حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود پژوهش بررسی وضعیت اجارة بدون مدت در حقوق مدنی ایران، مصر، فرانسه و فقه اسلامی

اختصاصی از حامی فایل دانلود پژوهش بررسی وضعیت اجارة بدون مدت در حقوق مدنی ایران، مصر، فرانسه و فقه اسلامی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پژوهش بررسی وضعیت اجارة بدون مدت در حقوق مدنی ایران، مصر، فرانسه و فقه اسلامی


دانلود پژوهش بررسی وضعیت اجارة بدون مدت در حقوق مدنی ایران، مصر، فرانسه و فقه اسلامی

دانلود پژوهش بررسی وضعیت اجارة بدون مدت در حقوق مدنی ایران، مصر، فرانسه و فقه اسلامی
فایل ورد و قابل ویرایش
در 35 صفحه


چکیده
می‎دانیم در عقود معین علاوه بر شرایط عمومی صحت معاملات رعایت قواعد اختصاصی راجع به هر عقد الزامی است. عقد اجاره نیز علاوه بر شرایط عمومی صحت معاملات، رعایت یک سلسله قواعد اختصاصی در آن الزامی است. از جملة‌اینها تعیین مدت عقد اجاره اسـت کـه مـادة 468 ضمانت اجرای عـدم تعییـن مـدت را بـطلان عـقد ذکـر کرده است. البته براین ماده استثنائاتی وارد شده است از جمله مادة 501 قانون مدنی که مقرر می‎دارد اگر عقد اجاره‎ای منعقد شود و در آن مدت تعیین نشده باشد اما پرداخت اقساط مال‎الاجاره از قرار روز، ماه و یا سال تعیین شده باشد مطابق مادة 501 قانون مدنی، عقد اجاره برای مدتی که برای پرداخت اقساط مال‎الاجاره تعیین شده است منعقد می‎شود. اما در خصوص مازاد برآن (مدت‎های دوم، سوم و ...) میان حقوقدانان اختلاف نظر وجود دارد.
بطور کلی می‎توان گفت که تعیین مدت در عقد اجاره فی نفسه موضوعیت ندارد بلکه طریقیت دارد و اگر متعاقدین به هر نحو بتوانند موضوع معامله را خواه با ذکر مدت، خواه با تعیین مسافت، خواه با تعیین مقدار کاری که باید انجام بشود مشخص نمایند عقد اجاره صحیح است. با این تفسیر باید قدری مادة 468 را تعدیل نمود که می‎توان به مادة 507 توسل جست. این ماده می‎گوید«در اجارة ‌حیوان تعیین منفعت یا با تعیین مدت اجاره است یا به بیان مسافت و محلی که راکب یا محمول باید به آنجا حمل شود.»

مقدمه
اجاره، یکی از عقود معین است که به لحاظ اهمیت آن در نظامهای مختلف حقوقی، قانونگذاران به طور دقیق و مفصل راجع به آن قانون وضع کرده‎اند. عقد اجاره، حلقه اتصال میان مالک عین و متقاضی استفاده از منافع عین است، که روابط حقوقی آنان را نظم می‎بخشد. تنظیم روابط حقوقی میان موجر و مستأجر به لحاظ ارتباطی که با نظم عمومی جامعه دارد، آنقدر اهمیت دارد که دولتها مجبورند هر از چند گاهی با وضع قوانین آمره، علی‎رغم میل متعاقدین، خواستهای خود را برآنان تحمیل کنند.
امروزه رابطة بین موجر و مستأجر فقط یک رابطة خصوصی نیست تا استقرار عدالت معاوضی میان آن دو هدف اصلی قرار گیرد، بلکه موجر و مستأجر در دو طبقه اجتماعی کاملاً متمایز از هم قرار دارند. آنان در برابر هم قرار گرفته‎اند و هر کدام سعی می‎کنند تا کفة ‌ترازو را بیشتر به سمت خود سنگین کند.از یک طرف، موجر سعی می‎کند اجاره بهای بیشتری بگیرد و تمام خواستهای خود را بر مستأجر بینوا تحمیل کند. از طرف دیگر، مستأجر سعی می‎کند که هر چه کمتر بپردازد و شرایط و امکانات رفاهی را با پرداخت اجاره بهای اندک برای خود فراهم نماید. به همین خاطر، روز بروز نقش میانجیگری دولتها بیشتر می‎شود؛ به طوری که سعی می‎کنند تا با تدوین و تصویب قوانین عادله، حقوق آن دو را به طور مسالمت‎آمیز فراهم کنند.
در حقوق کنونی، عقد اجاره به لحاظ امری شدن قواعد حاکم برآن و کم‎رنگ شدن تأثیراراده، در بسیاری موارد به صورت سازمان حقوقی مستقل که به وسیلة‌قوانین اداره می‎شود، درآمده است؛ قالب از پیش تهیه شده‎ای که موجر و مستأجر فقط می‎توانند به تراضی خود را درون آن جای دهند، بدون آنکه بر سرنوشت آیندة روابط خود حاکم باشند.
عقد اجاره، از عقود معین است. کلیه عقود معین علاوه بر لزوم داشتن شرایط عمومی صحت معاملات باید شرایط خاص صحت آن عقد را نیز داشته باشند. عقد اجاره نیز در کنار قواعد عمومی معاملات، قواعد ویژه‎ای دارد که دیگر عقود فاقد آن است. یکی از ارکان عقد اجاره، تعیین مدت است، یعنی، در کنار دیگر شرایط صحت معاملات در عقد اجاره، لازم است متعاقدین مدت عقد را تعیین کننده حال، اگر عقد اجاره‎ای منعقد شود و متعاقدین اصولاً نخواستند مدت عقد را مشخص کنند. یا اینکه فراموش نمودند مدت عقد را معیین کنند، آیا چنین عقدی را باید صحیح بدانیم یا باطل؟
از آنجا که جواب این سؤال شقوق و فروض مختلفی دارد و نظامهای حقوقی ایران، مصر و فرانسه تدابیر مختلفی اندیشید‎ه‎اند، موضوع را در سه مبحث بررسی می‎کنیم.
مبحث اول، به بررسی عقد اجاره‎ای که مدت آن تعیین نشده و متعاقدین پرداخت اقساط مال‎الاجاره را از قرار روز، ماه یا سال تعیین نکرده‎اند، اختصاص یافته است.
مبحث دوم، به بررسی عقد اجاره‎ای که مدت آن تعیین نشده، لیکن متعاقدین پرداخت اقساط مال‎الاجاره را از قرار روز و ماه یا سال تعیین کرده‎اند، می‎پردازد.
در مبحث سوم، پایان عقد اجارة بدون مدت بررسی می‎شود.
ذکر نشدن مدت
فلسفة تعیین مدت در عقد اجاره، معلوم و معین کردن مورد معامله است. از آنجا که براساس بند 3 مادة 190 قانون مدنی، یکی از شرایط صحت معامله، معلوم و معین نمودن مورد معامله است، این امر از طرق مختلف از قبیل: تعیین مدت، تعیین مسافت در اجارة‌حیوان و حمل ونقل، و تعیین عمل در اجارة اشخاص صورت می‎گیرد. حال اگر متعاقدین مدت اجاره‎ای را که مقدار منفعت فقط از طریق تعیین مدت مشخص می‎گردد ذکر ننمایند، آیا چنین عقد اجاره‎ای صحیح خواهد بود؟
در حقوق ایران علاوه براینکه مطابق قواعد عمومی می‎توان بطلان چنین عقدی را به اثبات رساند، قانونگذار درماده 468 قانون مدنی مقرر کرده است:
«در اجارة اشیاء، مدت اجاره باید معین شود والا اجاره باطل است».
از آنجا که مادة 468 فقط در خصوص ضرورت تعیین مدت در اجارة اشیاء وضع شده است، آیا می‎توان گفت که از مفهوم این ماده استنباط می‎شود که در اجارة حیوان و اجارة اشخاص، تعیین مدت ضرورتی ندارد؟
در جواب می‎گوییم که این استنباط صحیح نیست، زیرا در اجارة اشیاء به زعم قانونگذار تنها راه تعیین منفعت، ذکر مدت است. بنابراین اگر در اجارة‌اشیاء که مقدار منفعت فقط از طریق تعیین مدت صورت می‎گیرد متعاقدین مدت را ذکر نکنند،‌عقد اجاره باطل خواهد بود.
اما، ایرادی که در اینجا وجود دارد این است که در اجارة اشیاء، تنها راه تعیین میزان منفعت تعیین مدت نیست، بلکه از دیگر طرق از جمله تعیین مسافت در اجارة‌وسایل حمل و نقل نیز می‎توان مقدار منفعت مورد اجاره را مشخص نمود. دلیل این نقص در قانون ایران، به خاطر آن است که مواد راجع به عقد اجاره، از فقه امامیه و از کتابهایی همچون: شرح لمعه و شرائع اتخاذ شده است. طبیعتاً، کتب فقهای قدیم، حاوی موضوعات مبتلا به آن زمان است و عقود اجاره‎ای که مورد آن وسایل پیشرفتة حمل و نقل از قبیل: هواپیما، قطار و اتومبیل بوده، وجود نداشته است. لذا، اینک جای آن دارد که با اجتهاد و وضع قوانین جدید، نقص قانونگذاری قدیم جبران شود.
بنابراین، به طور کلی می‎توان گفت که در اجارة‌اشیاء صرف ذکر نشدن مدت، موجب بطلان عقد اجاره نیست؛ زیرا مانند اجارة حیوان و اشخاص، است مقدار منفعت از طریق غیر از تعیین مدت مشخص شده باشد. لذا، ذکر نشدن مدت در صورتی موجب بطلان عقد اجاره است، که موجب جهل به مقدار منفعت شده باشد.
در حقوق مصراین بحث این گونه آمده است که هرگاه متعاقدین مدت عقد را ذکر ننمایند، همچنین پرداخت اقساط مال الاجاره از قرار روز، ماه یا سال را مقرر نکنند یا به طور کلی متعاقدین مدت و اجرت را مشخص نکنند، در این صورت ابتدائاً پرداخت اجاره بها از طریق تعیین اجرة‎المثل و مطابق عرف معمول مشخص می‎شود، و سپس مدت عقد براساس مواعدی که عرف برای پرداخت اجاره بها تعیین می‎کند، مشخص می‎شود. مادة 562قانون مدنی کشور مصر مقرر می‎دارد:
«اگر متعاقدین برمقدار اجاره بها توافق نمایند یا اصولاً اثبات مقدار اجاره بها متعذر باشد، در این‎ صورت اجاره بهای عین مستأجره اجرة‎المثل آن خواهد بود.»
بنابراین،‌اگر شخصی زمینی را برای زراعت اجاره کند بدون اینکه اجاره بها و مدت عقد تعیین شود، در این صورت مقدار اجاره بها اجرة‎المثل زمین است. و از آنجا که تعیین پرداخت اقساط اجاره بهای زمین زراعتی در عرف سالانه است، لذا مدت عقد نیز برای یک سال خواهد بود (سنهوری، 1928م، ج6، ص154).
در حقوق فرانسه و براساس مادة 1709 قانون مدنی،‌ذکر مدت از ارکان عقد اجاره است. بنابراین، اگر مدت عقد اجاره ذکر نشود و مقدر منفعت از طریق دیگری تعیین نشده باشد، عقد اجاره باطل است. برخلاف حقوق مصر، در حقوق فرانسه اگر اجاره بها تعیین نشده باشد، عقد اجاره باطل است. بنابراین، در این صورت عرف نمی‎تواند مقدار اجاره بها را مشخص کند و مدت زمان عرفی را بر متعاقدین تحمیل نماید.
بطور خلاصه می‎توان گفت که در حقوق فرانسه نیز مانند حقوق ایران، اگر مدت عقد اجاره مشخص نشود و نیز پرداخت اقساط مال‎الاجاره از قرار روز، ماه یا سال تعیین نگردد، عقد اجاره باطل خواهد بود(Dutilleul, 1991, pp.308).
.
.
.
.


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پژوهش بررسی وضعیت اجارة بدون مدت در حقوق مدنی ایران، مصر، فرانسه و فقه اسلامی

بررسی تاثیر عدالت سازمانی بر بهسازی نیروی انسانی

اختصاصی از حامی فایل بررسی تاثیر عدالت سازمانی بر بهسازی نیروی انسانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی تاثیر عدالت سازمانی بر بهسازی نیروی انسانی


بررسی تاثیر عدالت سازمانی بر بهسازی نیروی انسانی

 

 

 

 

 

 

 

بررسی تاثیر عدالت سازمانی بر بهسازی نیروی انسانی

(مطالعه موردی: کارکنان سازمان صنعت، معدن و تجارت استان ........)

.

چکیده

هدف از این پژوهش بررسی عدالت سازمانی و ابعاد سه گانه آن شامل عدالت توزیعی، عدالت رویه ای و عدالت تعاملی و بهسازی نیروی انسانی در بین کارکنان سازمان صنعت، معدن و تجارت و بررسی تاثیر عدالت سازمانی بر بهسازی نیروی انسانی بوده است. برای جمع ­آوری داده ­ها از پرسشنامه استفاده شده که در بین 123 نفر از کارکنان توزیع گردید. پرسشنامه مورد استفاده در پژوهش حاضر، پرسشنامه نیهوف و مورمن (1993) و پرسشنامه اطهری (1388) بوده است. پایایی پرسشنامه ­ها به کمک روش آلفای کرونباخ به دست آمد که به ترتیب برای عدالت سازمانی 0.82 و برای بهسازی نیروی انسانی 0.92 بود، روایی پرسشنامه­ ها نیز مورد تایید صاحب نظران مدیریت قرار گرفته است. در پژوهش حاضر، برای تجزیه و تحلیل داده­ ها از نرم افزار SPSS 18 استفاده شده است. با توجه به یافته­ های پژوهش 43.6% ، 37.7% و 36.2% از تغییرات بهسازی نیروی انسانی به ترتیب مربوط به عدالت توزیعی، عدالت رویه ­ای و عدالت تعاملی می­ باشد. سازمان­­ ها برای مواجهه و پاسخ گفتن به شرایط محیط بیرونی و پرورش کارکنانی با این ویژگی ­ها، به مقوله بهسازی نیروی انسانی روی آورده­ اند. ارزیابی و ادراکات افراد از عدالت و انصاف، در محیط کاری که عدالت سازمانی خوانده می ­شود از عواملی است که در ادراک کلی فرد از محیط و فعالیت­ های سازمانی و مدیریتی و کاری، موثر است. نتایج حاصله این پژوهش نشان دادند که بین عدالت توزیعی، رویه ای و تعاملی با بهسازی نیروی انسانی رابطه متبت و معناداری وجود دارد.

کلید واژه‌ها: بهسازی نیروی انسانی، سازمان صنعت معدن و تجارت، عدالت سازمانی.

.

.

A Study of the effect of organizational justice on workforce improvement

(A Case Study of Employees of the Ministry of Industry, Mine and Trade in ............. Province)

.

Abstract

The aim of this study was to investigate the organizational justice and its three dimensions include Distributive justice, procedural justice and interaction justice and development of human resources in the organization of Industry, Mine and Trade. Data collection instrument was a questionnaire that was distributed among 123 employees. The questionnaire used in this study was Niehoff and Moorman questionnaire (1993) and Athari questionnaire (2009). The reliability of the questionnaire were obtained by Cronbach's alpha that are respectively 0.82 and 0.92 for Organizational Justice and improvement of human resources. The validity of the questionnaire was also confirmed by experts in management. In this study, to analysis data used from SPSS 18 software. According to the findings 43.6%, 37.7% and 36.2% of changes in the improvement of human resources respectively related to distributive justice, procedural justice and interaction justice. Organizations to meet and respond to the external environment and education workers with these features, turned to the subject of human resource development. Evaluation and perceptions of fairness in the workplace that organizational justice is called a general understanding of the environmental factors in their operations and management and working effectively. The results indicated that distributive justice, procedural and interactive relationship between the positive and there is a significant improvement of human resources

Keywords: human resource development of industry and trade, justice.

.

فهرست مطالب

 

فصل اول

1-1-     مقدمه  2

1-2-    بیان مسئله. 3

1-3-    اهمیت و ضرورت پژوهش.. 4

1-4-     اهداف پژوهش.. 4

1-4-1-  هدف اصلی   4

1-4-2-   اهداف فرعی   4

1-5-    فرضیه های پژوهش.. 5

1-5-1-   فرضیه اصلی   5

1-5-2-     فرضیههای فرعی.. 5

1-5-3-     متغیرهای پژوهش.. 5

1-6-    تعریف برخی واژگان تخصصی پژوهش.. 6

1-6-1- تعاریف نظری.. 6

1-7-2-تعاریف عملیاتی.. 7

1-8- قلمرو تحقیق.. 7

1-8-1- دامنه ی زمانی اجرای پژوهش.... 7

1-8-2- قلمرو مکانی اجرای پژوهش.... 7

 

فصل دوم

2-1- مقدمه. 9

2-2- عدالت... 9

2-2-1- تعریف عدالت... 11

2-2-2- عدالت و قرآن.. 12

2-2-3- عدالت سازمانی.. 14

2-2-4- انواع عدالت سازمانی.. 16

2-2-5- اهمیت عدالت سازمانی.. 20

2-2-6- عوامل موثر بر عدم موفقیت سازمانها در تحقق عدالت... 21

2-2-8- بهسازی نیروی انسانی.. 27

2-2-8-1- تاریخچه بهسازی نیروی انسانی.. 28

2-2-8-2- دلایل نیاز به بهسازی کارکنان.. 29

2-2-8-3- اهداف بهسازی در سازمانها 29

2-2-8-4- فرآیند بهسازی نیروی انسانی.. 31

2-2-8-5- روش های بهسازی.. 32

2-3- پژوهش های علمی انجام شده گذشته در ارتباط با موضوع حاضر. 33

2-3-1- پژوهش‏ های داخلی.. 33

2-3-2- پژوهش ‏های خارجی.. 35

 

فصل سوم

3-1- مقدمه. 39

3-2- مراحل روش پژوهش.... 39

3-2-1- روش پژوهش.... 39

3-2-2- جامعه و نمونه آماری.. 40

3-2-3- ابزار جمع‌آوری داده‌ها 41

3-2-4- روایی و پایایی.. 41

3-2-5- روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 42

 

فصل چهارم

4-1- مقدمه. 45

4-2- تجزیه و تحلیل داده‌ها و اطلاعات جمع‌آوری شده 45

4-3- تحلیل آماری داده‌های جمع آوری شده 49

آزمون کولموگروف-اسمیرنوف... 49

4-3-1- بررسی تاثیر عدالت سازمانی بر بهسازی نیروی انسانی.. 50

4-3-2- بررسی تاثیر عدالت توزیعی بر روی بهسازی نیروی انسانی.. 51

4-3-3- بررسی تاثیر عدالت رویهای بر روی بهسازی نیروی انسانی.. 51

4-3-4- بررسی تاثیر عدالت تعاملی بر روی بهسازی نیروی انسانی.. 52

4-4- تحلیل رگرسیون متغیرها 53

4-4-1- رابطه بین عدالت سازمانی و بهسازی نیروی انسانی.. 53

4-4-2- رابطه بین عدالت توزیعی و  بهسازی نیروی انسانی.. 54

4-4-3- رابطه بین عدالت رویهای و بهسازی نیروی انسانی.. 55

4-4-4- رابطه بین عدالت تعاملی و بهسازی نیروی انسانی.. 55

 

فصل پنجم

5-1- مقدمه. 57

5-2-مرور مختصر مسئله، اهداف و اجرای تحقیق.. 57

5-3- یافته ها و نتیجه گیری.. 58

5-4- پیشنهادات... 60

5-5- محدودیت های تحقیق.. 61

5-6- پیشنهادهایی برای تحقیقات آتی.. 62

 

فهرست جداول

جدول 2-1: مقایسه آموزش و بهسازی 28

جدول 3-1- نتیجه محاسبه ضریب آلفای کرونباخ 41

جدول 4-1:توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر جنسیت 45

جدول 4-2: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر تحصیلات 46

جدول 4-3:توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر سابقه کار 47

جدول 4-4: بررسی وضعیت توزیع متغیرها با استفاده از آزمون کولموگروف – اسمیرنوف 48

جدول 4-5- همبستگی بین عدالت سازمانی و بهسازی نیروی انسانی 49

جدول 4-6: همبستگی بین عدالت توزیعی و بهسازی نیروی انسانی   50

جدول 4-7:  همبستگی بین عدالت رویه ای و بهسازی نیروی انسانی 51

جدول 4-8: همبستگی بین عدالت تعاملی و بهسازی نیروی انسانی 52

جدول 4-9: نتایج آزمون رگرسیون بین عدالت سازمانی و بهسازی نیروی انسانی 52

جدول 4-10: نتایج آزمون رگرسیون بین عدالت توزیعی و  بهسازی نیروی انسانی 53

جدول 4-11- نتایج آزمون رگرسیون بین عدالت رویه­ای و بهسازی نیروی انسانی 53

4-12- نتایج آزمون رگرسیون بین عدالت تعاملی و بهسازی نیروی انسانی 54

 

فهرست شکل‌‌ها

شکل 2-1: مدل مفهومی پژوهش

شکل 3-1: نتیجه محاسبه ضریب آلفای کرونباخ

شکل 4-1: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر جنسیت

شکل 4-2: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر تحصیلات

شکل 4-3: توزیع فراوانی نمونه آماری از نظر سابقه کار

.

.

تعداد صفحات:     76

نگارش حرفه ای و آماده استفاده

.


دانلود با لینک مستقیم


بررسی تاثیر عدالت سازمانی بر بهسازی نیروی انسانی

ارزیابی سطح مدیریت دانش در دانشگاه های منتخب

اختصاصی از حامی فایل ارزیابی سطح مدیریت دانش در دانشگاه های منتخب دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ارزیابی سطح مدیریت دانش در دانشگاه های منتخب


ارزیابی سطح مدیریت دانش در دانشگاه های منتخب

 

 

 

 

 

 

 

ارزیابی سطح مدیریت دانش در دانشگاه های منتخب

چکیده

هدف پژوهش حاضر، ارزیابی سطح مدیریت دانش در دانشگاه های تهران، اصفهان، تربیت مدرس، الزهرا، مازندران، گیلان، یزد، اراک و رازی و همچنین بررسی ارتباط بین رتبه بندی دانشگاه ها بر اساس سطح مدیریت دانش و مقیاس وبومتریک می باشد. برای انجام این پژوهش توصیفی، مقطعی و کاربردی از پرسشنامه استفاده شد که پس از سنجش روایی و پایایی بر اساس نمونه گیری تصادفی طبقه بندی شده سهمی های بین 355 نفر از اعضای هیأت علمی دانشگاه های مورد مطالعه توزیع گردید. تجزیه و تحلیل داده های پژوهش در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار SPSS 16 و LISREL 8.5 صورت گرفته است. یافته های پژوهش نشان می دهد که از لحاظ سطح مدیریت دانش، دانشگاه های تهران، اصفهان، تربیت مدرس، مازندران، گیلان، الزهرا، یزد، رازی و اراک به ترتیب دارای رتبه های یک تا نه هستند. در ضمن رتبه بندی دانشگاه ها بر اساس دو مقیاس وبومتریک و سطح مدیریت دانش به همدیگر تطابق نداشتند. همچنین میان شاخص های سطح مدیریت دانش و مقیاس وبومتریک همبستگی مثبت وجود دارد.

.

Evaluation the scale of Knowledge Management in selected Universities

Abstract

the aim of this research is the evaluation the scale of knowledge management in Tehran, Esfahan, Tarbyat Modares, AzZahra, Mazandaran, Guilan, Yazd, Arak and Razi universities. Also, the other aim of this research is the survey the relationship between rankings of universities based the level of knowledge management and webometric parameter. Employing a classified random sampling, the data was collected through the distribution of a questionnaire among the 432 persons of the academic staff’s of selected universities. SPSS16.0 and LISREL8.5 are used for statistical analysis. The result of research show that the total ranking of selected universities based the level of knowledge management is consecutively: 1. Tehran university, 2. Esfahan university, 3. Tarbyat Modares university, 4. Mazandaran university, 5. Guilan university, 6. AzZahra university, 7. Yazd university, 8. Razi university, 9. Araak university. Also, there are no accordance between ranking of selected universities based the level of knowledge management and webometric parameter.

.

فهرست مطالب

فصل اول

کلیات تحقیق
-1-1 مقدمه
-2-1 بیان مسأله تحقیق
-3-1 اهمیت و ضرورت انجام تحقیق ٤
-4-1 سؤالات تحقیق ٥
-5-1 اهداف تحقیق ٦
-6-1 حدود پژوهش ٧
-7-1 تعریف واژهها و اصطلاحات ٨
-8-1 محدودیتها و مشکلات تحقیق ١٠

.

فصل دوم

ادبیات تحقیق ١١
-1-2 مقدمه ١٢
-2-2 مفهوم دانش ١٥
-3-2 طبقه بندی انواع دانش ١٩
-4-2 عناصر دانش ٢٢
-5-2 ویژگی های دانش ٢٥
-6-2 مفهوم مدیریت دانش ٢٧
-7-2 تاریخچه و علل پیدایش مدیریت دانش
-8-2 تکامل مدیریت دانش ٣١
-9-2 مدل سیستمی مدیریت دانش ٣٥
-10-2 اصول مدیریت دانش٥٣
-11-2 تئوریهای مدیریت دانش ٥٥
-12-2 مؤلفههای مدیریت دانش ٥٩
-13-2 مدلهای مدیریت دانش ٦١
-14-2 پیشینه تحقیق ٧٦
-1-14-2 تحقیقات خارجی ٧٦
-2-14-2 تحقیقات داخلی ٨٩
.

فصل سوم

روش تحقیق ٩٠
-1-3 مقدمه ١٠١
-2-3 مدل مفهومی ١٠٢
-3-3 جامعه آماری ١٠٤
-4-3 نمونه آماری١٠٧
-5-3 حجم نمونه ١٠٨
-6-3 روش نمونهگیری ١٠٨
-7-3 روش تحقیق ١١٠
-8-3 روش گردآوری اطلاعات ١١٠
-9-3 تعیین روایی تحقیق ١١١
-10-3 پایایی تحقیق١١١
-11-3 روشها و تکنیک های آماری مورد نظر برای تجزیه و تحلیل اطلاعات ١١٢
-12-3 مدل معادلات ساختاری110
-13-3 دستهبندی سؤالات پرسشنامهها بر اساس عوامل تحقیق ١١٧

.

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل داده های آماری ١١٨
-1-4 مقدمه ١١٩
-2-4 تجزیه و تحلیلهای توصیفی ١٢٠
-3-4 تجزیه و تحلیل استنباطی ١٢٣
-1-3-4 بررسی پایایی تحقیق ١٢٤
-3-3-4 آزمون فریدمن (بدون غرض بودن پاسخ سؤالات) ١٢٦
-4-3-4 آزمون مربوط به متغیر سطح مدیریت دانش ١٢٧
آزمون مربوط به رتبهبندی دانشگاهها بر اساس سطح مدیریت دانش و مقیاس وبومتریک ١٢٨
-3-2-5 نتایج آزمون مربوط به رتبهبندی دانشگاههای منتخب از لحاظ سطح اکتساب دانش ١٧٤
-4-2-5 نتایج آزمون مربوط به رتبهبندی دانشگاههای منتخب از لحاظ سطح تولید دانش ١٧٤
-5-2-5 نتایج آزمون مربوط به رتبهبندی دانشگاههای منتخب از لحاظ سطح ذخیره دانش ١٧٥
-6-2-5 نتایج آزمون مربوط به رتبهبندی دانشگاههای منتخب از لحاظ سطح تبدیل دانش ١٧٥
-7-2-5 نتایج آزمون مربوط به رتبهبندی دانشگاههای منتخب از لحاظ سطح توزیع دانش ١٧٦
-8-2-5 نتایج آزمون مربوط به رتبهبندی دانشگاههای منتخب از لحاظ سطح بهکارگیری دانش ١٧٦
-1-6-3-4 آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ شاخص سطح مدیریت دانش ١٤١
-2-6-3-4 آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ شاخص خلق دانش ١٤٢
-3-6-3-4 آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ شاخص تبدیل دانش ١٤٣
-4-6-3-4 آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ شاخص اکتساب دانش ١٤٤
-5-6-3-4 آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ شاخص ذخیرهسازی دانش ١٤٥
-6-6-3-4 آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ شاخص توزیع دانش ١٤٦
-7-6-3-4 آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ شاخص بهکارگیری دانش ١٤٧
-8-6-3-4 آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ شاخص وبومتریک ١٤٨
-4-4 آزمونهای مربوط به وجود همبستگی بین شاخصهای ششگانه مدیریت دانش و مقیاس وبومتریک ١٤٩
-1-4-4 آزمون مربوط به وجود همبستگی بین خلق دانش و مقیاس وبومتریک ١٥٠
-2-4-4 آزمون مربوط به وجود همبستگی بین تبدیل دانش و مقیاس وبومتریک ١٥١
-3-4-4 آزمون مربوط به وجود همبستگی بین اکتساب دانش و مقیاس وبومتریک ١٥٢
-3-4-4 آزمون مربوط به وجود همبستگی بین ذخیرهسازی دانش و مقیاس وبومتریک ١٥٣
-4-4-4 آزمون مربوط به وجود همبستگی بین توزیع دانش و مقیاس وبومتریک ١٥٤
-4-4-4 آزمون مربوط به وجود همبستگی بین به کارگیری دانش و مقیاس وبومتریک ١٥٥
-5-4 آزمون مربوط به وجود همبستگی بین عناصر ششگانه مدیریت دانش و شاخصهای مقیاس وبومتریک ١٥٦
-1-5-4 آزمون مربوط به وجود همبستگی بین خلق دانش و شاخصهای مقیاس وبومتریک ١٥٧
-2-5-4 آزمون مربوط به وجود همبستگی بین تبدیل دانش و شاخصهای مقیاس وبومتریک ١٥٨
-3-5-4 آزمون مربوط به وجود همبستگی بین اکتساب دانش و شاخصهای مقیاس وبومتریک ١٥٩
-4-5-4 آزمون مربوط به وجود همبستگی بین ذخیرهسازی دانش و شاخصهای مقیاس وبومتریک ١٦٠
-5-5-4 آزمون مربوط به وجود همبستگی بین توزیع دانش و شاخصهای مقیاس وبومتریک ١٦١
-6-5-4 آزمون مربوط به وجود همبستگی بین به کارگیری دانش و شاخصهای مقیاس وبومتریک ١٦٢
-5 الگوهای روابط و اثرات تبیین کننده شاخصهای ششگانه مدیریت دانش و مقیاس وبومتریک در دانشگاههای منتخب  ١٦٣

.

فصل پنجم

نتایج و یافته های تحقیق ١٦٥
-1-5 مقدمه ١٧١
-2-5 نتیجه گیری ١٧١
-1-2-5 نتیجهگیری مربوط به ارزیابی سطح مدیریت دانش در دانشگاههای منتخب ١٧٢
-2-2-5 نتیجهگیری مربوط به ارتباط رتبهبندی دانشگاههای منتخب بر اساس سطح مدیریت دانش و مقیاس وبومتریک ١٧٢
-3-2-5 نتایج آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ شاخص سطح مدیریت دانش ١٧٧
-4-2-5 نتایج آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ شاخص خلق دانش ١٧٨
-5-2-5 نتایج آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ شاخص تبدیل دانش ١٧٨
-6-2-5 نتایج آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ شاخص اکتساب دانش ١٧٩
-7-2-5 نتایج آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ شاخص ذخیرهسازی دانش ١٧٩
-8-2-5 نتایج آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ شاخص توزیع دانش ١٨٠
-9-2-5 نتایج آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ شاخص بهکارگیری دانش ١٨٠
-10-2-5 نتایج آزمون مربوط به مناسب بودن موقعیت دانشگاههای منتخب از لحاظ مقیاس وبومتریک ١٨١
-11-2-5 نتایج آزمون مربوط به وجود همبستگی بین شاخصهای ششگانه مدیریت دانش و مقیاس وبومتریک ١٨١
-12-2-5 نتایج آزمون مربوط به وجود همبستگی بین شاخصهای ششگانه مدیریت دانش و شاخصهای مقیاس وبومتریک ١٨٢
-13-2-5 نتایج الگوهای روابط متغیرهای تبیینکننده فرهنگ سازمانی در دانشگاههای منتخب ١٨٣
-14-2-5 نتایج الگوی مدل تحلیل مسیر شاخصهای ششگانه مدیریت دانش و مقیاس وبومتریک ١٨٣
-3-5 پیشنهادهای حاصل از تحقیق ١٨٣
-4-5 پیشنهادها برای تحقیقات آتی ١٨٦
منابع و مآخذ 173
پیوست 179

.
فهرست جداول

1- نخستین تلاشها در راستای مدیریت دانش 29 - جدول شماره 2
2- دستهبندی سؤالات پرسشنامه 117 - جدول 3
2- مشخصات شاخصهای ششگانه مدیریت دانش و مقیاس وبومتریک 163 - جدول 4
2- مقایسه رتبهبندی دانشگاههای منتخب بر اساس سطح مدیریت دانش و مقیاس وبومتریک 173 - جدول 5
3- مقایسه دانشگاههای منتخب بر اساس سطح اکتساب دانش 174 - جدول 5
4- مقایسه دانشگاههای منتخب بر اساس سطح تولید دانش174 - جدول 5
5- مقایسه دانشگاههای منتخب بر اساس سطح ذخیره دانش 175 - جدول 5
6- مقایسه دانشگاههای منتخب بر اساس سطح تبدیل دانش 175 - جدول 5
7- مقایسه دانشگاههای منتخب از لحاظ مناسب بودن شاخص سطح مدیریت دانش 177 - جدول 5
8- مقایسه دانشگاههای منتخب از لحاظ مناسب بودن شاخص خلق دانش 178 - جدول 5
9- مقایسه دانشگاههای منتخب از لحاظ مناسب بودن شاخص تبدیل دانش 178 - جدول 5
10 - مقایسه دانشگاههای منتخب از لحاظ مناسب بودن شاخص اکتساب دانش 179 - جدول 5
11 - مقایسه دانشگاههای منتخب از لحاظ مناسب بودن شاخص توزیع دانش 180 - جدول 5
12 - مقایسه دانشگاههای منتخب از لحاظ مناسب بودن شاخص ذخیرهسازی دانش 179 - جدول 5
13 - مقایسه دانشگاههای منتخب از لحاظ مناسب بودن شاخص بهکارگیری دانش 180 - جدول 5
14 - نتایج آزمون مربوط به وجود همبستگی بین شاخصهای ششگانه مدیریت دانش و مقیاس وبومتریک 181 - جدول 5
15 - نتایج آزمون مربوط به وجود همبستگی بین شاخصهای ششگانه مدیریت دانش و شاخصهای مقیاس وبومتریک - جدول 5 182

.

فهرست نمودارها
1- روابط داده، اطلاعات و دانش ١٧ - نمودار 2
2- تعامل داده، اطلاعات، دانش و تصمیم ١٨ - نمودار 2
3- روابط داده، اطلاعات، دانش، بینش و خرد ١٨ - نمودار 2
4- خرده سیستم مدیریت دانش ٣٦ - نمودار 2
5- تئوری مدیریت دانش جامعهنگر ٥٨ - نمودار 2
6- مدل عمومی دانش در سازمان ٦٢ - نمودار 2
7- مدل بویست: روابط داده، اطلاعات و دانش ٦٣ - نمودار شماره 2
8- چارچوب مفهومی فرآیندهای ایجاد دانش ٦٤ - نمودار 2
9- مدل شش بعدی مدیریت دانش ٦٧ - نمودار 2
10 - مدل مبتنی بر فرایندها و فراهم کنندههای مدیریت دانش ٧٠ - نمودار 2
11 - مدل مبتنی بر فرایندهای دانش ٧٢ - نمودار 2
12 - مدل پژوهش موهرمان در خصوص ارتباط بین مدیران دانش و اثربخشی سازمانی ٧٩ - نمودار 2
13 - مدل مدیریت دانش گلد ٨١ - نمودار شماره 2
14 - مدل مدیریت دانش در پژوهش مک کین و زک ٨٤ - نمودار شماره 2

 

 

تعداد صفحات:     214

نگارش حرفه ای و آماده استفاده

 


دانلود با لینک مستقیم


ارزیابی سطح مدیریت دانش در دانشگاه های منتخب

پژوهش:بررسی ابعاد رشد و توسعه فناوری هسته ای درایران