دانلود پروژه آموزش مجازی و استانداردهای آموزش مجازی (e-learning)

اختصاصی از حامی فایل دانلود پروژه آموزش مجازی و استانداردهای آموزش مجازی (e-learning) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه آموزش مجازی

و استانداردهای آموزش مجازی

(E-Learning)

مقاله ای مفید و کامل

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب* 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:117

 چکیده :

اینترنت و فضای مجازی منابع شگفت انگیز آگاهی و دانش هستند. با تغییرات اساسی که در اثر رشد و گسترش فناوری­های نوین ارتباطی در عرصه­های مختلف زندگی انسان­ها رخ داده­است، تعلیم و تربیت نیز از این قاعده­ی تغییرات مستثنی نیست. در عصر ما دانش و فناوری با یکدیگر هم مسیر شده­اند و نمی­توان یکی از این دو را بدون دیگری به راحتی به دست آورد. فضای مجازی با منابع و امکانات شگفت و عظیمی که در زمینه علم و دانش در اختیار کاربرانش قرار می­دهد و با ویژگی­هایی چون بی زمانی و بی مکانی، تعاملی بودن و... قابلیت­های زیادی در زمینه آموزش و تعلیم و تربیت در اختیار کاربران خود قرار می دهد. اصطلاحاتی چون کلاس بدون دیوار، مدارس هوشمند، دانشگاه مجازی و ... اشاره به نوع جدید و شاید غیر معمولی از آموزش الکترونیک دارد که در مقابل آموزش سنتی و معمول امروزه در حال جایگیری در سیستم­های آموزشی کشورهای مختلف است. در آموزش سنتی به خاطر حضور فیزیکی در زمان و مکان، دانشجو، استاد و محتوا و منابع درسی،‏‏‏‏ مشارکت و تعاملی چهره به چهره با یکدیگر قرار دارند و ویژگی اصلی آموزش نیز همین تعاملات است که از طریق آن دانش و اطلاعات بین افراد رد و بدل می­شود و به حجم و محتوای دانش اضافه می­شود و یا در آن تغییراتی ایجاد می­شود. این ویژگی آموزش در صورت جدید آموزش که آموزش الکترونیک یا از راه دور است نیز حضور بارز و روشن دارد و بر حسب محیطی که در ان عمل می­کند، از ویژگی­های و قابلیت­های فضای مجازی برای عملکردش استفاده می­کند.

مسئله اصلی در آموزش امروز دسترسی به اطلاعات بیشتر نیست در حقیقت یکی از چالش­های دانشجویان، معنی بخشیدن به حجم محتوایی است که با آن روبه رو می­شوند و جذب هدفمند تمام اطلاعات است. به خاطر انفجار اطلاعات و پیشرفت­های همراه با آن در ارتباطات به رویکردهای جدید نیاز داریم.

در حقیقت یادگیری الکترونیکی باعث شده­است که متوجه بعضی از نقص­های فعلی آموزش مانند سخنرانی­های طولانی بشویم یادگیری الکترونیکی توانایی­های منحصر به فردی در پشتیبانی از ارتباط غیر همزمان و مشارکتی در محیط آموزشی پویا و با قابلیت سازگاری دارد. ایجاد اجتماع آموزشی نقاد و مشارکتی بخشی جدا نشدنی از آموزش عالی است. توانایی یاد گیری الکترونیکی قابلیت برقراری ارتباط بین افراد به صورت شخصی و گروهی را دارد. یکی از دیدگاه­های معمول و مورد قبول که به وسیله یادگیری الکترونیکی عملی­تر شده­است، این است که آموزش مفاهیم سطح بالاتر ناگزیر گفتگوهای زیادی را ایجاد می­کند. پژوهش در محیط آموزشی چهره به چهره و مبتنی بر رسانه مزایای به کار گیری یاد گیری مشارکتی را در پشتیبانی از سطوح بالا اثبات می­کند.

قافله دانش و فناوری با سرعتی باورناپذیر و شگفت انگیز پیش می­رود و اگر جوامع بخواهند هم­پای این قافله راه بسپارند، بایستی حرکت کُند و سنتی خویش را کنار گذاشته و آهنگی تند و سریع برای گام برداشتن اختیار کنند که اگر جز این باشد از قافله باز می­مانند و این به مفهوم گسستن حلقه ارتباط ایشان با دیگر جوامع و انزواست. در این چرخه تحولات و پیشرفت فناوری، آنچه بیش از همه جوامع بشری را تحت تاثیر قرار داده، ظهور فناوری ارتباطات و اطلاعات Information&Communication Technology ( ICT ) است.

این فناوری نظریه مک لوهان را مبنی بر کوچک شدن جهان و ایجاد دهکده جهانی محقق کرده و به گونه ای باورنکردنی، فاصله­ها را از میان برداشته و ارتباطات را بسیار سهل­تر از پیش در سطح جهان برقرار ساخته است. هم­زمان با تغییرات سریع فنون و مهارت­ها و ظهور پدیده­های نوین در فناوری اطلاعات و تأثیر آنها بر شیوه­ها و روش­های زیستن، فرایند آموزش نیز که یکی از ارکان اساسی و بنیادین جوامع است متحول و دگرگون شده­است. در عصر سقراط آموزش به روش استاد و شاگردی بود. مهارت­ها و فنون تنوع چندانی نداشت و روش­های گوناگون آموزش ناشناخته بودند. در روش شاگرد و استادی ابزار خاصی برای ارزیابی فراگیر (شاگرد) وجود نداشت و آموزش کاملاً به شرایط فراگیر استاد و محیط بستگی داشت. منطق ارسطویی، مکاشفه و دیالکتیک سقراطی مبنای مباحث بیشتر مدارس بود. پس ازاین دوران، آموزش به روش­های معمول و متداول کنونی و با تدریس آموزگار در مکانی مشخص و با حضور بیش از یک یا دو شاگرد شکل گرفت. به تدریج با گسترده شدن جوامع و برای ایجاد امکان تعلیم و تعلّم در مناطق دورافتاده و غیرقابل دسترس یا برای افرادی که به علل مختلف امکان حضور در جایی مشخص برای یادگیری را نداشتند « آموزش از راه دور » به وجود آمد.

آموزش از راه دور سابقه­ای نسبتاً طولانی دارد. تقریباً در اواسط دهه ١٨٠٠ میلادی نخستین مدارس مکاتبه­ای در اروپا به وجود آمد که از طریق پست به آموزش تند نویسی و زبان­های خارجی می­پرداختند. این شیوه آموزشی هم­پای دیگر علوم و فناوری­ها پیشرفت کرده و هم اینک تا حد استفاده از انواع فناوری­ها و محصولاتی چون رایانه، مخابرات و فناوری­های شبکه­سازی دیجیتال گسترش یافته و به آموزش الکترونیکی) electronic Learning (e-Learning منجر شده است. آموزش الکترونیکی، همچنان که از نامش بر می­آید، شامل همه آموزش­هایی است که با استفاده از ابزارهای الکترونیکی اعم از صوتی، تصویری، رایانه­ای، شبکه­ای و غیره انجام می­شود. آموزش الکترونیکی پدیده­ای جدید و نو در دنیای امروز است که هنوز در بسیاری از نقاط جهان ناشناخته است یا شناخت اندک و مبهمی از آن وجود دارد. در صورتی که آموزش غیرحضوری یا آموزش از راه دور، سالهاست که به لحاظ تحولات و تغییرات ساختار اجتماعی و فرهنگی جهان معاصر در عرصه آموزش و یادگیری وارد و نهادینه شده­است. در حقیقت آموزش الکترونیکی یکی از شیوه­های آموزش از راه دور است. بنابراین ابتدا به شناخت تاریخچه آموزش از راه دور یا آموزش غیرحضوری می­پردازیم. تاریخچه این روش آموزشی نمایانگر این واقعیت است که توسعه و تکامل فناوری آن به سهولت میسر نشده و دستیابی به وضعیت فعلی، مستلزم گذار از مسیرهای تاریخی متفاوتی بوده­است. همان طور که اشاره شد، آموزش غیرحضوری در واقع با آموزش مکاتبه ای در اواسط دهه ١٨٠٠ میلادی آغاز شده­است. هم اکنون نیز در نقاط مختلف دنیا از جمله در ایران از این شیوه آموزشی برای تحصیل و یادگیری استفاده می­شود، اما سابقه بهره­گیری از آموزش غیرحضوری مبتنی بر فناوری، به اوایل دهه ١٩٠٠ میلادی باز می­گردد. ابزارهایی مانند اسلاید و تصاویر متحرک با تولید و توسعه وسایل سمعی بصری، به عنوان ابزار کمک آموزشی به کلاس­های درس راه یافت و ظهور صنعت تلویزیون نقطه عطفی در روند تکاملی آموزش از راه دور پدید آورد. به عبارت دیگر، سبب شد که نظریه­پردازان و متخصصان آموزش، ازفضای سنتیِ آموزش مکاتبه­ای خارج شده و به موازات آن از تلویزیون برای آموزش استفاده­کنند. علی­رغم اینکه نتیجه مطالعات انجام شده در ١٩٥٦ در امریکا نشان می­داد که میزان موفقیت دانش آموزانی که در کلاس درس از تلویزیون استفاده کرده­اند و کسانی که با دو روش مکاتبه­ای و تلویزیونی آموزش دیده­اند، تفاوت چندانی نداشتهاست، اما راه­اندازی و تجربه چند برنامه ابتکاری آموزش تلویزیونی در اوایل دهه شصت منجر به تأسیس ایستگاه­های جدید تلویزیون آموزشی و استفاده مدارس ازسیستم تلویزیون مدار بسته در امرآموزش شد. تا سال ١٩٧٢ در امریکا تعداد ایستگاه­های تلویزیونی برای آموزش به ٢٣٣ ایستگاه رسید و دانشگاه­های اوهایو، تگزاس و مریلند نخستین دانشگاه­هایی بودند که موفق شدند با راه اندازی یک شبکه تلویزیونی، تمام دانشجویان را تحت پوشش قرار دهند. همچنین توجه بسیاری از دانشگاه­های دیگر نیز به تأثیر استفاده از تلویزیون جلب شد.

در دهه­های اخیر، گستره فعالیت در زمینه آموزش و یادگیری نیز چون دیگر فعالیت­های علمی، فرهنگی، اقتصادی، اجتماعی و غیره، از توسعه و پیشرفت سریع فناوری و ظهور پدیده­هایی چون ماهواره، رایانه، اینترنت و غیره متأثر و دگرگون شده­است. پیدایش سیستم­های پردازشِ داده-رایانه- با سابقه­ای بیش از سه دهه و توسعه صنعت نیمه هادی­ها، سبب شده­است که رایانه از انحصار سازمان­ها و مراکز خاص خارج و در بسیاری از عرصه­های کاربردی اجتماعی و فردی وارد شود؛ به گونه­ای که در دهه نود، در بسیاری از کشورهای پیشرفته صنعتی، حتی مدارس ابتدایی هم مجهز به امکانات رایانه­ای متناسب شدند. اختراع و توسعه رایانه، ایجاد شبکه­های رایانه­ای و پس از آن ظهور پدیده اینترنت را در پی­ داشت. اینترنت که در ١٩٦٩ در دوران جنگ سرد از درون شبکه معروف « آرپانت » پا گرفت، بسیار سریع رشد کرد. هیچ کس گمان نمی­کرد این شبکه اطلاع رسانی در سال ٢٠٠٠، صاحب ١٨٠ میلیون کاربر باشد. سرعت و شتاب این رشد به گونه­ای بود که به حدود ٥٠٠ میلیون کاربر در سال ٢٠٠٣ بالغ گردید.

این توسعه سریع فناوری اطلاع رسانی به همراه عوامل دیگری چون تبدیل جامعه صنعتی به جامعه اطلاعاتی، تغییرات جمعیتی، جهانی تر شدن فعالیتهای حرفه ای، گسترش نیروهای بازار در محدوده آموزش و به عبارت دیگر تجاری شدن مقوله آموزش، همه و همه، تأثیرات شگرف و چشمگیری در امر آموزش داشته­اند. اینترنت، دنیای جدیدی است که با دوره های مکاتبه ای دنیای آموزش مبتنی بر وب (Web Based Training) سال­های گذشته تفاوت بسیار دارد و فرصت دوباره­ای برای کسانی که امکان دسترسی به آموزش­های متعارف را نداشته یا در آن­ها موفق نبوده­اند، فراهم می­سازد. درابتدای امر، هرچند کشورهای اروپایی وآمریکایی با دید وسیع­تر و هوشیارانه­تری با اینترنت برخورد کردند و سرعت توسعه اینترنت در این کشورها بسیار بیشتر از کشورهای آسیایی بود، اما بالاخره آسیا نیز در ١٩٩٩ با امکانات و توانایی­های اینترنت بیشتر آشنا شد و در پی توسعه کاربردهای آن برآمد. افزایش روزافزون فروش رایانه­های شخصی و نیز تعداد کاربران اینترنت در آسیا مؤید این ادعا است.

اکنون بهتر است که کمی هم به تاریخچه آموزش الکترونیک در ایران بپردازیم. تاریخچه آموزش الکترونیکی در ایران به زمان بهره­گیری از ابزارهای کمک آموزشی سمعی بصری شامل نمایش اسلاید و فیلم­های آموزشی در کلاس درس باز می­گردد. پس از آن، تلویزیون به عنوان رسانه آموزشی مورد توجه قرار گرفت و تلویزیون آموزشی ملی ایران به طور رسمی به امر آموزش همگانی در سراسر کشور پرداخت. پس از ورود صنعت رایانه به ایران و رشد و نفوذ رایانه­های شخصی در میان اقشار مختلف فرهنگی اجتماعی، فعالیت در زمینه آموزش مبتنی بر رایانه نیز آغاز شد. این امر با تولید لوح­های فشرده آموزشی آغاز شده و بیش از ده سال است که در این زمینه فعالیت می­شود. در حال حاضر، صدها شرکت در زمینه آموزش مبتنی بر رایانه فعالیت می­کنند که کیفیت محصولات بیشتر آنها تقریباً در حد استاندارد­های جهانی است. برخی از تولیدکنندگان در نمایشگاه­های بین المللی غرفه دارند و حتی فروش آنها در خارج از کشور بیش از داخل است. به علت مشکلات زیرساختی و اینترنتی در کشور، هنوز اقدام جدی در مورد آموزش مبتنی بر وب صورت نگرفته­است.

به طور کلی، از نیمه دوم سال ١٣٨٠ به بعد، رویکرد به این مقوله، جدی­تر و فعالیت­های عملیاتی درزمینه آموزش اینترنتی و بهره­گیری از پهنای باند مخابراتی برای ارائه دوره­های آموزشی در گوشه و کنار کشور آغاز شده­است. در این زمینه، جمعی از استادان و کارشناسان دانشگاه­های مختلف کشور در شهرهای تهران، اصفهان، مشهد، شیراز و دیگر شهرها گام­هایی برداشته­اند.

بخشی از فصل 1 :

• آموزش الکترونیکی

آموزش الکترونیکی چیست؟ روش­های نوین آموزش مبتنی بر فناوری با عناوین متفاوتی مانند روش­های جایگزین، رسانه­های نوین و چند رسانه­ای، رسانه دانش، بهترین راه حل آموزشی و غیره خوانده شده­است، اما به نظر می­رسد بهترین عبارت که تعریف جامع و کاملی از تمام نام­های مذکور باشد، همان آموزش الکترونیکی (e-Learning) است. هر چند آموزش الکترونیکی از فناوری شبکه گسترده جهانی (World Wide Web ) بهره می­گیرد، ولی به هیچ وجه به آن محدود نمی­شود. در عرصه آموزش الکترونیکی، علاوه بر آموزش بر مبنای وب، آموزش غیرحضوری، آموزش از راه دور، تعلیم و تربیت از راه دور، بازآموزی، خودآموزی وآموزش بر مبنای رایانه Computer Based Training (CBT) نیز می­توانند مطرح شوند. در این فصل به تعاریف مختلف، ضرورت­ها، مزایا و محدودیت­های آموزش الکترونیکی می­پردازیم و اشکال متفاوت آن را بررسی می­کنیم.

• تعریف آموزش الکترونیکی

آموزش الکترونیکی مجموعه وسیعی از نرم افزارهای کاربردی و روش­های آموزشی شامل آموزش مبتنی بر رایانه، آموزش مبتنی بر وب، کلاس­های درس مجازی و غیره است. آموزش الکترونیکی به کمک رایانه­ها از طریق رسانه­های الکترونیکی، اینترنت، وب، شبکه­های سازمان­یافته مثل اکسترانت و اینترانت و پخش ماهواره­ای، دیسک و نوارهای صوتی و DVD و CD-ROM ارائه می­شود. در واقع، آموزش الکترونیکی، آموزش از راه دور بر مبنای فناوری است. به عبارت دیگر، محتوای دوره آموزشی با استفاده از انتقال صدا، تصویر و متن ارائه می­شود که با بهره­گیری از ارتباط دوسویه بین افراد فراگیر و استاد یا بین فراگیران، کیفیت ارائه دوره آموزشی به بالاترین سطح خود می­رسد. استفاده از تجهیزات و امکانات پیشرفته­تر، امکان ارائه اطلاعات و دانش را با کیفیت بهتر و بالاتر فراهم می­سازد. مثلاً در کسب اطلاعات ازطریق وب، هرچه پهنای باند ارسال داده ها بیشتر شود، اطلاعات بیشتری دریافت می­شود.

این شیوه آموزشی را آموزش Online (برخط) نیز می­نامند که اساس آن ارسال متن­ها، تصاویر، گفتار آموزشی، تمرین­ها، امتحان­ها و نگهداری نتایج دوره آموزشی شامل نمرات و مطالب مهم آن است. برای تکمیل این نوع آموزش، می­توان از تصاویر متحرک، شبیه­سازی، امکانات صوتی تصویری و غیره استفاده کرد.

آموزش الکترونیکی را به صورت دوره­های هم­زمان (Synchrony) یا غیرهم­زمان (Asynchrony) ارائه می­کنند و به طور همزمان Log in می­شود. درآموزش هم­زمان همه کاربران به طور مستقیم با یکدیگر در ارتباط­اند. در حالی که درآموزش ناهم­زمان، ارتباط باتأخیر برقرار می­شود مانند ارتباط با پست الکترونیکی.

حرف e در واژه آموزش الکترونیکی (e-Learning)از دیدگاه کاربران چنین تعبیر می­شود:

• اکتشاف) exploration (: برای فراگیران وب این شیوه آموزشی وسیله اکتشافی برای دستیابی به اقیانوسی از اطلاعات و منابع است.
• تجربه) experience (: وب می­تواند تجربیات آموزشیِ همه­جانبه و فراگیری را از آموزش هم­زمان، سلسله مباحث متوالی و خودآموزها، در اختیار فراگیران قرار دهد.
• سرگرمی ومشغولیت) engagement (: وب بافراهم ساختن رویکردهای خلاق آموزشی برای کاربران و ایجاد حس مشارکت و همکاری، فراگیران را مشتاق و علاقهمند می­سازد.
• سهولت استفاده) ease of use (: استفاده از وب نه تنها برای فراگیرانی که با قابلیت­های آن آشنا هستند، بلکه برای فراهم آورندگان مطالب اینترنتی نیز ساده، سهل و آسان است، زیرا آنها می­توانند به راحتی مطالب را در کلیه ساختارهای فنی همانند یونیکس و ویندوز و ... در اختیار کاربران قرار دهند.
• اعطای قدرت انتخاب) empowerment (: وب به کمک مجموعه ای از ابزارها، فراگیران را قادر می­سازد که بهترین روش یادگیری را از دیدگاه خود برگزینند.

و می­توان برای آموزش الکترونیکی تعاریف زیر را در نظر گرفت:

الف- آموزش الکترونیکی آموزش مبتنی بر فناوری است.

ب- آموزش الکترونیکی نقطه عطف و همگرایی آموزش و اینترنت است.

پ- آموزش الکترونیکی استفاده و بهره­گیری از فناوری شبکه برای طراحی، ارائه، انتخاب، مدیریت و توسعه آموزش است.

ت- آموزش الکترونیکی به مفهوم آموزش راه اندازی شده با اینترنت است که می­تواند مواردی نظیر ارائه مطالب درسی در قالب­های چندگانه، مدیریت آموزشی و شبکه ای مرکب از فراگیران، کارشناسان و تهیه کنندگان مطالب را در بر گیرد.

• ضرورت رویکرد به آموزش الکترونیکی:

سرمایه انسانی، اصلی­ترین و مهم­ترین منبع سرمایه­گذاری اقتصادی است. نیروی کار امروز باید قادر به پردازش حجم وسیعی از اطلاعات در مدت زمان کوتاهی باشد. با کوتاه­تر شدن دوره حیات و چرخه­های تولید محصول، اطلاعات و آموزش­های قبلی به سرعت منسوخ می­شوند. از سوی دیگر، افزایش سرعت تولید محصولات جدید، مدیران آموزش را ناگزیر به انتقال سریع و مؤثر دانش و مهارت به کارکنان خود می­کند. در عصرِ تولیداتِ لحظه­ای، آموزش­های فوری عنصر اساسی برای کسب موفقیت سازمان­ها محسوب می­شوند. با افزایش نرخ بیکاری و ایجاد شکاف رو به رشد بین مهارت­های نیروهای کار، شرکت­ها حریصانه در جستجوی نیروی کار متخصص و کاردان هستند. مؤسساتی که سیاست آموزش مداوم را برای کارکنان خود پیش می­گیرند، کارکنان بیشتری را برای خود حفظ می­کنند که در آینده همین کارکنان می­توانند به عنوان نیروهای کاردان و متخصص، به شرکت سود برسانند. با استفاده از روش­های مرسوم آموزش، معمولاً سازما­ن­ها هزینه زیادی را برای رفت و آمد و محل برگزاری دوره­های آموزشی می پردازند؛ به طوری که تقریباً دوسوم هزینه آموزش را هزینه حمل و نقل تشکیل می­دهد. به این ترتیب، گذشت زمان نمی­تواند سوددهی لازم را برای سازمان و مؤسسه به همراه داشته باشد. به علاوه با مشکلات جامعه­های امروزی رفت و آمد منجر به افت بازدهی افراد در فراگیری دانش خواهد شد. از طرفی، با پیشرفت فناوری اطلاعات، مرزهای تجاری کمرنگ تر و رقابت­های جهانی شدیدتر می­شوند. همچنین، استفاده از روش­های کارامدتر برای آموزش نیروی کار پراکنده در نقاط جغرافیایی مختلف، اهمیت ویژه ای می­یابد.

تجارت امروز، درمقایسه با گذشته، دارای مکان­های بیشتری درنقاط مختلف جغرافیایی و کارمندان بیشتری با فرهنگ­ها و تحصیلات گوناگون است. بنابراین باید برای ارتباط با سازمان­های دیگر، اطلاعات بیشتری در حداقل زمان ممکن داشته باشد. با استفاده از آموزش الکترونیکی، فراگیران قادرند به صورت نیمه وقت یا حتی تمام وقت مشغول کار باشند. علاوه بر این، سازمان­ها و مدیران آموزشی نیز می­توانند نحوه تدریس و دانشجویان را ارزیابی­کنند.

معمولاً افراد بزرگسال آموزش را برای ارتقای حرفه یا سطح درآمد خود به کار می­گیرند. در اقتصاد نوین، حتی کارکنان قدیمی که دوره بازنشستگی آنها نزدیک است نیز به آموزش نیاز دارند. کاهش نرخ تولید و فقدان کارکنان متخصص سبب شده­است که سیستم­های آموزشی در پی شناسایی نیازهای گروه­های آموزشی بزرگسالان باشند. شایان ذکر است که سریع­ترین میزان رشد کاربران اینترنت در امریکا به افراد بالای پنجاه سال تعلق دارد.

در دنیای امروزی دیدگاهی غیرسنتی نسبت به زمان و فضای کار وجود دارد و انجام­ شدن کار مهم­تر از رعایت مکان و زمان آن است. اغلب مؤسسات با سیستم­های آموزشی سنتی قادر به مقابله با چالش­هایی مانند حفظ نیروی کار و حذف رقبای خود نیستند و آموزش سنتی با ابتکارات و فناوری­های جدید تجاری ارتباطی ندارد. آموزش در سیستم­های نوین آموزشی فرایندی طولانی مدت و همیشگی است. این سیستم­های آموزشی، آموزش مقطعی (همانند دوره کارشناسی) را تنها برای کسب اطلاعات کلی لازم می­دانند و آموزشِ نحوه به کارگیری اطلاعات با توجه به نیازهای شغلی با استفاده از شیوه های نوین آموزشی را ضرورتی در کنار آموزش­های رسمی می­دانند.

در حال حاضر با دسترسی فزاینده به اینترنت و سهولت استفاده کاربران از آن، دریچه ای به روی بازار جهانی گشوده شده که در آن موانعی مانند زبان و سدهای جغرافیایی در امر آموزش از بین رفته­است. در سال­های اخیر، اقتصاد مبتنی بر خدمات جایگزین اقتصاد مبتنی بر تولید شده­است. در اقتصاد قدیم، ارزش افزوده به طور عمده با سرمایه­های مالی تامین می­شد در حالی که در اقتصاد جدید این ارزش افزوده را سرمایه های فکری یا مغزافزارها تامین می­کنند. از آنجا که سطح دانش و مهارت­های انسانی به سرعت رو به گسترش است، نیاز به کسب علم و مهارت در تمام طول عمر کاری رو به افزایش است. در زمان انقلاب فناوری و جهانی شدن، مدرک تحصیلی چهارساله دانشگاهی صرفاً نقطه آغاز آموزش­های پیوسته بعدی است.

در آغاز قرن جدید، مؤسسات و سازمان­ها آموزش را بیشتر سلاحی رقابتی تلقی می­کنند و آن را هزینه زا نمی­دانند. موفقیت­های تجاری به کیفیت عملکرد کارکنان وابسته است و این کیفیت بستگی به آموزش دارد. مدیران ارشد سازمان­ها به این نتیجه رسیده­اند که کلید موفقیت آنان در افزایش دانش و مهارت­های کارکنان است.

بنابراین، برای حفظ بقای خویش در بازار رقابتی، اقدام به آموزش سریع کارکنان خود با استفاده از فناوری­های پیشرفته، مؤثر و ارزان کرده­اند. اقتصاد نوین جهانی رقابت­های پیچیده­تری را بین افراد مطرح می­کند که سطح بالاتری از تحصیل و آشنایی با فرهنگ رایانه­ای، تحلیل اطلاعات و مهارت­های ترکیبی را می­طلبد. در حال حاضر، بین وضعیت آموزشی نیروی کار و اقتصاد مبتنی بر دانش فاصله زیادی وجود دارد، به نحوی که بیش از ٤٠ درصد نیروی کار در سطح پایینی از دانش هستند. باقی ماندن در صحنه رقابت­های بین المللی نیازمند بازنگری کامل در برنامه­ها و روش­های آموزشی مرتبط با آماده­سازی نیروی کار است. به طور کلی باید محیط­های آموزشی و کاری دوباره طراحی شوند تا افراد را برای انجام وظیفه در جامعه اطلاعاتی آماده کنند.

همان طور که قبلاً اشاره کردیم، پیشرفت فناوری اطلاعات و فرو ریختن سد مبادلات تجاری موجب سهولت تجارت در سراسر جهان شده­است. با برداشته شدن مرزها رقابت جهانی تشدید می­شود. تجارت در عصر حاضر مکان­های بیشتری را در موقعیت­های زمانی مختلف در اختیار دارد و کارکنان بیشتری را با فرهنگ­های مختلف و سطوح علمی متفاوت به خدمت می­گیرد. بنابراین، لازم است که اطلاعات بیشتری برای رقابت­ها در اختیار کارفرمایان قرار گیرد. اکنون سازمان­ها در پی راه­های مؤثرتر با نوآوری بیشتر برای آموزش نیروی کار خود در نقاط جغرافیایی مختلف هستند.

 و...

NikoFile