دوره کامل آموزش برنامه نویسی VBA در اتوکد

اختصاصی از حامی فایل دوره کامل آموزش برنامه نویسی VBA در اتوکد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دوره کامل آموزش برنامه نویسی VBA در اتوکد

مدت دوره :    2:45 ساعت

مدرس :        عبدالحکیم قدس

ایمیل :         [e-mail]

سایت :        codehaks.com

معرفی دوره :

این دوره ی در 10 فصل و 38 قسمت تهیه شده و به شما نحوه ی برنامه نویسی در نرم افزار اتوکد با استفاده از محیط VBA آموزش میدهد.

در این دوره با نحوه ی ایجاد ماکرو ها آشنا میشوید. می آموزید چگونه در محیط اتوکد ترسیم کنید و چگونه نقشه های خود را ویرایش کنید. کار با لایه ها یاد می گیرید و می توانید اشیای نقشه را به لایه های مختلف ببرید. می آموزید چگونه لیست بلاکهای نقشه را استخراج کنید و هر کدام را در محیط نقشه ترسیم کنید. نحوه ی ترسیم جدول ها چند خطی ها را یاد می گیرید و در پایان با نحوهی پیاده سازی برنامه های واقعی مانند ترسیم مختصات در نقشه و کار با شیت های اکسل در اتوکد آشنا خواهید شد.

فهرست مطالب

1. معرفی محیط برنامه نویسی VBA
1.1. اولین برنامه
1.2. کار با VBAMAN
1.3. تغییر تنظیمات اتوکد با VBA
1.4. کار با متغیر های سیستمی اتوکد

2. کار با Application و Document
2.1. معرفی شی Application
2.2. لود کردن فایل، تنظیمات امنیتی و کار با Eval
2.3. کار با ماکروها
2.4. کار با فایلهای نقشه ، باز کردن، بستن، ذخیره کردن

3. توابع ریاضی و راهنمای اتوکد
3.1. کار با توابع مثلثاتی در اتوکد
3.2. معرفی Object Model در راهنمای اتوکد
3.3. چگونگی استفاده از راهنمای اتوکد مربوط به VBA

4. کار با دستورات ترسیمی
4.1. ترسیم دایره – مقدماتی
4.2. ترسیم دایره – پیشرفته
4.3. ترسیم خط
4.4. ترسیم Text
4.5. تنظیم Alignment برای Text
4.6. ترسیم PolyLine

5. کار با لایه ها
5.1. لیست لایه ها
5.2. انتخاب و تنظیم لایه ها
5.3. تغییر لایه ی اشیا در اتوکد
 
6. کار با داده های ورودی کاربر
6.1. گرفتن عدد از کاربر
6.2. گرفتن متن از کاربر
6.3. انتخاب شی توسط کاربر و ویرایش خصوصیات شی

7. کار با دستورات ویرایشی
7.1. عملیات Copy
7.2. عملیات Move
7.3. عملیات Mirror
7.4. عملیات Delete و ArrayPolar
7.5. ویرایش LineType و Visibility
7.6. تغییر رنگ اشیا

8. انتخاب اشیا
8.1. کار با Selection Set
8.2. انتخاب اشیا با Window

9. بلاک ها و جدول ها
9.1. لیست بلاکهای نقشه
9.2. ترسیم بلاک و چرخش
9.3. ترسیم جدول در اتوکد

10. برنامه های کاربردی
10.1. برنامه ترسیم مختصات نقطه انتخاب شده
10.2. بهینه سازی برنامه ترسیم نقطه انتخاب شده و عیب یابی
10.3. برنامه تبدیل نقطه به دایره در اتوکد
10.4. کار با اکسل و ترسیم داده های اکسل در اتوکد

آموزش اکسل سریع و آسان

اختصاصی از حامی فایل آموزش اکسل سریع و آسان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود فایل آموزش اکسل

آموزش حل مشکل ثبت نشده روی شبکه G630-U00

اختصاصی از حامی فایل آموزش حل مشکل ثبت نشده روی شبکه G630-U00 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش حل مشکل ثبت نشده روی شبکه G630-U00

مرتبه آموزش و پرورش در علم

اختصاصی از حامی فایل مرتبه آموزش و پرورش در علم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 6

مرتبه آموزش و پرورش در تولید علم (تعلیم و تربیت )

تربیت در ایران باستان به سه منظور بوده است:

۱- خدمت به اجتماع.

۲- خدمت به خانواده و رفع مسئولیت از پدر و مادر.

۳- بهبودی حال و برتری بر دیگران.

بنابراین میتوان گفت که هدف اساسی همان تربیت دینی و اخلاقی است که به صورت انجام دادن وظایف خانوادگی و اجتماعی و پیشرفت شخصی تحقق می یابد. سازمان آموزش و پرورش در طی چندین هزار سال به یک حال نبوده است پس نمیتوان گفت که سازمان واحدی در این دوره وجود داشته است اما خانواده و آتشکده و آموزشگاههای دربار مراکز مهم تعلیم و تربیت در این دوره به شمار می آمده اند. در دورهی ساسانی دانشگاههایی نظیر جندی شاپور نیز بر این مراکز افزوده می شود. در دانشگاه جندی شاپور که در قرن سوم میلادی به دستور اردشیر بابکان تاسیس شد کتب علمی و ادبی را که از هند و یونان آورده بودند به پهلوی ترجمه کردند و پزشکانی را از یونان برای تدریس در این دانشگاه به کار گماشتند. این دانشگاه تا اواخر قرن سوم هجری وجود داشت و یکی از مراکز بزرگ علمی و فرهنگی آن روزگار بود. کودک تا پنج سالگی در خانواده و در میان زنان تربیت میشد و آموزش دینی و علوم و فنون در سن هفت تا پانزده سالگی که آن سن را تمیز عقلی می نامیدند انجام میگرفت. روش عمده آموزش و پرورش، شفاهی و حفظی و تلقینی بود و گاه نیز مطلوب نادرستی را به کودکان تلقین میکردند. به طور مثال به اطفال تلقین میشد که شاه به خواست خدا و موهبتی الهی بر تخت سلطنت نشسته و نمایندهی او بر روی زمین است و برحسب اراده ی او امور کشوری را سامان میدهد. بنابراین همگی باید چشم بر حکم و گوش بر فرمان او نهند و او را تا حد پرستش دوست بدارند. آموزش و پرورش که شمه ای از آن را بیان کردیم بیشک دارای محاسنی بود که از مهمترین آنها می توان ایجاد روحیه گذشت و سعه صدر و علاقه به علوم و فنون را نام برد و این دو جنبه سبب شد که مردم این سرزمین در دوره هایی از تاریخ، امپراطوری بزرگی را ایجاد و ارائه کنند و در پیشبرد دانش و هنر سهیم باشند. اما از سوی دیگر نظام تربیتی ایران باستان به ویژه در سالهای پیش از ظهور دین اسلام دارای عیب هایی بود که مهم تر از همه طبقاتی بودن آموزش و پرورش و ایجاد روح فرمانبرداری از قدرتمندان و پیروی کورکورانه از حاکمان را میتوان ذکر کرد. این نوع تعلیم و تربیت همراه با ستمگریها و تندرویهای حاکمان دورهی ساسانی، به سقوط این سلسله منجر شد و ایرانیان را برای پذیرش دین جدید آماده ساخت. (۸)

تعلیم وتربیت در اسلام:

تعلیم و تربیت اسلامی با نزول قرآن تولد یافت و پیامبر اسلام (ص) که پروردگار او را به نیکی تربیت کرده بود، معلم و مربی آن شد. توالی این دو رویداد میمون و مبارک پرده از یک راز برمیدارد و آن اهمیت بسیار بالا یا کلیدی بودن دو عنصر برنامه و معلم در مجموعه نظام تربیتی اسلامی است. این سخن هرگز به معنی سبک انگاشتن دیگر عناصر نیست بلکه دقیقا تأکید بر این نکته است که این دو یعنی برنامه و معلم در حکم عود استوار این خیمه ی بلندند. معلم، نقش برگشت ناپذیر و غیر قابل انکاری در چرخه ی آموزش ایفا می کند، معلم کانونی است که چرخه ی آموزشی بر محور آن می چرخد و قوام و دوام این چرخه به موقعیت و جایگاه معلم بستگی دارد. به همین دلیل معلم مقام رفیع وارزشمندی را به خود اختصاص داده است. از این رو در روایات و مستندات دینی ما، بر نقش معلم و جایگاه وی به طور جدی تأکید شده و کار او را همانند نقش پیامبران و مصلحان الهی شمرده اند. مسلمانان بحثهای جستجوگرایانه ی خود را از قرآن که اولین و مهمترین سند مدون تعلیم و تربیت است آغاز کرده اند و همین منبع بود که دروازه های علوم و دانش را در معنی عام کلمه، که اعم از علوم شرعی و مذهبی و نیزدستاوردهای مادی و تجربی است به روی آنان گشود. مقصود آن است که مسلمانان با الهام از قرآن و به ویژه اولین آیات وحی، در زمینه ی علوم و معارف بشری به یک بینش یا دیدگاه کاملاً تازه و بی سابقه رسیدند و آن مسأله اتحاد یا وحدت در علوم بود. در این بینش، علوم ودانش های مختلف همه از یک منبع، که همان فیض بخشی خواست الهی است سرچشمه می گیرند؛ بنابراین نه تنها با یکدیگر در تضاد نیستند بلکه همانند هم هستند بدین سان برنامه و محتوای آموزش اسلامی متاثر از این دو عنصر یا دو مقوله از شناخت بوده و شواهد تاریخی، حداقل در قرون اولیه به خوبی موید آن است. اما برخی از ضرورتهای زمانی و مکانی و همچنین زیربنایی بودن مسائل دینی موجب شد تا این دانش در اولویت قرار گیرد و توجه بیشتری به آن مبذول شود. و بعد از آن علم حدیث و تفسیر و فقه اضافه شد و آن گاه نوبت به علوم ادبی رسید و آموزش و تدریس علوم اکتسابی اعم از نظری و تجربی به تاخیر وارد برنامه ی درسی و نظامی تربیتی اسلام شدند. و از جمله این علوم که در اوایل ظهور اسلام به برنامه ی درسی افزوده شده است تاریخ، روانشناسی، جامعه شناسی، اخلاق، زبان شناسی، جغرافی، منطق و جز آنها را باید نام برد. همچنین تعلیم و تربیت که نخست درسهایی همچون فلسفه، اخلاق، روانشناسی و شاید منطق مورد بحث و دقت نظر قرار می گرفت وبه تدریج در راه دستیابی به هویت مستقل خود گام برداشت. در بحث علوم طبیعی و تجربی به عنوان جزیی از مواد درسی، ما برآنیم که به احتمال قوی دانش شیمی زودتر از دیگر دروس وارد برنامه ی آموزشی شده و آن هم در ارتباط با حوزه ی درسی امام صادق(ع) در مدینه بوده است. پس از شیمی به تدریج دانشهای دیگری همچون ریاضیات، نجوم، فیزیک، و پزشکی در عرصه ی برنامه های آموزشی درخشیدند و نوابغ و اندیشمندان بزرگی را به سوی خود فرا خواندند. محمدبن موسی خوارزمی، محمدبن زکریای رازی، ابوعلی سینا، حسن بن هیثم، ابوریحان بیرونی، عمر خیام، بهاء الدین عاملی و دهها نام دیگر که نه تنها تاریخ علم، که جامعه ی انسانی وامدار آنهاست. از آن جمله اند. پیشرفت سریع مسلمانان در زمینه ی این علوم به یک معجزه شباهت داشت. «تأثیر فرهنگ اسلامی در پیشرفت علوم ریاضی طب و شیمی شواهد بسیار دارد حتی در قرون سیزدهم ترجمه متون اسلامی و مشروح آنها در مدارس عامی آکسفورد،با شوق و علاقه دنبال می شد».(۹)

به این ترتیب از اواخر قرن سوم تا نیمهی قرتن پنجم هجری تقریباً همه ی دانشمندان در همه ی شاخه های مختلف علوم، از فقه و تاریخ تا فزیک و شیمی و پزشکی مسلمان بودند به طوری که نتیجه ی کارهای آنان به دورترین نقاط دنیا نیز رسیده بود. اما متاسفانه این راه ادامه پیدا نکرد و پس از آن به دورانی از رکود و بی حرکتی می رسید که می توان آن را نقطه تنزل یا انحطاط تدریجی نامید هرچند از بیان مفصل علتهای موثر در پیدایش این رکود و توقف در این مقاله معذوریم، ولی میتوانیم تک بعدی شدن برنامهی آموزشی و تاکید انحصاری نهادهای آموزشی بر علوم مذهبی و تاسیس نظامیه ها و در رأس همه نظامیه بعذاد، ضرورت پیروی انحصاری از مذهب اربعه و فتنه مغول در قرن و حوادث غم انگیز دیگری همچون دویست ساله صلیبی، برخوردهای نظامی بین

دانلود آموزش یوِلید11

اختصاصی از حامی فایل دانلود آموزش یوِلید11 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دسته بندی : پاورپوینت 

نوع فایل:  ppt _ pptx

( قابلیت ویرایش )

---

 قسمتی از محتوی متن پاورپوینت : 

تعداد اسلاید : 15 صفحه

آموزش یوِلید11:ابتدا برنامه ی یوئولیدرا نسب کرده وبعد آن را باز می کنیم وبعدازچند لحظه یک صفحه بالا می آید که درآن سه گزینه وجوددارد وما گزینه ی videostudioEditor}} را انتخاب میکنیم بعدازچند لحظه صفحه ی دیگری رابالا می آوردکه ما درآن صفحه می توانیم کارهای (که دربالا گفتیم)انجام دهیم بعدازواردشدن می بینیم که یک کادر سیاه در درسمت راست صفحه وجوددارد ودرزیرآن سه گزینه وجود دارد که یکی ازآنها شکل یک بلندگو رو دارد وماگزینه وسطی رو انتخاب می کنیم که درزیرآن سه گزینه تشکیل یک جدول رو می دهند میشودو برای تبدیل عکس به آلبوم برروی بنداول کلیک راست کرده ودرپنجره ی بازشده گزینه ی InsertImage را انتخاب میکنیم یک پنجره باز می شود که ازما می خواهدکه عکس های موردنظرخود راانتخاب کنید وعکسهای خود را درهردرایو که هستند انتخاب میکنیم وبعدگزینه ی open راانتخاب میکنیم بعدازاین کارعکس های که را نتخاب کردیم درآن بند قرارمی گیرند وبرای افزودن زمان آنها که چند ثانیه برروی تصویربمانند برروی آنها کلیک کرده وازانتهای آنها آنهارامی کشیم تابه زمان دلخواه برسد میزان زمان درسمت راست کادرسیاه نوشته می شود وبرای حالت دادن به تصاویردربالای صفحه هفت گزینه وجود دارد وبرای حالت دادن گزینه ی Effect را انتخاب می کنیم بعد درسمت راست صفحه ازبالا تعدادی حالت وجودداردکه حرکت می کنند ویک پنجره دربالای آنها وجود دارد که هرکدام از گزینه های داخل آن راانتخاب کنیم دارای حالت های جدید تری هستند .
برای حالت دادن به عکس ها دوباربرروی حالت ها کلیک چپ کرده وحالت ها خود به خود درجفت عکسها می افتند وبرای انداختن آهنگ برروی عکسها درداخل بند آخرکه درابتدای آن شکل یک آهنگ وجوددارد کلیک راست کرده وگزینه ی InsertAudio را انتخاب می کنیم درپنجره ی کوچک روبه رویش که خود به خود می آید گزینه ی پاینی راانتخاب می کنیم ودرپنجره ی بازشده آهنگ مورد نظر راانتخاب می کنیم.وبعدازطی این مراحل به مرحله ی ذخیره می رسیم .
برای این کا ردرگزینه های بالای صفحه گزینه ی shareراانتخاب می کنیم که درروی صفحه درجفت کادرازپاین سمت راست که تصاویر درآن هستند چندگزینه ظاهرمی شود .
ما می توانیم آن رابه هرنوع که بخواهیم ذخیره کنیم مثلا" به صورت( VCDوDVD و....) ذخیره( تبدیل) کنیم مثلا(VCD) برای این کاردرآن گزینه های جنب کادرروی گزینه ای createvideoFile چند لحظه منتظرمی شویم که یک پنجره بازمی شود وروی گزینه ی{DVD/VCD/SVCD/MPEG} چند لحظه صبر کرده ودر پنجره ی بازشده ی مقابل گزینه ی {VCD}راانتخاب می کنیم بعد یک پنجره بازمی شود که ازما می خواهدمسیریا محل ذخیره ی آلبوم یافیلم رامشخص کنیم وبعد برای ذخیره کردن گزینه ی (save)راانتخاب می کنیم وبعد صبرمی کنیم تا عمل ذخیره انجام گیرد ومی توانیم درمحلی که تعیین کرده ایم آن را مشاهده کنیم.
.

  متن بالا فقط قسمتی از محتوی متن پاورپوینت میباشد،شما بعد از پرداخت آنلاین ، فایل را فورا دانلود نمایید 

---

  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  توجه فرمایید.

• در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.
• به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
• پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
• در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
• در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
  
• هدف فروشگاه پاورپوینت کمک به سیستم آموزشی و رفاه دانشجویان و علم آموزان میهن عزیزمان میباشد. 
  

---

دانلود فایل  پرداخت آنلاین