اقدام پژوهی دبیرتربیت بدنی چگونه درکنار تربیت بدنی دانش آموزانی عاری از هر گونه مشکل اخلاقی داشته باشم؟

اختصاصی از حامی فایل اقدام پژوهی دبیرتربیت بدنی چگونه درکنار تربیت بدنی دانش آموزانی عاری از هر گونه مشکل اخلاقی داشته باشم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 اقدام پژوهی دبیرتربیت بدنی چگونه درکنار تربیت بدنی دانش آموزانی عاری از هر گونه مشکل اخلاقی داشته باشم با فرمت ورد و قابل ویرایش تعداد صفحات 36 

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد 

چکیده

عواطف و احساسات ، نحوه رفتار و عملکرد انسان را مشخص می سازد و در چگونگی اداره امور زندگی روزمره نقش بسزایی دارد . رفتار پرخاشگرانه که از انگیزه پرخاشگری سرچشمه می گیرد از دیدگاه های گوناگون به طرق مختلف تعریف شده است . در مدتی که مشغول  به تدریس بودم ، همواره دوست داشتم ، در کنار تربیت بدنی دانش آموزانی عاری از هر گونه مشکل اخلاقی داشته باشم و به بهداشت روانی و ایجاد محیطی سالم و پر نشاط و به دور از عوامل مختلفی که باعث ایجاد اختلال در روند کارم می شدند توجه داشتم و با استفاده از روشهای مؤثر و مفید به رفع عوامل مشکل زا پرداخته ام در اینجا نیز در کلاس با مشکلی رو به رو شده ام که باعث ایجاد اختلال و بی نظمی و ناآرامی در کلاس و مزاحمت جهت ادامه کارم شده است که آن مشکل وجود یک نفر دانش آموز پرخاشگر در کلاسم بود که در زنگ ورزش خیلی کارم را سخت کرده بود در نتیجه تصمیم به رفع این مشکل و تغییر در وضعیت نامطلوبی که در کلاس به وجود آمده بود گرفتم .

در ابتدا در وقتهای آزاد بصورت شخصی و صمیمانه با او گفتگو کرده و سعی در شناخت رفتارش کردم و دریافتم که ریشه اصلی پرخاشگری و استرس در خانواده است چون خانواده ای بودند که کاری به ورزش نداشتند و شغل پدر و ارتباط عاطفی والدین با فرزند تأثیر معنی داری بر وضعیت پرخاشگری و باورهای هنجاری دانش آموز درباره پرخاشگری داشت . پس از مشورت با دیگر دبیران و اطلاع از اتفاق نظر آنان با بنده جلسات خصوصی با حضور مدیر مدرسه و ولی دانش آموز برگزار شد که طی این مذاکرات ارتباط پرخاشگری با دیگر عوامل و نتایج پرخاشگری و رفتار فرد پرخاشگر و عوامل تقویت کننده و بازدارنده این رفتار مشخص شد .

سپس به جمع آوری اطلاعات از طرق مختلف مطالعه کتاب های تربیت بدنی ، مجلات زیور ورزش ، صحبت با متخصصین و صحبت با دبیران تربیت بدنی و دیگر دبیران این دانش آموز پرداخته و این اطلاعات را تجربه و تحلیل نموده و انواع پرخاشگری و اصول درمان آن و روشهای درمان با انواع ورزشها و عوامل مرتبط با آن را مشخص کردم . و مهمترین عامل مرتبط را که همانا فقر عاطفی خانواده و توجه نکردن به وضعیت بدنی بچه ها و بی توجهی به ورزش و سلامتی بوده از میان آنها مشخص کرده و سعی در کاهش و حذف عامل کرده و کاهش قابل توجه رفتار پرخاشگرانه را ملاحظه کردم جهت اطمینان حاصل کردن از روش کار مرتب با خانواده و دبیران در ارتباط بوده و از نتیجه کار مطمئن شدم نواقص کار را برطرف کرده و نتایج را مشخص و در پایان تحقیق آوردم امید است که با تلاش و سعی در این زمینه توانسته باشم نشاط و شادابی را در این دانش آموز به ارمغان آورده و خانواده ای را شاد و مسرور کرده باشم و امیدوارم توانسته باشم با کمک گرفتن از اولیاء با توجه به سال حماسه ی سیاسی و حماسه اقتصادی بتوانم پرخاشگری را کم کرده تا نه به جامعه و نه به خانواده ضربه ی اقتصادی و روحی و روانی وارد نشود . امام (ره ) فرموده است : « مملکت ما همانطور که به علما و دانشمندان احتیاج دارد به شما ورزشکاران نیز نیاز دارد »  پژوهشی که در مقابل شماست برای برطرف کردن پرخاشگری در دانش آموزان از راه ورزش تنظیم گردیده است برای رفع این مشکل به جمع آوری اطلاعات و شواهد از راههای مختلف از جمله همکاری از همکاران ، خانواده ها ، مسئولین و مشاور و ورزشهای مختلف پرداختم پس از بررسی راههای مختلف راه مناسب را انتخاب و در کلاس اجرا کردم .

توصیف وضعیت موجود

اینجانب ............ ، دارای مدرک لیسانس تربیت بدنی ، مدت ........ سال است که در خدمت آموزش و پرورش در پستهای دبیری و سرپرست شبانه روزی خدمت کرده ام . در سال جاری بعنوان .............دبیرستان ............ واقع در استان .............. ، شهرستان ................... مشغول به خدمت شدم .

توصیف وضع مطلوب

زمانی زنگ ورزش و تربیت بدنی را مطلوب و مناسب می دانم که :

فضای آموزشی کلاسم از هر لحاظ عالی و دارای آرامش باشد .

تمام دانش آموزان سر حال و شاداب و خوشحال باشند .

با لذت و علاقه به گفته هایم گوش فرا دهند و عمل کنند .

مسئولین و اولیاء از کارم راضی باشند .

بچه ها در کارهای گروهی با علاقه و پشتکار شرکت کنند .

به گروه بندی احترام گذاشته و در مسابقات گروهی شرکت کنند و با افراد گروه سازگار باشند .

با بازی های گروهی  و طراحی بازی برای یادگیری به رقابت بپردازند و تلاش کنند تا مراحل را سریع دریافت کنند .

بتوانم در کوتاه ترین زمان حداکثر موفقیت را در مدیریت یادگیری به دست آورم .

دانش آموزان با صفا و صمیمیت و به دور از پرخاشگری بازی کنند .

از بازی و ورزش لذت ببرند و ورزش وسیله آرامش و تخلیه روحی – روانی باشد .

بتوانم اخلاق ورزشی را در بین دانش آموزانم رواج دهم .

جلوی تمام اخلال گریها را بگیرم .

دانلود مقاله کیفیت طراحی و نرم افزارهای عاری از خطا و اشتباه

اختصاصی از حامی فایل دانلود مقاله کیفیت طراحی و نرم افزارهای عاری از خطا و اشتباه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه
کیفیت طراحی و نرم افزارهای عاری از خطا و اشتباه از فعالیت های بسیار سخت و زمان بر است. اما، بیشتر شرکت هایی که قصد اجرای سیستم های جدید را دارند،می خواهند که خیلی سریع سیستم جدید خود را دریافت کنند.هنگامی که طراحان برای اجرای کارهای اساسی سیستم تحت فشار هستند،آنان مراحل اساسی تجزیه و تحلیل سیستم و طراحی آن را حذف کرده و نوشتن برنامه را شروع می کنند.حذف مراحل تجزیه و تحلیل سیستم ،حتی اگر طراحان طراحی سیستم را خوب انجام داده باشند،تنها منجر به عدم موفقیت سیستم هایی با ساختار مناسبی می شود،که نیازهای کاربران را تامین نمی کند. بررسی سیستم های مدیریتی در کشور آمریکا نشان داد،که 75 درصد سیستم های بزرگ مورد استفاده قرار نمی گیرند،استفاده از آنها در حد مطلوب نبوده،یا گزارش های نامفهوم ارایه می کنند.آخرین بررسی موسسه ی حسابرسی پیت مارویک نشان داد که 35 درصد از پروژه های عمده ی سیستم اطلاعاتی لجام گسیخته بوده اند.سیستم های مزبور ناقص بوده یا بیش از بودجه ی تعیین شده برای آنها هزینه شده است.حذف یا فراموش کردن مراحل اساسی تجزیه و تحلیل سیستم و طراحی آن اگر چه تنها عامل این رویداد نیست.اما مهم ترین عامل لجام گسیختگی این سیستم ها است.معمولاً منابع و زمان زیادی صرف سیستم های لجام گسیخته می شود.اما ،عملاً نتایج قابل استفاده هایی از آنها به دست     نمی آید.
بسیاری از مشکلات مزبور می تواند ناشی از فعالیت های ناقص یا ناکارآمد مراحل تجزیه و تحلیل و طراحی سیستم باشد.تجزیه و تحلیل وطراحی کارآمد سیستم می تواند این اطمینان را به وجود آورد،که طراحان سیستم به درستی مشکلات تجاری را شناسایی نموده، تعریف کرده و راه حل های مناسبی نیز برای آنها طراحی می کنند.همان طور که در فصل هفدهم بحث شد ،تجزیه و تحلیل سیستم یک مرحله ی بسیار مهم و اساسی در چرخه ی عمر طراحی سیستم ها است.تجزیه و تحلیل سیستم با شناسایی مشکلات،امکان سنجی،مطالعه و مستند سازی سیستم موجود شروع می شود.هدف این مرحله ،تعیین نیازها و الزام های سیستم جدید است.در این فصل چهار مرحله ی دیگر چرخه ی عمر طراحی و توسعه ی سیستم شامل طراحی نظری سیستم ، طراحی فیزیکی.سیستم،اجرا و تبدیل ،بهره برداری و نگهداری سیستم تشریح می شوند.در فصل هیجدهم چگونگی کوتاه تر کردن و یا کارآمدتر کردن بعضی از مراحل چرخه ی عمر طراحی و توسعه ی سیستم توضیح داده شده است.حسابداران باید با فرآیند طراحی و توسعه ی سیستم آشنا بوده،و آن را بشناسند.زیرا،آنان به روش های مختلفی در این فرآیند درگیر بوده،و مشارکت دارند. حسابداران به عنوان کاربر در تعیین نیازهای اطلاعاتی خود مشارکت می کنند.آنان از اعضای تیم توسعه ی سیستم هستند.پس از تکمیل سیستم به عنوان حسابرس،آن را حسابرسی می کنند.حسابداران باید با اندازه گیری و ارزیابی منافع و مزایای سیستم،نظارت و کنترل هزینه ها و ایجاد این اطمینان که پیشرفت پروژه در چارچوب برنامه ی زمان بندی است،کمک کنند تا در پروژه در مسیر تعیین شده به اهداف خود برسد.
طراحی نظری سیستم
ارزیابی شیوه های طراحی
روش های مختلفی برای طراحی سیستم اطلاعاتی حسابداری وجود دارد.بنابراین،حسابداران و دیگر افراد مشارکت کننده در طراحی سیستم باید به طور مداوم در این زمینه تصمیم گیری کنند.برای مثال ،آیا شرکت باید نسخه ی چاپی سفارش های خردی را از طریق پست برای فروشندگان ارسال کند؟یا از مبادله ی الکترونیکی داده استفاده کند؟آیا شرکت باید رایانه ی مادر و بانک اطلاعاتی بزرگ ومتمرکز داشته باشد؟یا منابع رایانه ایی خود را با استفاده از رایانه های کوچک رایانه های شخصی،بانک اطلاعاتی توزیع شده ،شبکه های محلی و شبکه ی گسترده تقسیم کند؟آیا باید ثبت داده ها از طریق صفحه کلید، دستگاه شناسایی نوری کاراکتر ،دستگاه نقطه ی فروش یا ترکیبی این مواد انجام می شود ؟
علاوه بر این ، روش های مختلفی  برای دستیابی به سیستم اطلا عاتی مورد نظر وجود دارد.شرکت ها می توانند نرم افزارهای مورد نیاز خود را از فروشندگان بخرند،کارکنان سیستم اطلاعاتی ،خود آن را در داخل شرکت طراحی کنند، و یا از موسسه های حرفه یی بخواهندکه آن را پریشان طراحی کرده ،و سیستم اطلاعاتی آنان را اداره کنند.شرکت    می تواند نرم افزارهای موجود را اصلاح ،تقویت یا جایگزین کند.یا این که همه فرآینده های تجاری خود را با طور کامل مهندسی دوباره کم کرده،و نرم افزارهای جدید متناسب با فرآیندهای جدید طراحی کند.
تیم طراحی سیستم باید شیوه های متنوع و مختلف طراحی را تعیین کرده و بر اساس معیارها و استاندارهای زیر،آن ها را ارزیابی کند:
1-    چگونگی تحقق مناسب اهداف سیستم و سازمان.
2-    چگونگی تامین مناسب و منطقی نیازهای کاربران
3-    امکان سنجی اقتصادی.
4-    معایب و مزایای روش
کمیته ی راهبر سیستم شیوه های مختلف طراحی را ارزیابی کرده ، و روشی  را انتخاب می کند که به بهترین شکل ممکن نیازهای اطلاعاتی سازمان را تامین می کند.
 تعیین مشخصات و ویژگی های طراحی
هنگامی که روش طراحی سیستم انتخاب می شود ، تیم پروژه ی  توسعه ی سیستم  ویژگی ها و خصوصیات طراحی نظری سیستم را برای عناصر زیر طراحی می کند:
1-    ستاده:به دلیل این که سیستم اطلاعاتی برای تامین نیازهای اطلاعاتی کاربران طراحی می شود،برای مثال ،شرکت شاپرژ مارت برای ارزیابی میزان فروش فروشگاههای خود با استفاده از گزارش تجزیه و تحلیل فروش،باید تصمیم بگیرد که:الف)چگونه گزارش(روزانه یا هفتگی)تهیه شود،ب)گزارش مزبور باید شامل چه اطلاعاتی باشد،د)کاربران به گزارش های چاپی یا نمایشی (یا هر دو)نیاز خواهند داشت.
2-    ذخیره کردن داده ها.شرکت شاپرز مارت برای توسعه ی سیستم خود باید      درباره ی ذخیره کردن عناصر داده ای مورد نیاز برای تهیه ی گزارش فروش، ترتیب یا تصادفی ذخیره کردن داده ها ،انواع فایل ها یا بانک های اطلاعاتی مورد استفاده و اندازه ی مناسب فیلد برای اقلام داده یی تصمیم بگیرد.
3-    ورودی .شرکت شاپرز مارت باید مواردی(مانند داده های فروش ورودی به سیستم،محل و مبلغ فروش،چگونگی،زمان و مکان گردآوری داده ها)را در طراحی سیستم مورد ملاحظه قرار دهد.

شامل 30 صفحه word