سنجش از دور و ماهواره لندست

اختصاصی از حامی فایل سنجش از دور و ماهواره لندست دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 18

/

موضوع تحقیق:

سنجش از دور و ماهواره لندست

تهیه کننده:

مریم محمدحسینی

نام استاد :

آقای علم باز

پاییز 90

سنجش از دور وکاربرد آن در برنامه ریزی شهری و منابع زمینی

چکیده :

گسترش ارضی شهرها و رشد روز افزون جمعیت امروزه به عنوان معذلی فراگیر همه ی دانشمندان را به خود مشغول داشته وهمه در فکر راه کاری برای مهار این جمعیت عظیم در داخل شهرها ونیز تامین تغذیه این جمعیت عظیم با تفکر بر مصرف بهینه منابع و مدیریت صحیح این منابع می باشند.در این میان اطلاعات ماهواره ای سنجش از راه دور به همراه GIS می تواند بهترین روش و راهکار را برای جغرافیدانان وبرنامه ریزان و دانشمندان مرتبط با این معذل را ارائه نماید. سنجش از راه دور می تواند بهترین پیشنهاد را آن طور که در واقعیت بهتر می نماید برای کاربری زمین ارائه دهد.

کلید واژه ها: سنجش ازدور،برنامه ریزی شهری،مدیریت منابع طبیعی،سیستم اطلاعات جغرافیایی

GIS) : Geography Information System) سیستم اطلاعات جغرافیایی

مقدمه :

سنجش از راه دور به معنای کاویدن اشیاء وپدیده های روی زمین از فاصله دور می باشد که توسط افزاری به نام ماهواره از فاصله ی دور وخارج از جو زمین انجام می گیردکه طی اقداماتی اطلاعات دریافتی از ماهواره های سنجنده به پایگاههایی در زمین مخابره می شود. اطلاعات دریافتی مورد پردازش قرار گرفته در زمینه هایی گوناگون مورد استفاده می باشد.

سنجش از راه دور مقوله ای نوین می باشد که در دنیای امروزی کاربردهای زیادی دارد و با توجه به پیشرفتهای علمی بشر ناگزیر از استفاده از این فناوری می باشد . در زمینه های هواشناسی ، مدیریت منابع طبیعی ، تشخیص و پیش بینی بلایای طبیعی ، زمین شناسی ، برآورد جنگلها و تفکیک آنها از هم، مطالعه در باره ی آبهای روی زمین،جمعیت ومیزان آن ،حمل ونقل جاده ای و ریلی وشهری، برنامه ریزی شهری ، وغیره ...

دور نمایی از دور سنجی

علم ویا هنر سنجش از دور به دریافت اطلاعات از طریق تماس غیر مستقیم با اجسام وپدیده ها اشاره دارد و در واقع دریافت اطلاعات و چند و چونی پدیده ها را از راه دور مورد مطالعه قرار می دهد. به عبارتی عمل دیدن چشم توسط انسان وتشخیص اشیاء وماهیت آنها و تجزیه تحلیل آنها نوعی سنجش از راه دور به حساب می آید.انسان بدون لمس اشیاء وبا دیدن پدیده ها ودرک آنها پی به اهمیت آنها می بردو سعی دارد آنها را در زندگی خود بشناسدودر مورد هریک رفتار لازم را از خود بروز دهد، و تا حد امکان استفاده ی لازم را از آنها ببرد.

«سنجش از راه دور تکنولوژی کسب اطلاعات و تصویر برداری از زمین با استفاده ازتجهیزات هوانوردی مثل هواپیما ، بالن ، یا تجهیزات فضایی مثل ماهواره است.به عبارتی دیگر سنجش از راه دورعبارت است از علم یا هنر کسب اطلاعات فیزیکی وشیمیایی از پدیده های زمینی والکترو مغناطیسی بازتابی یا منتشر شده از آن ها بدون تماس مستقیم با پدیده های مذکور می باشد»[1

اما مقوله سنجش از راه دور در واقع نوعی دیدن از راه دور وبا استفاده از افزاری می با شد که ساخته دست بشر بوده و انسان این تجهیزات را برای دیدن اشیاء وپدیده ها از فاصله زیاد و به صورت گسترده تر و به عبارتی با دید وسیعتر واز بالابرای درک صحیحتر اختراع نمود.زمانی که انسان توانست با استفاده از بالن ویا هواپیما و یا هر وسیله ای که بتواند به هوا برخیزد و زمین زیر پایش را دید بزند در واقع علم سنجش از راه دور به صورت علمی اما ابتکاری انجام گرفت .انسان زمانی که توانست زمین زیر پایش را از بلندی وبدون تماس فیزیکی ببیند سعی نمود از این موهبت در راه درک پدیده های طبیعی روی زمین و دست ساز خود استفاده نموده وبرای استفاده بهینه و نظم وترتیب دادن این عوامل کوشش نماید. در واقع می توان ماکت سازی ویا همان مدل در جغرافیا را می توان بر این پدیده تعمیم داده که چگونه می توان با مدل سازی تسلط خود را برای پدیده مورد مورد مطالعه اعمال کرد.اما کار انسان در باره این موضوع به این مرحله ختم نشد ودر راه این علم کوششهای فراوانی به عمل آورد . وموجب گسترش وهمه گیر شدن این علم در تمام کره ی زمین شد.

همانگونه که اشاره شد دور سنجی ابتدا توسط انسان و از بالای زمین توسط بالن ویا هواپیما وبدون هیچگونه تجهیزاتی زمین زیر پایش راکاوش کرد در واقع بدون چشم مسلح سعی کرد زمین را مورد شناسایی قرار دهد و زمین زیر پایش را برای اولین بارکه آن همه بزرگ می نمود ببیند.

« اما سالها قبل از بوجود آمدن ماهواره های منابع زمینی ،وسایل ساده تر خصوصا دوربینهای عکسبرداری در سنجش از دور کاربرد وسیعی داشته اند.فنون عکسبرداری با دوربین بر روی صفحات حساس، فیلم و یا کاغذ ،از اوایل قرن نوزدهم برای محققین این علم شناخته شده بود.برای مدتهای طولانی کار سنجش از دور به وسیله ی برداشتن عکس توسط هواپیماهایی که در ارتفاع کم پرواز می کردندو تجزیه وتحلیل آنها انجام می شد.»[۲]

عکسهای هوایی تهیه شده از مناطق مختلف را مورد تجزیه وتحلیل قرار می دادند در واقع در تفسیر عکسهای هوایی به کار بردن شیوه هایی مد نظر است که توسط این شیوه ها، پدیده های مختلف،حدودوطبیعت آنها بر روی عکسهای هوایی تعیین شده وبالاخره رابطه ی آنها با محیط زیست مورد بررسی قرار می گیرد

رویکردی از تفسیر عکسهای هوایی

روش تفسیر وبه طور کلی روش کار با عکسهای هوایی بدین گونه است که از هر منطقه ی مورد مطالعه عکسهایی از بالا توسط هواپیما تهیه می شود که این عکسها در مسیر پرواز دارای پوشش مشترک %60 درصدی بوده و از طرف نوار فیلم حدود %30

دانلود تحقیق راهنمای سنجش روانی 70 ص

اختصاصی از حامی فایل دانلود تحقیق راهنمای سنجش روانی 70 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 114

مقیاس L

مقیاس L (دروغ پردازی) شامل 15 سوال است که مشخص کننده میزان تلاش مراجع برای ارائه توصیف مثبت و غیرواقع گرایانه از خود است. بنابراین دارندگان نمره های بالا در این مقیاس خود را به صورت افرادی کمال گرای افراطی به شیوه آرمانی توصیف می کنند. سوالها شامل توصیف عیبهایی نسبتا جزیی است که بیشتر مردم از اعتراف بدانها ابایی ندارند. بنابراین فردی که در مقیاس L نمره بالا می گیرد ممکن است به ماده 102 من گاهی اوقات عصبانی می شوم نیز پاسخ غلط بدهد. در هر حال در تفسیرها باید ویژگیهای جمعیت شناختی شخص را نیز به حساب آورد. افرادی که ازنظر روانی پیچیده باهوش،دارای تحصیلات عالی و از طبقات بالاتر اقتصادی- اجتماعی هستند نوعا در این مقیاس نمره های پایین (نمره های خام 0یا1) می گیرند. در فرم اصلی MMRI ،نمره L ا طریق شمارش تمام پاسخهای غلط به سوالهای 15،45،75،135،165،195،225،285،30،60،90،120،150 محاسبه می شد. در MMRI-2 کلید نمره گذاری جداگانه ای در نظر گرفته شده است.

نمره های بالا در L ارزشیابی برافراشتگی مقیاس L مستلزم این است که ابتدا د رخصوصیات جمعیت شناسی فرد بررسی شود. نمره خام 4 یا 5 برای افراد طبقه پایین یاکارگران طبقه متوسط محسوب می شود.بر عکس نمره خام 4 یا 5 برای افراد تحصیلکرده نمره بالایی است مگر اینکه براساس نوع شغل آنها مثلا کشیش توجیه شود. اگر نمره مراجعی بالا تلقی شود احتمالا نشانگر آن استکه وی خود را به صورت فردی مطلوب توصیف می کند.علت این امر ممکن است فریب هشیارانه بوده و یا به این دلیل باشد که برداشت غیرواقعی از خود دارد. چنین مراجعانی احتمالا انعطاف ناپذیر ،‌وغیر اصیل بوده و از تاثیری که بر دیگران می گذارند، ناآگاهند وادراکشان نسبت به زندگی خشک وخودمحورانه است. آنان به علت انعطاف ناپذیرشان ،احتمالا در مقابل فشارهای روانی تحمل کمی از خود نشان میدهند. چون هر عیبی را در خودانکار میکنند، بینش آنان ضعیف است. شاید هم به همین دلیل برای روان درمانی داوطلبان مناسبی نباشند.نمره های خیلی بالا نشان میدهدکه این افراد دارای نشخوار ذهنی بسیار خشک وانعطاف ناپذیرند ودر ارتباطاتشان دچار مشکل هستند. این مورد شاید با بسیاری از افراد پارانویید همسانی داشته باشد افرادی که بر انکار عیبهای شخصی خود تاکید می ورزند، و بر عکس آنها را به دیگران فرافکنی می کنند. همچنین نمره های خیلی بالا ممکن است به دلیل فریب هشیارانه باشد که در شخصیتهای جامعه ستیز وجود دارد.

نمره های پایین در مقیاس L نمره های پایین حاکی از آن است که مراجعان در پاسخهایشان صریح وباز بوده اند. این افراد شهامت اعتراف به خطاهای کوچکشان را دارند و همچنین ممکن است دارای گفتاری صریح و رک بوده افرادی راحت از نظر اجتماعی سلطه گر ومتکی به خود هستند. دارندگان نمره های پایین همچنین ممکن است تا اندازه ای طعنه زن وعیبجو باشند.

مقیاس F

مقیاس F (نابسامدی ) میزان پاسخهای استثنایی وانحرافی فرد را اندازه گیری می کند. ماده های این مقیاس براساس اینکه کمتر از 10% افراد جامعه درجهت کلید نمره گذاری به آنها پاسخ داده باشندانتخاب شده اند. بنابراین براساس یک تعریف آماری این سوالها منعکس کننده افکار غیرمتعارف هستند.برای مثال اگر مراجع به ماده 49 (بهتر است تقریبا همه قوانین دور ریخته شوند) پاسخ صحیح بدهد یک نمره برایش محاسبه میشود وهمچنین است اگر به ماده 64 (دوست دارم از اماکنی که تاکنون ندیده ام بازدید کند) جواب غلط بدهد.

در هر حال این ماده ها به یک صفت یا نشانه بیماری مشخص ارتباط پیدا نمی کنند. این نشان میدهد مراجعی که نمره بالایی می گیرد، به گستره وسیعی از خصوصیات غیرمعمول ، پاسخهای قابل نمره گذاری می دهد. چنانکه انتظار می رود ،نمره های بالا در F نوعا با نمره های بالا در بسیاری از مقیاسهای بالینی همراه است. نمره های بالا اغلب می توانند به عنوان یک شاخص عمومی آسیب شناختی مورد استفاده قرار گیرند. به طور اخص نمره های بالا ممکن است منعکس کننده احساسات غیر معمول باشند که فرد در واکنش به برخی از شرایط خاص زندگی از خود نشان می دهد. از جمله این شرایط خاص ممکن است غم ازدست دادن یکی از عزیزان ازدست دادن شغل و یا طلاق باشد.شخصی که نمره بالایی در این مقیاس می گیرد احتمالا می کوشد تا تصویر

پاورپوینت روشهای سنجش نسبت درصد چربی شیر

اختصاصی از حامی فایل پاورپوینت روشهای سنجش نسبت درصد چربی شیر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل حاوی مطالعه روشهای سنجش نسبت درصد چربی شیر می باشد که به صورت فرمت PowerPoint در 41 اسلاید در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است، در صورت تمایل می توانید این محصول را از فروشگاه خریداری و دانلود نمایید.

 





فهرست
روشهای سنجش نسبت درصد چربی شیر
دسته اول_ روشهای حجمی
دسته دوم_ روشهای وزنی
دسته سوم_ روشهای طیفی
وسائل لازم برای آزمایش
معرفهای لازم برای آزمایش
توضیح درباره درجه بندی چربی سنجها و قرائت نتیجه
شستشوی چربی سنجها


تصویر محیط برنامه

سنجش از دور

اختصاصی از حامی فایل سنجش از دور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درقالب پاورپینت و ورود

PowerPoint 2013و

Word 2013

تعداد صفحات 30

سنجش پرونده ای

اختصاصی از حامی فایل سنجش پرونده ای دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

سنجش پرونده ای 

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات:17

 بخشی از متن

معلمان عموماً بر این باورند که پرونده ای که آنان از دانش آموزان خود تهیه می کنند ابزار مهمی برای سنجش پیشرفت شاگرد و دارای چنان قابلیت انعطافی است که زمینه ساز رویکردهای گوناگون تدریس است . این پرونده سنجشی که حاوی اطلاعات فراوان و مستمر راجع به وضعیت پیشرفتهای دانش آموز است . برای قضاوت درباره شاگرد و مقایسه او با سایر دانش آموزان ، تصمیم گیر ی درباره جایدهی دانش آموز ، یه بکار گیر ی شیوه های متناسب تدریس ، و بررسی ثمر بخشی فعالیتهای معلم به کار می آید . این روش را برخی از محققان به عنوان یک شیوه مستقل و متفاوت سنجش به حساب می آورند که فرصتهای مناسبی را در اختیار معلم قرار می دهد تا سنجش دانش آموزان را به تدریس کلاس مربو ط نماید .

(آشباخر[1] ، 1991 ؛ فرید من[2] ، 1993 )

پرونده ای اختصاصی که برای دانش آموزان تهیه می شود . اگر چه معمولاً محتوای متفاوتی دارند و هدفهای کما بیش مختلفی را دنبال می کنند . عموماً نموداری از فعالیتهای دانش آموزان و حاوی پیشرفت کار ، انگیزه و علاقمند یو ، خود سنجیهای شاگرد هستند ( هرمان[3] و همکاران ، 1993 ؛ آرتر[4] و اسپاندل[5] ، والنسیا[6] و کالفی[7] ، 1991 ؛ پاولسون[8] و همکاران ، 1991 ) .

این پرونده ا گاهی توسط معلم ، گاهی با همکاری معلم و شاگرد و گاهی توسط یک ارزشیابی کننده خارج از کلاس درس تهیه می شود . چگونگی ارزشیابی این پرونده ها نیز با یکدیگر متفاوت است . این کار گاهی به رو ش نمره گذاری کلی یا تفضیلی ، و گاهی از طریق توصیف وضعیت دانش آموز صورت می گیرد .

 رزنیک[9] و رزنیک کارکرد سنجش یا آزمون در دورة کنونی را در سه مقولة اصلی توضیح داده و

[1] - Ashbacher

[2] - Freedman

[3] - Herman

[4] - Arter

[5] - Spandel

[6] - Valencia

[7] - Calfee

[8] - Paulson

[9] - Resnick