حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

حامی فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

گزارش کارورزی رشته تاسیسات مبدلهای حرارتی نیروگاهی و تأسیسات حرارتی برودتی

اختصاصی از حامی فایل گزارش کارورزی رشته تاسیسات مبدلهای حرارتی نیروگاهی و تأسیسات حرارتی برودتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

گزارش کارورزی رشته تاسیسات مبدلهای حرارتی نیروگاهی و تأسیسات حرارتی برودتی


گزارش کارورزی رشته تاسیسات  مبدلهای حرارتی نیروگاهی و تأسیسات حرارتی برودتی

دانلود گزارش کارورزی رشته تاسیسات  مبدلهای حرارتی نیروگاهی و تأسیسات حرارتی برودتی بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 57

گزارش کارآموزی آماده,دانلود کارآموزی,گزارش کارآموزی,گزارش کارورزی


این پروژه کارآموزی بسیاردقیق و کامل طراحی شده و جهت ارائه واحد درسی کارآموزی میباشد

نیروگاه منتظر قائم در زمینی به مساحت تقریبی یک کیلومتر مربع واقع در کیلومتر هفت جاده ملارد در ناحیه کرج بنا شده و در حال حاضر دارای چهار واحد بخار است که هر یک به ظرفیت اسمی 25/156 مگاوات و 6 واحد گازی، سه واحد سیکل ترکیبی می باشد. اولین واحد بخار نیروگاه در تاریخ 29/6/50 آماده بهره برداری شد و با شبکه پارالل گردید. سوخت مصرفی نیروگاه گاز و سوخت سنگین از نوع مازوت و گازوئیل است که مازوت مصرفی از پالایشگاه تهران توسط خط لولة مستقیم به نیروگاه فرستاده می شود. آب مصرفی نیروگاه نیز توسط 9 حلقه چاه عمیق که در محوطه و در خارج محوطه نیروگاه حفر شده تأمین می گردد. نیروگاه دارای قسمت های اصلی به شرح زیر می باشد: 1- قسمت شیمی و تصفیه آب: وظیفه این قسمت تولید آب بردن بدون سختی (تصفیه فیزیکی) و آب مقطر (بدون یون) مورد نیاز واحد را می باشد . همچنین مواد شیمیایی لازم را در سیکل های آب و بخار تزریق می کند و در فواصل معین آزمایشات لازم جهت تعیین وضعیت شیمیایی سیکل آب و بخار نیروگاه را انجام می دهد.  2- بویلر: بویلر هر واحد از نوع درام دار ری هیت دار، کوره آن تحت فشار و دارای فن گردش دهنده گاز می باشد. طبق طرح تولید 000/100/1 پوند بخار در ساعت با فشار psi 1875 و درجه حرارت  1005 در خروجی ری هیتر دارد. راندمان کل بویلر برابر 90 درصد می باشد.  3- سیکل آب تغذیه: در سیکل آب تغذیه واحد سه گرمکن فشار ضعیف از نوع بسته، یک دیراتور یا دی گارز از نوع باز یا تماس مستقیم و دو گرمکن فشار قوی از نوع بسته منظور شده است. این سیکل طبق طرح قادر است آب تغذیه را از  108 در کندانسور به  450 در ورود به بویلر برساند. 4)آب خام: سیستم آب خام فقط از چندین لوله و شیر تشکیل شده است و آب را به مقدار لازم به تمام نیروگاه که به آن احتیاج است می فرستد. تأمین آب خام توسط چندین حلقه چاه عمیق می باشد بدین ترتیب که آب چاه ها به تلمبه خانه و استخر دمنده  آب فرستاده شده و از تلمبه خانه توسط پمپ ها به لولة اصلی آب خام فرستاده می شود. چون این سیستم به دیگر سیستم ها وابستگی ندارد می توان هر زمان که لازم شد آنرا در مدار قرار داد و عملاً این سیستم همیشه در مدار است حتی اگر تمام قسمت ها متوقف باشند برای تأمین آب آتش نشانی باید مدار باز باشد. در مورد بسته نگه داشتن اشنعاب هائی که به آن احتیاج ندارند باید دقت فراوان شود چون هرگونه غفلت در این مورد سبب وارد آمدن خسارت می گردد مثلاً ممکن است که کیفیت آب موجود در تانک های آب تصفیه شده را پائین آورد. در شرایط نرمال بهره برداری، تأمین آب مخازن برای تهیه محلول های شیمیائی مورد نیاز دستگاه ها توسط آب مقطر (واقع در خروجی پمپ کندانسور هر واحد) می باشد ولی اگر سیستم آب کندانسه در مدار نباشد (در شروع راه اندازی) می توان از آب خام جهت تهیه محلول شیمیائی استفاده نمود. سیستم آب خام از یک لولة 16 اینچی تشکیل شده که انشعاب های مشروحه زیر را تغذیه می کند: الف: یک لوله 4 اینچ جهت آب آتش نشانی         ب: یک لوله 4 اینچ جهت تغذیه ورودی آب شستشو دهنده پیش گرم کن های هوای دوار بویلر پ: یک لولة 2 ابنچ جهت تأمین آب آبکاری برای یاتاقان های رتور بهم زننده داخل کلاریفایر و آب معمولی جهت دوش های اضطراری و شستشو دهنده ها و شروع راه اندازی در صورت کمی آب فیلتر برای تهیه محلول شیمیایی د: یک لولة یک اینچ جهت روان ساز بهم زننده کلاریفایر ه‍ : دو لولة 2 اینچ جهت شستشوی کف کلاریفایرها و: یک لولة 3اینچ  برای تأمین آب سیستم کلرزنی ز: دو لولة 10 اینچ برای تغذیه آب خام به کلاریفایر واحد یک و دو  د: دو لولة مستقیم آب خام برای تأمین سطح برج های خنک کن در حالت اضطراری 5)سیستم تصفیه آب: تصفیه خانه یا  پیش تصفیه قسمتی که آب را از خط اصلی آب خام گرفته و بعد از کلاریفایر و فیلتر کردن از نظر کیفی به حدی می رساند که آماده تحویل سیستم یون گیرها باشد تا در یون گیرها کلید املاح محلول در آن گرفته شود. تصفیه خانه شامل تجهیزات زیر می باشد: الف: کلاریفایر (دستگاه گیرنده سختی آب یا تصفیه فیزیکی آب) که تا 2168 گالن در دقیقه آب خام جهت تصفیه به آن وارد می شود و خود نیز مجهز به تجهیزات زیر است. 1- شیر پروانه ای جهت کنترل ورود آب خام به کلاریفایر 2- جریان سنج FE13  که جریان آب خام به کلاریفایر را اندازه گرفته و انتقال دهنده جریان 13FT که سیگنال متناسب با جریان آب خام به 13 FTR می فرستد و همچنین میزان کلر تزریقی به کلاریفایر توسط سیگنال فوق کنترل می شود. 3- شیر کنترل سطح با شیرهای جداساز و شیر فرعی (by pass) 4- شیر بک فلاش که با هوا عمل می کند و هوای آن از طریق شیر سلونوئیدی فرستاده می شود. 5- شیر هوائی تخلیه لجن که هوای عمل کننده آن از طریق شیر سلونوئیدی فرستاده می شود. 6- چهار مسیر تغذیه شیمیایی که عبارتند از: یک مسیر کلر به ورودی آب خام به کلاریفایر، یک مسیر تزریق کلرور فریک بداخل قیفی کلاریفایر و دو مسیر تغذیه آب آهک بداخل قیفی کلاریفایر 7- مسیر آب جهت آبکاری یا یاطاقان بالا و پائین محور یا رتور کلاریفایر 8- تعدادی مسیر نمونه گیر از قسمت های مختلف کلاریفایر و شیر پروانه ای خروجی کلاریفایر سیستم تغذیه شیمیایی: تغذیه شیمیایی برای تصفیه اولیه آب در سیستم پیش تصفیه بکار می رود که شامل: تزریق کلر به ورودی آب خام به کلاریفایر و تزریق کلر و اسید سولفوریک به ورودی آب تانک کلاریفایر شده. کلر به صورت گاز محلول در آب تزریق می شود و کلرورفریک، آهک، اسید سولفوریک بصورت محلول های نسبتاً ضعیف، یا رقیق بوسیله پمپ ها تزریق می گردد. تزریق مواد شیمیایی بطور اتوماتیک و متناسب با جریان آب خام ورودی به کلاریفایر انجام می گیرد. جریان ورودی بوسیلة یک جریان سنج اندازه گیری شده و توسط انتقال دهنده سیگنال متناسب جریان جهت کنترل تزریق مواد شیمیایی فرستاده می شود. غلظت محلول ها و میزان کلر تزریقی بستگی به کیفیت آب خام دارد که توسط واحد شیمی تعیین می گردد. یون گیرها: یون گیرها یا بی یون کننده ها قسمت آخر تصفیه آب را جهت تأمین آب مقطر (بدون یون) مورد نیاز بویلر تشکیل می دهند. بعلت بالا بردن فشار و درجه حرارت در بویلر آب مورد استفاده بویلر باید بهترین کیفیت ممکنه را دارا باشد به همین دلیل از دو دستگاه یون گیر به صورت سری و پشت سر هم استفاده می شود. نخستین دستگاه شامل کاتیون و آنیون (کاتیون گیرنده یون های مثبت و آنیون گیرنده یون های منفی می باشد) است که آب خروجی آنها جهت تصفیه بیشتر از دستگاه دوم که اصطلاحاً آن را میکس بد (گیرنده یون های ضعیف منفی و پالایش مجدد) می نامند گذرانده می شود. برای هر واحد یک سری کامل کاتیون و آنیون و میکس بد وجود دارد. در ابتدای تصفیه کلر در محل ورودی آب به کلاریفایر وارد شده و با آن مخلوط می گردد. آب آهک و کلرور فریک جهت کمک به عمل تصفیه و به قسمت وسط یا قیفی کلاریفایر وارد می شود و با آب کلر شده شده مخلوط می گردد. در ابتدای راه اندازی سیستم پیش تصفیه 3 تا 7 روز وقت صرف ساختن لجن یا رسوبات در کف کلاریفایر می شود. این لجن عمل رسوب گیری را بهتر می سازد. زیرا به مقدار زیادی کیفیت آب خروجی از کلاریفایر بستگی به مقدار این لجن دارد و در طول راه اندازی می توان مقدار رسوب و لجن تشکیل شده در کف کلاریفایر را آزمایش کرد. جهت جلوگیری از زیاد شدن سطح لجن و ثابت نگه داشتن آن هرچند ساعت یکبار (حدود چهار ساعت) مقداری از لجن های اضافی از طریق تخلیه کلاریفایر خارج می گردد. آب خروجی از کلاریفایر وارد تانک کلاریفایر می شود و در آن ذخیره می گردد. در محل ورودی تانک به آن کلر و اسید سولفوریک جهت تصفیه بیشتر  اضافه می شود. آب کلاریفایر شده از تانک ذخیره توسط پمپ و از طریق یک شیر کنترل سطح، مخزن دو راهه و تانک فیلتر به تانک آب فیلتر شده فرستاده می‌شود، آب فیلتر شده بوسیلة پمپ ها از تانک آب فیلتر شده به یون گیرها فرستاده می شود و بعد از عبور از کاتیون و آنیون و میکس بد به تانک ذخیره آب مقطر وارد می گردد. بعد از مدتی که یون گیرها اشباع می شوند یا یون در آب خروجی مشاهده می شود بطور اتوماتیک از مدار خارج و در سیکل احیاء قرار می گیرند و پس از احیاء مجدداً آماده بهره برداری می شوند و تا زمانی که یک سری یون گیر در حال احیاء است سری دوم یون گیر در حال بهره برداری است و آب مقطر مورد نیاز را تأمین می‌کند. 6)برج خنک کن: برج خنک کن واحد بخار از نوع تر یا تبخیری است و هر برج دارای شش عدد قیفی پنکه دار بمنظور کمتر شدن فشار منطقه ریزش آب از اتمسفر می باشد. ساختمان برج از چوب ساخته شده است. آب خنک شده از استخر کف برج توسط سه پمپ آب گردشی (c.w.p) که دو عدد آنها در بهره برداری نرمال در حال کار می باشد  به کندانسور فرستاده می شود. طبق طرح جریان آب در حال گردش از برج به کندانسور توسط پمپ ها GPM000/750 می باشد و هربار  قادر است حدود Btu000/000/450 حرارت از کندانسور جذب کند. همچنین نیروگاه دارای سه عدد برج از نوع برج طبیعی یا natural draught cooling tower می باشد. بدنه خارجی این برجها از بتون مسلح می باشد که بروی پایه قرار دارند. آب کندانسور توسط c.w pump به ارتفاع 15-10 متری بالای برج فرستاده می شود و از طریق رادیاتورهائی پائین می آید و حرارت گرفته شده توسط رادیاتورها بوسیله هوائی که از قسمت زیرین به بالای برج که به واسطة ارتفاع بلند و دمپرهای برج ایجاد می گردد از دهانة بالای برج خارج می شود.


دانلود با لینک مستقیم


گزارش کارآموزی رشته کامپیوتر مرکز بهداشت شهدای والفجر شیراز

اختصاصی از حامی فایل گزارش کارآموزی رشته کامپیوتر مرکز بهداشت شهدای والفجر شیراز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

گزارش کارآموزی رشته کامپیوتر مرکز بهداشت شهدای والفجر شیراز


گزارش کارآموزی رشته کامپیوتر مرکز بهداشت شهدای والفجر شیراز

دانلود گزارش کارآموزی رشته کامپیوتر مرکز بهداشت شهدای والفجر شیراز بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 56

گزارش کارآموزی آماده,دانلود کارآموزی,گزارش کارآموزی,گزارش کارورزی


این پروژه کارآموزی بسیاردقیق و کامل طراحی شده و جهت ارائه واحد درسی کارآموزی میباشد

مقدمه 

یکی از اهداف اساسی و بسیار مهم سیاستگذاران ایجاد ارتباط منطقی و هماهنگ صنعت و محیط کار با دانشگاه و دانشجو می با شد که هم در شکوفائی ورشد صنایع موثر بوده و هم دانشجویان را از یادگیری دروس تئوری محظ رهایی داده و علم  آنها را کاربردی تر کرده و باعث می شود آن را  در عرصه عمل ، آزموده و به مشکلات و نا بسامانیهای علمی و عملی محیط کار آشنا شده و سرمایه وقت خویش را در جهت رفع آنها مصرف نمایند ، که برای جامعه در حال توسعه ما از ضروریات می با شد . با این مقدمه شاید اهمیت و جایگاه درس دو واحدی کارآموزی برای ما روشنتر شده و با نگاهی دیگر به آن بپردازیم .               میزان رضایت دانشجو از این دوره این دوره بسیار مفید و برای دانشجوحاعز اهمیت می باشد و هدف آشنایی با محیط کارگاهی ، کسب تجربه ، ایجاد و درک روابط بین مفاهیم و اندوخته های تئوری با روشها و کاربردهای عملی و اجرایی ، ایجاد ارتباط با محیط کار و تعیین میزان کاربرد تئوری در عمل بوده است.                         فصل اول : ( آشنایی کلی با مکان کارآموزی )           تاریخچه مرکز بهداشت شهرستان شیراز:     استان فارس یکی از پیشگامان اجرای طرح فراگیر نظام شبکه های بهداشت و درمان در سراسر کشور، بوده است. این طرح، ابتدا برای نمونه در فسا به اجرا درآمد و از سال 1362 پس از آماده سازی منطقه، در شهرستان شیراز آغاز گشت.     از آنجائیکه این مرکز از امکانات بالقوه ای جهت مدیریت شبکه برخوردار بود، بعنوان "مرکز بهداشت شهرستان شیراز" انتخاب گردید و واحدهای مختلف ستادی در مرکز بهداشت استان فارس، با تفکیک فعالیتهای شهرستان از استان، بصورت ادغام یافته در نظام شبکه ای کار خود را در مرکز بهداشت شهرستان شیراز با مدیریت دکتر کریم نادر، از مجریان طرح نظام شبکه بهداشت و درمان فسا آغاز کردند.     پس از گذشت 8 سال، شهرستان شیراز از نظر نظارت بر امور بهداشتی به دو منطقه تقسیم شد و مرکز بهداشت شهرستان شیراز با عنوانهای شهدای انقلاب و شهدای والفجر، عهده دار مدیریت و برنامه ریزی بهداشتی مناطق مذکور گردید. اما به دلیل  کمبود امکانات فیزیکی، دوباره  ادغام یافت و تا سال 1383 همچنان به فعالیت خود به صورت واحد ادامه داد. با افزایش جمعیت و گسترش شهرستان و مراکز بهداشتی درمانی شهری و روستایی تحت پوشش و به منظور ارائه خدمات بهینه به مردم و رسیدگی بهتر به امور بهداشت و درمان در مراکز، مجددا در مردادماه سال 1384 به دو مرکز بهداشت شهدای والفجر و شهدای انقلاب تقسیم گردید و نواحی تحت پوشش و مراکز تابعه مشخص شد.     نمایی از مرکز بهداشت شهرستان شیراز (شهدای والفجر)       نقشه مرکز بهداشت شهرستان شیراز (شهدای والفجر)    آشنایی با وظایف و نحوه ارائه خدمات در مرکز بهداشت شهرستان مرکز بهداشت شهرستان:     واحدی است که اولین طرح تخصصی (یعنی کارشناسی خدمات مختلف بهداشتی) را شامل می شود. مسؤولیت مرکز معمولاً به عهده پزشک می باشد و کارشناسان ستادی زیر نظر مسؤول مرکز بهداشت در واحدهای زیر به انجام وظیفه مشغول می باشند:  .    واحدهای پشتیبانی      واحد مدیریت     مدیر درمان     کمیته تحول اداری      کمیته نظام پیشنهادها      روابط عمومی     مجمع خیرین تامین سلامت   واحد ستاد هماهنگی و گسترش شبکه ها        واحد امور اداری و کارگزینی     واحد کامپیوتر و فن آوری اطلاعات      واحد حسابداری و امور مالی        تدارکات        خدمات  مراکز وابسته    مجتمع بهداشتی درمانی نادر کاظمی        مرکز ترک دخانیات       مرکز مشاوره بیماری های رفتاری .    واحدهای بهداشتی و آزمایشگاهی        واحد آزمایشگاه آب و فاضلاب        واحد آزمایشگاه طبی        واحد آمار        واحد آموزش سلامت                 کتابخانه                سمعی بصری       واحد امور آزمایشگاه ها        واحد امور دارویی        واحد بهداشت خانواده        واحد بهداشت دهان و دندان        واحد بهداشت روان        واحد بهداشت مدارس        واحد بهداشت محیط       واحد بهداشت حرفه ای       واحد تغذیه        واحد مبارزه با بیماریهای واگیر        واحد مبارزه با بیماریهای غیر واگیر  .     این مرکز وظیفه اصلی هدایت، نظارت و پشتیبانی واحدهای بهداشتی درمانی تابعه «مرکز بهداشتی درمانی شهری – مرکز بهداشتی درمانی روستائی – پایگاه بهداشتی - خانه بهداشت» را به عهده دارد.      وظایف مرکز بهداشت شهرستان  : o    جمع آوری، طبقه بندی و تجزیه و تحلیل اطلاعات مورد نیاز برنامه های مختلف بهداشتی، آمارهای  حیاتی و فعالیت واحدهای بهداشتی و تهیه گزارش o     شناخت و دسته بندی مسائل بهداشتی منطقه و پیگیری حل آنها o    بررسی و شناخت بیماری های بومی و همه گیری ها o    تهیه و ابـلاغ راهـکـارهـای اجـرایـی لازم بـرای اجـرای بـرنـامه های کشوری خدمات بهداشتی برای  واحدهای تابعه o    طراحی برنامه های بهداشتی متناسب با شرایط محـلـی برای حل مشکلات بهداشتی و مبارزه با  بیماری های بومی و اپیدمی ها o    بـرنـامـه ریـزی گـسـتـرش و راه انـدازی واحـدهـای بـهداشتی متناسب با تغییرات جمعیتی و تامین  دسترسی سهل جامعه به خدمات بهداشتی o    تدارک و پشتیبانی فنی، اداری و مالی خانه های بهداشت و مراکز بهداشتی درمانی o    انــجــام آزمــایــش هــای بــهــداشـتـی بـرای کـنـتـرل کـار آزمـایـشگاه های مراکز بهداشتی درمانی


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی هوش عملی کودکان مهدکودک

اختصاصی از حامی فایل پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی هوش عملی کودکان مهدکودک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه کارشناسی رشته روانشناسی هوش عملی کودکان مهدکودک


پایان  نامه کارشناسی  رشته روانشناسی هوش علمی کودکان مهدکودک

 

 

بیان مسأله :

پرستاری رسمی از کودکان امروزه به صورت یکی از نیازهای مهم بسیاری از خانواده های کشور ما در آمده است . در خانواده هایی که هردو والدین کار بیرون از خانه دارند و در خانواده هایی که سرپرستی کودک بر عهده یکی از والدین می باشد و او نیز در بیرون کار می کند ضرورتاً کودکان زیر 7 سال را به مهد کودک یا کودکستان آمادگی می سپارند ( نظری نژاد ، 1370 ، ص 13 ). وظیفه اساسی مهد کودک ها پرستاری و حمایت از کودکان و پاسخگویی به نیازهای زیستی ، بهداشتی و روانشناختی آنان در غیاب والدین است . برای انجام چنین وظیفه ای مهد کودک ها باید برخوردار از مربیان توانا و مدیران کار کشته و دارای امکانات کافی و برنامه های دقیق باشند ( همان منبع ) .

متخصصان عقیده دارند که شخصیت هر انسانی در شش سال اول زندگی شکل می گیرد و لذا سال های اولیه زندگی کودک از نظر تعلیم و تربیت بسیار پر اهمیت می باشد که کوتاهی در مورد آن بسیار زیان بار می باشد. امروزه جهت رشد و بالندگی ببهتر کودکان از مراکزی نظیر مهد کودک ها و کودکستان  استفاده می شود که هدف از ایجاد این مراکز کمک به رشد جسمانی ، عاطفی ، ذهنی و اجتماعی کودکان و در نهایت شکوفایی استعدادها و علایق آنان می باشد ( پارسا ، 1384 ، ص 17 ) .

ثابت شده است کودکانی که مراکز مهد کودک و پیش دبستانی را طی کرده اند آسانتر از کودکانی که از این امتیاز محروم بوده اند وارد دبستان و مرحله بعدی تحصیل می شوند (بازاللهی ، 1380 ، ص2 ) . بنابراین گذراندن دوره پیش دبستانی و مهد کودک عامل مهمی در موفقیت تحصیلی و افزایش هوش و خلاقیت کودکان به حساب می آید ( همان منبع ، ص 2و3 )  

اهمیت وضرورت تحقیق :

امروزه آموزش پیش از دبستان در کشورهای توسعه یافته در زمره بخش های اساسی آموزش عمومی به شمار می رود . در این گونه کشورها از سالیان دور برای توسعه آموزش پیش از دبستانی سرمایه گذاری شده است ( مفیدی ، 1383 ، ص 12 ) . تاثیر آموزش های کودک در سنین زیر شش سال بر همگان آشکار است و از زمان های دور اندیشمندانی چون افلاطون ، ارسطو ، کنفسیوس شروع تعلیم و تربیت را از دامان مادر و اوایل کودکی پیشنهاد داده اند ( همان منبع ) .

خانواده هایی که به سرنوشت کودک خود می اندیشند قطعاً با به کار گیری همه امکانات به منظور رسیدن به وضعیت مطلوب با تصویرهای ذهنی مثبت برای کودک گام بر می دارند . امروزه اهمیت و ضرورت آموزش و پرورش در دوره پیش از دبستان بیش از گذشته مورد نظر است . افزایش روز افزون متقاضیان آموزشهای این دوره نیاز والدین شاغل و نیاز جامعه ضرورت تهیه برنامه های کیفی و غنی را در این دوره نشان می دهد . تحقیقات انجام شده در سال های اخیر نشان دهنده تأثیر برنامه های غنی برنامه های آموزشی و درسی مطلوب برای گروه های سنی مختلف این دوره است ( مفیدی ، 1384 ، ص 13 ) .

اهداف تحقیق:

هدف اصلی تحقیق مورد نظر بررسی و میزان تفاوت هوش عملی کودکان مهد کودک رفته با کودکان مهد کودک نرفته می باشد .

اهداف جزئی:

  • تعیین میزان تفاوت هوش عملی کودکان مهد کودک رفته با کودکان مهد کودک نرفته
  • تعیین میزان تفاوت هوش عملی دختران و پسران مهد کودک رفته با یکدیگر
  • تعیین میزان تفاوت هوش عملی دختران و پسران مهد کودک نرفته با یکدیگر

فصل اول

* کلیات تحقیق

  • فرضیه های تحقیق:
  • متغیرهای پژوهش:
  • متغیر مستقل :
  • متغیر وابسته :

تعاریف نظریه و عملیاتی:

مهد کودک و کودکستان

هوش عملی :

تعریف عملیاتی هوش عملی :

فصل دوم

  * مبانی نظری

  * پیشینه تحقیقاتی

تاریخچه مهد های کودک :

تاریخچة مهد کودک در جهان

تاریخچة مهد کودک در آلمان

تاریخچة مهد کودک در آمریکا

تاریخچة مهد کودک در انگلستان

تاریخچه مهد کودک در روسیه

تاریخچه مهد کودک در ایتالیا

تاریخچه مهد کودک در ایران

انواع کودکستان

ویژگی های کودکان دردوره ی کودکستان

الف : ویژگی های اجتماعی دوره ی کودکستان

ب : ویژگی های بدنی دوره ی کودکستان

ج : ویژگی های هیجانی دوره ی کودکستان

د : ویژگی های دوره ی عقلی دوره ی کودکستان

کودکستان و مهد کودک :

آموزش و پرورش پیش از دبستان چیست؟

اهمیت وضرورت آموزش پیش از دبستان

ضرورت های ایجاد مراکزپیش دبستانی

مراحل یادگیری دوره ی پیش دبستانی

ریاضیات :

علوم :

معلومات اجتماعی :

بازی

یادگیری از طریق بازی

بازی و تقلید چگونه تحول می یابد :

کاربرد بازی در آموزش مهارتهای اجتماعی و رشد ذهنی کودکان :

چهار چوب نظری برنامه آموزش و پرورش پیش دبستانی

بعضی دیدگاههای مهم مونته سوری:

هوش

نظریه های هوش :

رویکردهای تحلیل عاملی :

نظریه عامل گروهی :

استعدادهای ذهنی اولیه ترستون :

نظریه کتل :

نظریه گیلفورد :

نظریه های شناختی :

نظریة هوش چندگانه گاردنر :

نظریة سه جنبه ای هوش استرنبرگ :

نظریه دو سطحی جنسن :

نظریه های فرایند _ مدار درباره هوش :

ژان پیاژه :

جروم اس برونر :

دانیل گلمن

هوش به مثابه یک سازه فرضی

نظریه هنجاری هوش            

انتقادها به مفهوم هوش

بهره هوشی : مفهوم و همبسته هایش

بهره هوشی ( IQ )

بهره هوشی نسبتی

بهره هوشی انحرافی

تیزهوشی

تیزهوشی پنهان

دام هوش

هوش چگونه تحول می یابد :

هدف بازی در هوش عملی

هوش عملی

هوش عملی چیست؟

هوش تحصیلی در مقابل هوش عملی

آزمونهای هوشی

آزمون توانش های سه گانه استرانبرگر

آزمون مکعب های چوبی کهس

ماهیت آزمون

اختلاف جنسیّت در فراگیری مهارتها

پیشینه تحقیق:

فصل سوم

        *روش شناسی

نوع پژوهش:

جامعه آماری :

نمونه و روش نمونه گیری :

ابزار گردآوری داده ها:

آزمون مکعب های چوبی کهس

تاریخچه

روش اجرای آزمون :

الف: آشنا ساختن آزمودنی با مکعب ها :

ب ـ آزمایش تمرینی (زمان آزاد)

ج ـ آزمایش حقیقی

تصریح دستورالعمل :

نمره گذاری 

روش تجزیه و تحلیل داده ها :

فصل چهارم

* یافته های تحقیق

بخش اول)یافته های توصیفی :  

توزیع فراوانی جنسیت :

جدول شماره (4-1 ) توزیع فراوانی جنسیت پاسخگویان

نمودار شماره (4-1 ) توزیع فراوانی جنسیت پاسخگویان

جدول شماره (4-2 ) :

توزیع فراوانی جنسیت پاسخگویان به تفکیک مهد کودک

نمودار شماره (4-2 ) توزیع فراوانی جنسیت پاسخگویان

               بخش دوم) یافته های استنباطی :

فرضیه 1. بین کودکان مهد کودک رفته و مهد کودک نرفته در هوش عملی تفاوت وجود دارد.

جدول شماره4-3 :آماره های گروهی میزان هوش عملی کودکان برحسب مهد کودک(رفته،نرفته)

جدول شماره4-3 :آماره های گروهی میزان هوش عملی کودکان برحسب مهد کودک(رفته،نرفته)

جدول شماره4-4 : آزمون تی تست گروههای مستقل

نمودار شماره 4-3: میله ای خطای هوش عملی کودکان مهد

فرضیه 2. بین دختران و پسران مهد کودک رفته در هوش عملی تفاوت وجود دارد .

جدول شماره 4 - 5  :

آماره های گروهی میزان هوش عملی کودکان مهد کودک رفته به تفکیک جنسیت

جدول شماره4-6 : آزمون تی تست گروههای مستقل

نمودار شماره 4-4: میله ای خطای هوش عملی دختران و

رفته به تفکیک جنسیت

جدول شماره4-8 : آزمون تی تست گروههای مستقل

نمودار شماره 4-5: میله ای خطای هوش عملی دختران

فصل پنجم

  *بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری :

فرضیه 1.

 بین کودکان مهد کودک رفته و مهد کودک نرفته در هوش عملی تفاوت وجود دارد.

فرضیه 2.

 بین دختران و پسران مهد کودک رفته در هوش عملی تفاوت وجود دارد.

فرضیه 3.

بین کودکان مهد کودک رفته و مهد کودک نرفته به تفکیک جنسیت در هوش عملی تفاوت وجود دارد.

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات

ضمائم

«برگه نمره گذاری آزمون مکعب های کهس»

نام و نام خانوادگی :                          تاریخ تولد :      /            /      

 تاریخ اجرا :                                   کلاس :                            نام آزمونگر :

فهرست منابع

منابع و مآخذ


دانلود با لینک مستقیم