حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

تحقیق در مورد ادبیات فارسی

اختصاصی از حامی فایل تحقیق در مورد ادبیات فارسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد ادبیات فارسی


تحقیق در مورد ادبیات فارسی

 

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

 

تعداد صفحه:28

فهرست:

 

مقدمه و توضیحات:

ای خرگوش یا تو دچار خودبینی شده ای و به قول خود عمل نمی کنی و یا قضا و قدر چنین حکمی رانده است که بلایی از سوی تو به ما برسد. وگرنه چنین چنین لاف زدنی کی شایستۀ تو است؟!

این بیت اشاره به آیات 67 و 68 سورۀ نحل دارد. در مورد ساختن عسل توسط زنبور عسل که مایۀ شفای مردمان است. در این بیت مولانا برای بیان استدلال خرگوش مبنی بر اینکه قدرت حقیقی نه از جثۀ سخت و بزرگ است، که از هوشمندی و زیرکی برآید. زنبور عسل را مثال زده که این حشرۀ کوچک اندام به اقتضای قدرت و مشیّت الهی عسل گوارا و زندگی بخش به وجود می آورد.

(عرفانی و معنوی)

این انسان خاکی علم را از خداوند آموخت، تا اینکه توانست آسمان هفتم را با نور خود روشن کند. یعنی توانست به اسرار بالا پی ببرد. پس علم و معرفت است که سبب برتری انسان می شود. [ر.ک به آیۀ 31 سورۀ بقره، که توضیح آن در شرح بیت2970 دفتر چهارم آمده است].

بیت(1013):

نام و ناموسِ ملک را در شکست

کوریِ آن کس که در حق در شک است

(معنوی)

به کوری چشم کسی که نسبت به حق در شک و تردید است، آدم نام و آوازۀ فرشتگان را در هم شکست.[وقتی فرشتگان به علم آدم واقف شدند به عجز خود اعتراف کردند. ر.ک به آیۀ 31 سورۀ بقره]

 

بیت(1014):

زاهد چندین هزاران ساله را

پوزبندی ساخت آن گوساله را

(معنوی)

تشبیه ابلیس به گوساله [ر.ک به خطبۀ 234 قاصعه حضرت علی(ع)].

 

بیت(1015):

تا نداند شیر علم دین کشید

تا نگردد گرد آن قصر مشید

(عرفانی و معنوی)

[ر.ک به آیۀ 45 سورۀ حج] که مقصود علم و معرفت باطنی و حریم قرب الهی است. به طور کلی این ابیات در مورد برتری و فضیلت علم فطری و خدادادی بر علم ظاهری (صوری) است.

 

بیت(1016):

علمهای اهل حس شد پوزبند

تا نگیرد شیر ز آن علم بلند

(حکیمی و عرفانی)

دانش اهل حس، یعنی کسانی که حواس خود را به علوم ظاهری مشغول داشته اند و می خواهند از راه مجادله و مناقشه به ایرار ربانی واقف شوند، آن علوم بر دهان روح آنان به منزلۀ پوزبندی است که نمی گذارد از شیر حکمت و معرفت بنوشند.

بیت(1017):

قطره دل را یکی گوهر فتاد

کآن به دریاها و گردون ها نداد

(عرفانی)

[ر.ک به آیۀ 72 یورۀ احزاب]

بیت(1018):

چند صورت آخر ای صورت پرست

جان بی معنیت از صورت نرست؟

(معنوی)

بیت(1019):

گر بصورت آدمی انسان بُدی

احمد و بوجهل خود یکسان بدی

(معنوی)

[ر.ک به مکاشفات رضوی ص 79]

بیت(1020):

نقش بر دیوار مثل آدم است

بنگر از صورت چه چیز او کم است؟

(معنوی)

 

بیت (1021):

جان کمست آن صورت با تاب را

رو بجو آن گوهر کم یاب را

(اخلاقی و معنوی)

 

بیت(1022):

شد سر شیران عالم جمله پست

چون سگ اصحاب را دادند دست

(قرب الهی)

بیت(1023):

چه زیان استش از آن نَقشِ نَفور

چونکه جانش غرق شد در بحرِ نور

(معنوی)

بیت(1024):

وصف صورت نیست اندر خام ها

عالِم و عادل بُوَد در نام ها

(معنوی و درونی و اخلاقی)

برتری معنا بر صورت با دلایل حسی، مذهبی و عرفی

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد ادبیات فارسی

تحقیق در مورد نو آوری در ادبیات داستانی

اختصاصی از حامی فایل تحقیق در مورد نو آوری در ادبیات داستانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد نو آوری در ادبیات داستانی


تحقیق در مورد نو آوری در ادبیات داستانی

 

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

 

تعداد صفحه:16

فهرست:

............

مقدمه و توضیحات:

بدیهی است پیدایش نوآوری و نواندیشی در عرصه ادبیات داستانی بنا به مناسبات عل‍ّی و قوام‌یافته‌ای چون ظهور ذهنهای نو، تجربه‌اندوزی از بطن زندگی، دریافت اصولی از ساحت هستی، ژرف‌اندیشی، گذشت زمان و سنجش عقلانی بدون بغض و غرض بستگی دارد؛ و به منظور راه‌اندازی یک جریان ادبی بدیع و تثبیت آن، نمی‌توان تنها به ظهور نوابغ و شخصیتهای نواندیش اکتفا کرد. چه بسارند افراد ناپخته، ناتوان و کم‌بضاعتی که برای کسب شهرت، مقام و ثروت، و به منظور پنهان کردن ناتوانیهای خود، به ناگاه به کاری نو دست می‌زنند و گمان می‌کنند که یک شبه ره صدساله طی می‌کنند، و با ـ اصطلاحا‌ً ـ «طرحی نو در انداختن»، به چهره‌ای ماندگار مبدل می‌گردند. اما از آنجا که این افراد از جهان‌بینی نابی برخوردار نیستند و از بهره‌بری از شیوه‌ها و تکنیکهای داستان‌نویسی عاجزند، به آنی، نامشان از صفحات ادبیات محو می‌گردد.

البته شکی نیست که اصطلاح «نو» و یا «مدرن»، همواره در تمامی ادوار تاریخی و زمانهای مختلف مطرح بوده و به کار رفته است. درواقع، «نوبودن» و «نوآوری»، لازمه حیات ادبیات، خاصه ادبیات داستانی به حساب می‌آید؛ ودر تمامی مقاطع و دوره‌های مختلف، نویسندگان و ادیبان و شاعران بسیاری ظهور کرده‌اند که در زمان خود حرف نو می‌زده‌اند و در عرصه ادبیات نوآوری کرده‌اند. آن‌چنان که سعدی، حافظ، مولوی، ابوالفضل بیهقی، نیما... در زمان خود، نواندیش بوده‌‌اند. از این رو می‌توان مدعی بود که ادبیات نو یا مدرن، در تمامی دورانها وجود داشته است، و مختص به دوره‌ای خاص نیست.

برخی از صاحبنظران ادبیات داستانی معتقدند که هر داستان و رمانی که به خلاف سنتهای رایج شکل بگیرد، در گونه رمان مدرن و یا نو قرار می‌گیرد. آن‌چنان که ویکتور هوگو در دوران خود همچون جیمز جویس در اوایل قرن بیست نوآوری کرده و به شیوه‌ای داستان می‌نوشته که پیش از آن، رایج نبوده است. از جانب دیگر، برخی به این اصل رسیده‌اند که انسان در عرصه داستان‌نویسی، تمام راهها را طی کرده است، و در دوره معاصر، تنها به تلفیق شیوه‌های گذشته مبادرت می‌ورزد.

با تمامی این تفاصیل، برخی رمان نو یا مدرن را به رمانی اطلاق می‌کنند که درست بعد از جنگ جهانی دو‌ّم در اروپا و آمریکا ظهور کرد. این افراد منکر این قضیه نیستند که واژه معاصر و مدرن، با دوره‌ای که هر اثری خلق می‌شود ارتباط تنگاتنگی دارد؛ و به عبارتی، هر اثر ادبی و هنری، در هر زمانی که خلق می‌شود، مدرن است. با این حال، آنها بیشتر دوست دارند اصطلاح «رمان مدرن» یا «رمان نو» را برای دوره‌ای که از سال 1860 شروع شد و تا سال 1970 ادامه یافت، به کار برند؛ و به طور چشمگیری هم، در این راه، موفق بوده‌ اند.

در طی این سالها، دیدگاه نویسندگان و شیوه داستان‌نویسی آنها دچار دگرگونی اساسی شد؛ و امروزه مرسوم است هرگاه سخن از «مدرنیسم» و «ادبیات داستانی مدرن» به میان می‌آید، ناخواسته توجه همگان به آن دورة خاص جلب شود.

بسیاری بر این باور پافشاری می‌کنند که «مدرنیسم» که میان جنگ جهانی اول و دوم ظهور کرد، خود رنسانسی دیگر بود؛ که طی آن، ساختار اجتماعی، فرهنگی و سیاسی و... کشورها تغییر کرد و وضعیت نویسندگان، به ناگاه دگرگون شد.

البته، نحوة شکل‌گیری و اهداف و برنامه‌های رنسانس، با جریان مدرنیسم کاملا‌ً متفاوت است. اما از آنجا که بافت اجتماعی و فرهنگی کشورها دچار تغییر عمده شد، این دو رویداد بزرگ را با هم قیاس می‌کنند. در دوره رنسانس، دیدگاههای مطرح شده توسط افلاطون در مورد الهام‌پذیری شاعر، کمک بسیار زیادی در ظهور این انقلاب بزرگ کرد. افلاطون، از این نظر، شاعران را با پیامبران یکسان دانسته، چنین مدعی شده که یک شاعر، با اثر خود می‌تواند انسانها را ارشاد و راهنمایی کند. افلاطون معتقد بود شاعران و هنرمندان، ارتباط نزدیکی با عوالم فراحسی دارند، و می‌توانند از بیرون از طبیعت، کمک بگیرند.

بر این اساس، پیروان مدرنیسم قرن بیست، ریشه پیدایش این نحله را در قرن 19 نمی‌جویند. آنها مدعی‌اند که ریشه پیدایش تفکرات مدرن، با ظهور رنسانس پدید آمده است. طبق نظر آنها، بعد از رنسانس، این مدرنیستها بودند که به انسان این اطمینان را دادند که بشر می‌تواند بیاموزد، درک کند و بهترین باشد. بعد از رنسانس، مردم به این باور رسیدند که می‌توانند دربارة سرنوشت خود تصمیم بگیرند و اصطلاحا‌ً در محیط اطراف خود دخل و تصرف کنند.

بر این اساس، همان دیدگاهی که باعث پیدایش رنسانس شد بعدها در قرن هیجده توانست یک ایده بزرگ ذهنی و عقلانی را طراحی کند؛ و آن هم جدال میان سنت و مدرنیسم بود. این طرح بنیادین توانست زندگی فکری اروپاییان را تحت تأثیر خود قرار دهد. سنت و مدرنیسم عملاً توانست دو گروه عمده پدید آورد: یک دسته آنهایی که شدیدا‌ً پیروان سنت بودند و دیگری آن دسته از افرادی که طرفدار مدرنیسم بودند.

بدین ترتیب بود که قرن 18، عصر روشنگری لقب گرفت.


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد نو آوری در ادبیات داستانی

تحقیق در مورد تعریف ادبیات

اختصاصی از حامی فایل تحقیق در مورد تعریف ادبیات دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد تعریف ادبیات


تحقیق در مورد تعریف ادبیات

 

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

 

تعداد صفحه:48

فهرست:

درس اول

مراحل خط

بخش های اوستا

مراحل زبان

تأثیر خدای نامه

شاخص های ادبی کسانی هستند که

عصر پیش از رودکی

اوضاع سیاسی و اجتماعی

( درس دوم ) : پیشگامی ایرانیان

علل تأثیر ایرانیان در نشر علوم انسانی

(شعوبیه)

مقدمه و توضیحات:

: بلخ

پدرش : بهاءالدین ولد = معروف به سلطان العلماء = واعظ زبان آور

مجموعه سخنان او         معارف بهاء ولد

- بعد ازفوت پدر بجای او بر مسند تدریس نشست (24 سالگی)

- یک سال بعد تحت تعلیم و ارشاد برهان الدین محقق         از شاگردان بهاءالدین ولد با سیروسلوک آشنا شد – بعد از فوت برهان الدین         با شمس تبریزی معروف به «شمس پرنده» و «آفاقی» = به معنی هر جا گرد آشنا شد و زندگی او تغییر یافت .

- بعد از اشنایی با شمس بجای درس و خط به وجد و سماع پرداخت ، همین عامل ناخشنودی مریدان و آزار و تهدید او شد

- شمس از قونیه به دمشق رفت اما مولانا فرزندش سلطان ولد را به دنبال او فرستاد

- دوباره شاگردانش او را آزار دادند و این بار شمس برای همیشه قونیه را ترک کرد .

- آشنایی با صلاح الدین زرکوب       مولانا او را جانشین خود کرد و دختر او بنام فاطمه خاتون را به عقد سلطان ولد درآورد

- آشنایی با حسام الدین چلبی ( کرد ارومیه)

القاب         خداوندگار – حضرت مولانا

طریق او در عرفان = مولویه

آثار             سروده ها : ( مثنوی معنوی – غزلیات شمس )

                 نوشته ها : ( فیه مافیه – مجالس سبعه – مکاتیب)    

مثنوی معنوی : همطراز = شاهنامه فردوسی

به درخواست = حسام الدین چلبی   به منظور = تدریس در حلقه درس مریدان

هجده بیت اول = نی نامه

- در حالت وجد وسماع مولوی آن را می گفت و حسام الدین می نوشت و در فرصتی مناسب دوباره برایش می خواند .

-غزلیات شمس : شامل غزلیات سرشار از عاطفه و احساس و مجموعه رباعیات

- مولوی این غزلها را موقع همدمی با شمس یا صلاح الدین سروده

-چهل هزار بیت – مولوی در بیشتر غرلها تخلص شمس را آورده

فیه ما فیه = مجموعه سخنانی که مولانا در مجالس می گفته و مریدان       می نوشته اند .

مجالس سبعه = هفت مجلس (خطابه) = مربوط به سالهایی که مولانا به منبر می رفته – مربوط به سالهایی پیش از آشنایی او با شمس به همین دلیل    

مناسب برای تحقیقی در سرگذشت روحی او

مکاتیب = مجموعه نامه هایی با خط و انشای خود مولانا که به دیگران       می نوشته         بیانگر سبک نویسندگی او

 

شعر واندیشه مولوی

1- اشاره به تعالیم اسلامی و احادیث و آیات و روایات منسوب به پیامبر

2- زبان شعر : زبان دل – دل بی قرار و سوخته در آتش عشق

3- موسیقس کلام و آهنگ (مخصوصاً در غزلیات)

4- استواری لفظ و هم نشینی مفهوم و اندیشه (مثنوی)

5-مولوی به دلیل دست یابی به گوهر انسانی خود شایسته عنوان (کامل) می شود

6-شهرت او در آثارش باعث شد اسم های عام مولوی یا مولانا و تربت و مثنوی به اسم خاص تبدیل شود


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد تعریف ادبیات

اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی چگونه توانستم اعتماد به نفس و خودباوری را در کلاس ادبیات در دانش آموزم نهادینه کنم

اختصاصی از حامی فایل اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی چگونه توانستم اعتماد به نفس و خودباوری را در کلاس ادبیات در دانش آموزم نهادینه کنم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی چگونه توانستم اعتماد به نفس و خودباوری را در کلاس ادبیات در دانش آموزم نهادینه کنم


اقدام پژوهی  دبیر ادبیات فارسی چگونه توانستم اعتماد به نفس و خودباوری را در کلاس ادبیات  در دانش آموزم نهادینه کنم

دانلوداقدام پژوهی  دبیر ادبیات فارسی چگونه توانستم اعتماد به نفس و خودباوری را در کلاس ادبیات  در دانش آموزم نهادینه کنم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

 چکیده

در این تحقیق که اینجانب در مورد اعتماد به نفس و خود باوری و مقابله با کمرویی یکی از دانش آموزان کلاس دوم راهنمایی انجام دادم پس ازاینکه این وضعیت را در این دانش اموز مشاهده نمودم به گردآوری اطلاعات از والدین و مدیر و دیگرهمکاران پرداختم و پس از اینکه با یکی از دوستان که مشاور بود تبادل نظر کردم به این مطلب دست یافتم که این دانش آموزبه دلیل اینکه فرزند اول بوده ودر کارها امر ونهی زیادی شده و همچنین از قبول مسئولیت ها تاحدی سر باز زده است این عوامل از جمله مهمترین عوامل کمرویی وی شده است . در این تحقیق با انجام این اقدامات که به والدین و دیگر همکاران این آموزشگاه اشاره کردم توانستیم تاحدی در کاهش کمرویی این دانش آموز موثر باشیم : 1-   به خانواده او تذکر داده که در کار های منزل و خارج از منزل بیشتر اورا مشارکت دهیم 2-در سر کلاس و همچنین  در منزل به او داشتن شهامت و عزت نفس را تلقین کنیم 3-در مدرسه و خصوصا در ساعت ورزش اورا در بازی و ورزش مشارکت بیشتری دادیم 4- به او در کلاس مسئولیت داده که گروه کلاسی درس حرفه را بگرداند و از وی در کلاس سوال و جواب می کردم 5-در کلاس سایر دانش آموزان به علت ساکتی و کم حرفی وی اورا مورد تمسخر قرار می دادند که با این قبیل از دانش آموزان برخورد کرده و آنها را از انجام این کار باز داشتم .  

توصیف وضعیت موجود

و تشخیص مسئله دانش آموز فاطمه . ش  که تا کنون 2 سال است که با او درس دارم و دانش آموز ساکت و کم تحرک وکم حرف می باشد از لحاظ در سی  در حد متوسط بوده و اگر از وی سوال شده باسخ می دهد در غیر این صورت سکوت را اختیار می نماید ، در فعالیت های کلاسی مشارکت نداشته  و اهل بگو و بخند با بجه ها نیست به این دلیل که آشنایی نسبی با او داشتم از وی نام و مشخصاتش را نپرسیدم چون که او به آهستگی صحبت میکند من احساس میکنم که چیزی مانع صحبت کردنش می شود هر هفته 8 ساعت در آن کلاس تدریس داشتم . در تمام ساعات تدریسم فاطمه سکوت اختیار می کرد و چیزی نمی گفت به دنبال علت مسئله بر آمدم .

فهرست مطالب

چکیده    5 مقدمه    6 تعاریف واژگان :    7 بیوگرافی    8 توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله    8 با مطالعه منابع و صحبت والدین دلایل این مشکل را چنین یافتم :    9 بیان اهمیت و ضرورت مسئله    9 گردآوری اطلاعات (شواهد 1)    10 تجزیه و تحلیل داده ها    10 انتخاب راه جدیدموقتی    11 اجرای راه جدید موقتی    12 پیشینه تحقیق    14 داخلی    14 پژوهش های خارجی    15 یافته های علمی    15 تعریف کمرویی    15 علل کمرویی    16 شیوع کمرویی    19 ویژگی های رفتاری و جسمانی افراد کمرو    20 ویژگی افراد کمرو    21 روش های درمان کمرویی    22 روش های درمان کمرویی    23 گردآوری اطلاعات (شواهد 2)    26 نتیجه گیری    27 منابع    28


دانلود با لینک مستقیم


اقدام پژوهی دبیر ادبیات فارسی چگونه توانستم اعتماد به نفس و خودباوری را در کلاس ادبیات در دانش آموزم نهادینه کنم

نمودهای فرهنگی و اجتماعی در ادبیات فارسی

اختصاصی از حامی فایل نمودهای فرهنگی و اجتماعی در ادبیات فارسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نمودهای فرهنگی و اجتماعی در ادبیات فارسی


نمودهای فرهنگی و اجتماعی در ادبیات فارسی

 

محمود روح الامینى 
ناشر : آگاه - تهران
  
تعداد صفحه: 280

فهرست کتاب :

درآمد سخن
بخش نخست
پژوهشی مردم شناختی در منظومه درخت آسوریک
درآمد و هزینه سیستان در دوره خلفای عباسی
رفتارها و کردارهای اجتماعی در اردایرافنامه
زبان فارسی و فرهنگ ایرانی در هندوستان
بخش دوم
بازتاب قشر بندی اجتماعی در دیوان حافظ
ساختار فرهنگی و اجتماعی ازدواج های شاهنامه
زن سالاری در ازدواج های شاهنامه
دو شاعر: یک مضمون ، دو زمان
در خانه (رعیت ) به روایت شاهنامه
بخش سوم
ارزش اجتماعی و فرهنگی نامه های خصوصی
پیشه وری بازار کرمان (به روایت وقفنامه گنجعلیخان)
تحلیل یک وقف نامه ـ وقفی بر خمسه مسترقه
تحلیل یک قباله سنتی
یادآوری

 


دانلود با لینک مستقیم


نمودهای فرهنگی و اجتماعی در ادبیات فارسی