پروژه بررسی ارتباط میان استرس های روزانه دانشجویان و سلامت عمومی آن ها. doc

اختصاصی از حامی فایل پروژه بررسی ارتباط میان استرس های روزانه دانشجویان و سلامت عمومی آن ها. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 50 صفحه

مقدمه:

بدون شک با ارزش ترین و اساسی ترین ویژگی موجودات، سلامتی یا سالم بودن آنهاست. تمامی موجودات اعم از جاندار و غیر جاندار تنها درصورت سالم بودن می توانند کارایی هایی که بنابر ویژگی های موجودیتشان برایشان تعریف شده را بطور کامل بروز دهند و مسلما در صورت به مخاطره افتادن وضعیت سلامتشان، به همان نسبت از کارایی آنها کاسته می شود. با کمی تعمق در ویژگی های ساختاری و عملکردی سادهترین موجودات تا پیچیده-ترین آنها، می توان دریافت که بارزترین ویژگی مشترک، همانا هماهنگی و نظم است. بنابراین هرگونه عاملی که باعث آسیب به ساختار و عملکرد یک مجموعه ملکولی یا سلولی-ملکولی منظم و هماهنگ شود، می تواند بسیار حائز اهمیت باشد.

امروزه بدلیل زحمات و تحقیقات فراوانی که توسط دانشمندان علوم

روان شناسی، عصب شناسی و زیست شناسی سلولی-ملکولی صورت گرفته است، نقش ملکولی بیوشیمیایی در بدن که مسوول انجام یک یا چند وظیفه حیاتی بوده و تحت تاثیر سیستم عصبی هستند، بیش از پیش محسوس گشته است. مقدار و میزان این واسطه های بیوشیمیایی در خون بسیار حائز اهمیت بوده و در صورت کاهش یا افزایش معنی دار هر یک از آنها، باید منتظر بروز عواقب و علل مربوط به تغییرات آنها در بدن بود.

با توجه به شیوه زندگی افراد در این روزگار، ضرورت تأمل و تحقیق در باب ظرائف سالم بودن و مهم تر از آن سالم زیستن بویژه در کشورهای در حال توسعه و فقیر، بسیار احساس می شود. بطور کلی عوامل متعددی می-توانند مخل سلامتی شوند و در مبحث مذکور دخیل باشند، اما در میان آنها عواملی وجود دارند که شاید در ظاهر قابل توجه نباشند و سهل انگاشته شوند ولی با مرور زمان آثار جبران ناپذیری که می توانند برگشت ناپذیر هم باشند، هویدا می گردد. ازجمله این موارد می توان به فشارهای عصبی و اضطراب اشاره کرد که به دلیل فعالیت مداوم و نامتناسب اعصاب، منجر به آزاد سازی واسطه های بیوشیمیایی خاص خود در بدن شده و بر حسب نوع، شدت یا زمان اینگونه فشارها، آثار نامطلوب آنها برروز پیدا می کند.

بدین ترتیب بررسی جوامع مختلف انسانی از جنبه های گوناگون (شغل، جنسیت، جغرافیا) و همینطور ویژگی های فشار عصبی که بر آن جوامع در حال وارد شدن است، می تواند در تعیین بروز ناهنجاری و عوارض ناشی از این فشارها بسیار سودمند واقع شود. یکی از این جوامع دانشجویان هستند که اغلب در آینده صاحبان مشاغل متفاوت تخصصی خواهند بود. بنابراین بررسی و تفحص در مورد ارتباط میان استرس روزانه دانشجویان با سلامتی آنها نه تنها خالی از لطف نخواهد بود، بلکه بسیار هم واجب به نظر می رسد.

هنگامی که در رابطه با سلامتی یک دانشجو صحبت می کنیم و با خودمی اندیشیم که کدام یک از ابعاد سلامتی یک دانشجو می تواند بیشتر حائز اهمیت باشد، اولین گزینه، سلامتی و آرامش ذهن و روان به نظر می رسد. از سوی دیگر اولین عاملی هم که قادر است این سلامتی و آرامش فرد را بر هم زند، استرس است. استرس ضمن تاثیرات نامطلوب بر جسم، ناراحتی ها و پریشانی های متفاوت شخص را تشدید می کند.

به بیان روشن تر افرادی مانند دانشجویان که فعالیت مغزی و فکری آنها نسبت به سایر افراد بالاتر است هم به فضای ذهنی آرام نیاز دارند و هم به جسمی سالم تا توانایی های ذهنی خود را تقویت نمایند. لذا اهمیت بررسی عوامل برهم زننده اینگونه تعادلات بسیار بالاست.

پژوهش حاضر در راستای یافتن ارتباط معنی دار میان استرس روزانه و سلامت دانشجویان انجام شده است تا ضمن مشخص شدن اهمیت این رابطه، ماهیت یکی از ناهنجاری های روانی و تاثیرات آن تا حدی مشخص ترگردد.

فهرست مطالب:

فصل اول

مقدمه پژوهش

مقدمه

بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف پژوهش

پرسش پژوهش

فرضیه پژوهش

متغیر های پژوهش

تعریف اصطلاحات و مفاهیم پژوهش

فصل دوم

پیشینه پژوهش

شاخص های سلامتی و سلامت روانی

دچار شدن به استرس در زندگی

استرس چیست؟

شناسایی عوامل استرس زا

انطباق اجتماعی

جنبه های روانی –اجتماعی استرس

منابع استرس

تشخیص نشانه های اولیه استرس

اختلالات اضطرابی

ماهیت اختلال های اضطرابی

تاثیر استرس بر سلامت

استرس، رفتار و بیماری

اختلال استرس حاد و اختلال استرس پس از آسیب

عوامل روانی اجتماعی تعدیل کننده استرس

کنترل فردی و سلامت

شخصیت مقاوم

مقاوم بودن و سلامت

چگونه می توان استرس را کاهش داد؟

استرس می تواند مفید باشد؟

فصل سوم

روش پژوهش

مقدمه

جامعه آماری

روش نمونه گیری

نمونه پژوهش

ابزار پژوهش

روش اجرا

روش آماری

تحلیل داده ها

فصل چهارم

یافته های پژوهش

مقدمه

الف) توصیف داده ها

توصیف حجم نمونه از لحاظ میزان استرس های روزانه

ب) استنباط داده ها

فصل پنجم

نتایج پژوهش

خلاصه پژوهش

محدودیت های پژوهش

پیشنهادهای پژوهش

منابع ومأخذ:

1. روان شناسی سلامت، ادوارد پ. سارافینو، ترجمه گروه مترجمانزیر نظر دکتر الهه میزائی،‌ چاپ اول 1384، ‌انتشارات رشد.
2. آسیب شناسی روانی، ریچارد پی. هالجین، سوزان کراس ویتبورن،‌ ترجمه یحیی سید محمدی،‌ چاپ اول، ‌پائیز 1383، نشر روان.
3. روان شناسی رشد،‌ لورا ای. برک، ترجمه یحیی سید محمدی، ‌چاپ پنجم، بهار 1385، ‌نشر ارسباران.
4. اصول بیوشیمی نینجر، مایکل ام. کاکسو، دیوید ال، نلسون، چاپ دوم، زمستان 1382، نشر آییژ.
5. ماهنامه روان شناسی جامعه، شماره 32، 20 اردیبهشت تا 20 خرداد 1385، سال دوم.
6. ماهنامه روانشناسی جامعه،شماره33، 20 خرداد تا 20 تیر 1385، ‌سال سوم.
7. مجموعه مقالات سومین سمینار سراسری بهداشت روانی دانشجویان،‌3 و4 خرداد 1385.

پروژه بررسی و مقایسه میزان استرس و تجربه استرس در بین معلمین زن کلاس اول و دوم و سوم ابتدائی. doc

اختصاصی از حامی فایل پروژه بررسی و مقایسه میزان استرس و تجربه استرس در بین معلمین زن کلاس اول و دوم و سوم ابتدائی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 120 صفحه

مقدمه:

ما امروزه در دورانی بسر می‌بریم که مشخصات بارز آن را می‌توان افزایش جمعیت، شهرنشینی، گسترش مؤسسات و پیچیدگی‌های تکنولوژی در ارتباطات دانست و این موارد بیش از پیش جوامع و انسانها را به هم نزدیک کرده و باعث شده تا آنها در جهت رقابت با سایرین به تکاپو تلاش بیشتر وارد نموده است. و از این طریق افزایش توقعات و انتظارات روزافزون جامعه نیز در جهت رفع این توقعات و حل موارد فوق مثمر ثمر نخواهد بود این ناشی از این است که محدودیت توان و امکانات انسان و محیط وی دانست و یکی از مهمترین موضوع که ما با آن بیشتر در این تحقیق سر و کار داریم استرسها و عواملی که باعث این فشارهای عصبی است که همه ما با آن درگیر هستیم و باید آنها را بشناسیم. امروزه استرس به عنوان مهمترینفاکتور در جوامع می‌باشد که باعث بوجود آمدن امراض روحی، جسمی و رفتارهای انسانها است. استرس و اضطراب رابطه تنگاتنگ دارد و اضطراب یکی از عوارض آنی و شایع استرس می‌باشد، پاسخ استرسها پاسخی است که از زمانی دیگر طول عمر تغییر می‌کند. به گفته‌ها هانس سلیه «مهم این نیست که چه اتفاقی برای شخص افتاده مهم آن است که آنرا چگونه درک کرده و انسان از دیدگاه‌هایش رنج می‌برد و نه بلاهایی که بر سرش می‌آید.» به این دلیل استرس توجه بسیاری از روانشناسان و دانشمندان علوم رفتاری و مدیریت را به خود معطوف کرده به طوری که فشارهای عصبی نقش مهمی در فراهم نمودن مشکلات روحی و جسمی در انسانها ایفا می‌کند.

استرس در زندگی روزمره به شیوه‌های متفاوتی بروز می‌کند: پرخاشگری ناگهانی در پاسخ به یک سؤال ساده‌لوحانه، سردرد شدید در پایان یک روزگار سخت، بروز عصبانیت به صورت زدن دست روی فرمان ماشین در ترافیک است برای همین وجود این استرسها در طول روز طبیعی هستند. با وجود این استرس طولانی و شدیدتر اغلب سبب بروز علائم ناراحت کننده‌ای می‌شود که اشخاص در مورد آن نگران می‌شود بنابراین بشر در سر تا سر دوران گذشته خود استرس را تجربه کرده است.

گروهی از صاحبنظران رفتاری استرس را بیماری شایع‌ قرن نامگذاری کرده در حالی که در عصر حاضری که در آن هستیم عصر استرس و فشارهای عصبی است. دوره‌ای که در ان انسان بیش از هر زمان دیگری در معرض عواملی موجود استرس قرار گرفته و مسائل و مشکلات بی‌شماری از هر طرف او را احاطه کرده است.

فهرست مطالب:

فصل اول کلیات پژوهش

مقدمه

بیان مسأله

اهداف تحقیق

سوالات تحقیق

فرضیه های تحقیق

اهمیت و ضرورت تحقیق

تعاریف نظری

استرس

معلم

تجربه استرس

تعارف عملیاتی

فصل دوم: ادبیات تحقیق

مقدمه

مفهوم استرس

استرس بعنوان پاسخ درونی

مراحل استرس

مرحله واکنش اخطار

مرحله مقاومت

مرحله فرسودگی

علل فشار روانی

شرایط ایجاد کننده استرس

عوامل فردی

عوامل محیطی

عوامل سازمانی

انواع استرس

پاسخ های فیزیولوژیک بدن انسان به استرس

استرس مثبت و منفی

استرس طبیعی یا نرمال

استرس شغلی

نشانه های استرس شغلی

مطالعات مربوط به استرس شغلی

دلزدگی و استرس شغلی

ابعاد گوناگون نقشهای شغلی

فشار ناشی از نقش

استرس از نظر جنسیتی

استرس زنان کارمند

دیدگاه های نظری درباره استرس

حمایت اجتماعی چه تأثیری ممکن است در استرس شغلی داشته باشد

آیا تنها افراد خاصی هستند که نمی توانند با استرس مقابله کنند.

پیشینه تحقیق

فصل سوم: روش تحقیق

روش تحقیق

جامعه آماری

نمونه پژوهش

ابزار پژوهش

چگونگی جمع‌آوری اطلاعات

روش آماری

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌های آماری

مقدمه

تجزیه و تحلیل داده‌های آماری

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری

نتیجه‌گیری

محددویت‌های تحقیق

پیشنهادهای تحقیق

فصل ششم:

منابع و مأخذ

نمونه پرسشنامه

منابع و مأخذ:

1-ابطحی، حسین والوانی، مهدی (1371) پژوهش پیرامون فشارهای عصبی مدیران بخش صنعت در کشور، فصلنامه مطالعات مدیریت، شماره پنجم.

2-اسفرجانی، یحیی (1353) روانشناسی صنعت، انتشارات علم و صنعت ایران.

3-بلورچی، پروین (1367) فشار روانی (مولف: شفر مارتین.)

4-پریور، علی (1372) نابسامانیهای روانی، انتشارات کومش

5-خواجه پور، غلامرضا (1377) استرس شغلی (مؤلف:‌ زندان آزراس- الیزابت ام آلتمایر)

6-خودیاری فرد، محمد (1376) چگونه آرام باشیم و فشار روانی را کاهش دهیم، مجله نقد سینما شماره 17.

7-دادستان، پریرخ (1377)، تنیدگی یا استرس (استورا) انتشارات رشد

8-قاسم زاده، فرید (1376) استرس و ریشه یابی عوامل ایجاد کننده و راههای مقابله با آن، انتشارات: پزشک

9-قریب، عباس (1371) استرس دائمی (مولف: هنری لو، پیرلو) انتشارات درخشش

10-قراچه داغی، مهدی- شریعت زاده، ناهید (1373) فشار روانی و راههای شناخت مقابله (مولف: کوپر، کاری ال)

11-رجب پور، محمدرضا (1379) بررسی رابطه جو سازمانی مدارس در دبیرستانهای دخترانه و پسرانه، پایان نامه کارشناسی ارشد دانشاگه تربیت مدرس علوم انسانی

12-مقیمی، سید محمد (1378) سازمان مدیریت

13-ممی زاده (1373) علل فشارهای روانی

14-نیک خواه، روش های برخورد با استرس های زندگی

دانلود مقاله استرس شغلی در معلمین

اختصاصی از حامی فایل دانلود مقاله استرس شغلی در معلمین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: استرس شغلی در معلمین
فرمت فایل: word
تعداد صفحات: 25

این مقاله درمورد استرس شغلی در معلمین می کند.

خلاصه آنچه در مقاله استرس شغلی در معلمین می خوانید :

ویژگی های نقش
شناخت عوامل روان شناختی  محیط کار را ، روشی می دانند که از آن، می توان درک درستی از استرس شغلی به دست آورد . در این باره پژوهشگران به ویژه با استفاده از  « نظریه ی نقش» سعی کرده اند نظریه های مربوط به استرس را شناسایی کنند و دریابند که فشارهای ناشی از نقش تا چه اندازه در پدید آمدن استرس شغلی تاثیر دارند.
مثلاً «ایوانس ویج» و «ماته سون» (1980) چنین اظهار نظر کرده اند که فشار ناشی از نقش زمانی رخ می دهد که بین انتظارات یا خواست های فرد و انتظارات و
خواست های سازمان ناسازگاری وجود داشته باشد و گفته اند که بررسی ویژگی های نقش از پردامنه ترین پژوهشهایی بودند که تاکنون درباره ی شرایط سازمانی موثر در استرس انجام شده اند. بنابر نتیجه ی این پژوهش ها چهار نوع ویژگی برای نقش برشمرده اند، ابهام نقش، گرانباری نقش، کمباری نقش و ناسازگاری نقش.
ابهام نقش
یکی از عوامل محیط کار که ممکن است منجر به استرس شغلی شود ابهام نقش نامیده شده است. ابهام نقش را به عنوان یکی از ویژگی های نقش چنین تعریف کرده اند: وضعیت شغلی معینی که در آن پاره ای اطلاعات لازم برای انجام شغل به طور مطلوب نارسا یا گمراه کننده اند (در نتیجه فرد نمی داند که چه انتظاری از وی برای انجام شغلش دارند).
گذشته از این گفته اند که ابهام نقش زمانی پدید می آید که روشن نباشد که نقش فرد چیست و هنگامی که به روشنی معلوم نباشد که هدف از شغل معینی چیست یا حدود مسئولیت های فرد معینی کدام است. هر چند که ابهام نقش در بیشتر از سازمان ها مسئله ای اجتناب ناپذیر است، اما سازمان ها به رهبرانی نیاز دارند تا ابهامات موجود در نقش های محول به کارکنان را بر طرف کنند. ابهام نقش در واقع زمانی به استرس منجر می شود که فرد را از بهره وری و پیشرفت باز می دارد. وانگهی، وقتی استرس در نتیجه ی ابهام نقش پدید می آید که فرد اطمینان و پیش بینی خود را در نقش
کاری اش از دست می دهد.

گرانباری نقش
یکی از ویژگی های نقش که آن را نشانه دیگری برای استرس شغلی می دانند گرانباری نقش است. به این معنی که اگر فرد نتواند از پس انجام کاری که بخشی از شغل معینی است برآید، دچار استرس خواهد شد.
مفهوم کار بسیار زیاد را می توان به دو معنا دانست. در معنای اول می توان آن را کرانباری کمی نامید. در این معنا گرانباری نقش زمانی پیش می آید که فرد برای انجام کارهایی که در شغل محول می گنجد وقت کافی ندارد.
در معنای دوم یعنی گرانباری کیفی نقش کار «بسیار زیاد» به معنی این نیست که وقت انجام دادنش محدود و نابسنده است بلکه به این معنی است که فرد شاغل
مهارت های لازم را برای انجام شغل معینی ندارد.گرانباری کیفی نقش زمانی پیش
می آید یا در حد کوششی که از آن ساخته است از عهده ی انجام کارها آنطور که شایسته است برآیند.
پژوهشگرانی به نام پیتر و هال 1969 این پدیده را «اصل پیتر» نامیده اند. بنابراین اصل، گرانباری از لحاظ کیفی، پیامد آن است که فردی که سابق بر این حد خود موفق بوده، حال به شغل تازه ای درآمده است که مهارت های لازم برای انجام آن را ندارد.
کمباری نقش:
یکی دیگر از ویژگی نقش را که در شغل های معینی موجب استرس کارکنان می شود، کمباری نقش نامیده اند. یعنی وضعیتی که در آن از مهارت ها به طور تمام و کمال استفاده نمی شود به بیان دیگر مهارت ها و توانایی های فرد کمتر از اندازه ممکن بهکار گرفته میشوند استرس ناشی از این وضعیت را نیز کمباری نقش می نامند. در حالیکه گرانباری نقش گویای خواست های زیادی است (که به شاغل تحمیل می شود) کمباری نقش حکم محدودیت و بازدارندگی را دارد.
به طور کلی می توان که کمباری نقش زمانی پیامد ناخوشایند دارد که توان کارکنان بیش از آن باشد که برای شخص محول به آنها لازمست.
ناسازگاری نقش
طی بررسی های انجام شده علاوه بر ابهام نقش، ناسازگاری نقش را نیز عامل دیگری شناخته اند که ممکن است که به استرس ناشی از کار منجر شود می توان گفت ناسازگاری نقش زمانی رخ می دهد که تن دادن با مجموعه ای از الزامات شغلی با پذیرش مجموعه دیگری از الزامات شغلی، مغایر و یا به کل ناممکن است.

ویژگی های شغل
ویژگی های شغل نیز از جمله عامل های دیگری هستند که ممکن است منجر به استرس شغلی شوند، بررسی هایی که در این زمینه انجام شده به شیوه ی رایج بر
شغل هایی تکیه کرده اند که ممکن است منجر به استرس شغلی کارگری یا بدی معروف است. اما در سال های اخیر بررسی ویژگی های شغل دامنه یافته است و دیگر انواع کارها را در بر می گیرد. بسیاری از پژوهش هایی را که درباره ی شغل های کارگری انجام شده اند ظاهراً میتوان تعمیم داد و آن را درباره ی بسیاری از انواع گوناگون شغل ها و حرفه ها صادق نیست.
نتایج بدست آمده گویای آن است که جنبه های معینی از محیط کار در استرس شغلی نقش دارند. در این قسمت درباره ی عامل هایی بحث می شود که فقط به شیوه ی انجام و اتمام شغل مربوط می شوند. این ویژگی ها 4 دسته ی گوناگون را تشکیل
می دهند که به طور خلاصه عبارتند از: آهنگ کار، تکرار کار، نوبت کاری، ویژگی های مربوط به وظیفه.
آهنگ کار
یکی از ویژگی ها که می توان گفت عاملی در استرس شغلی است، سرعت، یا بهتر بگوییم آهنگی است که فرد باید با آن کار کند. آهنگ کار به این بستیگی دارد که چه کسی یا چه چیزی آهنگ کار را کنترل می کند و به ویژه بستگی دارد به میزان کنترلی که لازم است شاغل بر فرآیند کار داشته باشد.
تکرار کار
همان طور که در بحث آهنگ کار بیان شد تعداد دفعات تکرار در کار یکی از
ویژگی های شغل است که می توان نقش موثری در استرس شغلی باشد هر چه شغل معینی تکراری تر باشد به احتمال بیشتری در پیدایش استرس نقش دارد.
نوبتکاری
شغل هایی که مستلزم کار کردن در ساعتهای خارج از ساعات معمولی کار روزانه (از ساعت 9 صبح تا 5 بعدازظهر) عامل دیگری است که ممکن است به استرس شغلی منجر شود.

بخشی از فهرست مطالب مقاله استرس شغلی در معلمین

مقدمه
چکیده :
تاریخچه فرسودگی شغلی:
تعریف سندرم فرسودگی:
نشانه شناسی:
سبب شناسی:
علل پیداش فرسودگی شغلی:
رابطه ی فرسودگی شغلی و ویژگی های شخصیتی
راه های بهبود فرسودگی شغلی:
عوامل استرس زای شغلی در محیط کار
ویژگی های نقش
گرانباری نقش
کمباری نقش:
ویژگی های شغل
مربوط به وظیفه.
تعریف عملیاتی اصطلاحات
پیشگیری استرس شغلی در محیط کار

استرس محیط کار

اختصاصی از حامی فایل استرس محیط کار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل:   doc ( با ویرایش ) 
حجم فایل:  (در قسمت پایین صفحه درج شده)
تعداد صفحات فایل:  16

اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم مشکل ناخن جویدن و استرس را در علی دانش آموز کلاس اول بهبود بخشم ؟

اختصاصی از حامی فایل اقدام پژوهی آموزگاران ابتدایی چگونه توانستم مشکل ناخن جویدن و استرس را در علی دانش آموز کلاس اول بهبود بخشم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 28 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده

جویدن ناخن یکی از عادات کودکان است که والدین را بسیار ناراحت و کلافه می کند. تحقیقات نشان می دهد که تقریباً ۳۸ درصد کودکان ۶ ۴ ساله ناخن هایشان را می جوند.این عادت تا ۱۰ سالگی به اوج خود می رسد و در مواردی تا ۶۰ درصد کودکان افزایش می یابد. همچنین بیشترین میزان ناخن جویدن در پسران ۱۴ ۱۳ ساله است. ناخن جویدن در دختران حدود ۱۱ سالگی به بیشترین حد خود می رسد. جالب این که تقریباً ۲۰ درصد نوجوانان کماکان درگیر این مشکل هستند و ۲۰ ۱۰ درصد این عده نیز تا بزرگسالی عادت ناخن جویدن را حفظ می کنند.اینجانب  … دارای … سال سابقه تدریس در مقطع… می‌باشم. شاکر خداوند مهربانی هستم که لطفش را هیچ‌وقت از بنده‌اش دریغ نمی‌ورزد و افتخار می‌کنم که بتوانم راهرو و ادامه دهنده راه انبیا و اولیای الهی باشم و نور دانش و توانایی را در این دانش‌آموزان میهن اسلامی شعله ور نمایم. در هفته‌های اول سال تحصیلی ...ـ .. متوجه دانش‌آموزی به نام علی شدم که دائماً در حال جویدن ناخن بود. علی دانش‌آموزی به ظاهر ساکت، اما درونی طوفانی و متلاطم داشت. لذا مشاهده‌ی این وضعیت برایم خوشایند نبود. به خدا توکل کردم و از او خواستم تا با کمکش مشکل بنده‌ی معصوم‌اش را برطرف نمایم. در این زمینه در عوامل به وجود آورنده مشکل علی چند فرضیه  مطرح شد؟ برای پیدا کردن جواب‌های فرضیه شروع به گردآوری اطلاعات کردم که علت اصلی اختلاف والدین و درگیری آن‌ها بود که علی برای آرام کردن خود و ابراز آن به ناخن جویدن روی آورده است، برای اصلاح رفتار آن اقداماتی از قبیل از 1ـ جلسه مشاوره با خانواده 2ـ مسئولیت دادن و شرکت دادن علی در کارها و فعالیت‌های گروهی 3ـ جلسه مشاوره با انجمن اولیاء و شورای دانش‌آموزی 4ـ معرفی علی به مرکز مشاوره شهرستان نهاوند  انجام گرفت که نتیجه آن باعث شد که علی عادت بد ناخن جویدن را کنار بگذارد و خودش هم به این مسأله پی برد که ناخن جویدن راهی برای حل مشکل نمی‌تواند باشد باید با فکر کردن و تلاش و کمک گرفتن از بزرگترها به حل مشکل خود بپردازد.   

توصیف وضعیت موجود: 

اینجانب … مدت .. سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم و هم اکنون به عنوان آموزگار … تدریس می نمایم. در سال تحصیلی اخیر … نفر دانش آموز در پایه … نفر دانش آموز در پایه .. داشتم.. علی دانش‌آموز کلاس ..  مدرسه‌ی .. شهرستان .. می‌باشد.. او در کلاس و ساعات تفریح دستش در دهان می‌باشد و مشغول ناخن جویدن است. در کارهای گروهی کلاس شرکت فعال ندارد به پرسش‌ها پاسخ کوتاه و آرام می‌دهد. اعتماد به نفس کافی را هم ندارد. انگار موضوعی او را می‌رنجاند و به همین خاطر نگران و مضطرب است. در روزهای اخیر هم افت تحصیلی داشته است. لذا وضعیت موجود برایم خوشایند نبود و با توجه به اهمیت موضوع، تصمیم گرفتم تا آنجایی که ممکن است در این وضعیت نامطلوب رفتاری تغییراتی ایجاد کنم به عنوان یک امانتدار، برای پیشگیری از ضایع شدن این امانت الهی کاری انجام بدهم. در این زمینه در عوامل به وجود آورنده مشکل علی چند فرضیه مطرح می‌شود؟ 1ـ چرا علی این کار را انجام می‌دهد؟ 2ـ آیا در خانه هم این رفتار را دارد؟ 3ـ علت نگرانی او چه چیزهایی می‌باشند؟ 4ـ وضعیت اقتصادی خانواده علی چگونه می‌باشد؟ با توجه به عوامل احتمالی فکر می‌کنم که ریشه در عوامل خانوادگی سبب بروز این مشکل برای علی شده باشد.