تجربیات تدریس علوم اجتماعی دوره متوسطه

اختصاصی از حامی فایل تجربیات تدریس علوم اجتماعی دوره متوسطه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:60

قیمت: 3هزار تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست مطالب
مقدمه :.............................................٧
ابتدا با طرح یک سوال که یک دانش آموز پرسید از بنده شروع می کنم : .....٧
نکات کلیدی : ......................٩
تعریف واژگان کلیدی :.............١٠
تجارب تدریس :....................١٠
تبیین تجربیات :...........................١٠
ارائه راهکارها :.................١٠
مطالعات اجتماعی چیست ؟ ...........١١
شرح وظایف دبیر علوم اجتماعی در دوره دبیرستان ........١٢
بیان تجربیات تدریس : .........١٤
تجربه ١ : استفاده از روش کنفرانس در تدریس مطالعات اجتماعی .....١٤
تو ضیح و تبیین تجربه استفاده از روش کنفرانس در تدریس مطالعات اجتماعی :.........١٤
تجربه ٢ : استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس درس مطالعات اجتماعی : .............١٥
تبیین تجربه استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس در سمطالعات اجتماعی : ..........١٥
تجربه ٣ : توجه و بررسی نقاط ضعف دانش اموزان در یادگیری مطالعات اجتماعی :...............١٥
تبیین تجربه توجه به نقاط ضعف دانش آموزان : .......... ١٦

تجربه ٤: نزدیکی و صمیمیت با دانش آموزان :........... ١٦
تبیین تجربه نزدیکی و صمیمیت با دانش آموزان :.........١٧
تجربه ٥ :.....................................١٧
ارزش قائل شدن برای دانش آموزان و یاد دادن ان به دانش آموزان : ...........................17
مطالعات اجتماعی و اهمیت آن............18

اهمیت آموزش مطالعات اجتماعی :...........١٩
به طور کلی ، مطالعات اجتماعی برنامه ای است که در آن محاسن زیر قابل مشاهده..........١٩
مقصد آموزش مطالعات اجتماعی : ........١٩
رابطه مطالعات اجتماعی با سایر علوم :...........٢٠
تاریخ و مطالعات اجتماعی :...........٢٠
جغرافیا و مطالعات اجتماعی ............٢٠
اقتصاد و مطالعات اجتماعی .............٢١
انسان شناسی و مطالعات اجتماعی ................٢١
علوم سیاسی و مطالعات اجتماعی ...................٢١
جامعه شناسی و مطالعات اجتماعی ..............٢٢
هدف های کلی آموزش مطالعات اجتماعی : .........٢٢
الف : قلمروشناختی .................٢٢
ب) قلمرو نگرشی ........................٢٣

ج) قلمرو مهارتی ........................................٢٣

راهکارهای تدریس حاصل از تجربیات بنده در تدریس .........24
روش توضیحی :...........٢٤
شیوه پرسش و پاسخ :............٢٤
شیوه بحثی :........................٢٤
شیوه نمایشی : .............................٢٥
مراحل اجرای روش نمایش :...................٢٥
الگوی ایفای نقش :.................. ٢٦
روش کارآیی تیمی : .......................... ٢٦
الگوی تدریس اعضای تیم :.....................٢٨
روش بارش مغزی :..............................٢٩
قوانین بارش مغزی : ..........................

ار بندی :.........٣٠
الگوی بدیعه پردازی یا نوآفرینی : ...............٣١
تجارب در زمینه جذاب کردن کلاس و جلوگیری............٣٢
راهکارهای پیشنهادی برای ایجاد همکاری در کلاس بین معلم و دانش آمو.................٤٥

پیشنهادات به دبیران مطالعات اجتماعی در طراحی سوال چند گزینه ای حاصل تجربیات بنده :.....٥٣
پیشنهادات تدریس بهتر دروس مطالعات اجتماعی دبیرستان به دبیران ........................٥٤
نتیجه گیری ..................... ٥٦
منابع :.................٥٧

مقدمه :
اینجانب سالهاست به تدریس دروس علوم اجتماعی و جامعه شناسی در مقطع متوسطه مشغول هستم . در این همیشه سعی کرده ام به بهترین نحو ممکن دروس علوم اجتماعی و جامعه شناسی را به دانش آموزان آموزش دهم .
در این مدت تجارب زیادی از نحوه یادگیری و یاددهی به دانش آموزان بدست آورده ام . به عقیده بنده قرار دادن تجارب خود در اختیار دیگران و همچنین استفاده از تجارب دیگران با عث پیشرفت زیادی در امر بهتر یاد دادن به دانش آموزان می شود .
در ابتدا مقدمه ای بر چرائی یادگیری درس علوم اجتماعی در دوره دبیرستان و مخصوصا درس مطالعات اجتماعی که در سال اول دبیرستان مشترک می باشد می پردازیم .
ابتدا با طرح یک سوال که یک دانش آموز پرسید از بنده شروع می کنم :
چرا باید در سال اول دبیرستان درس مطالعات اجتماعی بخوانم ،من قصد رفتن به رشته ریاضی و ادامه تحصیل در رشته مهندسی مکانیک را دارم و فکر می کنم خواندن این درس فایده ای برایم ندارد؟
خواندن دروسی مانند مطالعات اجتماعی در سال اول دبیرستان که اصطلاحا به آنها دروس عمومی گفته می شود باعث بالا رفتن سطح آگاهی و اطلاعات ما می شود و سبب می شود که نگاه صحیح تری نسبت به مسائل جامعه داشته باشیم ،توجه کنید که حتی اگر کسی مهندس شود اما نتواند در مورد مسائل جامعه صحبت کند ،در نگاه مردم تحصیلکرده شناخته نمی شود . جامعه فردی را تحصیلکرده می داند که بتواند به خوبی در مورد جامعه صحبت کند،اهل استدلال و منطق باشد ،رفتارهای اجتماعی مناسب داشته باشد و حتی از نظر ظاهری آراسته باشد .