نگارنده این سطور معتقد است اعتبار نتاایج هار پاژوهش باا مهاارت پژوهشاگر آن در دو
قسمت آشنایی با محاسبات آماری و سپس مهارت نوشتن پروپوزال ارتباط کاملاً مستقیم دارد.
نتایج تحقیقاتی که توسط محقق ناوارد به مهارت های محاسبات آماری ارائه می شاود از اعتباار
لازم برخوردار نیست؛ زیرا این پژوهشگر از فنون طرح سؤالات مشابه، متضااد، متارادب بارای
سنجش دقت پاسخگو )دروغ یااب ی( در پرسشانامه و ساپس فناون کشا اشاکالات پروپاوزال
نویسی در نرم افازار آمااری مانناد 1 ( SPSS ( آگااه نیسات. توصای و تحلیال او باا اساتداده از
اطلاعات ناقص انجام و ارائه می شود. با طراحی درست است که SPSS قادر اسات اشاکالات
محقق و یا اشکالات پاسخگو را آشکار ساخته و قبل از نتیجه گیری، آن هاا را کشا و ساپس
حذب و یا اصلاح نماید. پرسشنامه های استاندارد به نکاات فنا ی یااد شاده توجاه خااص دارد؛
چنانکه پرسشنامه شخصیت سنجی 2 ( MMPI ( در پایان به پاسخگو می گوید که او چقدر دروغ
گدته و اعتبار نتایج به دسات آماده چقادر اسات . پاس نتاایج واقعای زماانی اسات کاه طاراح
پروپوزال و سؤالات قادر به پیش بینی لازم در طراحی و کش نواقص طرح در مرحله اجرای
آزمایشی باشد. در غیر این صورت محقق ناآشنا با تحلیل آمار مقدماتی نباید انتظار نتایج معتبار
و قابل تعمیم داشته باشد و به همین دلیل است کاه از نتاایج بیشامار پایاان ناماه اساتداد چنادانی
نمی شود و اخیراً توصیه می شود که به جای پرسشنامه محقق ساخته از پرسشنامه هاا ی اساتاندارد
استداده شود. این راهکار نیز از نتایج معتبری برخوردار نیست؛ زیرا اغلب این ابزار اندازه گیری
بومی سازی نشده است
خود آموز کاربردی مراحل کلیدی تحقیق روش تحقیق بدون معلم
