................................................................................................... 13

2-2-4- رشد اجتماعی........................................................................................................................ 18

2-3- مفهوم هویت........................................................................................................................... 20

2-4- تعریف هویت............................................................................................................................. 21

2-5- کودک، هویت و نظریه های آن....................................................................................................... 21

2-5-1- نظریه روانکاوی...................................................................................................................... 22

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                         صفحه

2-5-2- نظریه یادگیری اجتماعی ........................................................................................................... 22

2-5-3- نظریه شناختی........................................................................................................................ 23

2-6- نوجوانی و هویت....................................................................................................................... 23

2-7- جنبه های ضمنی و آشکار خودآگاهی................................................................................................. 26

2-8- هویت از دیدگاههای مختلف ........................................................................................................... 27

2-8-1- اریکسون.............................................................................................................................. 27

2-8-2- مارسیا................................................................................................................................. 31

2-8-3- نقد الگوی مارسیا و اریکسون........................................................................................................ 37

2-8-4- لوینگر................................................................................................................................. 37

2-8-5- رویکرد فرآیند محوری برزونسکی..................................................................................................... 40

2-8-6- استانلی هال.......................................................................................................................... 41

2-8-7- اتورانک............................................................................................................................... 41

2-8-8- اشپرانگر................................................................................................................................ 42

2-8-9- بلوز................................................................................................................................... 42

2-8-10- والون.............................................................................................................................. 43

2-9- شکل گیری هویت......................................................................................................................... 43

2-10- عوامل موثر در شکل گیری هویت.................................................................................................... 47

2-11- عواملی که بر رشد هویت تاثیر می گذارند. ......................................................................................... 48

2-12- پایگاههای هویت...................................................................................................................... 49      

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                         صفحه

2-13- تعدد هویت‌ها ........................................................................................................................ 50

2-14- شخصیت و تعلقات اجتماعی ......................................................................................................... 50

2-15- تحول هویت در سنین مختلف........................................................................................................... 51

2-16- بحران هویت............................................................................................................................ 52

2-17- بحران هویت از دیدگاه اریکسون ..................................................................................................... 54

2-18- نظر روانشناسان کشور ما درباره تعریف بحران هویت................................................................................ 56

2-19- اختلالات مربوط به هویت............................................................................................................ 57

2-20- جنس و هویت......................................................................................................................... 58

2-21- پژوهشهای انجام شده مربوط به هویت در خارج از کشور........................................................................ 60

2-22- پژوهشهای انجام شده مربوط به هویت در داخل کشور.......................................................................... 61

- دلبستگی

2-1- مفهوم شناسی دلبستگی ................................................................................................................ 62

2-2- مؤلفه های اصلی دلبستگی ............................................................................................................ 65

2-3- خواستگاه های نظری دلبستگی......................................................................................................... 66

2-3-1- مبانی روان پویشی نظریه دلبستگی ................................................................................................ 66

2-3-2- نظریه یادگیری ....................................................................................................................... 67

2-3-3- نظریه تحول شناختی ................................................................................................................. 68

2-3-4- نظریه کردار شناسی ................................................................................................................. 69

2-3-5- نظریه دلبستگی بالبی ................................................................................................................ 70

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                         صفحه

2-4- نظریه دلبستگی تئوری بالبی ............................................................................................................. 71

2-5- سبک های دلبستگی از دیدگاه های مختلف............................................................................................. 76

2-6- انواع سبک های دلبستگی................................................................................................................ 79

2-6-1- سبک دلبستگی ایمن.................................................................................................................. 79

2-6-2- سبک دلبستگی نا ایمن – اجتنابی................................................................................................... 80

2-6-3- سبک دلبستگی نا ایمن – دوسوگرا................................................................................................. 82

2-7- مراحل شکل گیری دلبستگی در نوزادان ................................................................................................ 83

2-8- تحول دلبستگی در نوجوانی ............................................................................................................ 85

2-9- تداوم دلبستگی از کودکی تا نوجوانی ................................................................................................ 85

2-10- عوامل موثر بر ثبات دلبستگی از کودکی تا بزرگسالی .............................................................................. 87

2-11- دلبستگی و سازمان شخصیت ......................................................................................................... 88

2-12- دلبستگی و آسیب شناسی روانی در دوره نوجوانی ................................................................................ 91

2-12-1- اختلال رفتارهای ضد اجتماعی .................................................................................................. 91

2-12-2- اختلال بی اشتهایی روانی ....................................................................................................... 92

2-12-3- اختلال افسردگی................................................................................................................... 93

2-12-4- الگوهای رفتار مرضی در دوره نوجوانی ...................................................................................... 93

2-12-5- اختلال گسستگی .................................................................................................................. 94

2-13- پدیده های دلبستگی و گسستگی .................................................................................................... 95

 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                              صفحه

2-14- ارتباط دلبستگی، گسستگی و تاریخچه خشونت کودکی............................................................................. 96

2-15- معیارهای تشخیص دلبستگی                                                                                                         101

2-16- ارتباط هویت و دلبستگی                                                                                                            102

2-17- پژوهشهای انجام شده مربوط به دلبستگی در خارج از کشور................................................................... 102

2-18- پژوهشهای انجام شده مربوط به دلبستگی در داخل کشور..................................................................... 104

2-19- پژوهشهای انجام شده مربوط به ارتباط هویت و دلبستگی در خارج از کشور................................................ 105

فصل سوم

3-1- طرح پژوهش .......................................................................................................................... 108

3-2- متغیرهای پژوهش ..................................................................................................................... 108

3-3- تعریف و تعیین جامعه ................................................................................................................ 108

3-4- نمونه پژوهش ......................................................................................................................... 108

3-5- روش نمونه گیری ..................................................................................................................... 109

3-6- ابزار اندازه گیری ....................................................................................................................... 109

3-7- روش اجرای پژوهش................................................................................................................... 114

3-8- روش آماری ............................................................................................................................ 115

فصل چهارم

  • تجزیه و تحلیل داده‌ها ................................................................................................................... 117
  • آمار توصیفی ............................................................................................................................ 119
  • تجزیه و تحلیل داده‌ها در قالب فرضیه های پژوهش ................................................................................. 119

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                         صفحه

فصل پنجم

  • بحث و نتیجه گیری ....................................................................................................................... 125
  • محدودیت های پژوهش................................................................................................................... 128
  • پیشنهادات................................................................................................................................. 128
  • ضمایم و پیوستها
  • منابع

 

 

 


فهرست جداول

عنوان                                                                                                                  صفحه

4-1- شاخصهای توصیفی متغیرهای سبک های دلبستگی و هویت فردی........................................................................................................ 117

4-2- هیتسوگرام دلبستگی دو سو گرا...................................................................................................... 117

4-3- هیتسوگرام دلبستگی نا ایمن/ اجتنابی ............................................................................................... 118

4-4- هیتسوگرام دلبستگی ایمن............................................................................................................. 118

4-5- هیتسوگرام هویت فردی.............................................................................................................. 119

4-6- نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین متغیرهای دلبستگی ایمن و هویت فردی ...................................................... 120

4-6-1- رگریسون دلبستگی ایمن و هویت فردی.......................................................................................... 120

4-7- نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین متغیرهای دلبستگی دو سو گرا و هویت فردی .............................................. 121

4-7-1- رگریسون دلبستگی دو سو گرا و هویت فردی ................................................................................. 121

4-8- نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین متغیرهای دلبستگی اجتنابی و هویت فردی ................................................... 122

4-8-1- رگریسون دلبستگی اجتنابی و هویت فردی ..................................................................................... 122

4-9- ضریب همبستگی بین سبک‌های دلبستگی و هویت فردی ........................................................................... 123



دانلود با لینک مستقیم


بررسی رابطه سبکهای دلبستگی با هویت فردی در نوجوانان دختر متوسطه شهر ری (ناحیه 1) تهران

دانلود پاورپوینت درس ششم جامعه شناسی 2 سوم انسانی هویت فردی و اجتماعی

اختصاصی از حامی فایل دانلود پاورپوینت درس ششم جامعه شناسی 2 سوم انسانی هویت فردی و اجتماعی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت درس ششم جامعه شناسی 2 سوم انسانی هویت فردی و اجتماعی


دانلود پاورپوینت درس ششم جامعه شناسی 2 سوم انسانی هویت فردی و اجتماعی

با سلام

موضوع پاورپوینت درس پنجم هویت می باشد.

کتاب جامعه شناسی 2 سوم انسانی

درس ششم:  هویت فردی و اجتماعی

تعداد اسلاید: 27 اسلاید

 

ویژگی های این پاورپوینت:

در این پاورپوینت سعی شده مهم ترین مطالب گفته شود., و با بهرگیری از تصاویر زیبا آن را بسیار جذاب کرده ایم.


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پاورپوینت درس ششم جامعه شناسی 2 سوم انسانی هویت فردی و اجتماعی