حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مقاله بررسی تاثیر سرمایه گذاری در سرمایه اجتماعی بر عملکرد مالی

اختصاصی از حامی فایل دانلود مقاله بررسی تاثیر سرمایه گذاری در سرمایه اجتماعی بر عملکرد مالی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

توضیح مقاله :

 

امروزه سازمانها برای زنده ماندن و گریز از مرگ و ایستایی و انطباق با محیط ناپایدار و متغیر بیرون به تحول و در پیش روی همه مدیران قرار دارد. « نابودی در انتظار شماست مگر اینکه نوآور باشید » نوآوری نیاز دارند. شعار افزایش آگاهی و انتظارات مشتریان، سازمان های خدماتی را برآن داشته خدمات با کیفیت ارائه دهند. نیروی انسانی هر سازمانی به عنوان استراتژیکی ترین عامل، مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است، وجود نیروی انسانی کارآمد و متعهد نسبت به انجام وظایف و ارائه خدمات نتایج مطلوب تری را برای سازمان به ارمغان خواهد داشت و موجب بهبود عملکرد مالی سازمان می شود. ماهیت نظریه سرمایه اجتماعی این است که روابط بین کارکنان، محرک اساسی عملکرد قابل توجه بوده و پرورش ارتباطات قوی تر بین شبکه های اجتماعی به واسطه خلق

محیطی که مروج اعتماد، سازگاری و حسن نیت است، نتایج مثبتی به بار می آورد. در این راستا، این مقاله به تبیین تاثیر سرمایه گذاری در سرمایه اجتماعی بر عملکرد مالی بانک میپردازد.

برای دانلود مراحل خرید را تکمیل نمایید . 


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه بررسی تاثیر روش درمانی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفتار GILCUبر کاهش ناروانی گفتار کودکان دبستانی

اختصاصی از حامی فایل پایان نامه بررسی تاثیر روش درمانی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفتار GILCUبر کاهش ناروانی گفتار کودکان دبستانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه بررسی تاثیر روش درمانی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفتار GILCUبر کاهش ناروانی گفتار کودکان دبستانی


پایان نامه بررسی تاثیر روش درمانی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفتار GILCUبر کاهش ناروانی گفتار کودکان دبستانی

 

 

 

 

 

 

 



فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:121

پایان نامه کارشناسی ارشد
رشته‌ی گفتاردرمانی

عنوان : بررسی تاثیر روش درمانی افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفتار  GILCUبر کاهش ناروانی گفتار کودکان دبستانی 11- 6 سال مبتلا به لکنت

فهرست مطالب:
عنوان                                                                                              صفحه
فصل اول - کلیات تحقیق
1.1مقدمه...........................................................................................................................1
2.1 بیان مساله.................................................................................................................3
3.1 اهمیت و ضرورت تحقیق........................................................................................4
4.1 اهداف پژوهش..........................................................................................................5
1-4-1 هدف کلی............................................................................................................5
2.4.1 اهداف اختصاصی.................................................................................................5
3.4.1 اهداف کاربردی...................................................................................................6
5.1 سوال های مربوط به تحقیق................................................................................6
6.1 تعریف مفاهیم و اصطلاحات................................................................................7
فصل دوم- پیشینه تحقیق
1.2 توصیف و تعریف لکنت...............................................................................................9
 2.2 علت شناسی لکنت...................................................................................................................9
2-2-1 لکنت به عنوان یک اختلال سازمان دهی مغزی......................................9
2-2-2 لکنت به عنوان نقص تولید زبانی................................................................11
2-2-3 لکنت به علل روانشناسی...............................................................................13
2-2-4 لکنت به عنوان اختلال چند عاملی..............................................................13
2-3 سنجش شدت لکنت...........................................................................................14
2-4 مروری بر درمان های لکنت کودکان دبستانی..............................................16
2-4-1برنامه قوانین روانی...........................................................................................16
2-4-2 گفتار نرم و درمان رفتاری- شناختی..........................................................17
2-4-3 برنامه لیدکامب برای کودکان سن مدرسه که لکنت می کنند.............19
2-4-4 برنامه افزایش تدریجی طول وپیچیدگی گفتار.........................................20
2-5 بررسی متون...........................................................................................................22
2-5-1 متون داخلی.......................................................................................................22
2-5-2 متون خارجی.....................................................................................................23
فصل سوم- روش شناسی پژوهش
3-1 مقدمه........................................................................................................................27
3-2 نوع مطالعه...................................................................................................................27
3-3 جامعه آماری و نمونه آماری....................................................................................27
3-3-1 جامعه آماری........................................................................................................27
3-3-2 نمونه آماری..........................................................................................................27
3-4 معیارهای ورود به مطالعه........................................................................................28
3-5 معیارهای خروج از مطالعه.......................................................................................28
3-6 روش نمونه گیری......................................................................................................28
3-7 حجم نمونه و شیوه محاسبه آن.............................................................................28
3-8 مکان و زمان انجام تحقیق......................................................................................29
3-9 متغیرها و نحوه سنجش آنها....................................................................................29
3-10 روش جمع آوری داده ها.......................................................................................31
3-11 روش تجزیه و تحلیل داده ها...............................................................................31
3-12 روش اجرا.................................................................................................................32
3-13 بازخورد......................................................................................................................44
3-14 ملاحظات اخلاقی.....................................................................................................45

فصل چهارم- توصیف و تحلیل داده ها
4-1 مقدمه..........................................................................................................................46
4-2 بررسی وضعیت توزیع طبیعی متغیرهای مورد مطالعه....................................46
4-3 بررسی متغیرها در سطح تک گویی....................................................................48
4-3-1 بررسی متغیر درصد هجاهای لکنت شده ...................................................48
4-3-1-1 بررسی آزمون برابری لون( آزمون بین گروهی پیش از درمان).........48
4-3-1-2 بررسی آزمون تی درون گروهی در گروه آزمون....................................49
4-3-1-3 بررسی آزمون تی درون گروهی در گروه کنترل...................................49
4-3-1-4 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پس از درمان)...........51
4-3-2 بررسی متغیر درصد دیرش لکنت شده.........................................................53
4-3-2-1 بررسی آزمون برابری لون( آزمون بین گروهی پیش از درمان).........53
4-3-2-2 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه آزمون..................................55
4-3-2-3 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه کنترل..................................56
4-3-2-4 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پس از درمان)..........57
4-3-3 بررسی متغیر درصد رفتارهای فیزیکی همراه..............................................58
4-3-3-1 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پیش از درمان)..........58
4-3-3-2 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه آزمون..................................59
4-3-3-3 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه کنترل..................................60
4-3-3-4 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پس از درمان)..........61
4-3-3-5 بررسی آزمون آنالیز واریانس....................................................................62
4-4 بررسی متغیرها در سطح گفتار..........................................................................63
4-4-1 بررسی متغیر درصد هجاهای لکنت شده .................................................63
4-4-1-1 بررسی آزمون برابری لون( آزمون بین گروهی پیش ازدرمان)........63
4-4-1-2 بررسی آزمون تی دورن گروهی در گروه آزمون.................................65
4-4-1-3 بررسی آزمون تی دورن گروهی در گروه کنترل.................................65
4-4-1-4 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پس از درمان)........67
4-4-2 بررسی متغیر درصد دیرش لکنت شده.....................................................68
4-4-2-1 بررسی آزمون برابری لون( آزمون بین گروهی پیش از درمان)....68
4-4-2-2 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه آزمون.............................70
4-4-2-3 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه کنترل...............................71
4-4-2-4 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پس از درمان).........72
4-4-3 بررسی متغیر درصد رفتارهای فیزیکی همراه..........................................73
4-4-3-1 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پیش از درمان).....73
4-4-3-2 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه آزمون...............................75
4-4-3-3 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه کنترل................................76
4-4-3-4 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پس از درمان)........77
4-4-3-4 بررسی آزمون آنالیز واریانس...................................................................78
4-5 بررسی متغیرها در سطح خواندن....................................................................79
4-5-1 بررسی متغیر درصد هجاهای لکنت شده .................................................79
4-5-1-1 بررسی آزمون برابری لون( آزمون بین گروهی پیش ازدرمان)........79
4-5-1-2 بررسی آزمون تی دورن گروهی در گروه آزمون................................81
4-5-1-3 بررسی آزمون تی دورن گروهی در گروه کنترل...............................82
4-5-1-4 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پس از درمان)......83
4-5-2 بررسی متغیر درصد دیرش لکنت شده....................................................84
4-5-2-1 بررسی آزمون برابری لون(آزمون بین گروهی پیش از درمان)........84
4-5-2-2 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه آزمون................................85
4-5-2-3 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه کنترل...............................86
4-5-2-4 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پس از درمان).......87
4-5-3 بررسی متغیر درصد رفتارهای فیزیکی همراه.........................................89
4-5-3-1 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پیش از درمان).....89
4-5-3-2 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه آزمون...............................90
4-5-3-3 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه کنترل.............................91
4-5-3-4 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پس از درمان).......92
4-5-3-5 بررسی آزمون آنالیز واریانس.................................................................94
4-5-4 بررسی متغیر SSI-3 .................................................................................95
4-5-4-1 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پیش از درمان)......95
4-5-4-2 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه آزمون...............................96
4-5-4-3 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه کنترل...............................97
4-5-3-4 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پس از درمان).........98
4-3-4 بررسی متغیر SSI-3 در سطح گفتار ......................................................100
4-3-4-1 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پیش از درمان)......101
4-3-4-2 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه آزمون...............................101
4-3-4-3 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه کنترل...............................102
4-3-3-4 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پس از درمان)........103
4-4-4 بررسی متغیر SSI-3 در سطح خواندن ..................................................105
4-4-4-1 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پیش از درمان).....105
4-4-4-2 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه آزمون..............................106
4-4-4-3 بررسی آزمون تی درون گروهی، در گروه کنترل.............................107
4-4-4-4 بررسی آزمون برابری لون (آزمون بین گروهی پس از درمان)......108
4-6 بررسی آزمون آنالیز واریانس..........................................................................110

فصل پنجم- بحث و نتیجه گیری
5-1 مقدمه.....................................................................................................................111
5-2 بحث و بررسی یافته ها.......................................................................................111
5-2-1 بررسی و تحلیل پاسخ سوالات پژوهش.....................................................111
5-2-1-1 پاسخ به سوال اول پژوهش: آیا اثربخشی روش درمانی GILCU بر روی درصد
 هجاهای لکنت شده در کودکان دبستانی 11-6 ساله  مبتلا به لکنت در خواندن، تک گویی
 و گفتار محاوره ای مشهود است؟............................................................................................111
5-2-1-2 پاسخ به سوال دوم پژوهش: آیا اثربخشی روش درمانی GILCU بر روی میانگین
 دیرش لکنت در کودکان دبستانی 11-6 ساله  مبتلا به لکنت در خواندن، تک گویی
 و گفتار محاوره ای مشهود است؟...............................................................................................111
5-2-1-3 پاسخ به سوال سوم پژوهش: آیا اثربخشی روش درمانی GILCU بر روی رفتار
-های فیزیکی همراه در کودکان دبستانی 11-6 ساله  مبتلا به لکنت در خواندن، تک
 گویی و گفتار محاوره ای مشهود است؟....................................................................................112
5-2-1-4 پاسخ به سوال چهارم پژوهش: آیا اثربخشی روش درمانی GILCU بر روی
SSI-3 در کودکان دبستانی 11-6 ساله  مبتلا به لکنت در خواندن، تک گویی و گفتار
محاوره ای مشهود است؟..................................................................................................................112
5-2-1-5پاسخ به سوال پنجم پژوهش: آیا اثربخشی روش درمانی GILCU درمقایسه با
 روش های سنتی بر روی درصد هجاهای لکنت شده در کودکان دبستانی 11-6 ساله
  مبتلا به لکنت در خواندن، تک گویی و گفتار محاوره ای مشهود است؟.............112
5-2-1-6 پاسخ به سوال ششم پژوهش: آیا اثربخشی روش درمانی GILCU درمقایسه
 با روش های سنتی بر روی میانگین دیرش لکنت در کودکان دبستانی 11-6 ساله  مبتلا
 به لکنت در خواندن، تک گویی و گفتار محاوره ای مشهود است؟.......................................113
5-2-1-7 پاسخ به سوال هفتم پژوهش: آیا اثربخشی روش درمانی GILCU در مقایسه با روش
های سنتی بر روی میزان رفتارهای فیزیکی همراه در کودکان دبستانی 11-6 ساله  مبتلا به
 لکنت در تک گویی و گفتار محاوره ای و خواندن مشهود است؟..........................................113
5-2-1-8 پاسخ به سوال هشتم پژوهش: آیا اثربخشی روش درمانی GILCU در مقایسه با روش
 های سنتی بر روی بر روی میزان SSI-3 در کودکان دبستانی 11-6 ساله  مبتلا به لکنت
 در تک گویی و گفتار محاوره ای و خواندن مشهود است؟......................................................114
5-2-2 بحث و بررسی نتایج حاصل از برنامه درمانی  در کودکان گروه آزمایش...............115
5-2-2-1 بررسی میزان درصد هجای لکنت شده در سه موقعیت تک گویی، گفتار و خواندن،
 قبل و بعد از مداخله.........................................................................................................................115
5-2-2-2 بررسی میانگین دیرش لکنت در سه موقعیت تک گویی، گفتار و خواندن، قبل
 و بعد از مداخله...................................................................................................................................115
5-2-2-3 بررسی میزان رفتارهای فیزیکی همراه در سه موقعیت تک گویی، گفتار و خواندن،
 قبل و بعد از مداخله ..........................................................................................................................116
5-2-2-4 بررسی میزان SSI-3  در سه موقعیت تک گویی، گفتار و خواندن، قبل و بعد از
مداخله ...................................................................................................................................................117
5-2-3 بحث و بررسی نتایج حاصل از روش های درمانی سنتی در کودکان در گروه
 کنترل ....................................................................................................................................................117
5-2-3-1 بررسی میزان درصد هجای لکنت شده در سه موقعیت تک گویی، گفتار و خواندن،
 قبل و بعد از مداخله.............................................................................................................................117
5-2-3-2 بررسی میانگین دیرش لکنت در سه موقعیت مونولوگ، گفتار و خواندن، قبل و
 بعد از مداخله..........................................................................................................................................117
5-2-3-3 بررسی میزان رفتارهای فیزیکی همراه در سه موقعیت مونولوگ، گفتار و خواندن،
 قبل و بعد از مداخله .............................................................................................................................117
5-2-3-4 بررسی میزان SSI-3  در سه موقعیت مونولوگ، گفتار و خواندن، قبل و بعد از
مداخله ......................................................................................................................................................117
5-3 نتیجه گیری ...................................................................................................................................117
5-4 محدودیت های پژوهش................................................................................................................118
5-5 پیشنهادات پژوهش........................................................................................................................118
منابع فارسی...............................................................................................................................................119
منابع انگلیسی............................................................................................................................................120


فهرست جداول
عنوان                                                                                                                 صفحه
جدول 3-1.................................................................................................................................................29
جدول 3-2: گام های درمان GILCU.............................................................................................58
جدول 4-1 آزمون کولموگروف- اسمیرنوف.......................................................................................72
جدول 4-2 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد هجای لکنت شده پیش از آزمون................74
جدول 4-3 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل.............................................................................75
جدول 4-4 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد هجاهای لکنت شده در سطح تک
-گویی در گروه آزمایش..........................................................................................................................75
جدول4-5 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل..............................................................................76
جدول 4-6 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد هجاهای لکنت شده در سطح تک
 گویی در گروه کنترل..............................................................................................................................76
جدول4-7 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل..............................................................................77
جدول 4-8 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد هجای لکنت شده در سطح تک گویی پس
 از درمان در گروه آزمایش......................................................................................................................78
جدول4-9 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل..............................................................................79
جدول 4-10 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد دیرش لکنت پیش از درمان.......................80
جدول4-11 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل...........................................................................80
جدول 4-12 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد دیرش لکنت در سطح تک گویی
 در گروه آزمایش ......................................................................................................................................81
جدول4-13 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل............................................................................81
جدول 4-14 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد دیرش لکنت در سطح تک گویی در
 گروه کنترل کنترل ..................................................................................................................................82
جدول4-15 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل.............................................................................82
جدول4-16آزمون تی مستقل برای متغیر درصد دیرش لکنت پس از درمان...............................83
جدول 4-17 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد رفتارهای فیزیکی همراه پیش از درمان......84
جدول4-18 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل...............................................................................85
جدول 4-19 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد رفتارهای فیزیکی همراه در سطح تک
 گویی در گروه آزمایش ..............................................................................................................................85
جدول4-20 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل...............................................................................86
جدول 4-21 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد رفتارهای فیزیکی همراه در سطح تک
 گویی در گروه کنترل ................................................................................................................................87
جدول4-22 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل..............................................................................87
جدول 4-23 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد رفتارهای فیزیکی همراه در سطح تک گویی
 پس از درمان .............................................................................................................................................87
جدول 4-24 آنالیز واریانس برای متغیرها در سطح تک گویی.......................................................88
جدول 4-25 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد هجای لکنت شده پیش از درمان در
 سطح گفتار................................................................................................................................................... 89
جدول4-26 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل...............................................................................90
جدول 4-27 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد هجاهای لکنت شده در سطح گفتار در
 گروه آزمایش ................................................................................................................................................90
جدول4-28 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل................................................................................91
جدول 4-29 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد هجاهای لکنت شده در سطح گفتار
 در گروه کنترل .............................................................................................................................................92
جدول4-30 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل................................................................................92
جدول 4-31 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد هجای لکنت شده پس از درمان در سطح
گفتار.................................................................................................................................................................93
جدول4-32 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل...............................................................................94
جدول 4-33 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد دیرش لکنت در سطح گفتار درگروه آزمایش
پیش از درمان ..............................................................................................................................................95
جدول4-34 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل...............................................................................95
جدول 4-35 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد دیرش لکنت در سطح گفتار در
 گروه آزمایش ...............................................................................................................................................96
جدول4-36 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل...............................................................................97
جدول 4-37 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد دیرش لکنت در سطح گفتار در
 گروه کنترل .................................................................................................................................................97
جدول4-38 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل.................................................................................97
جدول 4-39 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد دیرش لکنت در سطح گفتار پس از درمان...98
جدول 4-40 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد رفتارهای فیزیکی همراه در سطح گفتار پیش
 از درمان ...........................................................................................................................................................99
جدول4-41 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل.................................................................................100
جدول 4-42 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد رفتارهای فیزیکی همراه در سطح گفتار
 درگروه آزمایش ............................................................................................................................................100
جدول4-43 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل................................................................................101
جدول 4-44 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد رفتارهای فیزیکی همراه در سطح گفتار
 درگروه کنترل ..............................................................................................................................................101
جدول4-45 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل................................................................................102
جدول 4-46 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد رفتارهای فیزیکی همراه در سطح گفتارپس از
پیش از درمان .................................................................................................................................................102
جدول 4-47 آنالیز واریانس برای متغیرها در سطح گفتار.....................................................................103
جدول 4-48 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد هجای لکنت شده در سطح خواندن.................104
جدول4-49 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل...................................................................................105
جدول 4-50 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد هجاهای لکنت شده در سطح خواندن در
 گروه آزمایش ...................................................................................................................................................105
جدول4-51 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل...................................................................................106

جدول 4-52 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد هجاهای لکنت شده در سطح خواندن در
 گروه کنترل .......................................................................................................................................................106
جدول4-53 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل....................................................................................106
جدول 4-54 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد هجای لکنت شده در سطح خواندن پس از
درمان....................................................................................................................................................................107
جدول 4-55 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد دیرش لکنت در سطح خواندن پیش از
 درمان................................................................................................................................................................. 108
جدول4-56 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل...................................................................................109
جدول 4-57 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد دیرش لکنت در سطح خواندن در
 گروه آزمایش ..................................................................................................................................................110
جدول4-58 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل...................................................................................110
جدول 4-59 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد دیرش لکنت در سطح خواندن در
 گروه کنترل .....................................................................................................................................................111
جدول4-60 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل...................................................................................111
جدول 4-61 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد دیرش لکنت در سطح خواندن پس از درمان.....................................................................................................................................................................112
جدول4-62 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل..................................................................................113
جدول 4-63 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد رفتارهای فیزیکی همراه در سطح خواندن پیش ازدرمان.................................................................................................................................................................113
جدول4-64 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل.....................................................................................114
جدول 4-65 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد رفتارهای فیزیکی همراه در سطح خواندن در
 گروه آزمایش ....................................................................................................................................................115
جدول4-66 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل.................................................................................115
جدول 4-67 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد رفتارهای فیزیکی همراه در سطح خواندن
در گروه کنترل ..................................................................................................................................................116
جدول4-68 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل....................................................................................117
جدول 4-69 آزمون تی مستقل برای متغیر درصد رفتارهای فیزیکی همراه در سطح خواندن پس ازدرمان.................................................................................................................................................................118
جدول 4-70 آنالیز واریانس برای متغیرها در سطح خواندن...................................................................119
جدول 4-71 آزمون تی مستقل برای متغیر SSI-3 همراه در سطح تک گویی پیش از درمان...................................................................................................................................................................120
جدول4-72 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل....................................................................................121
جدول 4-73 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد SSI-3  در سطح تک گویی در گروه آزمایش پیش از درمان ....................................................................................................................................121
جدول4-74 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل.....................................................................................121
جدول 4-75 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد SSI-3  در سطح تک گویی در گروه کنترل پیش از درمان ....................................................................................................................................................122
جدول4-76 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل....................................................................................122
جدول 4-77 آزمون تی مستقل برای متغیر SSI-3 همراه در سطح تک گویی پس از درمان...................................................................................................................................................................123
جدول4-78 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل....................................................................................124
جدول 4-79 آزمون تی مستقل برای متغیر SSI-3 همراه در سطح گفتار پیش ازدرمان .............125
جدول4-80 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل....................................................................................125
جدول 4-81 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد SSI-3   در سطح گفتار در گروه آزمایش پیش از درمان ...................................................................................................................................................126
جدول4-82 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل....................................................................................126
جدول 4-83 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد SSI-3   در سطح گفتار در گروه کنترل پیش از درمان .....................................................................................................................................................127
جدول4-84 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل....................................................................................127
جدول 4-85 آزمون تی مستقل برای متغیر SSI-3 همراه در سطح گفتار پس از درمان................128
جدول4-86 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل....................................................................................129
جدول 4-87 آزمون تی مستقل برای متغیر SSI-3 همراه در سطح خواندن پیش از درمان در گروه آزمایش.................................................................................................................................................................129
جدول4-88 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل....................................................................................130
جدول 4-89 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد SSI-3   در سطح خواندن در گروه آزمایش پیش از درمان ....................................................................................................................................................131
جدول4-90 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل......................................................................................131
جدول 4-91 آزمون تی درون گروهی برای متغیر درصد SSI-3   در سطح خواندن در گروه کنترل پیش از درمان ....................................................................................................................................................132
جدول 4-92 آزمون تی مستقل برای متغیر SSI-3 همراه در سطح خواندن پس از درمان............133
جدول4-93 آمار توصیفی برای آزمون تی مستقل....................................................................................134
جدول 4-94 آنالیز واریانس برای متغیرSSI-3 در سطوح مختلف.......................................................134



1-1 مقدمه
 گفتار و زبان کارآمد ترین راه ارتباطی میان انسان هاست. این شیوه ارتباطی در صورت دارا بودن ویژگی های خاص می تواند نقش خود را به طورمؤثر ایفا کند. هریک از این ویژگی ها ممکن است جداگانه یا با هم به دلایل مختلف دچار آسیب هایی به درجات گوناگون شوند و مسیر ارتباطی انسان را مختل نمایند. یکی از شایعترین این اختلالات، لکنت است(1). هرگونه اختلال درتداوم، سرعت، سهولت در تولید، بر¬نامه¬¬¬ ¬¬¬ریزی، ریتم گفتاری و یا ترکیبی از این عوامل باعث ایجاد پدیده ای به نام ناروانی یا لکنت خواهد شد. به عبارتی دیگر هرگونه از هم گسیختگی و آشفتگی جریان طبیعی گفتار، منجر به لکنت می¬ گرد¬د(2). ون- رایپر(1982)  بر این باور است، لکنت زمانی پدید می آید که در جریان طبیعی گفتار، وقفه ای ناگهانی و غیر طبیعی به واسطه تکرار، کشیده گویی، به میان اندازی و قفل شدن دهان در هر کدام از سطوح صدا، هجا، کلمه و حتی عبارات، ایجاد شده و بعضاً با "رفتارهای وابسته  "همراه است(3). لکنت یک اختلال رایج در دوران کودکی است. این اختلال اکثر گفتاردرمانگرانی را که در حیطه کودکان فعالیت می کنند، نگران نموده و به چالش می اندازد. آمارها نشان می دهد که از هر صد کودکی که به مدرسه می روند، یک کودک لکنت می نماید(4). یکی از مواردی که ذهن محققین را به خود مشغول ساخته، ارتباط عوامل زبانی با بروز لکنت می باشدکه در سطوح آواشناختی و واج شناختی، نحو و معنا شناختی است. به عبارتی فرض بر این است که ویژگی های واژه ها و طول گفته ها در هنگام بیان می تواند احتمال بروز لکنت را افزایش دهد(5). متغیر بودن میزان ناروانی گفتار به دنبال تغییرات بر روی ویژگی های واژه ها، نقش و اثر مهمی در درمان لکنت دارد(6). از آنجا که لکنت یک اختلال عصبی-رشدی است، بنابراین هرچه کودکان در سن پایین تر درمان شوند، بهتر به درمان پاسخ می دهند. برای گروه کودکان دبستانی نیز حیاتی است
تامؤثر ترین درمان را قبل از آنکه لکنت آنها پایدار شود، دریافت دارند(7). کودکانی که همزمان با بزرگ شدن، همچنان به لکنتشان ادامه می دهند مجبورند در مقابل آسیب هایی از جمله برهم خوردگی غیر ارادی گفتار و مسایلی همراه از قبیل پریشانی، شکست، شرمندگی، نگرانی و اجتناب اجتماعی مقابله نمایند. یکی از نگرانی های بزرگ در تحقیق اخیر این است که هزاران کودک در خطر این مسایل می باشند. بسیاری از کودکانی که لکنت می نمایند در طول زمان از نظر روانی و اجتماعی ضعیف خواهند شد. برای همین دلایل، ضروری است که درمان های مؤثری را برای کودکان دبستانی ترتیب داد تا اثر هر آسیب احتمالی را کاهش داد(1). رویکرد های رفتاری سالهاست که به طور فزاینده متداول شده و مورد پذیرش قرار گرفته اند و این امر می تواند به این دلیل باشد که فنون مورد استفاده عمدتاً بطور مستقیم از اصول شناخته شده رفتار انسان ریشه گرفته اند و توسط شواهد آزمایشگاهی و آزمایش های میدانی به طور دقیق تر حمایت شده اند(8). یکی از روش های درمانی مستقیم که برای درمان لکنت کودکان در سنین دبستان به کار می رود، رویکرد افزایش تدریجی طول و پیچیدگی گفتارGILCU)) است. این رویکرد شامل 54 گام است که بسیار دقیق کنترل شده و منسجم در طول سه مرحله ایجاد ، انتقال و تثبیت صورت می گیرد. ریان ، گفتار را یک فعالیت عامل می داند و بنابراین از دیدگاه وی گفتار ناروان به صورت شرطی سازی عامل به بهترین وجه درمان می شود. به عبارت دیگر این روش بر پایه شرطی سازی عامل صورت می گیرد(9). در این پژوهش اثربخشی برنامه GILCU بر کاهش ناروانی گفتار کودکان دبستانی دارای لکنت11- 6 سال مورد بررسی قرار گرفته است.

1-2  بیان مسئله
شیوه های درمان لکنت در دوران مدرسه تابع دو دیدگاه لکنت روان (اصلاح لکنت) و گفتار روان(روانی گفتار) می باشد. هدف درمانی دیدگاه لکنت روان پرداختن به نگرش فرد نسبت به لکنت و مشکلات عاطفی افراد لکنتی به عنوان یک مشکل زیربنایی است اما در دیدگاه گفتار روان هدف درمانی دستیابی به گفتار روان می باشد. به عبارت دیگر، در دیدگاه گفتار روان اعتقاد بر این است که لکنت تشکیل شده است از یک سری علائم ناروانی در گفتار نظیر تکرار، گیر، کشش، میان پرانی است و  این علائم باعث شده رفتارهای دیگری نظیر ترس، تقلا، اضطراب و ... ایجاد گردد که با رفع علائم لکنت تمام این علائم نیز رفع می شود و نیازی به کار روی رفتارهای ایجاد شده به دنبال لکنت نمی باشد. تعدادی از روش های درمانی گفتار روان عبارتند از گفتار زمان بندی شده، کشیده گویی، شرطی کردن عامل(10). روش درمانی GILCU که قرار است در این پژوهش مورد بررسی قرار گیرد نوعی از روش شرطی سازی عامل  است. این نوع درمان، بسیار دقیق کنترل شده و منسجم می باشدکه در سه مرحله ایجاد، انتقال و تثبیت در 54 گام طی می شود. در اینجا لازم است مسیر ظهور این روش درمانی به شکل مختصر بیان شود. شاین (1980) برای اولین بار لکنت را به صورت عدم هماهنگی عضله گفتاری و سیستم های کد گذاری زبانی توصیف نمود، به صورتیکه عصب دهی عضله گفتاری نسبت به ایده زبانی که کودک می خواهد بیان کند بسیار کند است. طبق یافته ها ی او درمان از پاسخ های آسان شروع شده و به تدریج به سمت پاسخ های پیچیده تر می رود که این امر به کودک در پیش سازماندهی  استراتژی های طراحی- حرکتی  کمک می کند. در همین سال استاکر (1980) دریافت نمود که ناروانی گفتار در کودکان به همراه افزایش تقاضاهای ارتباطی افزایش می یابد. وی به دنبال این یافته، روش درمانی و تشخیصی را توسعه داد. بعد از آن رایلی (1983) ثابت نمود کودکانی که لکنت می نمایند به دنبال طولانی شدن و پیچیده شدن جملات، لکنتشان افزایش می یابد. کاستلو (1983) روش درمانی شرطی را بر پایه افزایش طول بیان  توسعه داد. ریان (1984) یک برنامه شزطی به نام GILCU را بر اساس افزایش تدریجی طول و پیچیدگی بیانات توسعه داد که طی آن ریان گزارش نمود که این روش برای کودکان دبستانی با درصد موفقیت زیادی همراه است. به دنبال آن پرکینز(1992)  گزارش نمود افرادی که لکنت می نمایند احتمالاً به دنبال استفاده از بیانات ساده و کوتاه روان ترند. پس از آن استارک ودرگیونز(1997)  نیز گزارش نمودند که روانی گفتار با کنترل طول و پیچیدگی گفته ها و افزایش تدریجی آنها در طول درمان ایجاد می شود(11). بر اساس بررسی و مطالعات انجام گرفته مطالعه ای مبنی بر تاًثیر روش درمانیGILCU در افزایش میزان روانی گفتار در گروه کودکان دبستانی دارای لکنت در جامعه ایرانی انجام نشده است. بنابراین محقق اثربخشی روش درمانی GILCU  برروی این گروه از کودکان را مورد بررسی و تحلیل قرارداده است. لازم به ذکر است که با توجه به زمان بر بودن این روش در دامنه زمانی 22 ماه در طول 3 مرحله ایجاد، انتقال و تثبیت، پژوهشگر صرفاً به اجرای مرحله ایجاد اکتفا نموده است.
1- 3 اهمیت و ضرورت
    اختلالات روانی گفتار، موضوعات بحث برانگیزی است که با وجود سالهای متمادی پژوهش هنوز از دیدگاه بسیاری از آسیب شناسان گفتار و زبان از پیچیده ترین اختلالات می باشد و آن را به عنوان اختلالی چند بعدی مطرح می نمایند. این اختلال منحصر به یک فرهنگ، زبان و یاگویش خاصی  نیست و به طور کل طبق آمار و ارقام مختلف، یک درصد از جمعیت جهان لکنت می کنند. میزان بروز این اختلال در کودکی چند برابر شیوع آن در بزرگسالی است. برخی مطالعات در سال 2002 میزان شیوع لکنت در فاصله سنی 18-5 سال را %9/0 درصد محاسبه نمودند(12). لکنت از عوامل متعددی تاثیر می پذیرد به طوریکه کیفیت آن در کودکان و بزرگسالان تفاوت های زیادی پیدا می کنند و به تدریج که کودک بزرگ تر می شود احتمال تداوم آن نیز  بیشتر می شود. زمانی که لکنت به صورت مزمن در آید تاًثیر منفی بر رشد عاطفی – اجتماعی، تحصیلی کودک  می گذارد. برخی کودکان هنگام لکنت شدید دچار اضطراب شده و ممکن است در برقراری ارتباط با دیگران مشکل پیدا کنند(13). این عوامل ضرورت انجام مداخله مؤثر در کودکان دبستانی همراه با لکنت را  برجسته تر و مهم تر می نماید. بنابراین ضرورت انجام این پژوهش به شرح زیر می باشد:
1 . در دسترس نبودن پژوهش های علمی لازم در حیطه درمان کودکان  دبستانی همراه با لکنت
2. عدم وجود برنامه منسجم برای درمان کودکان همراه با لکنت در سنین دبستان در ایران
3. تثبیت لکنت در کودکان دبستانی در صورت نداشتن برنامه درمانی مؤثر
با توجه به موارد بالا محقق در نظر دارد تا تاًثیر برنامه GILCU را بر روی این کودکان مورد بررسی وتحلیل قرار دهد.


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله بررسی تاثیر سرمایه گذاری در سرمایه اجتماعی بر عملکرد مالی

اختصاصی از حامی فایل دانلود مقاله بررسی تاثیر سرمایه گذاری در سرمایه اجتماعی بر عملکرد مالی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

توضیح در مورد مقاله :

 

امروزه سازمانها برای زنده ماندن و گریز از مرگ و ایستایی و انطباق با محیط ناپایدار و متغیر بیرون به تحول و در پیش روی همه مدیران قرار دارد. « نابودی در انتظار شماست مگر اینکه نوآور باشید » نوآوری نیاز دارند. شعارافزایش آگاهی و انتظارات مشتریان، سازمان های خدماتی را برآن داشته خدمات با کیفیت ارائه دهند. نیروی انسانی هر سازمانی به عنوان استراتژیکی ترین عامل، مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است، وجود نیروی انسانی کارآمد و متعهد نسبت به انجام وظایف و ارائه خدمات نتایج مطلوب تری را برای سازمان به ارمغان خواهد داشت و موجب بهبود عملکرد مالی سازمان می شود. ماهیت نظریه سرمایه اجتماعی این است که روابط بین کارکنان، محرک اساسی عملکرد قابل توجه بوده و پرورش ارتباطات قوی تر بین شبکه های اجتماعی به واسطه خلق محیطی که مروج اعتماد، سازگاری و حسن نیت است، نتایج مثبتی به بار می آورد. در این راستا، این مقاله به تبیین تاثیر سرمایه گذاری در سرمایه اجتماعی بر عملکرد مالی بانک میپردازد.

برای دانلود مقاله مراحل خرید را تکمیل نمایید .

 


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه بررسی تاثیر رسانه های ارتباط جمعی بر سرمایه اجتماعی خانواده های ساکن شهر بندرعباس

اختصاصی از حامی فایل پایان نامه بررسی تاثیر رسانه های ارتباط جمعی بر سرمایه اجتماعی خانواده های ساکن شهر بندرعباس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه بررسی تاثیر رسانه های ارتباط جمعی بر سرمایه اجتماعی خانواده های ساکن شهر بندرعباس


پایان نامه بررسی تاثیر رسانه های ارتباط جمعی بر سرمایه اجتماعی خانواده های ساکن شهر بندرعباس

 

 

 

 

 

 

 



فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:175

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته : علوم اجتماعی(M.A)
گرایش : جامعه شناسی


فهرست مطالب:
عنوان                                                                                                                                                         صفحه
چکیده..................................................................................................................................................................1

فصل اول- کلیات تحقیق
1-1- مقدمه.........................................................................................................................................................3
1-2-بیان مسئله...................................................................................................................................................4
1-3-اهمیت و ضرورت پژوهش.........................................................................................................................7
1-4- هدف کلی..................................................................................................................................................8
1-4-1-اهداف جزیی..........................................................................................................................................8

فصل دوم- مروری بر تحقیقات انجام شده(ادبیات و مستندات ، چارچوب ها و مبنای ، سابقه و پیشینه تحقیق)
2-1-بخش اول: رسانه های جمعی...................................................................................................................11
2-1-1-انواع ارتباط..........................................................................................................................................11
2-1-2-رسانه های گروهی...............................................................................................................................13
2-1-3-پیدایش رسانه ها..................................................................................................................................14
2-1-3-1-رسانه های چاپی..............................................................................................................................14
2-1-3-2-رسانه های الکترونیکی(رادیو و تلویزیون).......................................................................................17
2-1-3-3-رسانه های جدید الکترونیک(رسانه های تله ماتیک).......................................................................18
2-1-4- شکل گیری فرهنگ رسانه ای.............................................................................................................19
2-1-5- نظریه های رسانه.................................................................................................................................20
2-1-5-1-نظریه جامعه توده وار......................................................................................................................20
2-1-5-2-نظریه مارکسیسم(کلاسیک).............................................................................................................21
2-1-5-3-نظریه اقتصاد سیاسی رسانه..............................................................................................................22
2-1-5-4-نظریه مکتب فرانکفورت..................................................................................................................23
2-1-5-5-نظریه کارکردگرایی ساختاری..........................................................................................................24
2-1-6-کارکرد و نقش رسانه های ارتباط جمعی.............................................................................................25
2-2-بخش دوم: سرمایه اجتماعی.....................................................................................................................27
2-2-1-تاریخچه مفهومی سرمایه اجتماعی.......................................................................................................27
2-2-2-ماهیت سرمایه اجتماعی.......................................................................................................................29
2-2-3-طبقه¬بندی سرمایۀ اجتماعی...................................................................................................................31
2-2-4-انواع سرمایه اجتماعی...........................................................................................................................33
2-2-5-نظریه های سرمایه اجتماعی.................................................................................................................36
2-2-5-1-جمیز کلمن......................................................................................................................................36
2-2-5-2-فرانسیس فوکومایا............................................................................................................................38
2-2-5-3-پیر بوردیو........................................................................................................................................40
2-2-6-سرمایه اجتماعی در خانواده.................................................................................................................44
2-2-6-1- سرمایه اجتماعی درون خانواده.......................................................................................................46
2-2-6-2-سرمایه اجتماعی فراسوی خانواده....................................................................................................47
2-3- بخش سوم: چارچوب نظری تحقیق........................................................................................................49
2-4- بخش چهارم: پیشینه تجربی تحقیق.........................................................................................................56
2-4-1- پژوهش¬های انجام شده در داخل کشور..............................................................................................56
2-4-2- پژوهش های انجام شده در خارج از کشور........................................................................................60
2-4-3-  جمع¬بندی تحقیقات انجام شده..........................................................................................................63

فصل سوم- مواد و روش ها / روش اجرای تحقیق
3-1- مقدمه.......................................................................................................................................................65
3-2- روش سنجش..........................................................................................................................................65
3-3- تعریف نظری و عملیاتی متغیرهای تحقیق..............................................................................................66
3-3-1- متغیر مستقل: رسانه جمعی.................................................................................................................66
3-3-2-متغیر وابسته: سرمایه اجتماعی..............................................................................................................68
3-3-2-1- اعتماد ............................................................................................................................................68
3-3-2-2- شبکه روابط اجتماعی و پیوندهای خانوادگی.................................................................................71
3-3-2-3-مشارکت اجتماعی...........................................................................................................................73
3-4- فرضیه¬های تحقیق....................................................................................................................................76
3-4-1- فرضیه های اصلی تحقیق....................................................................................................................76
3-4-2- فرضیه های فرعی تحقیق....................................................................................................................76
3-5- واحد تحلیل.............................................................................................................................................77
3-6- سطح مشاهده...........................................................................................................................................77
3-7- جامعه آماری............................................................................................................................................77
3-8- شیوه نمونه گیری.....................................................................................................................................78
3-9- پایایی و روایی تحقیق..............................................................................................................................79

فصل چهارم- تجزیه و تحلیل و بیان نتایج حاصل از تحقیق
4-1-توصیف شاخص های دموگرافیک (بررسی ویژگی های عمومی)............................................................82
4-1-1 -وضعیت جنسیت آزمودنی ها .............................................................................................................82
4-1-2- وضعیت سن آزمودنی ها.....................................................................................................................84
4-1-3-وضعیت میزان تحصیلات آزمودنی ها..................................................................................................85
4-1-4 -وضعیت تاهل آزمودنی ها...................................................................................................................87
4-1-5- وضعیت اشتغال آزمودنی ها................................................................................................................88
4-2- وضعیت متغیرهای تحقیق........................................................................................................................91
4-2- 1- نمره های مؤلفه های متغیر سطح استفاده از رسانه های الکترونیکی.................................................91
4-2-2- وضعیت متغیر سرمایه اجتماعی..........................................................................................................93
4-2-3-وضعیت متغیر اعتماد اجتماعی.............................................................................................................95
4-2-4- وضعیت متغیر شبکه روابط و پیوندهای خانوادگی.............................................................................96
4-2-5-وضعیت متغیر تعامل اجتماعی.............................................................................................................98
4-2- 6- نمره های متغیر سرمایه اجتماعی و مؤلفه های آن...........................................................................100
4-3-فرضیه های تحقیق..................................................................................................................................103
4-3-1-بین متوسط میزان استفاده از اینترنت در طول هفته و سرمایه اجتماعی رابطه وجود دارد..................103
4-3-2- بین متوسط میزان استفاده از تلویزیون داخلی در طول هفته و سرمایه اجتماعی رابطه وجود دارد..................................................................................................................................................................103
4-3-3- بین متوسط میزان استفاده از تلویزیون خارجی در طول هفته و سرمایه اجتماعی رابطه وجود دارد..................................................................................................................................................................104
4-3-4- بین متوسط میزان استفاده از اینترنت در طول هفته و اعتماد اجتماعی رابطه وجود دارد..................105
4-3-5-بین متوسط میزان استفاده از تلویزیون داخلی در طول هفته و اعتماد اجتماعی رابطه وجود دارد..................................................................................................................................................................106
4-3-6-بین متوسط میزان استفاده از تلویزیون خارجی در طول هفته و اعتماد اجتماعی رابطه وجود دارد..................................................................................................................................................................107
4-3-7- بین متوسط میزان استفاده از اینترنت در طول هفته و شبکه روابط و پیوندهای خانوادگی رابطه وجود دارد..................................................................................................................................................................108
4-3-8- بین متوسط میزان استفاده از تلویزیون داخلی در طول هفته و شبکه روابط و پیوندهای خانوادگی رابطه وجود دارد..............................................................................................................................................109
4-3-9-بین متوسط میزان استفاده از تلویزیون خارجی در طول هفته و شبکه روابط و پیوندهای خانوادگی رابطه وجود دارد..............................................................................................................................................110
4-3-10-بین متوسط میزان استفاده از اینترنت در طول هفته و تعامل اجتماعی رابطه وجود دارد..................111
4-3-11- بین متوسط میزان استفاده از تلویزیون داخلی در طول هفته و تعامل اجتماعی رابطه وجود دارد..................................................................................................................................................................111
4-3-12-بین متوسط میزان استفاده از تلویزیون خارجی در طول هفته و تعامل اجتماعی رابطه وجود دارد..................................................................................................................................................................112

فصل پنجم- بحث و تفسیر و نتیجه گیری و جمع بندی
5-1-نتایج تحقیق.......................................................................................................................................... 122
5-1-1:نتایج مشخصات فردی پژوهش...........................................................................................................122
5-1-2-نتایج توصیفی متغیرهای تحقیق.........................................................................................................123
5-1-3- نتایج فرضیه های اصلی....................................................................................................................124
5-1-2-نتایج فرضیه‌های فرعی.......................................................................................................................125
5-2- بحث و بررسی......................................................................................................................................128
5-3-محدودیتهای پژوهش..............................................................................................................................132
5-4-پیشنهادات پژوهش.................................................................................................................................133
5-4-1-پیشنهادات کاربردی............................................................................................................................133
5-4-2-پیشنهادات پژوهشی...........................................................................................................................134

فهرست منابع
منابع فارسی....................................................................................................................................................136
منابع غیرفارسی...............................................................................................................................................141
پیوست.............................................................................................................................................................144
چکیده انگلیسی...............................................................................................................................................150
 
چکیده:
در راستای بررسی بررسی رابطه بین  رسانه های ارتباط جمعی برمیزان سرمایه اجتماعی خانواده های ساکن بندرعباس به بررسی  میزان  استفاده از رسانه های ارتباط جمعی ، سرمایه اجتماعی ، اعتماد اجتماعی ، شبکه روابط و پیوندهای خانوادگی ، تعامل اجتماعی ، رابطه رسانه های ارتباط جمعی بر میزان سرمایه اجتماعی مورد سنجش واقع شد.
تحقیق حاضر از نوع توصیفی -همبستگی می باشد.جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه خانواده های ساکن بندرعباس در سال 1392 می باشند. جامعه آماری  پژوهش کلیه خانوارهای ساکن بندرعباس در سال 1392 را تشکیل می دادند که حجم نمونه شامل 384 نفر می باشد که از طریق نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند.برای گرد آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد برای تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار spss از جدول فراوانی ،درصد،نمودارهای ستونی آزمون، ضرایب همبستگی تاوbکندال  و اسپیرمن  و رگرسیون چند متغیره استفاده گردید.
یافته ها حاکی از آن بود بین متوسط میزان استفاده از اینترنت در طول هفته و سرمایه اجتماعی رابطه وجود ندارد. بین متوسط میزان استفاده از تلویزیون داخلی در طول هفته و سرمایه اجتماعی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. بین متوسط میزان استفاده از تلویزیون خارجی در طول هفته و سرمایه اجتماعی رابطه وجود ندارد. متغیرهای میزان استفاده از تلویزیون داخلی و میزان استفاده از تلویزیون خارجی می تواند سرمایه اجتماعی را پیش بینی کنند.


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه مطالعه تاثیر گنبد نمکی کرسیا داراب بر منابع آبی مجاور

اختصاصی از حامی فایل پایان نامه مطالعه تاثیر گنبد نمکی کرسیا داراب بر منابع آبی مجاور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه مطالعه تاثیر گنبد نمکی کرسیا داراب بر منابع آبی مجاور


پایان نامه مطالعه تاثیر گنبد نمکی کرسیا داراب بر منابع آبی مجاور

 

 

 

 

 



فرمت فایل : WORD (قابل ویرایش)

تعداد صفحات:180

پایان نامه‌ی کارشناسی ارشد در رشته‌ی
 زمین شناسی- آب‌شناسی

فهرست مطالب:

فصل اول: مقدمه
1-1- سنگ نمک 3
1 – 2 - انحلال نمک 3
1 – 3 - حلالیت هالیت 4
1-4 - شوری و انواع آن 6
1 – 5 - تعیین منابع شوری 6
1 – 6- روش های شیمیایی تعیین انحلال نمک 7
1 – 7 – روش های ایزوتوپی تشخیص انحلال نمک 18
1 – 8 - گنبد های نمکی 24
1 – 9 - مکانیزم تشکیل گنبد های نمکی در ایران 26
1 – 10 - عوامل موثر در تشکیل دیاپیرهای نمکی 26
1 – 11 - منشا گنبد‌های نمکی 27
1 – 12 - چینه شناسی و تکتونیک گنبدهای نمکی 28
1 – 13 - زمین ریخت شناسی گنبد های نمکی 30
1 – 14- هیدروژئولوژی گنبدهای نمکی 33
1 – 15 - پراکندگی گنبد های نمکی در جهان 37
1 – 16 - گنبدهای نمکی ایران 38
1-17- مطالعه گنبدهای نمکی استان فارس 40
1-18- مروری بر پژوهش های گذشته 44

فصل دوم: منطقه مورد مطالعه
2-1- موقعیت جغرافیایی گنبد نمکی کرسیا 47
2-2- زمین شناسی منطقه 48
2-3- زمین شناسی عمومی دشت داراب 53
2-4- ریختار دشت داراب 54
2-5- قسمت های مختلف دشت داراب 56
2-6- چشمه های پیرامون دشت داراب 56
2-7- ساختار دشت داراب 57
2-8- پایانه دارابدشت و خروجی آن 58
2-9- چینه شناسی منطقه مورد مطالعه 58
2-9-1- سری هرمز 58
2-9-2- سازند سروک (SV) 65
2-9-3- واحد رادیولاریتی (Rd) 65
2-9-4- سازند تربور (Kt) 66
2-9-5- سازند ساچون 66
2-9-6- سازند جهرم 66
2-9-7- سازند آسماری 67
2-9-8- سازند رازک 67
2-9-9- سازند آغا جاری 67
2-9-10- کنگلومرای بختیاری 68
2-10- بارندگی در ایستگاه‌های هواشناسی در محدوده داراب بارندگی ماهانه 69
2-11- نمودار بارندگی-ارتفاع 71

فصل سوم: روش مطالعه
3-1- تهیه نقشه زمین شناسی از طریق سیستم اطلاعات جغرافیایی(GIS) 73
3- 2- محل های نمونه برداری و پارامترهای هیدروشیمیایی اندازه گیری شده 74
3 – 3 – روش نمونه برداری 77
3 – 4 – اندازه گیری پارامترهای هیدروشیمیایی 79
3 – 4 – 1 – اندازه گیری هدایت الکتریکی (EC) و درجه حرارت (T) 79
3 – 4 – 2 – اندازه گیری آنیون ها 80
3 – 4 – 2 – 1 –اندازه گیری یون کربنات (CO32-) 80
3 – 4 – 2 – 2 – اندازه گیری یون بیکربنات (HCO3-) 80
3 – 4 – 2 – 3 – اندازه گیری یون کلر (Cl-) 80
3 – 4 – 2 – 4 –اندازه گیری یون سولفات (SO42-) 80
3 – 4 – 3 – اندازه گیری کاتیون ها 81
3 – 4 – 3 – 1 – اندازه گیری یون کلسیم (Ca+2) 81
3 – 4 – 3 – 2 – اندازه گیری یون منیزیم (Mg2+) 81
3 – 4 – 3 – 3 – اندازه گیری یون های سدیم (Na+) و پتاسیم (K+) 81
3 – 5 – محاسبه درصد خطای آزمایش 82

فصل چهارم: نتایج و بحث
4-1- گنبد نمکی کرسیا 84
4-2- موقعیت چشمه های شورابه و چشمه های کارستی منطقه مورد مطالعه 86
4-3- آنالیز یون های اصلی 87
4-4- آنالیز عناصر فرعی و کمیاب 91
4-5- آنالیز ایزوتوپی 98
4-6- آبخوان های مجاور گنبد نمکی کرسیا 100
4-6-1- آبخوان آهکی میلک 100
4-6-1-1- محل تخلیه آبخوان 101
4-6-1-2- تاثیر گنبد نمکی کرسیا بر آهک میلک 102
4-6-1-3- توزیع شوری در شرق گنبد نمکی 103
4-6-1-4- نسبت های یونی 105
4-6-1-5- بررسی نتایج ایزوتوپی در تعیین منشا شوری 110
4-6-1-6- بررسی تبادل کاتیونی در چاه w2 111
4-6-1-8- بررسی پدیده اختلاط در چاههای w2,ww67,ww68 112
4-6-1-9- نحوهی تاثیرگذاری گنبد نمکی کرسیا بر آبخوان آهکی میلک 115
4-6-1-10- مدل پیشنهادی جریان در کوه میلک 118
4-6-1- آبخوان آهکی شاه نشین 123
4-6-2-1- محل تخلیه آبخوان آهکی شاه نشین 124
4-6-2-2- تاثیر گنبد نمکی کرسیا بر آهک شاه نشین 125
4-6-2-3- مدل عمومی جریان در آبخوان شاه نشین 126
4-6-1- آبرفت دشت داراب 133
4-6-3-1- بررسی چاه‌های موجود در آبرفت دشت داراب 135
4-6-3-2- بررسی نقشه هم تراز آب زیرزمینی در دشت داراب : 138
4-6-3-3- عمق سطح ایستابی در دشت داراب 140
4-6-3-4- تیپ آب در دشت داراب نمودار پایپر مربوط به نمونه های
آنالیز شده در آلمان 143
4-6-3-5- توزیع شوری در آبهای زیرزمینی آبرفت دشت داراب 144
4-6-3-6- تاثیر گنبد نمکی کرسیا بر آبرفت دشت داراب 148
4-6-3-7- بررسی نسبت های یونی 152
4-6-3-10- بررسی ایزوتوپی در نمونه ی w 19 و w 24 در آبرفت دشت
داراب 155
4-6-3-11- تاثیر گنبد نمکی کرسیا بر آبخوان آبرفتی در شرق 156

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1-نتیجه گیری 160
5-2- پیشنهادات 162

منابع
منابع فارسی 161
منابع انگلیسی 163

چکیده و صفحه عنوان به انگلیسی


فهرست جدول‌ها

عنوان صفحه

جدول 1-1- قابلیت انحلال کانیهایی که به صورت متجانس حل میشوند 5
جدول1-2 - پارامترهای شیمیایی پیشنهاد شده جهت تفکیک منابع شوری 7
جدول 1-3- تقسیم بندی گنبدها از نظر فعالیت (گروه فعال) 31
جدول1-4 - تقسیم بندی گنبدهای نمکی از نظر فعالیت (گروه غیر فعال) 32
جدول1- 5 - تقسیم بندی آبهای زیرزمینی بر اساس کل مواد جامد محلول 36
جدول4-6 - نتایج آنالیز یونهای اصلی نمونه های برداشت شده از محدوده کرسیا 88
جدول4- 7 - نتایج آنالیز یونهای اصلی نمونه های برداشت شده از محدوده کرسیا 90
جدول4- 8 - نتایج آنالیز ICP-MS نمونه های برداشت شده از محدوده کرسیا، بر
حسب ppb)) 94
جدول4- 9- نتایج کروماتوگرافی یونی نمونه های برداشت شده از محدوده کرسیا 98
جدول4- 10 –نتایج آنالیز ایزوتوپی (S:چشمه،W:چاه،R:آب رودخانه رودبال) 99
جدول4-11- هدایت الکتریکی و دبی چشمه های شاهیجان و کرسیا در سال 1364 102
جدول4-12 - نتایج آنالیز یون های اصلی در شرق گنبد نمکی 103
جدول4-13- بررسی تبادل کاتیونی در چاه w2 112
جدول 4-15- نتایج بررسی اختلاط در نمونه های w2,ww67,ww68 114
جدول4-16- جدول بارندگی – ارتفاع در ایستگاه های هواشناسی 119
جدول4- 17- نتایج بررسی بیلان در آهک میلک طی سال های 63- 120
جدول4-18- محاسبه دبی خروجی از آهک میلک طی سال های 92-82 121
جدول 4-19- آنالیز یون های اصلی چشمه گلابی(S4) 126
جدول 4-20- نتایج بررسی بیلان در آهک شاه نشین 128
جدول21-4- نتایج آنالیز یون های اصلی در چاه های آبرفتی 137
جدول4- 22- چاه اکتشافی شماره 1 150
جدول4- 23- چاه اکتشافی شماره 2 151


فهرست شکل‌ها
عنوان صفحه

شکل 1-1- افزایش حلالیت هالیت با افزایش درجه حرارت بر حسب میلیگرم بر لیتر
و درصد وزنی 5
شکل1- 2- ترکیب نسبت وزنی سدیم به کلر برای شورابه های میادین نفتی 8
شکل1- 3 - نسبت مولی (Ca+Mg)/SO4 در مقابل Na/Cl 10
شکل 1-4 – منحنی های اختلاط برای آب های شیرین و منابع شوری مختلف 11
شکل 1-5- پراکندگی نقاط در شورابه های انحلال نمک (گروهA) بسیار کمتر از
شورابه های حوض های عمیق (گروهC) 12
شکل 1-7 - گروهA ، انحلال هالیت – گروهC، آب حوزهای عمیق – گروهB، مخلوط
گروهA 14
شکل1- 8 - تفکیک بین آب های حاصل از انحلال نمک و شورابه های میادین نفتی
با استفاده از نسبت وزنی ید به کلر 15
شکل1- 9 - تعیین منبع شوری با استفاده از نسبت ید به کلر 16
شکل 1-10 - طبقه بندی آب شور براساس مقدار TDS و Br 17
شکل1- 11 - دیاگرام piper تغییر یافته برای ترکیب شیمیایی چشمه های شور و
آب های سطحی
شکل1- 12 - نمایش Meteoric Water Line و انحراف آن به وسیله ی تبخیر 19
شکل1- 13 - تفکیک آبهای تغذیه محلی از آب های غیر محلی 21
شکل1- 14 - ترکیب ایزوتوپ های محیطی آبهای زیرزیمنی 22
شکل1- 15 - (a) ارتباط بین اکسیژن 18 با عمق و (b) کلر با عمق 23
شکل1- 16- نقشه ی پراکندگی سن نهشته های تبخیری جهان 37
شکل1- 17- پراکندگی گنبد های نمکی جنوب ایران 39
شکل1- 18 - نقشه نشان دهنده حوضه تبخیری هرمز و توزیع دیاپیرهای نمکی
رخنمون یافته و مدفون در کمربند چین – راندگی زاگرس و حوضه خلیج فارس 41
شکل1- 19 - گنبدهای نمکی استان فارس (نکویی 1392) 42
شکل1- 20 - گنبدهای نمکی مورد مطالعه در پایان نامه های مهدی زاده (1391) و
نکویی (1392) 42
شکل1- 21 - نقشه پراکندگی گنبدهای نمکی استان فارس 43
شکل1- 22 - راه های دسترسی به گنبدهای نمکی استان فارس 43
شکل2- 23 - موقعیت گنبد نمکی کرسیا در سیستم مختصات UTM 47
شکل2-24 - موقعیت ساختمانی گنبد نمکی کرسیا، و سازند های اطراف آن 48
شکل2-25 - موقعیت گسل های تراستی محدوده گنبد نمکی کرسیا 50
شکل2-26 - موقعیت گسل های نرمال محدوده گنبد نمکی کرسیا 52
شکل2- 28- تصویر شماتیک ستون چینه شناسی هرمز 64
شکل2- 29 – متوسط بارندگی ایستگاه های مختلف در دشت داراب طی
سال های 90-80 68
شکل2- 30- متوسط ماهانه بارندگی در ایستگاه درب قلعه طی سال های 90-80 69
شکل2- 31- متوسط ماهانه بارندگی در ایستگاه ده خیر طی سال های 90-80 70
شکل2- 32- متوسط ماهانه بارندگی در ایستگاه گوزون طی سال های 90-80 70
شکل2- 33- نمودار بارندگی – ارتفاع مربوط به ایستگاه های هواشناسی منطقه مورد
مطالعه 71
شکل3- 34 - نقشه زمین شناسی گنبد نمکی کرسیا داراب 73
شکل3- 35 - موقعیت نقاط نمونه برداری برای آنالیز یون های اصلی 75
شکل3-36 - موقعیت نمونههای برداشت شده برای آنالیز عناصر فرعی و کمیاب 76
شکل3- 37- موقعیت نمونه های برداشت شده برای آنالیز ایزوتوپی 76
شکل3- 38 - ظروف نمونه حاوی نمونه های ایزوتوپی گنبد نمکی کرسیا و کرمستج لار 78
شکل3- 39- نمونه برداری از چاه در جنوب گنبد نمکی کرسیا 79
شکل4- 40 –نیمرخ ارتفاعی گنبد نمکی کرسیا داراب در دو جهت AB,CD 85
شکل4-41- نمایی از گنبد نمکی کرسیا و جهت شورابه ها به سمت جنوب 86
شکل4-42- موقعیت چشمه های شورابه و تمرکز آنها در شرق گنبد نمکی 87
شکل4- 43 - موقعیت نقاط نمونه برداری برای آنالیز یون های اصلی 88
شکل4-44 - موقعیت داده های عناصر فرعی و کمیاب 93
شکل4- 45- موقعیت نمونه های ایزوتوپی 99
شکل4-46- موقعیت آبخوان های مجاور گنبد نمکی کرسیا 100
شکل4- 47- آهک تربور کوه میلک در شرق گنبد نمکی کرسیا 101
شکل4-48- موقعیت چشمه های کرسیا و شاهیجان 102
شکل4-49 - نقشه پراکندگی هدایت الکتریکی بر حسب میلی زیمنس بر سانتی متر 104
شکل4-50 - نقشه تیپ آب در شرق گنبد نمکی 104
شکل4-51 – نقشه پراکندگی غلظت کلر بر حسب میلی اکی والان بر لیتر 105
شکل4-52 – نقشه پراکندگی نسبت مولی سدیم به کلر 106
شکل4-53 - نمودار نسبت مولی سدیم به کلر در نمونه های برداشتی از شرق گنبد 107
شکل4-54- نمودار نسبت مولی سولفات به کلر در نمونه های مختلف 108
شکل4-55- نقشه پراکندگی نسبت وزنی برم به کلر 109
شکل4-56- نقشه پراکندگی نسبت لیتیم به کلر 109
شکل4-58- موقعیت چاه های w2,w8 در شرق گنبد نمکی 111
شکل4- 59- موقعیت نقاطی که پدیده اختلاط در آن ها مورد بررسی قرار گرفته شد 113
شکل4-61- موقعیت محل مقطع زمین شناسی در جهت AB 116
شکل4-62- آبرفت دره کرسیا 116
شکل4-63- موقعیت گسل های F1,F2 و آبخوان آهکی a 117
شکل4-64- عبور شورابه چشمه از روی آهک تربور و نفوذ آن از طریق شکستگی های
آهک در دره ی کرسیا 118
شکل4-65- موقعیت چشمه های کرسیا و شاهیجان و آهک تغذیه کننده این چشمه ها 119
شکل4-66- نمودار بارندگی – ارتفاع در ایستگاه های محدوده مورد مطالعه در
سال های 1363-1355 120
شکل4-67- مدل عمومی جریان در کوه میلک 122
شکل4- 68- آهک تربور تاقدیس شاه نشین در غرب گنبد نمکی کرسیا 124
شکل4-69- موقعیت چشمه گلابی در دامنه تاقدیس شاه نشین 125
شکل4-70- نمودار ایزوتوپی O18 نسبت به دوتریوم 126
شکل4-71- موقعیت چشمه ی گلابی و آهک های تغذیه کننده این چشمه 127
شکل4-72- نمودار بارندگی – ارتفاع در ایستگاه های محدوده مورد مطالعه طی
سال های 1382-1392 127
شکل4-73- نیمرخ ارتفاعی از چشمه گلابی تا آهک تاربور تغذیه کنندهa4)) 129
شکل4-74- موقعیت منطقه ای که مقطع زمین شناسی تهیه گردید 130
شکل4-75- مقطع زمین شناسی در جهت AB- موقعیت چشمه گلابی 130
شکل4-76- موقعیت آهک سروک و جهت شیب لایه ها 131
شکل4-77- مدل عمومی جریان در آبخوان آهکی شاه نشین 132
شکل4-78- موقعیت گنبد نمکی کرسیا ودشت داراب 134
شکل4-79- موقعیت گنبد نمکی کرسیا ودشت داراب بر روی نقشه زمین شناسی 134
شکل4-80- موقعیت چاه های نمونه برداری شده در آبرفت 136
شکل4=81-نقشه جهت عمومی جریان آب زیرزمینی در محدوده دشت داراب 139
شکل4-82- عمق سطح ایستابی در چاه های مشاهده ای در سال 92 بر اساس اطلاعات
سازمان آب 141
شکل4-83- نقشه هم عمق آب زیرزمینی در محدوده دشت داراب 141
شکل4-84- نقشه تیپ آب با استفاده از داده های سازمان آب منطقه ای فارس 142
شکل4-85- تیپ آب در دشت داراب 143
شکل4-86- نمودار پایپر مربوط به نمونه های آنالیز شده در آلمان 144
شکل4-87- نقشه پراکندگی هدایت الکتریکی نمونه های برداشت شده توسط سازمان آب 145
شکل4- 88- نقشه پراکندگی هدایت الکتریکی نمونه های برداشت شده در
اردیبهشت 92و93 145
شکل4-89- انطباق چاه های با EC بالا با خط عمق کمتر از 10 متر 146
شکل4-90- نقشه پراکندگی غلظت کلر بر حسب میلی گرم بر لیتر بر اساس داده های
سازمان آب 147
شکل4-91- نقشه پراکندگی غلظت یون کلر در نمونه های برداشته در اردیبهشت ماه 147
شکل4-93- ورود شورابه گنبد نمکی کرسیا به دشت داراب از طریق دره کرسیا 148
شکل4-94- ورود شورابه گنبد نمکی کرسیا به دشت داراب 149
شکل4- 95 – تصویر شوره زار ایجاد شده در جنوب گنبد نمکی 149
شکل4-96- موقعیت پیزومتر P1وP2 در پایین دست گنبد نمکی کرسیا 151
شکل4-97- نقشه پراکندگی نسبت مولی سدیم به کلر 152
شکل4-98- نمودار نسبت وزنی برم به کلر در نمونه های موجود در آبرفت 153
شکل4-99- نسبت وزنی برم به کلر در نمونه های موجود در آبرفت 153
شکل4-100- نمودار مولی لیتیم به کلر در نمونه های موجود در آبرفت 154
شکل4-101- نسبت مولی لیتیم به کلر در نمونه های موجود در آبرفت 154
شکل4-102- موقعیت چاه w19 و چاه w24 در آبرفت دشت داراب 155
شکل4-103 – نمودار اکسیژن18 نسب به دوتریوم 155
شکل4-104- موقعیت نقاط تحت تاثیر گنبد نمکی کرسیا 156
شکل4-105- نحوه تاثیر گذاری گنبد نمکی بر آبخوان مجاور 158

 

 

چکیده
شور شدن آب¬های سطحی و زیرزمینی از مهمترین چالش های رو به رشد حفظ منابع آبی در کشورهایی با موقعیت آب و هوایی گرم و خشک می باشد و این موضوع در جنوب ایران به علت درصد بالای رخنمون گنبدهای نمکی تشدید شده است.عملکرد گسل¬هایی مانند قطر-کازرون و کره بس در بخش جنوبی کشور و قرار گیری سازندتبخیری هرمز در این منطقه موجب رخنمون تعدادزیادی گنبد نمکی شده که تعداد زیادی ازآن¬ها در استان فارس واقع شده¬است.
دشت داراب از قطب¬های مهم کشاورزی استان فارس محسوب می شود و همچنین در ناحیه آب و هوایی گرم و خشک قرار گرفته¬است، لذا حفظ منابع آبی در این منطقه ازاهمیت ویژه¬ای برخوردار است. هدف از این تحقیق بررسی تاثیر گنبد نمکی کرسیا داراب بر منابع آبی مجاور آن می¬باشد.
براساس بررسی¬های ژئومورفولوژیکی، زمین¬شناسی، هیدروژئولوژیکی و هیدروشیمی یون¬های اصلی و فرعی و مطالعات ایزوتوپی  تاثیر سطحی و زیرسطحی این گنبد نمکی بر آبخوان¬های مجاور تعیین گردید و مشخص شد که گنبد نمکی کرسیا آبخوان¬ آبرفتی در غرب خود را به صورت زیر سطحی تحت تاثیر قرار داده¬است. همچنین با بررسی پیزومترهایی که در جنوب گنبد نمکی کرسیا در آبرفت حفر گردیده بود تعیین شد که گنبد نمکی  آبرفت جنوب خود را به صورت سطحی تحت تاثیر قرار داده¬است. همچنین در شرق گنبد نمکی کرسیا، شورابه گنبد نمکی درون آهک نفوذ کرده و سپس وارد آبرفت مجاور گردیده و آبخوان آبرفتی در شرق خود را به صورت غیر مستقیم تحت تاثیر قرار داده است.  

کلیدواژگان: گنبد نمکی- کرسیا- آبخوان


دانلود با لینک مستقیم