عنوان درس پژوهی:چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ،پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم؟
فرمت فایل word و قابل ویرایش
تعداد صفحات 50 صفحه
قیمت 2500 تومان
قسمتی از مجموعه
چکیده مقاله
سالهاست که من و همکارانم (سرکار خانم قزل گل افشین و رحیمه مرادی) مقطع راهنمائی (متوسطه اول)
شهرستان راز و جرگلان (روستاهای جرگلان و غلامان) تدریس می کنیم و همواره سرجلسه امتحان ریاضی،
شاهد فراگیرانی قلم به دست و متحیر بوده ایم که از پاسخگویی به سوالات ریاضی بخصوص جمع و تفریق
اعداد صحیح عاجز بودند برای رفع این مسأله تصمیم گرفتیم تا این وضعیت را عوض کنیم و با استفاده از شیوه
و ارائه تکالیف خلاقیتی و جذاب به فراگیران، تمام IT های نوین تدریس و استفاده از نرم افزارها و امکانات
حواس آنان را جهت درک بهتر مفاهیم ریاضی (جمع و تفریق اعداد صحیح) که از مفاهیم پایه ریاضیات و از
چالشهای بزرگ فراگیران به حساب می آید درگیر کنیم و با استفاده از شیوه های مختلف از قبیل
بازی ریاضی، تهیه آزمونهای کامپیوتری، اسلایدها و نمایش های رایارانه ای ، ساخت قطعات انیمیشین،
سوالات رایانه ای و بازی با یارانه و سرگرمی های یارانه ای، آنان را به سمتی سوق دهیم تا بتوانند جمع و
تفریق اعداد صحیح و ریاضیات را شیرین تر و جذاب تر و با انگیزه تر فراگیرند.
این طرح، باعث افزایش روحیه ی اعتماد به نفس آنان شد و شور و نشاط وشوق آموختن به کلاس بازگشت.
اکثر فراگیران در فرایند یاددهی – یادگیری فعال شدند. فراگیران ضعیف توانستند به خودباوری برسند و
موفقیت را با تمام وجود لمس کنند. کلاس درس، برای معلم و فراگیر کسالت آور و خسته کننده نبود. والدین
از چگونگی پیشرفت فرزندشان در درس ریاضی رضایت کامل داشتند عادت به کار مفید با کامپیوتردر میان
فراگیران رواج یافت، علاوه بر مهارت های ریاضی، مهارت های کار با کامپیوتر نیز در فراگیران بیشتر شد. ذوق
و هنر فراگیران پرورش یافت، کلاس پربارتر شد، ارتباط بین فراگیران بیشتر شد و این شیوه ی کار، زمینه ی
رشد اجتماعی و فرهنگی آنان را فراهم ساخت. فراگیران با آسودگی و طیب خاطر در سرجلسات امتحان ریاضی
حاضر شده و نتیجه ی مطلوبی از ارزشیابی کسب کردند از همه مهمتر اینکه فراگیران دیگر به درس ریاضی به
مشابه یک غول نگاه نمی کردند. گروه نیز از نتیجه کار خود احساس رضایت بیشتری می کردند و مهم ترین
نتیجه ای که قابل ذکر است، پیشرفت تحصیلی فراگیران ضعیف تر بود، زیرا آنان پیشرفت چشمگیری در نمره
آزمون تکوینی خود داشتند بدین ترتیب توانستیم با تدریس جذاب تر موجبات علاقه مندی و پیشرفت
ریاضیات فراگیران را فراهم نماییم .
چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ، پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم؟
تشکر و قدر دانی:
اینک که به یاری خداوند و التاف الهی ، توفیق به پایان رساندن این (( درس پژوهی)) فراهم
گشته،خدای عزّوجل را حمد و ستایش می گوییم و به شکرانه ی توفیق ، وظیفه خود می دانیم تا
از راهنمایی های بی شائبه مسئولین محترم آموزش گروه ریاضی – پژوهش- سرای دانش آموز ،
کتابخانه پژوهش سرا ، سرگروههای آموزشی محترم ریاضی استان خراسان شمالی ، مدیریت ها ،
معاونت ها ، همکاران محترم دبیرستان خاج نصیرالدین طوسی ، استاد محترم جناب آقای کریمی
، روان شناس ریاضی سرکار خانم قدرتی ، اولیاء محترم فراگیران و بخصوص همکاری بی
دریغ فراگیران پایه هفتم از صمیم قلب تشکّر و قدر دانی می نماییم: از تمامی
بزرگوارانی که در این دوره با راهنمایی و همکاری و روشنگری هایشان ما را یاری دادند
، خالصانه سپاسگزاری می کنیم.
(و من ا... توفیق)
چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ، پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم؟
1
مقدمه :
فکر و روان انسان یک معما است. اینکه شما چگونه می اندیشید و یاد می گیرید و فرایندهای پردازش
اطلاعات علمی در مغزتان چگونه است مقولاتی چندان آشکار نیستند. چرا برخی مطالب را یاد می گیرند و به
خاطر می سپارند و برخی آنها را فراموش می کنند؟ چرا وچگونه احساسات و هیجان ها بر رفتار ریاضی دانش-
آموزان مؤثر می باشد؟ و چگونه عمل یادگیری از جمله یادگیری مفاهیم گوناگون در قسمت های مختلف مغز
آدمی صورت می پذیرد؟ چرا برخی فراگیران کندتر یاد می گیرند و بعضی دیگر سریعتر؟ اینها و پرسش های
فراوان دیگری در تدریس و یادگیری ریاضیات نباید مورد غفلت واقع شود.
واقعیت علمی این است که ما از چگونگی عملکرد مغزی و فرایندهای ذهنی و شناختی مان کم اطلاع هستیم و
کم اطلاع تر از آنچه در ذهن و اندیشه دیگران و مخاطبانمان می گذرد. بنابراین، این پرسش مهم و راهبردی
مطرح می شود که با این درک ناچیز از فرایندهای ذهنی خود و دیگران چگونه می توانیم مدعی باشیم که به
عنوان یک معلم ریاضی دیگران را کمک کنیم تا قابلیت ها و ظرفیت های مغزی خود را برای فهم معنادار
مباحث ریاضی به گونه ای مؤثر بکار گیرند و با ریاضی آشتی کنند؟ 1درحالی که نمی دانیم یا اندک می دانیم که
چگونه می اندیشند و یادگیری معنادار برای آنان چگونه اتفاق می افتد؟ متأسفانه باید اذعان کرد که بسیاری از
دست اندرکاران این آموزش ریاضی در مقاطع مختلف مدرسه ای تا دانشگاهی از داشتن نگرش علمی به چگونه
یادگیری و اندیشیدن دانش اندوزان بی بهره اند.
که این خود آغازی بر تحمیل فشارهای نامتناسب درسی در عرصه آموزش و یادگیری ریاضی بر فراگیران و ترس
وگریز آنان از دنیای ریاضیات است.
درآموزش و یادگیری مفاهیم ریاضی همواره عواملی دخیل است که بسیاری از آن ها برای معلمان ریاضی آشکار
نیست.
. ١- علم الھدایی، سیدحسین: آموزش ریاضی، شیوه، تھران، 1381 ، ص 28
چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ، پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم؟
2
هرمعلمی با تکیه بر دانسته های علمی و تجربی خود سعی دارد، تدریس خوب و مناسبی داشته باشد و اغلب
چنین می پندارند که چگونی تدریسش برای تمام دانش آموزان قانع کننده است.
از طرفی هر دانش آموز هم مطالب ریاضی را تنها بازبانی که برایش قابل فهم است. یاد می گیرد و بین مطالب
جدید و مطالب قبلی ارتباطی برقرار می کند. که از دیدگاه خودش درست
دانلود درس پژوهی با موضوع چگونه می توانیم با تدریس جذاب تر جمع و تفریق اعداد صحیح ،پیشرفت فراگیران در ریاضیات را بهبود بخشیم
